3. Εφαρμογή της αντίστροφης τάξης (flipped classroom).
Η συγκεκριμένη περίπτωση περιλαμβάνει
και δια ζώσης και εξ αποστάσεως
διδασκαλία
με την υποστήριξη των τεχνολογιών
του διαδικτύου
Μικτή μάθηση.
Μελέτη περίπτωσης
4. Στο σχολείο
Ο δάσκαλος παραδίδει
μάθημα
Οι μαθητές ακούν παθητικά...
Καταλαβαίνουν;;;
Στο σπίτι
Ανάθεση ασκήσεων
στους μαθητές για την
εμπέδωση της ύλης.
Παραδοσιακή τάξη
Παραδοσιακή vs Αντίστροφη τάξη(1)
5. Αντίστροφη τάξη
Στο σπίτι
Παράδοση μαθήματος
διαδικτυακά
(επιλεγμένο πολυμεσικό
υλικό).
Στο σχολείο
επίλυση των αποριών των
μαθητών
εμπέδωση του
αναρτηθέντος διαδικτυακού
υλικού.
συμμετοχή σε ομαδικές
ασκήσεις
Παραδοσιακή vs Αντίστροφη τάξη(2)
7. Σχολείο: Γυμνάσιο Νάξου
Σχολικό Ετος: γ’ τρίμηνο 2013
Τάξη: Α’
Αριθμός μαθητών:24
Μάθημα: Αρχαία Ιστορία
Κεφάλαιο: Η ανάπτυξη της Μακεδονίας (Ζ’ κεφάλαιο)
Ενότητες: ενότητα3 «Αλέξανδρος. Η κατάκτηση της
Ανατολής» και ενότητα 4: «Το έργο του Αλέξανδρου»
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
Μοντέλο Διδασκαλίας: Μικτή μάθηση-Αντίστροφη τάξη
(flipped classroom)
Μέσα και υλικά στην τάξη: Η/Υ, προτζέκτορας, σύνδεση
στο διαδίκτυο
Λογισμικό: Αξιοποίηση πλατφόρμας του lessonPaths
Περιγραφή περίπτωσης
8. Μελέτη του αναρτημένου υλικού στην πλατφόρμα του
lessonPaths.
(http://www.lessonpaths.com/learn/i/-652/-661)
o ομιλούσα παρουσίαση
o εικόνα από την εκστρατεία του Μεγάλου Αλεξάνδρου
o εικόνα εννοιολογικού χάρτη
o τρία επεξεργασμένα video από το youtube
o ερωτήσεις γνώσεων με άμεση ανατροφοδότηση
Στο σπίτι
Περιγραφή εφαρμογής μικτής μάθησης
που χρησιμοποιήθηκε(1)
9. Επίλυση αποριών
σχετικά με το
υλικό
Δημιουργία
από τους μαθητές
Στο σχολείο
Υποστήριξη των
μαθητών με
δυσκολίες
Κριτική
ανάλυση
παραθεμάτων
Χωρισμός
μαθητών
σε 6 ομάδες των
4 ατόμων
Παρουσίαση των
συμπερασμάτων
της κάθε ομάδας
στην τάξη &
συζήτηση
Ανάλυση 2
διαφορετικών
παραθεμάτων
από την κάθε
ομάδα
ενός κειμένου με
πληροφορίες
(Βουκεφάλας &
Διογένης)
ενός άρθρου
(αποφθέγματα
Μ.Αλέξάνδρου)
ανάρτηση στην
πλατφόρμα lessonPaths
Περιγραφή εφαρμογής μικτής μάθησης
που χρησιμοποιήθηκε(2)
10. Αυξημένο ενδιαφέρον με τη νέα μέθοδο διδασκαλίας.
Αφομοίωση του μάθηματος στο μισό χρόνο
Κατανόηση του μαθήματος από αδύναμους μαθητές
Μεγαλύτερη συμμετοχή των μαθητών στην τάξη
Μάθηση προσαρμοσμένη στις ανάγκες του κάθε μαθητή.
Ικανοποίηση από την ύπαρξη άμεσης ανατροφοδότησης
Ανάγκη ύπαρξης εργαλείων επικοινωνίας στην
πλατφόρμα
Θετική αντίδραση από τους γονείς
Αποτελέσματα εφαρμογής
11. ΜΟΝΤΕΛΟ ΜΙΚΤΗΣ
ΜΑΘΗΣΗΣ-FLIPPED
CLASSROOM
Αύξηση του χρόνου στην
τάξη:
-για υποστήριξη αδύναμων
μαθητών
-για διάλογο και συζήτηση
-για πρακτική εφαρμογή των
θεωρητικών γνώσεων
Εκπαιδευτικός
καθοδηγητής
Μαθητές
ενεργοί
μανθάνοντες
Συμπεράσματα
12. Η εφαρμογή της αντίστροφης τάξης έχει κάποια
μειονεκτήματα
Αδυναμία συχνής
εφαρμογής της
αντίστροφης τάξης
(μεγάλος όγκος ύλης)
Όμως...
Αδυναμία ελέγχου του
μαθητή κατά τη μελέτη
του υλικού.
13. ύπαρξη απαραίτητου εξοπλισμού & σύνδεσης στο internet
Αφιέρωση αρκετού χρόνου προετοιμασίας του υλικού
Ενημέρωση των εμπλεκόμενων για τα οφέλη της
αντίστροφης τάξης
Επίβλεψη παιδιών από τους γονείς για σωστή χρήση
των ψηφιακών του υλικού
εργαλείων πλατφόρμας
Προϋποθέσεις εφαρμογής της αντίστροφης
τάξης
15. Ζαζάνη, Ε. (2014). Ο Μέγας Αλέξανδρος ως παράδειγμα
εφαρμογής της αντίστροφης τάξης (flipped classroom) για την
Α' Γυμνασίου, Στο Σαμαρά Θ., Κουσλόγλου Ε., Σαλονικίδης Ι.,
Τζιμόπουλος Ν. (επιμ.), 3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο:
«Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και
Επικοινωνιών στη διδακτική πράξη» 4-6 Απριλίου. 2014 (172-
182). Νάουσα Ημαθίας: Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών
για την Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στις Φυσικές Επιστήμες
«Μιχάλης Δερτούζος» - 2003
Βιβλιογραφία
