1. Основные возможности
Инструментальные системы для
создания курсов ДО

2. Платформа дистанционного обучения
 Взаимосвязанный комплекс компьютерных
программ, предназначенный для организации и
проведения дистанционного обучения

3. Основные термины
 Authoring Tools – инструментарий автора,
средства создания учебного контента
 LMS (learning management system) – система
управлением обучения
 LCMS (learning content management system) –
плюс средства создания, хранения и доставки
учебного контента
 СДО – система дистанционного обучения

4. Иерархия СДО

5. Особенности СДО:
 Позволяют создавать курсы ДО без
использования средств программирования
 Ориентированы на пользователей (тьюторов,
разработчиков курсов ДО)

6. Преимущества СДО
 Снижают время на разработку курсов
 Снижают общие затраты организации на
разработку и использование курсов ДО
 Обеспечивается современный уровень
функциональных и коммуникативных
возможностей и пользовательского
графического интерфейса
 Исключаются многие ошибки начинающих
разработчиков курсов ДО
 Существенно расширяется аудитория
потенциальных разработчиков курсов

7. Составляющие СДО
 Средства создания
учебного содержания
курса (контента)
 Средства текстового,
графического,
мультимедийного
дизайна, средства
импорта контента
 Средства управления
контентом
 Наполнение, изменение,
доставка обучаемому
согласно графику

8. Составляющие СДО
 Средства управления и организации процесса обучения
 Зачисление, отчисление, учет успеваемости, статистика
событий, тестирование
 Средства коммуникации между всеми участниками
процесса обучения
 Эл.почта, форумы, чаты, аудио- и видео-конференции

9. Основными подсистемами системы
дистанционного обучения являются:
 подсистема учебно-методического обеспечения;
 подсистема технического обеспечения и
поддержки;
 организационная подсистема.

11. Требования, предъявляемые к разработке
контента дистанционных курсов:
 Соответствие целям обучения
 Практическая направленность
 Интерактивность
 Наличие практикума
 Способность вызвать заинтересованность
обучающегося
 Способность активизировать самостоятельную работу и
творческую активность обучающегося

12. Алгоритм наполнения контента
1. Носителями знаний выступают предметники - эксперты в
разных областях (авторы известных учебных пособий,
монографий, новых образовательных программ, ведущие
специалисты-практики)
2. Специалисты системы дистанционного обучения
получают накопленные знания от экспертов в различном
виде, порой необработанном и неструктурированном.
3. Задача методистов - обработать и представить полученные
знания в электронном виде, удобном для восприятия. По
сути, методисты являются специалистами по приведению
знаний экспертов в надлежащую форму.
4. Далее представленные учебные материалы проходят
экспертизу у предметников, на основании их замечаний и
предложений вносятся необходимые коррективы.
5. Дистанционные курсы становятся доступными для
обучения.

13. Основные методические подходы, используемые
при создании и разработке курсов:
 Учебный материал подается сжато и структурировано, что экономит время
при изучении теоретических блоков.
 Применяется принцип активизации имеющихся знаний и личного опыта
изучающего.
 Видео как сюжетная основа, позволяют широко использовать проблемный
подход в обучении.
 Совмещение популярно изложенной теории, наглядности поведенческих
моделей видеофильма и практической направленности разнообразных
упражнений позволяет усилить обучающий эффект (добиться синергии).
 Использование наглядных схем, рисунков облегчает восприятие и
запоминание.
 Каждая практическая часть содержит разнообразные по форме упражнения.

14. Основные методические подходы, используемые
при создании и разработке курсов:
Практическая направленность:
 задания и упражнения;
 тренинги;
 примеры реальных ситуаций;
Система контроля состоящая из:
 тестов;
 тематических контрольных заданий;
 итогового контрольного задания.
Интерактивные формы обучения:
 индивидуальные консультации;
 форум;
 семинары on-line;
 аудио-видео конференции.

15. Проблема №1. Сертификация знаний

16. Проблема №1. Сертификация знаний
 В процесс прохождения курсов как правило встроена система тестов,
которая действительно является инструментом самопроверки,
позволяющим обучающемуся выявить свои слабые места.
 Затем он может повторно пройти материал и снова сдать
проверочный тест.
 Существует и итоговый тест, который сдается по окончании каждого
курса и оценивается, причем оценку видит и сам обучаемый. Таким
образом, для каждого обучающегося создается база статистических
данных, отражающая весь процесс обучения.
 Встроенная система тестов позволяет отслеживать не только
результаты учебы, но и время, которое человек реально затратил на
учебный процесс.
Таким образом, сертификация знаний реализуется в системах
дистанционного обучения практически единственным способом –
интерактивными тестами, результаты которых обрабатываются
чаще всего автоматически.

17. Контроль за обучаемым
 Существуют и другие формы контроля и
сертификации знаний: контрольные
работы и экзамены, выполняемые
учащимися в режиме offline. Для этого
организуется обратная связь от Слушателя
к Преподавателю.
 В данном случае основной критической
точкой является не столько организация
самой доставки, сколько обеспечение
достоверности того, что полученные
преподавателем от учащегося материалы
действительно подготовлены этим
учащимся без посторонней помощи.
 На сегодня ни одно из дистанционных
средств не обеспечивает стопроцентной
гарантии этого.
Проверяем домашнее задание!

18. Решение проблемы сертификации
знаний возможно двумя путями:
 Выделение специального помещения и
обслуживающего персонала, который
гарантирует идентификацию учащихся, режим
их индивидуальной работы в момент
сертификации и проверки знаний.
 Личная заинтересованность самого учащегося,
мотивированная, к примеру, оплатой за
результаты обучения.

19. Пути создания LCMS
 На основе коммерческих CMS
 На основе свободно-распространяемых LCMS
 На основе коммерческих LCMS

20. Коммерческие CMS

“Битрикс: Управление сайтом” – CMS, получившая широкое распространение и большую известность. Продукт доступен в
различных по мощности версиях, которые отличаются друг от друга набором модулей (и, следовательно, возможностями).
Пакет “Старт” стоит 199 у.е., а наиболее продвинутый “Бизнес” – 1699 у.е. Доступны версии, работающие не только с MySQL, но
и с Oracle. “Битрикс” отличается достаточно серьезными возможностями, позволяющими решать практически любые задачи.
Однако разработку дизайна сайта и его первоначальную настройку могут провести только дорогостоящие специалисты (не
обойтись тут, скажем, без PHP-программиста). Так же система весьма требовательна к ресурсам сервера http://www.1c-
bitrix.ru/products/cms/

21. Коммерческие CMS
 “NetCat” – в данный момент CMS выпускается в версии 2.3, а первая была разработана в
далеком 1999 году. Покупателям доступно различные по набору модулей редакции –
“Standart” , “Busines” и “Extra” и дрeгие. Данная CMS также достаточно функциональна,
удобна и проста в освоении. Ко всем пакетам “прилагается” квалифицированная
поддержка по горячей телефонной линии и всеми другими удобными для пользователей
способами. При разработке сайта и (особенно сложного и многофункционального)
требуются усилия программистов (PHP и MySQL).

22. Коммерческие CMS
 “inDynamic” – весьма серьезная по
возможностям и достаточно
удобная CMS, однако и стоимость ее
достаточно высока: базовая поставка
доступна за 1100 у.е., расширенная –
1500-3500, а максимальная
комплектация системы модулями
обойдется в 9000 (и выше) у.е. Сайты,
построенные на основе этой системы,
обладают рядом преимуществ перед
большинством других с точки зрения
поискового продвижения.

23. Коммерческие CMS
 “Amiro.CMS” – сбалансированная и
многофункциональная CMS,
обладающая многими серьезными
преимуществами, среди которых
можно назвать и глубокий уровень
контроля над сайтом через WEB-
интерфейс, ориентация на
поисковую оптимизацию, невысокая
цена решений. “Amiro.CMS” проста в
эксплуатации и настройке (PHP-
программирование не требуется), но
дает полный спектр возможностей
по управлению содержанием сайта. К
недостаткам можно отнести то, что
сайт на базе Amiro.CMS можно
безболезненно перенести не на
каждый сервер.

24. Вывод по коммерческим CMS
 В современных условиях массовое
использование таких систем отечественными
вузами не представляется возможным в силу их
высокой стоимости и жестких аппаратных
требований. Также коммерческие системы
предоставляют ограниченное количество
образовательных лицензий.
 Кроме того коммерческие системы
предоставляют весьма ограниченные
возможности для расширения и
масштабирования возможностей.

25. Свободно распространяемые
LMSLCMS
 Claroline (http://www.claroline.net/)(Classroom Online) – платформа
построения сайтов дистанционного обучения, созданная с учетом пожеланий
преподавателей. Приложение было создано в Бельгии, в институте
педагогики и мультимедиа католического университета в Лувене. Продукт
бесплатен и доступен. Требует установки PHP/MySQL/Apache Система была
протестирована в среде Mandrake Linux 8.1, Windows 98 и NT с установленным
EasyPHP. Она может принять до 20000 учащихся.

26. Возможности Claroline
 Для управления и обучения не требуется
наличия специальных инструментов,
необходим только веб-браузер (Mozilla, IE,
Opera и другие), операционная система роли
не играет. Управление платформой и
изучение курса не требуют специальных
технических навыков от преподавателей и
студентов.
 Claroline позволяет создавать уроки,
редактировать их содержимое, управлять
ими. Приложение включает генератор
викторин, форумы, календарь, функцию
разграничения доступа к документам,
каталог ссылок, систему контроля за
успехами обучаемого, модуль авторизации.
 Интерфейс программы переведен на 35
языков, среди которых есть и русский.

27. Свободно распространяемые LMSLCMS
 ATutor (http://www.atutor.ca/) представляет собой свободно распространяемую web-
ориентированную систему управления учебным контентом, разработанную с учетом идей
доступности и приспособляемости. Использование позволяет преподавателям легко
организовывать различные курсы обучения. С самого начала разработчиками был взят
курс на поддержку продуктом всевозможных стандартов, что позволило бы в будущем
легко интегрировать и сторонние разработки.

28. О системе "ATutor"
 ATutor является бесплатной Open Source Системой Управления
Контентом Обучения (LCMS) разработанной с возможностью
обеспечения доступа и адаптации по Вашему желанию. Процесс
установки и настройки системы ATutor занимает считанные минуты.
Преподаватели могут быстро создать, упаковать, и перенести
учебные курсы, и открыть их для доступа в сети. Студенты получают
адаптируемую среду обучения.
 Более подробную информацию о системе ATutor Вы можете найти по
следующим ссылкам:
 ATutor HowTo Course - Курс по использованию системы ATutor
 FAQs - Часто задаваемые вопросы о системе ATutor и ответы на них
 Форумы - Обсуждение вопросов, связанных с работой ATutor
 Лицензии - Перечень лицензий, согласно которым распространяется
программное обеспечение ATutor
 Загрузить ATutor - Страница загрузки дополнительных модулей и
самой системы ATutor

29. Свободно распространяемые
LMSLCMS
 Dokeos (http://www.dokeos.com/) – платформа построения сайтов
дистанционного обучения, основанная на ветке Claroline (версии 1.4.2.). Ветка
представляет собой клон свободно распространяемого программного
продукта, созданный с целью изменить приложение-оригинал в том или ином
направлении. Dokeos – результат работы некоторых членов первоначальной
команды разработчиков Claroline, которые задумали изменить ориентацию
приложения. Теперь оно подойдет скорее организациям, чем университетам.
Dokeos больше ориентирован на профессиональную клиентуру, например, на
персонал предприятия.

30. Свободно распространяемые LMSLCMS
 Sakai - — это виртуальная среда для
организации обучения и совместной работы.

31. Sakai
 Платформа Sakai возникла в результате сотрудничества
четырех американских ВУЗов: Стэндфордского университета,
Массачусетского технологического института, университетов
штатов Мичиган и Индиана, решивших в 2003 году совместно
разработать систему поддержки обучения с открытым
исходным кодом.

32. Sakai
 Sakai – свободно распространяемый
программный продукт с полностью открытым
исходным кодом. В данный момент развитием
проекта занимается Sakai Community –
сообщество разработчиков, в которое входят
использующие его университеты и ряд
коммерческих фирм. Сообщество
возглавляет SakaiFoundation – фонд, который
обеспечивает централизованный план
развития системы и координирует работу
участников.

33. Sakai
 В России системы сетевого и
дистанционного обучения на
платформе Sakai работают в более
чем десятке крупных ВУЗов, среди
которых СПбГУ, МГЛУ, СПбГУ ИТМО,
СевКавГТУ, КубГУ, ННГУ, ТГГПУ.
Суммарно они обслуживают более
30 тысяч студентов, которым
доступно не менее 1000 различных
учебных курсов. Будучи свободно
распространяемым ПО, Sakai
соответствует курсу правительства
на отказ от коммерчески
распространяемых программных
продуктов в сфере образования.
 Подробнее:http://lmsware.ru/sakai

34. Вывод по свободно
распространяемые LMSLCMS
 Системы с открытым кодом позволяют решать
те же задачи, что и коммерческие системы, но
при этом у пользователей есть возможность
доработки и адаптации конкретной системы к
своим потребностям и текущей
образовательной ситуации.

35. Задание к лабораторной работе № 6
Краткая сравнительная характеристика платформ
 Общие:
 Компания-разработчик
 Платная/бесплатная
 Дизайн сайта, удобство для пользователя
 Свободный доступ демо-версии для ознакомления
 Основные возможности платформы
 Технические требования к установке
 Применение (вузы, учебные центры корпораций, и т.д.)
 ОУ, использующие данную платформу
 Рейтинг платформы (спрос на данную платформу)
 Плюсы
 Минусы

36. Сравнительная характеристика
отечественных СДО
 ДОЦЕНТ - http://www.uniar.ru/docent.php,
http://www.eco-fin.ru/external.php
 Прометей - http://www.prometeus.ru
 ОРОКС -
http://www.mocnit.miee.ru/mocnit/oroks.html
 eLearning 4G - http://www.hypermethod.ru
 Competentum.МАГИСТР -
http://www.physicon.ru/products/lms/magistr/
 Бумеранг - http://economic.ispu.ru/bumerang.cfm