Ambienti di apprendimento e innovazione didatticainformistica
La vita non è solo una lotta di competizione, ma anche un trionfo di cooperazione e creatività, quindi intendiamo stimolare un diverso modo di essere e agire per favorire una creatività di tipo collaborativo. Siamo ispirati da un'idea di intelligenza collettiva e partecipazione, convinti che ognuno ha esperienze e competenze che possono essere utili a qualcun altro
Tra architettura e pedagogia – Per una pedagogia degli spazi di apprendimento
Stimoli per un confronto con gli architetti alle prese con la concezione e progettazione di nuovi spazi per insegnare e apprendere. Chieti, 16 settembre 2016
Spazio, tempo, relazioni: la CAA per l'inclusione scolastica [Roma, 23-02-2020]Maria Grazia Fiore
Intervento di Maria Grazia Fiore, al convegno ISAAC “Una scuola per tutti e per ciascuno con la Comunicazione Aumentativa Alternativa: strategie, strumenti, tecnologie per garantire accessibilità, partecipazione e inclusione”. ROMA, 22-23 febbraio 2020.
Ambienti di apprendimento e innovazione didatticainformistica
La vita non è solo una lotta di competizione, ma anche un trionfo di cooperazione e creatività, quindi intendiamo stimolare un diverso modo di essere e agire per favorire una creatività di tipo collaborativo. Siamo ispirati da un'idea di intelligenza collettiva e partecipazione, convinti che ognuno ha esperienze e competenze che possono essere utili a qualcun altro
Tra architettura e pedagogia – Per una pedagogia degli spazi di apprendimento
Stimoli per un confronto con gli architetti alle prese con la concezione e progettazione di nuovi spazi per insegnare e apprendere. Chieti, 16 settembre 2016
Spazio, tempo, relazioni: la CAA per l'inclusione scolastica [Roma, 23-02-2020]Maria Grazia Fiore
Intervento di Maria Grazia Fiore, al convegno ISAAC “Una scuola per tutti e per ciascuno con la Comunicazione Aumentativa Alternativa: strategie, strumenti, tecnologie per garantire accessibilità, partecipazione e inclusione”. ROMA, 22-23 febbraio 2020.
Nell’era collaborativa gli studenti arriveranno a concepire la conoscenza come un’esperienza condivisa in una comunità di pari.[…] L’insegnante fungerà da guida, organizzando le ricerche e permettendo agli studenti di lavorare in piccoli gruppi. L’obiettivo sarà quello di stimolare una creatività di tipo collaborativo, un’esperienza non dissimile da quella che i giovani fanno negli innumerevoli spazi sociali di Internet
Lavorare con la LIM richiede una rivoluzione metodologica. Cambiano i punti di vista, cambia l'approccio alla didattica ed agli studenti, i nuovi 'barbari'
Nell’era collaborativa gli studenti arriveranno a concepire la conoscenza come un’esperienza condivisa in una comunità di pari.[…] L’insegnante fungerà da guida, organizzando le ricerche e permettendo agli studenti di lavorare in piccoli gruppi. L’obiettivo sarà quello di stimolare una creatività di tipo collaborativo, un’esperienza non dissimile da quella che i giovani fanno negli innumerevoli spazi sociali di Internet
Lavorare con la LIM richiede una rivoluzione metodologica. Cambiano i punti di vista, cambia l'approccio alla didattica ed agli studenti, i nuovi 'barbari'
Il distacco tra società e scuola può essere colmato attraverso l'applicazione didattica del costruttivismo e l'apprendimento in ambiente tecnologico web 2.0
Una scuola per persone competenti
Presentazione della Prof.ssa Maria Renata Serena Zanchin
Scuola Primaria San Bortolo di Arzignano (VI)
12 aprile 2012
Progettare nella società complessa costruendo una rete di dispositivi. Creare una rete in formato digitale utilizzabile a lezione per l'orinetamento degli studenti e per la consapevolezza del docente.
Le nuove competenze digitali:
Open Education, Social e Mobile Learning
Tre incontri online per parlarne con i docenti e i collaboratori del Laboratorio di Tecnologie dell'Educazione (UniFi), del MED e di Bibienne Editrice
http://www.insegnalo.it
http://teach4.us/new-digital-skills
Luciano mariani Nuovi ambienti di apprendimentoLuciano Mariani
I nuovi contesti di apprendimento richiedono, da una parte, un esame attento delle potenzialita' e criticita' degli apprendimenti informali che avvengono fuori dalla classe, e dall'altra, una presa in carico delle alfabetizzazioni, multimediali e sociali, attivate dai nuovi mezzi di informazione e comunicazione.
La conversazione Educativa con gli strumenti del web 2.0Pierfranco Ravotto
L'educazione è conversazione. Basta pensare a Socrate che interrogava i passanti sulla piazza di Atene, alla scuola peripatetica, ...
Le classi sono luogo di monologo, mentre il web 2.0 ...
La presentazione di Erminia Paradiso, tutor di numerosi progetti di formazione dell'Indire, relativa al suo workshop "Matematica interattiva con Geogebra" al festival futurText, ideato e organizzato dall'Indire e dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Lucca a Lucca dal 20 al 22 Novembre 2014.
http://www.futurtext.it/2014/
Presentazione compito autentico Cortile fatti bello
DULP, un sogno ad occhi aperti?
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3. Una testimonianza riflessiva degli slittamenti (lenti) degli usi delle tecnologie nell'insegnamento e nell'apprendimento... DULPcamp – Roma – Tor Vergata 14 e 15 settembre 2009 G. Marconato
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5. Passato: e-learning o delivery mode Presente: Collaborative & Networked learning Futuro prossimo: Connected learning Futuro remoto: Immersive learning dove si trova sopravvive nella pratica spinto prevalentemente dal business ed è in regressione nella concettualizzazione e nella pratica ed è in crescita nella concettualizzazione e, con “segnali deboli” ma sempre più forti, nella pratica in approcci visionari ed in sperimentazioni pre-prototipali il focus costruzione, organizzazione e distribuzione di informazioni/contenuti comunicazione, collaborazione e costruzione di artefatti reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza visualizzazione, manipolazione, interazione e costruzione dove si svolge in ambienti centralizzati e gerarchici in ambienti centralizzati e gerarchici In ambienti decentrati, “personali” e connessi In ambienti “immersivi” la “piattaforma” utilizzata Learning Management Systems Learning Management Systems + altri strumenti Web 2.0 e PLE (Personal Learning Environment “ Metaverso” (ambienti 3D) gli strumenti tipici LMS basati sull’organizzazione e distribuzione di contenuti LMS basati sull’organizzazione e sulla gestione di attività di apprendimento; LAMS, FLE3 Blog, Wiki, e-portfolio, tagging, folksonomie, RSS, …. Active World, Second Life, ambienti 3D i contenuti pre-strutturati dal docente costruiti dagli allievi su strutture predisposte dai docenti sviluppati dalla comunità e condivisi sviluppati dalla comunità e condivisi l’elemento caratterizzante i contenuti la collaborazione la condivisione la costruzione 3D e la manipolazione di oggetti l’utente l’individuo il gruppo classe, la comunità la comunità la comunità sede del “potere” insegnante condiviso tra insegnante e studenti decentrato nella comunità che apprende decentrato nella comunità che apprende apprendimento individuale sociale distribuito immersivo riferimenti concettuali comportamentismo Costruttivismo sociale Costruttivismo, distributed cognition Costruttivismo learning by doing
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Editor's Notes
Cercherò di essere non collusivo, non compiacente. Forse, “cattivo” cosa che secondo alcuni non mi viene difficile
