Eksamen og Metode recap.

1. Metode og Eksamen

2. Program
• 10:00-­‐12:30:
Oplæg
om
papers
og
diskussioner
• 12:30-­‐13:30:
Frokost
• 13:30-­‐14:00:
Introduk6on
6l
StuDIY-­‐øvelse
på
Blackboard
• 14:00-­‐15:00:
Evaluering
(mundtligt
og
i
skemaer)
• 15:00-­‐16:00:
Oplæg
og
diskussion
om
eksamen
• 16:00-­‐17:00:
Indledende
arbejde
på
kommende
eksamensprojekt.

3. Ingen
online
elementer
Vig6ge
online
elementer
Udelukkende
online
elementer
Netnografi

4. Netnografi
Tre aspekter, som er vigtige at overveje i forhold til hvilke
metoder, man anvender:
• Integration vs. Separation of Social Worlds
• Observation vs. Verbalization of Relevant Data
• Identification vs. Performance of members
-­‐Kozinets
(2010)

5. Problems6llinger
ved
netnografi
• Hvornår
er
netnografi
u6lstrækkelig?
• Hvordan
sikrer
I
reliabilitet,
validitet
og
generaliserbarhed?
• Hvordan
undersøger
man
fx
wearables
med
netnografi?

6.
3 kvalitetskrav til den videnskabelige metode:
1. Validitet
2. Reliabilitet
3. Generaliserbarhed
Videnskabelighed

7. Validitet
Refleksivitet,
argumenta6on
over
metodernes
relevans
i
forhold
6l
undersøgelsens
erkendelsesinteresse
og:
problemformuleringen
-­‐Måler
man
det
man
tror
man
måler?

8. Validitet
Validitet
sker
gennem
opmærksomhed
på
praksisser
– Ændrer
din
genstand
karakter
i
kraX
af
dine
observa6oner?
“In
the
process
of
aZemp6ng
to
answer
these
ques6ons,
a
researcher
is
cons6tu6ng
the
self
as
an
object
of
study
along
with
the
other
objects”
-­‐Markham
2009

9. Reliabilitet
Gennemsig6ghed,
intersubjek6vitet,
peer-­‐
review,
triangulering,
refleksivitet
og
ærlighed
omkring
udsigelseskraX
-­‐Er
det
stærkt
nok?

10. Generaliserbarhed
Kontekstsensi6vitet,
gennemsig6ghed
-­‐
med
henblik
på,
at
læseren
af
rapporten
kan
se,
hvordan
konklusionerne
er
blevet
6l.
-­‐Ville
en
anden
undersøger
kunne
opnå
de
samme
resultater?

11. ”I vores netop afsluttede forløb brugte vi nogle
få dages empiri. En stor usikkerhed var, at vi ikke
så udviklingen over tid af deltagerne og
gruppen.
Hvor stor en mængde empiri er nok til statistisk
set at sige resultatet er det rigtige?”
Spørgsmål om empiri

12. Perspektiver på afgrænsning
Spa6al
Rela6onal
Analy6cal
Ethical
Temporal
Personal
(Prac6cal)
-­‐
Hine,
Kendall
&
boyd
(2009)

13. • Offentligt/Privat
• Personfølsomme
oplysninger
• Brug
af
subjekternes
6llid
• Copyright
• Egne
bias
-­‐
Ess
2009,
Markham
&
Buchanan
2012
E6ske
problems6llinger

14.
-­‐
Markham
&
Buchanan
2012
• Jo
større
sårbarhed
desto
større
ansvar
har
undersøgeren
6l
at
beskyZe
communi6es/
forfaZere/deltagere
• Skade
på
deltagere
er
defineret
kontekstuelt
• Balance
mellem
subjekternes
reigheder
og
hvad
undersøgeren
får
ud
af
det
E6ske
problems6llinger

15. E6ske
problems6llinger
Case:
Du
vil
undersøge
passive
brugeres
(lurkeres)
bevægelses-­‐
mønstre
på
Facebook.
Problemer:
• Brugeren
har
svært
ved
at
italesæZe
sin
brug,
da
den
er
passiv
• Ved
at
observere
hans
brug
af
Facebook
bevidner
du
alle
de
andre
brugeres
ak6viteter
-­‐
brugerne
har
ikke
givet
dig
6lladelse
6l
at
kigge
med
• Hvis
du
får
brugeren
6l
at
informere
sit
netværk
om,
at
du
kigger
med,
ændrer
du
på
hans
adfærd
som
‘passiv
bruger’.

16.
Case:
Du
vil
undersøge
det
sociale
element
i
brugen
af
daLng-­‐
app’en
Tinder
Problemer:
• Brugen
foregår
primært
i
private
situa6oner
• Dine
respondenter
giver
dig
adgang
6l
deres
brugerprofil,
inkl.
deres
private
beskeder
• Du
kan
også
se
interak6oner
med
andre
brugere,
som
ikke
har
givet
6lladelse
6l
at
blive
undersøgt
E6ske
problems6llinger

17.
Du
skal
være
opmærksom
på:
• Har
du
lov
6l
at
foretage
dine
observa6oner?
• Hænger
du
folk
ud?
• Hvad
er
din
rolle
som
forsker?
E6ske
problems6llinger

18.
Kan
man
undersøge
sit
eget
Facebook-­‐
netværk
eller
sin
egen
arbejdsplads?
Du
skal
være
opmærksom
på
habilitet:
• Er
du
for
tæt
på
det
du
undersøger?
• Er
du
en
del
at
den
sociale
sammenhæng,
som
du
forsøger
at
undersøge?
E6ske
problems6llinger

19. Kvalitetskriterier
• Tag
udgangspunkt
i
teori
og
data
• Vær
stringent
i
dataindsamlingen
og
analyse
• Benyt
forskellige
strategier
6l
dataindsamling
• Tag
hensyn
6l
undersøgelsessubjekternes
perspek6v
• Vær
selvrefleksiv
i
processen
• Overvej
sammenhængen
mellem
InterneZet
og
livsverden
-­‐Baym
2009

20. Studiemetro
Studiemetro.au.dk

21. Studiemetro
Studiemetro.au.dk

22. Kompetencer
Deltagerne
opnår
kompetencer
i
at:
• Reflektere
over
og
udvikle
egen
praksis
i
rela6on
6l
fagpakkens
emne.
• Kommunikere
om
problems6llinger
og
løsningsmodeller
med
såvel
specialister
som
brugere
og
beslutningstagere.

23. Kompetencer
Deltagerne
opnår
kompetencer
i
at:
• Indgå
i
et
tværfagligt
samarbejde
og
påtage
sig
ansvar
for
at
styre
og
udvikle
komplekse
arbejdssitua6oner,
der
forudsæZer
nye
løsningsmodeller.
• Vurdere
relevans,
poten6aler
og
konsekvenser
af
forskellige
digitale
kommunika6onsformer
i
rela6on
6l
organisatoriske
sammenhænge.
• Indgå
i
udvikling
af
digital
kommunika6on.

24. Krav
6l
eksamen
Ved bedømmelsen af prøvepræstationen vil der blive lagt
vægt på i hvor høj grad deltageren kan:
• Iden6ficere
og
beskrive
relevante
kommunika6ve
problems6llinger
i
en
organisa6on
og
gennemføre
en
teore6sk
analyse
heraf.
• Skelne
mellem
forskellige
digitale
kommunika6onsformer
og
-­‐miljøer
og
vurdere
deres
anvendelighed
i
en
organisatorisk
sammenhæng.

25. Krav
6l
eksamen
Ved bedømmelsen af prøvepræstationen vil der blive lagt
vægt på i hvor høj grad deltageren kan:
• Analysere
en
organisa6ons
kommunika6onsbehov
og
vurdere
interneZets
anvendelighed
i
forhold
6l
konkrete
organisatoriske
brugskontekster.

26. Prøveform
1. Fri hjemmeopgave: ekstern censur, 7-trinsskala.
Kræver aktiv og tilfredsstillende deltagelse.
Opgaven kan udarbejdes i samarbejde med andre deltager,
dog således at alle dele af opgaven, undtagen
problemformulering og konklusion, kan gøres til genstand
for individuel bedømmelse. 15-20 sider pr. deltager.
2. Bunden hjemmeopgave: ekstern censur,
7-trinsskala, Uden tilfredsstillende deltagelse aflægges prøven
som bunden skriftlig opgave.
Omfang: 20-25 sider. Eksaminationstid: 3 uger

27. Eksamensforløbet
Uge
19:
AfsluZende
seminar
Uge
20:
Hovedargumenter
Uge
21:
Arbejd
selv
og
vejledning
Uge
22:
Arbejd
selv
Uge
23:
Arbejd
selv
og
aflevering
den
3.
juni

28. Øvelse:
Terningemetoden
studiemetro.au.dk/atskrive/terningemetoden