1. Castberggård
•Højskole
•Job- og Udviklingscenter
Rekvirent ved U-CrAc 2011

2. Højskolen:
• Frontrunners
• Familiehøjskole
• Forældrevejledning til døve
• Hørehæmmede pensionister
• Rejsende højskole
• Sommerkursus for døvblinde
• IT
• Kommunikationskurser, herunder Tegnsprogskurser og
tegnstøttet kommunikation
• Højskole for unge hørehæmmede
• CI-kurser i samarbejde med Decibel
Samarbejde med forskellige brugerorganisationer om kurser
målrettet dem, og gerne i dialog med.

3. Navigator
Forberedende ungdomsuddannelse for døve 18-25 år
• Varighed: 1 år
• Indeholder både undervisning og praktikophold med tolk og support
• faglig fordybelse
• mulighed for at prøve drømme af
• Udgangspunkt i evner – ikke i viden
• IT- og Mediekundskab
• Studieophold

4. Job- og Udviklingscentret
• Eksisteret siden 1992.
• Siden 2004 med fast bevilling fra
Beskæftigelsesministeriet.
• Danmarks eneste jobcenter med fokus på døve
og hørehæmmedes særlige behov.
• 20 procent af alle døve på arbejdsmarkedet har
været igennem et forløb på Castberggård.
(Epinion, 2006)

5. Hovedindsatsområder i
Job- og Udviklingscentret
• Jobskaffelse
• Jobfastholdelse
• Information, dokumentation og udvikling

6. Jobskaffelse

7. Jobfastholdelse

8. Information, Dokumentation og Udvikling
• www.hoerelse.info
• Udvikling af informationsmateriale om døve og hørehæmmedes
vilkår på arbejdsmarkedet
• Projekter
• Konferencer
• Rådgivning og vejledning
• Udvikling af undervisningsmateriale

9. Rekvirent ved U-CrAc
Udgangspunktet:
• Erhvervsaktive hørehæmmedes egne udsagn om oplevelsen af
stress, dalende koncentrationsevne, dårlig hukommelse og træthed,
der intensiveres hen over en arbejdsdag, og som påvirker deres liv –
og livskvalitet
Målet:
• At blive mere præcise på, hvor og hvornår erhvervsaktive
hørehæmmede udsættes for den største belastning samt hvilke
situationer, der påvirker dem mest i deres daglige arbejdsliv -
forbedre og kvalificere indsatsen overfor målgruppen.

10. Case ved U-CrAc
•Hvorledes kan der udarbejdes et testsystem, der er lettilgængeligt
for alle testpersoner uanset hvilken arbejdssituation, de befinder sig
i og hvor opsamlet data er tilgængelig for testlederen med det
samme?
•Hvilken enhed skal systemet køres på, for at det bliver lettest
tilgængeligt for testpersonerne? Der skal tænkes brugervenlighed,
så selve testsystemet ikke giver anledning til stressende situationer
for deltagerne.
•Kan der etableres kommunikation mellem testsystem og
biosensorer for at lette (og ikke skabe mere stress for)
testpersonerne og så dataoverførsel bliver kontinuerlig?
To grupper – to vinkler

11. Vinkler på case - tilgængelighed og
brugervenlighed
Fokus på testmodul:
•Mulighed for opgaveløsning, der afslører deres hukommelses- og koncentrationsevne hen over
en dag.
•Mulighed for kvantitative målinger med biosensorer.
•Mulighed for at sammenholde data fra kvalitative og kvantitative datakilder for mere præcist
billede.
•Mulighed for at testdeltagerne kan tilføje kommentarer samt registrere forventede
udslagstidspunkter (biosensorer).
Fokusområder:
•Hvilken platform skal systemet køres på for at det er lettest for alle testpersoner uanset hvor man
befinder sig og hvilken arbejdssituation, man befinder sig i?
•Hvilket program/system er ideelt til udvikling af testsystemet og til lige netop den valgte platform?
•Hvordan opnår man i det hele taget den højeste grad af brugervenlighed for såvel
testpersoner som testleder?

12. Vinkler på case - dataintegration
Fokus på dataindsamling og dataintegration:
•Der indsamles data fra biosensorer, psykologiske tests samt fra spørgeskemaer og interviews
med testpersonerne.
•Behov for at udvikle et system, der integrerer alle datakilder, så der på en overskuelig måde kan
arbejdes statistisk og grafisk med det samlede datamateriale.
•Brugervenlig up-/download samt behandling af data.
•Hvordan opnår man bedst en sammenhæng mellem kvalitativ og kvantitativ data?

13. Forventninger til forløbet
• To grupper der arbejdede med vinkler, vi som rekvirenter havde bestemt.
• De studerende kendte hele forløbet selv og kendte til de metoder, de skulle bruge under
forløbet.
• Et ’traditionelt’ struktureret forløb med en kronologisk udvikling
• De studerende ville lave en PP præsentation, PDF eller lign. med deres koncepter.

14. Virkeligheden på U-CrAc
• 3 grupper i stedet for 2
• To nye vinkler og en ’gammel’
• Panik over manglende aftaler med hørehæmmede på virksomheder
• Forhandlinger– nye / ændrede vinkler
• Fornemmelse af flerfaglighed
• Overraskende og innovative metoder, der ’rykker’
• De studerende var meget i nuet, fordi de ikke kendte det næste skridt - kreativitet, engagement
og topmotiverede studerende
• De studerende hurtige til at sætte sig ind i målgruppens problematikker - mulighed for
diskussion
• Alternative og sjove præsentationer – mulighed for at følge med på hjemmesiden

15. Anbefalinger fra en rekvirent
Forventningsafstemning:
•Hvad kan man som rekvirent forvente at få ud af det (hvad bruger vi vores penge på)?
•Skriftligt informationsmateriale til rekvirenter med tydelige beskrivelser af, hvad der forventes af dem
(mundtlige beskeder kan hurtigt blive glemt – som med virksomhedsaftalen).
•Hvor mange ressourcer forventes det at rekvirenten afsætter under hele forløbet?
•Lave klare aftaler med rekvirenter om hvorvidt det er ok, hvordan og i hvilket omfang de studerende må
kontakte dem under forløbet.
•Gøre op, om man betaler for rekvirentens transport .
•Lave klare aftaler og gøre det ’bindende’, når man som rekvirent har sagt ja til at deltage, så der ikke
opstår forvirring ved forløbsstart, når nogle af rekvirenterne ikke dukker op.
•Rekvirenterne opfordres til at afsætte tid til at lave en grundig beskrivelse af det konkrete behov, så man
under forløbet kan diskutere forskellige vinkler med de studerende.
•Samarbejdsformen (med studerende og projektansvarlige). Evt. en præsentation af fag- og
ansvarsområder for både de studerende og projektansvarlige – igen for at undgå forvirring samt
skabe overblik og danne fundament for god kommunikation - og dermed også eliminere
potentielle frustrationsfaktorer.

16. Konceptvideoer
• http://ucrac.dk/koncept/stressmaaling/
• http://ucrac.dk/koncept/pauseprogram/
• http://ucrac.dk/koncept/castberggaard/

17. Castberggård Job- og Udviklingscenter
Østerskovvej 1, Urlev
8722 Hedensted
Tlf. 7658 7317
jobcenter@cbg.dk
Castberggård Job- og Udviklingscenter
Sankt Knuds Vej 35, st.
1903 Frederiksberg C
www.cbgjob.dk