Este documento presenta información sobre números y operaciones matemáticas básicas. Define los diferentes tipos de números como naturales, enteros, racionales, reales y complejos. Explica las operaciones de suma, resta, multiplicación y división de números enteros y las reglas para determinar el signo del resultado. El objetivo es motivar a los docentes a utilizar estas herramientas matemáticas para mejorar la enseñanza.
El documento describe la ampliación progresiva de los conjuntos numéricos, comenzando con los números naturales y ampliándolos a los enteros, racionales y finalmente reales. Los números naturales solo permiten sumas y multiplicaciones. Los enteros añaden la resta. Los racionales permiten también la división. Finalmente, los reales incluyen todos los anteriores y los irracionales para representar todos los números.
El documento describe la ampliación del conjunto de números desde los naturales a los racionales. Explica que los números naturales solo permiten sumar y multiplicar, mientras que los enteros permiten expresar cantidades negativas como deudas o temperaturas bajo cero. Finalmente, introduce los números racionales como cualquier número que pueda escribirse como la división de dos enteros, incluyendo fracciones y números decimales periódicos.
El documento describe los diferentes tipos de números reales, incluyendo enteros, fraccionarios, decimales, racionales e irracionales. Proporciona ejemplos de cada tipo de número como números naturales, enteros positivos y negativos, cero, fracciones comunes como 1/2 y 14/35, decimales como .25 y .999, y números irracionales como pi y el número áureo.
Este documento presenta información sobre números y operaciones matemáticas básicas. Define los diferentes tipos de números como naturales, enteros, racionales, reales y complejos. Explica las operaciones de suma, resta, multiplicación y división de números enteros y las reglas para determinar el signo del resultado. El objetivo es motivar a los docentes a utilizar estas herramientas matemáticas para mejorar la enseñanza.
El documento describe la ampliación progresiva de los conjuntos numéricos, comenzando con los números naturales y ampliándolos a los enteros, racionales y finalmente reales. Los números naturales solo permiten sumas y multiplicaciones. Los enteros añaden la resta. Los racionales permiten también la división. Finalmente, los reales incluyen todos los anteriores y los irracionales para representar todos los números.
El documento describe la ampliación del conjunto de números desde los naturales a los racionales. Explica que los números naturales solo permiten sumar y multiplicar, mientras que los enteros permiten expresar cantidades negativas como deudas o temperaturas bajo cero. Finalmente, introduce los números racionales como cualquier número que pueda escribirse como la división de dos enteros, incluyendo fracciones y números decimales periódicos.
El documento describe los diferentes tipos de números reales, incluyendo enteros, fraccionarios, decimales, racionales e irracionales. Proporciona ejemplos de cada tipo de número como números naturales, enteros positivos y negativos, cero, fracciones comunes como 1/2 y 14/35, decimales como .25 y .999, y números irracionales como pi y el número áureo.
Este documento presenta una actividad sobre el conjunto de números enteros Z. La actividad explica conceptos como el conjunto Z, la adición y sustracción en Z, y provee ejercicios para practicar estas operaciones. El estudiante debe completar la actividad accediendo a recursos en línea, definir y ejemplificar los conceptos, hacer los ejercicios propuestos, y enviar el trabajo completo por correo electrónico para su evaluación.
Este documento presenta una webquest sobre los números enteros. Explica que los números enteros son importantes en matemáticas y la educación. Propone dos actividades para que los estudiantes definan y ejemplifiquen números enteros y sus propiedades, y resuelvan ejercicios numéricos. También incluye recursos en línea para que los estudiantes aprendan sobre este tema y da instrucciones sobre cómo completar y enviar las tareas.
This document provides an overview of iPad basics for teachers presented by the district's technology integration specialists. It introduces the presenters and their roles, then covers basic iPad functions like buttons, home screen navigation, and apps. The document provides guidance on taking screenshots, bookmarks, moving and deleting apps, and accessory options. It also addresses student guidelines and restrictions as well as resources for further learning including a community education class and the technology website.
Tanja Tion is an Italian freelance translator based in Bologna. She has over 15 years of experience translating from German and English to Italian for clients in various industries, including Amazon, Bayer, and Microsoft. She has a BA in English language and literature from the University of Bologna and is highly proficient in English and German.
Teks tersebut menceritakan kisah Nabi Salleh yang diutus untuk menyampaikan dakwah kepada kaum Thamud. Kaum Thamud tidak mau beriman kepada Nabi Salleh walaupun diberikan mukjizat berupa seekor unta betina. Akhirnya, kaum Thamud dibinasakan oleh azab Allah setelah membunuh unta mukjizat tersebut. Teks ini mengajarkan pentingnya kita beriman kepada rasul-rasul Allah dan
Presentation for the delegation of Finnish tech journalists about Estonian EV...Jarmo Tuisk
The document discusses Estonia's plan to build an electric vehicle ecosystem. Key points:
- Estonia received 507 Mitsubishi EVs in exchange for carbon credits and set up a nationwide charging network with 165 quick chargers. Grants of up to €18,000 were provided to encourage EV purchases.
- The plan had three pillars: building a user base with demo EVs for social services; establishing charging infrastructure; and raising public awareness.
- Careful planning over a year was required to determine use cases, technologies, locations and timelines for the charging network prior to installation. The network aimed to address range anxiety by placing quick chargers every 40-60km along major routes
Este documento discute la importancia de desarrollar la inteligencia financiera. Explica que la capacidad financiera es la habilidad de resolver problemas relacionados con el dinero, como gastar más de lo que se gana o no saber cómo multiplicar los ingresos. También destaca los beneficios de planificar una carrera que genere buenos ingresos y entender que las decisiones, no el azar, controlan el dinero. Finalmente, concluye que se debe administrar bien el dinero generando ganancias adicionales y protegiendo los gastos con seguros.
This document summarizes Facebook's key metrics for Q3 2013. It shows that daily and monthly active users continued to grow worldwide, with particularly strong growth in mobile users. Revenue increased significantly both year-over-year and sequentially, with growing ad revenue from both desktop and mobile platforms. Non-GAAP operating margins remained strong at 49% despite rising expenses, demonstrating good profitability.
Eugenie Dodd, a Visiting Lecturer at the University of the Arts London, writes a letter of recommendation for her former student Emanuele Catena. Dodd describes Catena as intelligent, a deep thinker, hard working, and these qualities were evident in his coursework. Catena was an active participant in seminars and open to new ideas. In tutorials, he was collaborative and articulate. Dodd has no hesitation recommending Catena for any organization as he will make valid personal contributions and be a keen team player.
The document provides an annual review and financial summary for a charity called the Wimbledon Guild for the 2012/2013 year. Key points:
- The charity provides services to tackle poverty, support aging, and encourage mental well-being in the local community. Demand increased due to an aging population and recession.
- Services included counseling, activities for older adults, home visits, and a nursing home. The nursing home was closed due to costs and changing needs.
- New initiatives were launched including an "Ageing Well" program and expanded counseling services.
- Over 27,000 volunteer hours were contributed. The charity shop, fair, and other fundraising events brought in funds to support the services.
Oplægget blev holdt ved arrangementet "Fra borger til bruger", der blev afholdt den 13. november 2012.
Læs mere om arrangementet på http://www.infinit.dk/dk/hvad_kan_vi_goere_for_dig/viden/reportager/den_digitale_kommune.htm
Oplægget blev holdt ved arrangementet "Mobiltech 2010", afholdt den 31. august 2010. Læs mere om arrangementet her: http://infinit.dk/dk/hvad_kan_vi_goere_for_dig/viden/reportager/mobilen_giver_nye_muligheder_-_og_nye_udfordringer.htm
Este documento presenta una actividad sobre el conjunto de números enteros Z. La actividad explica conceptos como el conjunto Z, la adición y sustracción en Z, y provee ejercicios para practicar estas operaciones. El estudiante debe completar la actividad accediendo a recursos en línea, definir y ejemplificar los conceptos, hacer los ejercicios propuestos, y enviar el trabajo completo por correo electrónico para su evaluación.
Este documento presenta una webquest sobre los números enteros. Explica que los números enteros son importantes en matemáticas y la educación. Propone dos actividades para que los estudiantes definan y ejemplifiquen números enteros y sus propiedades, y resuelvan ejercicios numéricos. También incluye recursos en línea para que los estudiantes aprendan sobre este tema y da instrucciones sobre cómo completar y enviar las tareas.
This document provides an overview of iPad basics for teachers presented by the district's technology integration specialists. It introduces the presenters and their roles, then covers basic iPad functions like buttons, home screen navigation, and apps. The document provides guidance on taking screenshots, bookmarks, moving and deleting apps, and accessory options. It also addresses student guidelines and restrictions as well as resources for further learning including a community education class and the technology website.
Tanja Tion is an Italian freelance translator based in Bologna. She has over 15 years of experience translating from German and English to Italian for clients in various industries, including Amazon, Bayer, and Microsoft. She has a BA in English language and literature from the University of Bologna and is highly proficient in English and German.
Teks tersebut menceritakan kisah Nabi Salleh yang diutus untuk menyampaikan dakwah kepada kaum Thamud. Kaum Thamud tidak mau beriman kepada Nabi Salleh walaupun diberikan mukjizat berupa seekor unta betina. Akhirnya, kaum Thamud dibinasakan oleh azab Allah setelah membunuh unta mukjizat tersebut. Teks ini mengajarkan pentingnya kita beriman kepada rasul-rasul Allah dan
Presentation for the delegation of Finnish tech journalists about Estonian EV...Jarmo Tuisk
The document discusses Estonia's plan to build an electric vehicle ecosystem. Key points:
- Estonia received 507 Mitsubishi EVs in exchange for carbon credits and set up a nationwide charging network with 165 quick chargers. Grants of up to €18,000 were provided to encourage EV purchases.
- The plan had three pillars: building a user base with demo EVs for social services; establishing charging infrastructure; and raising public awareness.
- Careful planning over a year was required to determine use cases, technologies, locations and timelines for the charging network prior to installation. The network aimed to address range anxiety by placing quick chargers every 40-60km along major routes
Este documento discute la importancia de desarrollar la inteligencia financiera. Explica que la capacidad financiera es la habilidad de resolver problemas relacionados con el dinero, como gastar más de lo que se gana o no saber cómo multiplicar los ingresos. También destaca los beneficios de planificar una carrera que genere buenos ingresos y entender que las decisiones, no el azar, controlan el dinero. Finalmente, concluye que se debe administrar bien el dinero generando ganancias adicionales y protegiendo los gastos con seguros.
This document summarizes Facebook's key metrics for Q3 2013. It shows that daily and monthly active users continued to grow worldwide, with particularly strong growth in mobile users. Revenue increased significantly both year-over-year and sequentially, with growing ad revenue from both desktop and mobile platforms. Non-GAAP operating margins remained strong at 49% despite rising expenses, demonstrating good profitability.
Eugenie Dodd, a Visiting Lecturer at the University of the Arts London, writes a letter of recommendation for her former student Emanuele Catena. Dodd describes Catena as intelligent, a deep thinker, hard working, and these qualities were evident in his coursework. Catena was an active participant in seminars and open to new ideas. In tutorials, he was collaborative and articulate. Dodd has no hesitation recommending Catena for any organization as he will make valid personal contributions and be a keen team player.
The document provides an annual review and financial summary for a charity called the Wimbledon Guild for the 2012/2013 year. Key points:
- The charity provides services to tackle poverty, support aging, and encourage mental well-being in the local community. Demand increased due to an aging population and recession.
- Services included counseling, activities for older adults, home visits, and a nursing home. The nursing home was closed due to costs and changing needs.
- New initiatives were launched including an "Ageing Well" program and expanded counseling services.
- Over 27,000 volunteer hours were contributed. The charity shop, fair, and other fundraising events brought in funds to support the services.
Oplægget blev holdt ved arrangementet "Fra borger til bruger", der blev afholdt den 13. november 2012.
Læs mere om arrangementet på http://www.infinit.dk/dk/hvad_kan_vi_goere_for_dig/viden/reportager/den_digitale_kommune.htm
Oplægget blev holdt ved arrangementet "Mobiltech 2010", afholdt den 31. august 2010. Læs mere om arrangementet her: http://infinit.dk/dk/hvad_kan_vi_goere_for_dig/viden/reportager/mobilen_giver_nye_muligheder_-_og_nye_udfordringer.htm
Mission Ringkøbing
I årenes løb har jeg deltaget i en del visions processer, hvor man arbejder med fælles formulering af og ejerskab til visionen for det man nu engang beskæftiger sig med.
Som direktør i Danmarks Biblioteksforening er det naturligt at være rundt i kommunerne og deltage i sådanne processer og komme med forskellige former for input.
I dag har jeg fået lov, at deltage i Ringkøbing-Skjern Bibliotekernes proces, og den adskiller sig på flere måder fra det jeg traditionelt oplever.
De har arbejdet med formulering af deres mission i et stykke tid og den har de kogt ind til:
Vi understøtter det gode liv og mennesket i bevægelse ved at skab rum for læring, kulturel aktivitet og demokratisk medborgerskab.
Den endelig missionsformulering bliver præsenteret for personalet lige inden jeg går går på,
og udfordre den i forhold til tidens trends, de politiske udfordringer og de nyeste undersøgelser fra Tænketanken Fremtidens Biblioteker.
Jeg synes det er en usædvanlig klar mission og ser derfor frem til en samlet drøftelse af, hvordan de opfatter missionen i forhold til alle omverdenens krav.
Ramme kerneopgaven rigtigt? som de selv har udtrykt det, og det vil jeg også udfordre, for jeg mener ikke der er én kerneopgave, men flere opgaver som skifter over tid og i forhold til lokale og politikske krav.
Jeg glæder mig til processen og vil givetvis skrive mere om forløbet senere.
Vi starter 07.45
En anden ting jeg bemærker som adskiller sig væsentlig fra de processer jeg normalt deltager i, er at starttidspunktet er sat kl. 07.45. Som disideret A-mennesker synes jeg det er fantastisk, at komme tidlig i gang med dagen, ud over lidt logistiske udfordringer. Jeg tror dog ikke jeg skal tage den programinspiration med hjem til det det københavnske (jeg har i hvert fald måtte sande, at mine morgenmøders starttidspunkt er flyttet en time til to frem efter jeg rykkede fra provinsen til hovedstaden)
http://biblioteksdebat.blogspot.dk/2015/02/mission-ringkbing.html
En stadig mere aktuel debat er hvordan folkeskolereformen bliver til virkelighed, for godt nok er den vedtaget af politikerne men hvordan skal den realiseres og hvad gør alle de der skal sørge for den bliver til virkelighed.
Jeg synes folkeskolereformen rummer rigtig mange gode elementer, specielt i forhold til den såkaldte "supplerende undervisning" fordi der giver mulighed for at alle lokalområdets foreninger og institutioner kan bidrage til den fælles læring for vores alle sammens børn. Men samtidig også en forpligtelse for folkeskolen til at lukke det omkringliggende samfund ind. Jeg tror nemlig på man gør det bedst i fællesskab. se mere på www.biblioteksdebat.dk
Jeg har lavet et oplæg til seminar om ”Visioner for et fremtidens borgerhus i Vallensbæk”. I Vallensbæk Kommune har de gang i et meget spændende udviklingsarbejde, hvor man er ved at etablere et nyt borgerhus, som skal være den fælles indgang til kommunen. En af spillerne i forhold til huset er biblioteket, men det er tænkt på tværs af sektorer og funktioner, så det bliver spændende at følge.
I mit oplæg tager jeg bl.a udgangspunkt i hvilke barrierer der er for at VI vælger at bruge de digitale selvbetjeningsløsninger (se undersøgelse her http://biblioteksdebat.blogspot.com/2012/02/bud-pa-hvorfor-vi-ikke-bruger-de.html) og hvorfor der stadig er behov for det fysiske mødested i de enkelt lokalsamfund.
Jeg har set nærmere på resultaterne, med fokus på hvad folkebibliotekerne og folkeskolen kan bruge hinanden til, og set det i lyset af alle de andre udviklingstrends vi også skal favne.
Det gør jeg bl.a. på baggrund af IFLA (International Federation of Library Institutions and Associations),
trendrapport, som DB netop har oversat og bearbejdet til dansk, og som vil blive lanceret på DB årsmøde. I den analyserer prominente fag- og informationseksperter udviklingen i informationssamfundet. Rapporten er inddelt i fem trends, formuleret som udsagn om nogle af de helt centrale udfordringer, alle skal holde øje med, når informationsmængderne vokser og nye teknologier kommer til.
Disse tendenser vil påvirke hele samfundet på afgørende vis - både de offentlige institutioner, de private virksomheder og alle borgere. Dermed bliver disse trends afgørende for fremtidens borgere som netop nu befinder sig i folkeskolen. De er også vigtige pejlemærker, når vi skal videreudvikle bibliotekerne og samarbejdet med folkeskolerne . Se mere på http://biblioteksdebat.blogspot.dk/2014/03/folkebiblioteket-og-folkeskolen-i-lyset.html
Oplæg om sociale platforme i det offentlige, herunder social business tanker og kollboration.
Indhold:
Digitalt øjebliksbillede
1. Skab en platform, som alle kan bygge videre på
2. Styrk relationer og netværk
3. Arbejd med nye digitale redskaber
4. Vær mere eksplorativ
Afrunding
Processer i forbindelse med byggeri og etablering af nye fællesskaber som inspiration til VUC processer med samlokalisering af skoleafdelinger med ny pædagogisk fokus.
Crowdsourcing og sociale medier i beredskabet - Oplæg på beredskabsseminar 22...Thomas Dybro Lundorf
Om crowdsourcing og sociale medier i beredskabssammenhæng.
Der sondres mellem to varianter af crowdsourcing.
Crowdsourcing 1.0 - hvor myndighederne beder borgerne løse en beredskabsopgave som f.eks. tilvejebringelse af overblik, efterlysninger mv.
Crowdsourcing 2.0 - hvor borgerne beder hinanden løse beredskabsopgaver som f.eks. #husly, overblik osv.
Myndighederne kan også spille en rolle i crowdsourcing 2.0 - nemlig som facilitator og understøtter af civilsamfundets egne resiliens-aktiviteter på nettet.
Similar to Allestedsnærværende internet slides (20)
4. Ubiquitous
Internet
• Alle
steder
• AlBd
• Alle
medieplaGorme
• Individer
har
mulighed
for
at
gå
på
neJet,
hvor
end
de
er
• Individer
kan
Blgå
informaBon
og
kommunikere
Bl
hver
en
Bd
• Individer
kan
Blgå
informaBon
og
kommunikere
på
tværs
af
digitale
enheder.
Sharples,
M.,
Taylor,
J.,
&
Vavoula,
G.
(2007)
10.
Nielsen
Social
Media
Report
2012
-‐
hJp://bit.ly/1exSd3o
11. Real
vs.
Virtuel
dikotomi
• Offline/online
dikotomi
• Forventer
mere
af
tjenester
på
neJet
end
af
fysiske
møder
(Turkle
2011)
• ”We
don’t
enter
the
web
anymore;
it
is
all
around
us”(Gordon
&
de
Souza
e
Silva
2011)
12. Vilkår
• Netværkssamfundet
(Castells)
– Timeless
Bme
– Space
of
flows
• Senmoderne
samfund
(Giddens)
– Adskillelse
af
Bd
og
rum
– Udlejringsmekanismer
– Øget
refleksivitet
15. LiJeratur
• www.dr.dk/Nyheder/Kultur/2012/11/30/094942.html
• Gordon,
E.,
&
A.
de
Souza
e
Silva
(2011).
Net
locality :
Why
locaBon
maJers
in
a
networked
world.
Wiley-‐Blackwell.
• Giddens,
A.
(1994).
Modernitetens
konsekvenser.
Hans
Reitzels
Forlag.
• Linke,
ChrisBne
(2013)
-‐
Mobile
media
and
communicaBon
in
everyday
life:
Milestones
and
challenges
-‐
Mobile
Media
&
CommunicaBon
2013
1,
32.
• Sharples,
M.,
Taylor,
J.,
&
Vavoula,
G.
(2007).
A
Theory
of
Learning
for
the
Mobile
Age.
I
Andrews,
R.
&
Haythornthwaite,
C.
(eds.)The
Sage
Handbook
of
Elearning
Research.
Sage.
• Turkle,
S.
(2011)
Alone
Together:
Why
We
Expect
More
from
Technology
and
Less
from
Each
Other.
Books,
London.
16.
17. Nettet som personaliseret medie
• Data
• Metadata
• Cookies
• Channels
for
input
and
collaboraBon
• Dynamic
and
semanBc
algorithms
• Systems
for
logging
of
user
generated
informaBon
-‐Jokela
et
al.
18. Nettet som personaliseret medie
AnyBme,
anywhere
delivery:
ubiquitous
access
to
content,
especially
through
mobile
devices
-‐
Jokela
et
al.
19. Nettet som personaliseret medie
Content
can
be
selected,
grouped,
tailored,
and
organized
according
to
customer
[profiles],
preferences
and
interacBon.
-‐
Jokela
et
al.
20. Ikke mindst med de mobile
medier kommer individets
personlige, sociale og
fysiske kontekst til at præge
kommunikation og
information
- Dalsgaard, Friis Pedersen & Aaen 2013
Det alletids- og
allestedsnærværende internet
21.
Når
informaBon
og
kommunikaBon
tager
udgangspunkt
i
individet
og
dennes
kontekst
25. Personalisering
Mobil-‐app
Feedback-loop
• Brugeren
afgiver
informaBon
• Systemet
reagerer
på
informaBonen
og
sender
personaliseret
output
Blbage
• Brugeren
får
tjenestens
output
og
afgiver
mere
informaBon
• Systemet
reagerer
igen…
(-‐Dalsgaard,
Friis
Pedersen
&
Aaen
2013)
26. Filter
Bubble
De
øgede
muligheder
for
personalisering
på
neJet
har
i
nogle
kredse
givet
anledning
Bl
bekymring
i
forhold
Bl
den
frasortering
af
potenBelt
relevant
informaBon,
som
tendensen
medfører
(-‐
Pariser
2011)
28. LiJeratur
• Dalsgaard
C.,
N.
Pedersen
&
J.
Aaen
(2013).
Læring
på
tværs
af
kontekster
-‐
læringspotenBaler
i
mobilt
medieret
informaBon
og
kommunikaBon.
Tidsskriuet
Læring
og
Medier
(LOM)
6,
no.
10
hJp://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/lom/arBcle/view/7293
• Lukács,
M.
(2007).
EducaBon
in
the
TransiBon
to
Public
Service
Media.
I
Lowe,
G.
F.
&
Bardoel,
J.
(eds.).
From
Public
Service
BroadcasBng
to
Public
Service
Media,
s.
199-‐214.
Nordicom,
Göteborgs
Universitet,
Göteborg.
• Katz,
J.
E.
&
Aakhus,
M.
(eds.)(2002).
Perpetual
Contact
-‐
Mobile
CommunicaBon,
Private
Talk,
Public
Performance.
Cambridge
University
Press.
• Bang,
Jørgen:
(2011).
Hvad
gør
et
medie
Bl
et
vidensmedie?
I
Nielsen,
H.J.
(ed.).
Nye
vidensmedier :
kultur,
læring,
kommunika7on.
SamfundsliJeratur.
40. LocaBon
Based
Services
• “LocaBon
services
can
be
defined
as
services
that
integrate
a
mobile
device’s
locaBon
or
posiBon
with
other
informaBon
so
as
to
provide
added
value
to
a
user.”
-‐Spiekermann
2004
41. Typer
af
LBS
• Person-‐oriented
(posiBonering
af
brugeren
eller
forbedring
af
service
iu.
brugerens
posiBon)
vs.
• Device-‐oriented
(Ekstern
tracking,
person/
objekt/en
gruppe
lokaliseres,
men
brugeren
har
ikke
kontrol
over
tjenesten)
(Spiekermann
2004)
42. Typer
af
LBS
• Push-‐tjenester
(brugeren
får
informaBon
iu.
sin
placering
uden
at
have
euerspurgt
det
–
både
med
og
uden
Bdligere
samtykke)
• Pull-‐tjenester
(Brugeren
bruger
akBvt
en
applikaBon)
(Spiekermann
2004)
43. Typer
af
LocaBon
Based
Services
Push
Pull
Person-‐oriented
KommunikaBon
En
ven
befinder
sig
i
nabolaget
Du
søger
på
venner
i
nærheden
via
app
InformaBon
Der
er
snevarsel
Du
anvender
korGunkBonen
Underholdning
Du
bliver
”angrebet”
af
en
anden
bruger
i
et
LBS
spil
Du
”angriber”
en
anden
online
bruger
i
et
LBS-‐spil
MarkeBng
Tilbud
fra
restauranten
i
nærheden
Du
euerspørger
en
taxi/
koncert
i
nærheden
Device-‐oriented
Tracking
Barnet
har
forladt
legepladsen
Hvor
er
min
nøglering?
46. Referencer
• Dalsgaard
C.,
N.
Pedersen
&
J.
Aaen
(2013).
Læring
på
tværs
af
kontekster
-‐
læringspotenBaler
i
mobilt
medieret
informaBon
og
kommunikaBon.
Tidsskriuet
Læring
og
Medier
(LOM)
6,
no.
10
hJp://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/lom/arBcle/view/7293
• Gordon,
E.,
&
A.
de
Souza
e
Silva
(2011).
Net
locality :
Why
locaBon
maJers
in
a
networked
world.
Wiley-‐Blackwell.
• Giddens,
A.
(1994).
Modernitetens
konsekvenser.
Hans
Reitzels
Forlag.
• Siapera,
E.
(2011).
Understanding
New
Media.
Sage
PublicaBons
Ltd.
• Katz,
J.
E.
&
Aakhus,
M.
(eds.)(2002).
Perpetual
Contact
-‐
Mobile
CommunicaBon,
Private
Talk,
Public
Performance.
Cambridge
University
Press.
• Linke,