My storyline about HEROES of 1821. Στα πλαίσια της υλοποίησης μίας ιστοριογραμμής παρουσιάζω το οργανόγραμμά της. Υλοποιήθηκε το 2020-2021 στο 4ο Δ.Σ. Ναυπλίου με την ΣΤ τάξη.

1. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
Κέντρο Επιμόρφωσης & Διά Βίου Μάθησης
«Η Καινοτόμα Θεματική/Διεπιστημονική Προσέγγιση:
“ ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΜΜΗ” (STORYLINE)
ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: Ηλιοπούλου ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ
ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΜΜΗ
της Αργυρή Μπιλιούρης, ΠΕ70
Med Ανθρωπιστικών Σπουδών
2020-2021
Οργανόγραμμα storyline
«Οι ήρωες του 21 στο Ναύπλιο
Οι ΗΡΩΕΣ τότε και σήμερα»

2. ΣΤ΄ΤΑΞΗ
(11- 12 ετών) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΠΙΘΑΝΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ Τι κάνουν τα παιδιά ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΑΞΗΣ ΣΤΟΧΟΙ ΠΗΓΕΣ ΥΛΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Ε
Ν
Α
Ρ
Ξ
Η
Μ
ε
τ
ο
β
λ
έ
μ
μ
α
σ
τ
ο
ν
Η
Ρ
Ω
Α
Πώς αντιλαμβάνεστε την
έννοια “ήρωας”;
ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ Κάθε μαθητής γράφει
σε post-it (λίγα λόγια) την άποψή του για
το τι κάνει ένας ήρωας και το κολλά σε ένα
κοινό χαρτόνι
ΑΤΟΜΙΚΟ
Να καταγραφούν οι σκέψεις και
οι ιδέες των μαθητών για τον
ήρωα
Post-it , χαρτόνι Ανάρτηση με post-it
Τι σημαίνει ότι είναι κάποιος
ήρωας;
ΣΥΖΗΤΗΣΗ Κάθε μαθητής
αναλύει την άποψή του στην τάξη
Από τη συζήτηση συνδιαμορφώνονται τα
στοιχεία που συνθέτουν τον ορισμό του
ήρωα Οι
μαθητές επιλέγουν συγκεκριμένες λέξεις-
κλειδιά που επαναλαμβάνονται και θα
διαμορφώσουν τον ορισμό της λέξης
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ
Να ακουστούν οι απόψεις
προφορικά
Να καλλιεργηθεί η ακουστική
ετοιμότητα
Να αναπτυχθεί διάλογος
Να εξηγήσουν την άποψή τους
για τον ήρωα
Να συνδιαμορφωθεί ένας
ορισμός για την λέξη ήρωας
Να αποσαφηνίσουν εννοιολογικά
την έννοια ήρωας
H/Y
tagul χαρτογράφηση της
έννοιας ήρωας
Αν ήσουν ζωγράφος πώς θα
αποτύπωνες μια “ηρωική
στιγμή”;
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ Κάθε μαθητής
ζωγραφίζει μια σκηνή που αποτυπώνει
κατά τη γνώμη του μια “ηρωική σκηνή”
ΑΤΟΜΙΚΟ
Να αποδώσουν εικαστικά την
ιδέα τους, όπως διαμορφώθηκε
και μετά την συζήτηση
Post-it , χαρτόνι
Ανάρτηση σκηνών σε
αφίσα & παρουσίαση
video
Αν ήσουν ποιητής τι θα
έλεγες για ένα ήρωα με ένα
ποίημα;
ΓΡΑΦΗ Κάθε μαθητής γράφει ένα στίχο.
Η ολομέλεια επιλέγει τον πιο
αντιπροσωπευτικό ώστε να δημιουργηθεί
ένα συνεργατικό ποίημα
ΑΤΟΜΙΚΗ &
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ
Να καλλιεργήσουν τον γραπτό
λόγο και ιδιαίτερα τον ποιητικό
λόγο (σύντομος)
χαρτί χρωματιστό &
χαρτόνι
Ένα ποίημα :
“ Ήρωας είναι….”
Θα θέλατε να υλοποιήσουμε
ένα πρόγραμμα με θέμα: Ο
ήρωας
Να εκδηλώσουν οικειοθελώς το
ενδιαφέρον τους για το πρόγραμμα
ΔΕΣΜΕΥΣΗ Να υπογράψουν συμβόλαιο με
το δακτυλικό τους αποτύπωμα
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ
Να εκδηλώσουν τη συμμετοχή
τους στο πρόγραμμα
Να δεσμευτούν στην συμμετοχή
τους σε αυτό
χαρτόνι κανσόν
δακτυλομπογιές
Η λέξη ΗΡΩΑΣ με το
δακτυλικό τους
αποτύπωμα με
δακτυλομπογιά

3. Σ
Κ
Η
Ν
Ι
Κ
Ο
Τ
ο
Ν
α
ύ
π
λ
ι
ο
τ
ο
υ
1
8
2
1
Πώς ήταν η πόλη μας την εποχή
της Επανάστασης; Πώς
έμοιαζε η πόλη; Σε ποια
ιστορική εποχή δημιουργήθηκαν;
Ποια ήταν τα ξεχωριστά κτήρια
της εποχής; τι στοιχεία μπορείτε
να βρείτε για αυτά;
ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ &
ΣΥΖΗΤΗΣΗ Οι μαθητές περιγράφουν πως
νομίζουν ότι ήταν η εικόνα της πόλης.
Γίνεται ανταλλαγή σκέψεων για τα τείχη, τα
κάστρα, τα σημαντικά κτήρια.
ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ Αναζητούν πληροφορίες στον Η/Υ
που τεκμηριώνουν ή αναιρούν την άποψή σας,
συγκρίνοντας τα στοιχεία
ΕΚΤΥΠΩΣΗ Συγκέντρωση στοιχείων και εκτύπωση
χαρακτηριστικών φωτογραφιών
ΑΝΑ ΟΜΑΔΑ των 4
Να αποτυπώσουν την πόλη την εποχή πριν την
Επανάσταση Να μεταφερθούν
νοερά στην εποχή του 1821 και να
κατανοήσουν την κατάσταση που επικρατούσε
στην πόλη. Να
βρουν διαφορές-ομοιότητες των οθωμανικών
κτηρίων και των σημερινών (νεοκλασικών)
Η/Υ (Αργολική Αρχειακή
Βιβλιοθήκη) Σύλλογος
“ΠΑΛΑΜΗΔΗΣ”
Ιστοσελίδα του σχολείου:
Σχετικές εργασίες
παλαιότερων μαθητών
Εκτυπωτής
H/Y ψηφιακή εφαρμογή
(genially)
Σχεδιασμός μιας
οθωμανικής γειτονιάς -
τοιχογραφία
Μία οθωμανική γειτονιά
Ποια είναι τα χαρακτηριστικά των
κτηρίων της εποχής της
Επανάστασης;
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ Ο κάθε μαθητής/τρια να
ζωγραφίσει από ένα σπίτι της πόλης του
Ναυπλίου.
Τα σημαντικά σπίτια (πασάδων θρησκευτικά
κτήρια,, κ.α. ) θα ζωγραφιστούν από ομάδες
ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ Τα σπίτια να κολληθούν στην
τοιχογραφία ώστε να δίνουν την εικόνα της
πόλης με οδηγό γκραβούρα της εποχής και τον
χάρτη της πόλης
ΑΤΟΜΙΚΑ
ΑΝΑ ΟΜΑΔΑ των 4
Να δημιουργήσουν την τότε πόλη (μορφή,
σπίτια, τείχη) Να εμπεδώσουν τη αποκτηθείσα
γνώση Να
εκφράσουν την πληροφορία με δημιουργικό
τρόπο
Να δημιουργήσουν το χωροταξικό πλαίσιο της
δράσης των ηρώων
χαρτόνια, μακετόχαρτο
πλαστελίνη,ξυλάκια,
κόλλα ψαλίδι, υλικά προς
ανακύκλωση, χάρτης της
πόπλης, αντίγραφο
λιθογραφίας
ΤΟΙΧΟΓΡΑΦΙΑ της πόλης
(με τα τείχη)
Αυτά τα κτήρια είναι οθωμανικά.
Σε ποια σπίτια ζούσαν οι Έλληνες
τότε;
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ Να καταγράψουν που
ζούσαν οι Έλληνες τότε
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ Να φτιάξουν ένα κολλάζ (από
λιθογραφίες, φωτογραφίες, κ.α.) στο οποίο να
αποτυπώνεται ο τόπος που ζούσαν οι Έλληνες
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ
ΟΜΑΔΕΣ
Να κάνουν υποθέσεις Να διευρευνούν
την ορθότητα των υποθέσεων Να μάθουν που
ζούσαν οι Έλληνες τα οθωμανικά χρόνια
Να αναλογιστούν ευκολότερα τις δυσκολίες
που βίωναν δημιουργώντας εικονικά το
χωροταξικό πλαίσιο που ζούσαν
Η/Υ, εκτυπωτής
λιθογραφίες
φωτογραφίες
πληροφορίες
(δημογραφικά στοιχεία)
Ένα κολλάζ με τίτλο: “Οι
Έλληνες ζούσαν εδώ”
Σε ποιο σημείο του τωρινού
χάρτη του Ναυπλίου βρίσκουμε
σήμερα οθωμανικά σπίτια ή
κτήρια; Τα
υπόλοιπα σπίτια τι απέγιναν;
Πώς είναι τα σημερινά σπίτια;
ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΟΜΑΔΑ μαθητών να
κατασκευάσει μια μακέτα που να παρουσιάζει
μια οθωμανική συνοικία και να την
τοποθετήσετε σε σημείο της πόλης, στο οποίο
και σήμερα βλέπουμε κάποια από αυτά
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ & ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ Να
καταγραφούν τα χαρακτηριστικά που
χαρακτηρίζουν ένα σπίτι οθωμανικό ή νεότερο
Να διακρίνουν τα χαρακτηριστικά κτήρια της
οθωμανικής εποχής
ΑΝΑ ΟΜΑΔΑ των 4
Να κατασκευάσουν μια οθωμανική συνοικία
Να αναγνωρίζουν αρχιτεκτονικά στοιχεία των
κτηρίων Να κατατάσσουν τα
κτήρια στην ιστορική εποχή ή αρχιτεκτονική
που ανήκουν
Να συνδέουν στοιχεία και ιστορικές εποχές
Να μάθουν την ιστορία κάποιων σπιτιών &
κτηρίων της πόλης
Να αναγνωρίσουν τις αλλαγές της πόλης στο
πέρασμα του χρόνου και εξαιτίας των
κοινωνικοπολιτικών συνθηκών
Να γίνουν συν-δημιουργοί
Να απολαύσουν την ικανοποίηση της
δημιουργίας
Φωτογραφίες μαθητών
Χάρτης πόλης
Η/Υ
(genially )
ΠΙΝΑΚΑΣ κολλάζ
Μία Οθωμανική συνοικία
με κρήνη
Interactive picture
(genially)
(Συμπεριλαμβάνει
πληροφορίες και
παιχνίδι)

4. Χ
Α
Ρ
Α
Κ
Τ
Η
Ρ
Ε
Σ
“
Κ
ά
τ
ο
ι
κ
ο
ι
κ
α
ι
ε
π
ι
σ
κ
έ
π
τ
ε
ς
τ
η
ς
π
ό
λ
η
ς
”
Είσαι περιηγητής του
προεπαναστατικού Ναυπλίου
και βρίσκεσαι δίπλα σε μία
κρήνη της πόλης. Ποιοι
άνθρωποι θα περάσουν από
εκεί μέσα στην ημέρα; Ποιοι
άνθρωποι έζησαν την εποχή
εκείνη;
ΣΥΖΗΤΗΣΗ Οι μαθητές να
αποφασίσουν ποιοι χαρακτήρες
( Έλληνες και οθωμανοί)
ζούσαν στην πόλη
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ Να
ζωγραφίσουν τους ήρωές τους
ΟΔΗΓΙΕΣ για τον τρόπο
κατασκευής των χαρακτήρων (
μέγεθος, κλίμακα)
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ
ΟΜΑΔΕΣ
Να τοποθετήσουν υπαρκτά και
μη υπαρκτά πρόσωπα στο
χωροχρονικό πλαίσιο της
ιστορίας μας (1821-1825) Κάθε
ομάδα υιοθετεί έναν
χαρακτήρα και τον παρουσιάζει
χαρτόνι, ψαλίδι
Καταγραφή των πιθανών
χαρακτήρων
Πώς επηρέαζε την
καθημερινή ζωή των
κατοίκων η
κατάκτηση/συμβίωση από
τους Οθωμανούς; Ποια
δεδομένα τεκμηριώνουν την
άποψή μου;
ΣΥΖΗΤΗΣΗ Στη ολομέλεια
συζητούν και ανταλλάσσουν
απόψεις για την κατάσταση που
επικρατεί και τη συμβίωση
κατακτητών και κατακτημένων
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ Πώς θα
περιέγραφες μια ημέρα των
Ελλήνων πριν την επανάσταση;
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ (συζήτηση)
ΑΤΟΜΙΚΟ κείμενο
Να λύσουν απορίες
Να εκφράσουν τα
συναισθήματα τους για την
κατάσταση της δουλείας και
της ανελευθερίας
Να διατυπώσουν ερωτήματα
και προβληματισμούς
Σελίδες λευκές
Αφηγηματικά κείμενα
(η γυναίκα, το παιδί, ένας
Έλληνας του Ναυπλίου,
ένας αγωνιστής)
Πώς αντιδρούσαν οι Έλληνες
στις καθημερινές δυσκολίες
(Διωγμένοι-φοβισμένοι.
Πληρωμή φόρων. Αγγαρεία.
Παραπαίδι στο σεράι. Πείνα)
πριν την επανάσταση; Τί
πιστεύεις ότι θα ήθελαν;
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ- ΠΟΙΗΤΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ
Να συν-γράψετε ένα ποίημα,
στο οποίο κάθε στίχος να ξεκινά
με το “Αν ήμουν ελεύθερος …”
ΟΜΑΔΕΣ ΑΤΟΜΙΚΟ
(στίχος
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ (ποίημα)
Να καλλιεργήσουν τον γραπτό
λόγο και ιδιαίτερα τον ποιητικό
λόγο (σύντομος).
Να εφαρμόσουν τις συμβάσεις
του ποιητικού λόγου
Να εκφράσουν με πυκνό λόγο
τις σκέψειες τους για την
ελευθερία.
Σελίδες λευκές
ΠΟΙΗΜΑ
Αν ήμουν ελεύθερος …

5. Χ
Α
Ρ
Α
Κ
Τ
Η
Ρ
Ε
Σ
“
Κ
ά
τ
ο
ι
κ
ο
ι
κ
α
ι
ε
π
ι
σ
κ
έ
π
τ
ε
ς
τ
η
ς
π
ό
λ
η
ς
”
Ποιοι άνθρωποι της εποχής
επεδίωξαν την ελευθερία
όλων; Δώστε
όνομα στον ήρωά σας
Γιατί ήθελαν να
απελευθερωθούν;
Να συμπληρώσετε την ΚΑΡΤΕΛΑ
ΤΟΥ ΗΡΩΑ (
βιογραφικό,οικογενειακή
κατάσταση, δουλειά ,
καθημερινότητα) Κάθε
ομάδα για τον δικό της ήρωα
ΜΙΚΡΗ ΟΜΑΔΑ
ΑΤΟΜΙΚΗ
Να εξασκηθούν στη συνεργασία
Να είναι σε θέση να δημιουργήσουν
τον χαρακτήρα μιας ιστορίας
Να εμπλακούν συναισθηματικά
Να καλλιεργήσουν τον προφορικό
λόγο Να
καλλιεργήσουν τον επιχειρηματικό
λόγο Να μάθουν να καταλήγουν
σε συμπεράσματα Να
καλλιεργηθεί η φαντασία τους
Σελίδες λευκές
χαρτόνι
(ύφασμα μπογιές)
Padlet
(το βιογραφικό κάθε
ήρωα)
ΚΑΡΤΕΛΑ ΗΡΩΑ
Ποια θέση είχαν στην
κοινωνία;
Απολάμβαναν τη δόξα της
επιτυχίας τους όλοι;
Τι έλεγαν για αυτούς τότε;
Ύπήρχαν αφανείς ήρωες;
ΣΥΖΗΤΗΣΗ & ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ
Ανά ομάδα "συναντάτε" έναν
ήρωα και συζητάτε μαζί του
(π.χ.ο περιηγητής ένα
παιδί)
Ο γραμματέας της ομάδας
καταγράφει την συζήτηση που
έκαναν με τον ήρωα τους
ΟΜΑΔΙΚΑ
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ
Να καταλάβουν τις δυσκολίες που
περνά ένα κατακτημένος λαός
Να διατυπώσουν τις ανάγκες των
Ελλήνων που τους οδήγησαν στην
Επανάσταση. Να
σκεφτούν τη θέση όλων των
καταπιεσμένων ανθρώπων της
εποχής Να δημιουργήσουν
διαλόγους Να
παράξουν θεατρικό κείμενο
Να κατανοήσουν τις δυσκολίες της
εποχής Να “στήσουν” μια
ημέρα από τη ζωή ενός ηρωικού
προσώπου Να
διαμορφώσουν άποψη για τους
ήρωες του 1821
χαρτί H/Y Θεατρικοί διάλογοι

6. Κ
Α
Θ
Η
Μ
Ε
Ρ
Ι
Ν
Η
Ζ
Ω
Η
“
Ο
ι
ά
ν
θ
ρ
ω
π
ο
ι
τ
ο
1
8
2
1
”
Πού συναντήσατε τον ήρωά
σας;
Να τοποθετήσετε τον ήρωά σας
σε σημείο της πόλης ή έξω από
αυτήν και να αιτιολογήσετε γιατί
βρίσκεται εκεί
ΚΑΤΑ ΟΜΑΔΕΣ
Να συνδέσουν τον ήρωα τους με
την επανάσταση στο Ναύπλιο
Να συνδέσουν το φανταστικό με
το αληθινό
Ζωγραφιές με σκηνές
από την καθημερινή ζωή
Ταξιδέψτε στο χρόνο και
βρεθείτε δίπλα στον ήρωά σας .
Πώς θα περιγράφατε μια
ημέρα του ήρωά σας;
ΣΥΓΓΡΑΦΗ Να
γράψετε ένα σενάριο που να
αφηγείται μια ημέρα των
χαρακτήρων (ηρώων και
πολιτών)
ΟΜΑΔΕΣ
Να μάθουν τις βιογραφίες των
ηρώων
Να κατανοήσουν τα κίνητρα των
ηρώων
Να καλλιεργήσουν δεξιότητες
ενσυναίσθησης
Πηγές-Κείμενα για τη
ζωή των ηρώων
Μία σημαντική
ημέρα των ηρώων
PP (παρουσίαση για
κάθε ήρωα)
Συναντάτε ένα παιδί. Τι σας
είπε;
Να γράψετε σε μορφή
θεατρικού κειμένου ή
συνέντευξης (ερωταποκρίσεις) τι
απαντά το παιδί στον περιηγητή
ΟΜΑΔΕΣ ΤΩΝ ΔΥΟ
Να μπουν στη θέση ενός
σκλαβωμένου παιδιού
χαρτί μολύβι
(εξ αποστάσεως)
webex
Δημιουργία μιας ταινίας
animation με θέμα:
“Το Ρωμιόπουλο και ο
περιηγητής”

7. Κ
Ρ
Ι
Σ
Ι
Μ
Ο
Σ
Υ
Μ
Β
Α
Ν
“
Η
π
ο
λ
ι
ο
ρ
κ
ί
α
τ
ο
υ
Ν
α
υ
π
λ
ί
ο
υ
”
ΜΑΡΤΙΟΣ 1822 Τι βλέπετε ότι
άλλαξε στην πόλη;
(Η πόλη πολιορκείται)
Πώς βιώνουν τα γεγονότα οι
ήρωές μας;
ΑΦΗΓΗΣΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ Να
περιγράψετε την κατάσταση που
επικρατεί σε μια πολιορκημένη πόλη,
όπως θα την εξιστορούσε ένας ήρωας
της πόλης
Να περιγράψετε την κατάσταση που
επικρατεί σε στρατόπεδο των
πολιορκητών (Ελλήνων), μέσα από τα
λόγια ενός ήρωα
ΟΜΑΔΕΣ
Να καλλιεργήσουν τη
φαντασία τους
Να προβληματιστούν οι
μαθητές σε σχέση με την
επανάσταση του 1821
(γεγονότα, καταστάσεις,
δυσκολίες)
Να εξηγήσουν/ τεκμηριώσουν
τις αιτίες της επανάστασης
Να παρουσιάσουν στιγμές από
τη ζωή των αγωνιστών
Η/Υ (Αργολική
Αρχειακή
Βιβλιοθήκη)
ΤΟΙΧΟΓΡΑΦΙΑ &
ΜΑΚΕΤΑ αλλαγμένη
(Οπλισμένοι στα τείχη,
κανόνια και όπλα στο
Παλαμήδι, πολεμιστές
έξω από τα τείχη)
Τι κατάσταση επικρατεί εντός και
εκτός πόλης τις τελευταίες ήμερες
της πολιορκίας πριν την άλωση
της πόλης;
Εστιάζοντας στο ρόλο των
προσώπων της ιστορίας μας
περιγράφουμε: Τι τρώνε;
Η προμήθεια νερού; Τι ανάγκες
έχουν; Τι φοβούνται οι
Έλληνες;
ΣΥΖΗΤΗΣΗ Να
περιγράψετε την εξέλιξη της
πολιορκίας και τι συνέβη μετά,
μπαίνοντας στη θέση του χαρακτήρας
σας.
ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ Τι λένε οι
ήρωες για όσα συμβαίνουν;
ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
Να υποθέσουν τι συνέβη στην
πόλη κατά τη διάρκεια της
πολιορκίας Να μπουν τη θέση
των χαρακτήρων και να
εκφράσουν σκέψεις και
συναισθήματα (για τον πόλεμο,
την ανησυχία που υπάρχει,..)
Να αναγνωρίσουν την
αγριότητα του πολέμου
Η/Υ (Αργολική
Αρχειακή
Βιβλιοθήκη)

8. Σ
Υ
Μ
Β
Α
Ν
1
Η
π
ό
λ
η
σ
τ
α
χ
έ
ρ
ι
α
τ
ω
ν
Ε
λ
λ
ή
ν
ω
ν
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 1822 Η πόλη
παραδίδεται τους Έλληνες.
Να περιγράψετε την
κατάσταση που
επικρατεί στην πόλη
μετά την παράδοση των
κλειδιών της από τους
Οθωμανούς στου
Έλληνες
ΚΑΤΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ
Να νιώσουν τον παλμό της
ημέρας (της νίκης)
Πηγές-Κείμενα Ιστορία
της ελληνικής ιστορίας
ΤΟΙΧΟΓΡΑΦΙΑ & ΜΑΚΕΤΑ
αλλαγμένη (Οι τουρκικές
σημαίες ΔΕΝ ανεμίζουν)
Αν συναντούσατε τους χαρακτήρες
σας εκείνη την ημέρα τι θα σας
έλεγαν; Πώς ένιωθαν οι
πολιορκημένοι; Πώς ένιωσαν οι
500 Έλληνες κάτοικοι; Τι
απέγιναν οι Οθωμανοί;
Να πείτε πως ένιωθαν οι
Οθωμανοί Να πείτε
πως ένιωθαν οι Έλληνες
κάτοικοι της πόλης
Να πείτε τι ένιωθαν οι
αγωνιστές
ΟΜΑΔΕΣ ΑΝΑ κατηγορια
Να εκφράσουν τα
συναισθήματά των
πρωταγνωνιστών της
ιστορίας
Τραγούδι της Άλωσης
PP Το χρονικό της
πολιορκίας της πόλης
Ποιοι είναι οι ήρωες της ημέρας;
Πώς τους τιμούν; Τιμούνται όλοι
όπως πρέπει;
ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ
Οι μαθητές σε ρόλο
δημοσιογράφου ή
περιηγητή περιγράφουν
τα γεγονότα που
διαδραματίζονται στην
πόλη και τις αντιδράσεις
των χαρακτήρων και τις
αντιδράσεις των άλλων
προς τους χαρακτήρες
ΑΤΟΜΙΚΑ &
ΣΥΝΘΕΣΗ ΟΜΑΔΙΚΗ
Να σχεδιάσουν και να
δημιουργήσουν μια
συνέντευξη
χαρτόνια
φωτοτυπίες από την
Ελληνική Επανάσταση
του Φιλήμωνα
SWAY Τι απάντησαν οι
ήρωες PP.
Ο Μοσχονησιώτης: Η
ιστορία ενός ήρωα
ΠΙΝΑΚΑΣ κολλάζ «Ο Αφανής
ήρωας»

9. Σ
Υ
Μ
Β
Α
Ν
2
Η
π
ό
λ
η
μ
ε
τ
ά
τ
η
ν
Ε
π
ά
ν
α
σ
τ
α
σ
η
Τι άλλαξε στην πόλη; Κάλυψη
των σπιτιών της αρχικής
μακέτας με την εικόνα
νεοκλασικών σπιτιών
Να εξηγήσετε τι άλλαξε στην πόλη
οπτικά μετά το τέλος της επανάστασης
και μάλιστα 20 χρόνια μετά;
Πώς ζούσαν οι άνθρωποι που
επέζησαν από αυτά τα γεγονότα;
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ
Να συνδέσουν το τότε με το σήμερα
Να κατανοήσουν τις αλλαγές που
συμβαίνουν σε έναν τόπο στο
πέρασμα των χρόνων και των
κοινωνικών συνθηκών που
επικρατούν
Χάρτης πόλης
ΔΟΥΛΕΙΑ του εκπ/κού
Αλλαγμένη μακέτα Το
Ναύπλιο με νεοκλασικά
σπίτια
Οι ήρωες του αφηγήματός
μας πού βρίσκονται;
Τι κέρδισαν;
Τι έχασαν;
Να εξηγήσετε ή να υποθέσετε ζωή
των χαρακτήρων 20 χρόνια μετά. Να
παρουσιάσετε τα συμπεράσματα
σχετικά με τα οφέλη που είχαν οι
χαρακτήρες από την απελευθέρωση
του τόπου. Να απαντήσετεν εάν
αναγνωρίζεται η προσφορά όλων σε
μια δύσκολη κατάσταση.
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ
Να αντιληφθούν τις αλλαγές που
συμβαίνουν στη ζωή των ανθρώπων
με την αλλαγή των πολιτικών
καταστάσεων. Να
προβληματιστούν για την αλλαγή
στη συμπεριφορά των ανθρώπων,
όταν αλλάζουν οι συνθήκες ζωής.
Να καταλήξουν σε συμπεράσματα
σχετικά με το ποιος ήταν ήρωας από
τα πρόσωπα της ιστορίας και να το
αιτιολογήσουν
χαρτόνια
ήρωες χαρτονένιοι
Δημιουργία ενός χάρτη
προσώπων και των
σκέψεών τους
Ξενάγηση στην πόλη
(αρχαιολόγο, εκπαιδευτικό)
ΣΥΖΗΤΗΣΗ Να
ετοιμάσετε ερωτήσεις (για τον
καθηγήτη Πανεπιστημίου, απόγονο
του Μοσχονησιώτη, αρχαιολόγο)
ΔΡΑΣΗ Να επιλέξετε
το σημείο που θα τοποθετηθεί Qrcode
με τη διαδραστική εικόνα
ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ Να συγκεντρώσουν
στοιχεία και να ετοιμάσουν Φύλλα
Εργασίας & Δημιουργία παιχνιδιού
ΟΜΑΔΕΣ
Να αναγνωρίζουν τα οθωμανικά
κτήρια στην πόλη
Να αναγνωρίζουν τα σπίτια που
έζησαν ήρωες
Να συσχετίζουν την ονομασία των
οδών με πρόσωπα και γεγονός
Να απαντήσουν σε Φ.Ε
Χάρτης Ναυπλίου
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ QR CODE
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
(π.χ. quiz)

10. Α
Π
Ο
Κ
Ο
Ρ
Υ
Φ
Ω
Σ
Η
Ο
σ
η
μ
ε
ρ
ι
ν
ό
ς
ή
ρ
ω
α
ς
Ποια ήταν η σημασία
ύπαρξης ηρώων;
Αλλάζει η έννοια του ήρωα
ανάλογα με την ιστορική
εποχή;
ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Ένα
δοκίμιο όπου να παρουσιάζεται η αξία
ή όχι της ύπαρξης αυτών των
ανθρώπων ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ
Να ζωγραφίσετε μια "σημερινή"
ηρωική στιγμή
ΑΤΟΜΙΚΗ
Να καλλιέργησουν συγκεκριμένο
είδος γραπτού λόγου γραπτό λόγο
(δοκίμιο) Να εκφραστούν
εικαστικά
ΔΟΚΙΜΙΟ Η αξία της
ύπαρξης των ηρώων
ΕΚΘΕΣΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ σε
χώρο της πόλης
Να απαντήσετε στην
ερώτηση τεκμηριώνοντας την
άποψή σας : “Ο Ι.
Καποδίστριας μπορεί να
χαρακτηριστεί ήρωας;”
ΓΡΑΦΗ ΑΤΟΜΙΚΗ Να γράψετε ένα
άρθρο όπου θα διαπραγματεύεστε το
θέμα “ Είναι ΗΡΩΑΣ ο Καποδίστριας;
ΑΤΟΜΙΚΗ
Να επιχειρηματολογήσουν Να
παράξουν κείμενο
επιχειρηματολογίας
ΕΝΑ ΑΡΘΡΟ
Ή ΔΟΚΙΜΙΟ
Πώς θα δημοσιοποιήσετε τις
γνώσεις που αποκτήσατε;
Συμμετοχή σε εκδηλώσεις εορτασμού
για την επέτειο της Επανάστασης του
1821 (GREECE21, Ψηφιακό Αρχείο
1821, ΚΠΕ Ν. Κίου)
ΝΕΕΣ ΟΜΑΔΕΣ
Να αναλάβουν πρωτοβουλίες
Να προτείνουν τρόπους
δημοσιοποίησης
Να οργανώσουν εκδήλωση προβολής
της δουλειάς τους
Να συμπληρώσουν Φύλλα Εργασιών
για άλλους μαθητές
1. Live δρώμενο στην
πόλη 2. Ανάρτηση στην
ιστοσελίδα του σχολείου
3. Συμμετοχή σε δράσεις
Φορέων
Πώς θα μπορούσατε να
μοιραστείτε με εκπαιδευτικό
τρόπο τις γνώσεις που
αποκτήσατε με συμμαθητές
σας;
ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ Να
δημιουργήσετε ένα (;) παιχνίδι , το
οποίο θα μπορούσαν να πάρουν άλλα
παιδιά και παίζοντας με αυτό να
μάθουν όσα μάθατε ΔΡΑΣΗ Να
τοποθετήσετε Qrcode αυτοκόλλητα σε
κτήρια σχετικά με τους ήρωες
ΟΜΑΔΕΣ
Να μεταμορφώσουν τς γνώσεις τους
Να ενημερώσουν οποιονδήποτε
πλησιάζει την εκκλησία των Αγίων
Θεοδώρων
Να μοιραστούν τις γνώσεις τους
Να δουλέψουν ένα ψηφιακό
λογισμικό
Εκπαιδευτικά ψηφιακά
παιχνίδια (wordwall)
με Qrcode
(πληροφοριακό υλικό για
κτήρια)
Με ποιον τρόπο θα θέλατε
να γιορτάσουμε τον
εορτασμό της επετείου;
Συνέντευξη σε εκπομπή
Παρουσίαση στην πόλη των έργων που
έχουν σχέση με τοπόσημα σχετικά με
το 1821
ΝΕΑ ΟΜΑΔΑ
Να “εκτεθούν” παρουσιάζοντας τη
δουλειά τους
Να νιώσουν ικανοποιημένου/νες
περήφανοι για τη δουλειά που
έκαναν
MovieMaker
Παρουσίαση PP με
τους ήρωες στο Ναύπλιο

11. Α
Ξ
Ι
Ο
Λ
Ο
Γ
Η
Σ
Η
Τ
ι
μ
ά
θ
α
μ
ε
;
Ποια είναι η εντύπωση που σας
άφησε η δραστηριότητα;
ΚΟΥΤΙ ΕΝΤΥΠΩΣΕΩΝ Γράφουν σε
post it μία άξια λόγου εντύπωση
και την ρίχνουν στο κουτί των
εντυπώσεων
ΑΤΟΜΙΚΟ
Να καταγραφούν σχόλια
των μαθητών αμέσως μετά
την ολοκλήρωση κάθε
δράσης Να
χρησιμοποιηθούν στην
τελική αξιολόγηση ως
ανασκόπηση του έργου και
ανατροφοδότηση
Να εντοπιστούν τα δυνατά
/αδύνατα σημεία του
προγράμματος
ΑΝΟΙΓΜΑ του κουτιού-
ΕΚΘΕΣΗ των σχολιών-
ΣΥΖΗΤΗΣΗ
ΕΝΤΥΠΩΣΕΙΣ
Να απαντήσετε στις ερωτήσεις
του Ερωτηματολογίου, οι
οποίες αναφέρονταο στο
πρόγραμμα και τη συμμετοχή
σας
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΤΟΜΙΚΑ Να αυτοαξιολογηθούν
Φόρμα
Αυτοαξιολόγησης
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ
& ΕΚΠ/ΚΩΝ που
ενεπλάκησαν
(συνεργάτες,
παρατηρητές)
Τι γνωρίζεις σχετικά με ….
1. Να βάλουν ένα PIN στο χάρτη
της πόλης σε κάθε σχετικό
σημείο με ήρωα και να
δικαιολογήσουν γιατί 2,
Συμπλήρωση Φ.Ε σχετικά με την
αρχιτεκτονική, τους ήρωες
ΟΜΑΔΙΚΑ
Να αξιολογηθούν οι
γνώσεις που κατέκτησαν
ΧΑΡΤΗΣ ΠΟΛΗΣ
wοrdwall Ψηφιακά
παιχνίδια
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ
π.χ ΚΑΡΤΕΛΑ ΗΡΩΑ
Φύλλα Εργασίας
PP Μάθημα Η Άλωση
ψηφιακά παιχνίδια
BLOG
Οι ήρωες του 21
PP ΕΠΕΙΣΟΔΙΑ
Τετράδιο ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ως
αποτίμηση αξιολόγηση του
έργου
ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ - ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ
P2P P4/wC
Ψηφιακά παιχνίδια Γραφή Συμμετοχές -
Συνεργασίες