ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1. Κωνσταντίνος Βακουφτσής, Φιλόλογος 1ο Γυμνάσιο Σοχού Από τις πηγές του μύθου στις προεκτάσεις του μύθου Τάξη: Α΄ Γυμνασίου Στις ανασκαφές των Αιγών βρέθηκε ένα νόμισμα του «ΒΑΣΙΛΕΩΣ ΚΑΣΣΑΝΔΡΟΥ» όπως γράφει στα ελληνικά και στο οποίο απεικονίζεται ο Ηρακλής με τη λεοντή! Κολάζ Διονύση Φωτόπουλου, από το υλικό για το πρόγραμμα της παράστασηςΚύκλωπας του Ευριπίδη(1988)

2. Περίληψη 1ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Αξιοποίηση εικόνων και κειμένων της διδακτικής δοκιμής,Σινεμά… Η Οδύσσεια,για την περιγραφή έργων τέχνης, προσώπων, τόπων, καταστάσεων (Διαθεματική σύνδεση με Νεοελληνική Γλώσσα, 3η Ενότητα, Στοιχεία - Είδη - Λεξιλόγιο περιγραφής) και για την αφήγηση αποσπασμάτων και σκηνών (Διαθεματική σύνδεση με Νεοελληνική Γλώσσα, 3η Ενότητα, Στοιχεία - Είδη - Λεξιλόγιο αφηγηματικών κειμένων). Χρησιμοποιούνται και τα ηλεκτρονικά λεξικά και σώματα κειμένων τουΚέντρου Ελληνικής Γλώσσας (αναζήτηση εννοιών ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ – ΑΦΗΓΗΣΗ), ενώ αξιοποιούνται οι γνώσεις των μαθητών για τον ρόλο του επιθέτου και του ρήματος στην περιγραφή και την αφήγηση. 2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Αξιοποίηση εικόνων και κειμένων της διδακτικής πρότασης του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας,Μακεδονία εν μύθοιςφθεγγομένη,για να γνωρίσουν οι μαθητές τους μακεδονικούς μύθους και να ερευνήσουν τη σχέση τους με την ιστορική πραγματικότητα της εποχής τους και την προέκτασή τους στη σύγχρονη πραγματικότητα, ενώ αξιοποιούνται οι γνώσεις των μαθητών από το κεφαλαίο Ζ’ της Ιστορίας Α’ Γυμνασίου. ΔιαθεματικέςΠροεκτάσεις: Ιστορία, Νεοελληνική Γλώσσα, Νεοελληνική Λογοτεχνία, Αισθητική Αγωγή, Μουσική, Πληροφορική. Ενδεικτική Διάρκεια : 2 ώρες

4. να εξοικειωθούν με τη χρήση ηλεκτρονικών λεξικών και διαδικτυακών πηγών γενικότερα (νέος γραμματισμός) .

5. να διακρίνουν και να αξιολογούν τις έννοιες (την περιγραφή και την αφήγηση στην προκείμενη περίπτωση) μέσα σε διαφορετικά είδη κειμένων (κριτικός γραμματισμός).

6. να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ και τους υπάρχοντες ψηφιακούς πόρους, ώστε να παράγουν δικό τους έργο, ερευνητικό και κειμενικό, μέσα στο πλαίσιο του νέου γραμματισμού, του Web 2.0. (νέος γραμματισμός και υποκειμενικότητα) .

7. να ανακαλύψουν, να συγκρίνουν, να συνθέσουν, να συνεργαστούν και να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα των ερευνών τους.

8. να διαπιστώσουν ότι ο μύθος δεν είναι κατασκεύασμα ατομικής φαντασίας αλλά αντανάκλαση της πραγματικότητας (ιστορικής, φυσικής, ιδεολογικής, οικονομικής κτλ.), όπως ήδη έχουν διαβάσει στην εισαγωγή της Οδύσσειας και στο αντίστοιχο κεφάλαιο της Ιστορίας της Α’ Γυμνασίου.

10. Οι μαθητές, κατόπιν, χωρίζονται σε ομάδες,, παρακολουθούν το προεγκαταστημένο λογισμικό παρουσίασης του σεναρίου σε μορφή PowerPoint με διαδραστικές δραστηριότητες και φύλλα εργασίας που αφορούν την ομάδα τους, και συνεργάζονται για να ασχοληθούν με τα ζητούμενα.

11. Δημιουργείται το προφίλ του μαθήματος στο Faceboοk, ενώ η κάθε ομάδα θα αναρτήσει τo δικό της υλικό και τα συμπεράσματά της. Γητεμένες, οι καλοκυράδες της αγοράς (LasIncantadas), είναι η δραματοποιημένη απόδοση της ιστορίας της μεταφοράς των αγαλμάτων της Στοάς των Ειδώλων στο Παρίσι και η προέκτασή της με στοιχεία παραμυθιού για το Θέατρο Σκιών από τον καραγκιοζοπαίκτη, ερευνητή και μελετητή του Θεάτρου Σκιών, Γιάννη Χατζή. Η στοά των Ειδώλων, Θεσσαλονίκη

12. Από τις πηγές του μύθου… 1ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Έχετε εξοικειωθεί με τις έννοιες περιγραφή και αφήγηση στην 3η Ενότητα της Νεοελληνικής Γλώσσας Α' Γυμνασίου. Έχετε επίσης εξοικειωθεί με τη χρήση του επιθέτου στην περιγραφή και το χρόνο του ρήματος στην περιγραφή και στην αφήγηση. Α) Πάτε στην παράλληλη αναζήτηση των ηλεκτρονικών λεξικών του ΚΕΓ, http://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/search.html, και αναζητήστε τις σημασίες των εννοιών περιγραφή και αφήγηση. Β) Πάτε στην παράλληλη αναζήτηση των σωμάτων κειμένων του ΚΕΓ, http://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/corpora/corpora/search.html, και διερευνήστε τις σημασίες των εννοιών περιγραφή και αφήγηση σε διαφορετικά γλωσσικά περιβάλλοντα και κειμενικά είδη. Γ) Από τη διδακτική δοκιμή του ΚΕΓ Σινεμά…Η Οδύσσεια,http://www.greek-language.gr/greekLang/ancient_greek/education/workshop/dokimes/odyssea-cinema.html, πάτε στην ενότητα όπου περιγράφεται το επεισόδιο με τον Κύκλωπα. Δ) Επικεντρωθείτε στην εικόνα όπου περιγράφεται το φαινόμενο της κυκλωπείας ή συνοφθαλμίας. Ε) Γράψτε μια επιστολή σε έναν φίλο/η σας περιγράφοντας την εικόνα της συνοφθαλμίας και συγκρίνοντας με την εικόνα ενός Κύκλωπα. Εκφράστε κάποιες σκέψεις για το πώς ο Όμηρος μπορεί να εμπνεύστηκε την ιστορία με τον Κύκλωπα και για τη σχέση μύθου και πραγματικότητας.

13. …στις προεκτάσεις του μύθου2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Αν και οι μύθοι της Μακεδονίας δεν είναι ευρύτερα γνωστοί, ωστόσο είναι ιδιαίτερα πλούσιοι. Άλλοι είναι κοινοί με τους μύθους του κάτω από τον Όλυμπο ελλαδικού χώρου (π.χ. Ηρακλής), μύθοι κοινοί στο πανελλήνιο διαδραματίζονται σε χώρους της μακεδονικής γης (π.χ. Γιγαντομαχία), ενώ άλλοι μύθοι είναι καθαρά τοπικοί. Α) Για μια πρώτη γνωριμία με τους μύθους της Μακεδονίας επισκεφθείτε τον διαδικτυακό τόπο http://www.komvos.edu.gr/mythology/index.htmlκαι διατρέξτε γρήγορα τις σελίδες του χωρίς να επιμείνετε ιδιαίτερα. Β) Από την ενότητα «Από την αρχαία στη νέα μυθολογία» (http://www.komvos.edu.gr/mythology/6_neamythologia.html) διαβάστε το πληροφοριακό υλικό που σας δείχνει κάτω από ποιες διαδικασίες ονομάστηκε κυρ-Μέντιος το γαϊδουράκι της λαϊκής μας παράδοσης και συζητήστε πώς η ιστορική πραγματικότητα μπορεί να αποτελέσει πηγή έμπνευσης. Γ) Από τις ενότητες «Μύθοι της Θεσσαλονίκης» (http://www.komvos.edu.gr/mythology/5_thessaloniki.html) και «Από την αρχαία στη νέα μυθολογία» (http://www.komvos.edu.gr/mythology/6_neamythologia.html)διαβάστε το πληροφοριακό υλικό για τη Στοά των Ειδώλων της Θεσσαλονίκης. Δ) Αναζητήστε στο διαδίκτυο, στα σχολικά σας βιβλία ή από άλλες πηγές (π.χ. ακούσματα από παλαιότερους) αρχαίους μύθους που αξιοποίησε η φαντασία των ανθρώπων και παρήγαγε νέα δημιουργήματα (π.χ. παραμύθια, ποιήματα, πεζογραφήματα, θρύλοι, ταινίες, τραγούδια…) Ε) Συγκεντρώστε το υλικό σας, ταξινομήστε το ανά είδη και δημοσιεύστε το στο Facebook, με τη μορφή πολυτροπικών κειμένων.