1. Σεμινάρια φιλολόγων Γυμνασίων: «Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και
μάθηση στα φιλολογικά μαθήματα. Διδακτικές προτάσεις και
δοκιμές».
20-1-2013 και 1-2-2013 Λιβαδειά
Διοργάνωση: Στρατής Μαϊστρέλλης
Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Ν. Βοιωτίας
2. Γνωστικό αντικείμενο:
Νεοελληνική ΛογοτεχνίαΑρχαία Ελληνική Γραμματεία
Συμβατότητα με το νέο Π.Σ.: Προβλέπεται
διδακτική ενότητα με αυτό το θέμα στη Β΄
Γυμνασίου
Είδος διδακτικής πρακτικής: project,
ομαδοσυνεργατική διδασκαλία
Κοντογιάννη Σοφία
Προτεινόμενη διάρκεια: 24 ώρες
3.
Οι μαθητές να γνωρίσουν τη δομή του αρχαίου θεατρικού
έργου
Να κατανοήσουν τη σημασία των δραματουργικών
στοιχείων (χώρος, χρόνος, χαρακτήρες, σύγκρουση)
Να συνειδητοποιήσουν ότι η θεατρική παράσταση αποτελεί
ένα σύνθετο καλλιτεχνικό προϊόν στο οποίο συμβάλλουν
πολλές τέχνες
Να κατανοήσουν ότι η παράσταση (ως αποτέλεσμα μιας
ορισμένης σκηνοθεσίας) είναι ερμηνεία του θεατρικού
έργου
Να αντιληφθούν τη σχέση ανάμεσα στο θεατρικό προϊόν
και το πολιτισμικό περιβάλλον στο οποίο παράγεται
Κοντογιάννη Σοφία
4.
Να αναγνωρίζουν οι μαθητές τα στοιχεία
από τα οποία συντίθεται μια παράσταση και
να τα σχολιάζουν
Να εντοπίζουν το κεντρικό διακύβευμασύγκρουση σε ένα θεατρικό έργο
Να διακρίνουν την ποιότητα του θεατρικού
έργου από την ποιότητα της παράστασης
Να εκφέρουν τις δικές τους τεκμηριωμένες
κρίσεις για το θεατρικό έργο
Κοντογιάννη Σοφία
5.
Οι Όρνιθες του Αριστοφάνη, αν και προβλέπεται να διδαχθούν στα δύο
πρώτα τρίμηνα της Γ΄ Γυμνασίου, πολλές φορές δεν προτιμώνται από το
διδάσκοντα, σε αντίθεση με την Ελένη του Ευριπίδη.
Λόγω φόρτου εργασίας κι έλλειψης διαθέσιμου χρόνου δεν μπόρεσα να
διαβάσω πολλά θεατρικά έργα κι έτσι επέλεξα να αξιοποιήσω υλικό ήδη
γνωστό σ’ εμένα, μιας και το Πρόγραμμα Σπουδών μου έδινε αυτή τη
δυνατότητα.
Καθώς έργα του Αριστοφάνη περιοδεύουν το καλοκαίρι σε όλη την Ελλάδα και
συχνά φιλοξενούνται και από το τοπικό θέατρο της Θήβας, θέλησα να τους
προετοιμάσω-υποψιάσω ως «θεατές».
Ήθελα ένα κωμικό θεατρικό έργο που θα προκαλέσει γέλιο και ευχάριστη
διάθεση στους μαθητές, ακόμη και στους πιο αδύναμους.
Να ασχοληθούν με το διαχρονικό και πάντοτε επίκαιρο θέμα της ειρήνης και να
μελετήσουν πώς το πραγματεύτηκε ο Αριστοφάνης.
Να γνωρίσουν τη σατιρική διάθεση του Αριστοφάνη και να την
αντιπαραβάλουν με αυτή σύγχρονων κωμικών ηθοποιών που συχνά
αγαπούν να μιμούνται τις ατάκες τους στα διαλείμματα και την ώρα του
μαθήματος.
Κοντογιάννη Σοφία
6. Ως αφόρμηση λειτούργησε η εξής ερώτηση:
Γράψτε πέντε λέξεις που σας έρχονται στο νου
όταν ακούτε τη λέξη «θέατρο».
...........................
...........................
...........................
θέατρο
...........................
...........................
Κοντογιάννη Σοφία
7.
Πόσοι από εσάς έχετε παρακολουθήσει μια θεατρική παράσταση;
Θυμάστε ποια;
Ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ του να πάμε θέατρο και να δούμε
τηλεόραση ή να παρακολουθήσουμε μια κινηματογραφική
ταινία;
Με ποια κριτήρια επιλέξατε τη θεατρική παράσταση που
παρακολουθήσατε πρόσφατα;
Τι σας άρεσε;
Τι σας εντυπωσίασε;
Τι δεν σας άρεσε;
Πώς πληροφορηθήκατε την παράσταση;
Διαδίκτυο;
Ειδικευμένα περιοδικά;
Εφημερίδες;
Αλήθεια, έχετε αναρωτηθεί πόσες θεατρικές σκηνές υπάρχουν
στην Αθήνα σήμερα και πόσες θεατρικές παραστάσεις
ανεβαίνουν;
Κοντογιάννη Σοφία
9.
Με ποιον τρόπο κλείσατε το εισιτήριό σας
(Κράτηση; Κατά την ώρα της προσέλευσης; Είχατε κάποια
ειδική έκπτωση; )
...και φθάσατε επιτέλους στο θέατρο!
Έγκαιρα; (Μπορούμε να μπούμε στο θέατρο όταν
έχει ήδη ξεκινήσει η παράσταση;)
Ποια διαδικασία ακολουθείται, σε γενικές
γραμμές, μέχρι να ξεκινήσει
η παράσταση;
1.
αγορά εισιτηρίου
αναμονή στο φουαγέ
έλεγχος εισιτηρίου από τις ταξιθέτριες
προαιρετική αγορά του προγράμματος...
2.
3.
4.
Κοντογιάννη Σοφία
12. 5. καθόμαστε στις θέσεις μας
6. απενεργοποιούμε τα κινητά μας
7. ακούγονται τρία κουδούνια
8. τα φώτα χαμηλώνουν
9. οι συζητήσεις σταματούν
10. και η παράσταση ξεκινά...
Πότε χειροκροτούμε στο θέατρο;
Διάλειμμα-συνέχιση της παράστασης
Τέλος
σχόλια-κριτική
Δίνεται στους μαθητές η φόρμα
αξιολόγησης του περιοδικού
Αθηνόραμα που προοριζόταν για τα
Θεατρικά Βραβεία Κοινού 2011-12 και
ακολουθεί συζήτηση σχετικά με τα
κριτήρια αξιολόγησης
Κοντογιάννη Σοφία
14. Τα έργα που επελέγησαν προς μελέτη
ήταν:
I. Αριστοφάνους Ειρήνη
II. Αριστοφάνους Αχαρνής
Ακολούθησε χωρισμός σε 4 ομάδες των 5 ατόμων.
Οι ομάδες άρχισαν να διαβάζουν τα έργα στο σχολείο, ενώ
αναλάμβαναν να διαβάσουν και στο σπίτι τους.
Κάθε ομάδα ασχολήθηκε με το δικό της Φύλλο Εργασίας.
(Χώρος εργασίας: η σχολική βιβλιοθήκη)
Κοντογιάννη Σοφία
15. (12-14 διδακτικές ώρες)
ΑΡΙΣΤΟΦΑΝΟΥΣ Αχαρνής
A΄ΟΜΑΔΑ: Σεναριογράφοι. Μελετητές
1.
Να γράψετε την περίληψη του έργου.
2. α) Ποιο πρόβλημα αντιμετωπίζει ο ήρωάς μας;
β) Πώς προσπαθεί να το επιλύσει;
γ) Τι είδους δυσκολίες συναντά στην εφαρμογή του
σχεδίου του;
δ) Ποιοι προσπαθούν να τον εμποδίσουν να
εφαρμόσει το σχέδιό του;
ε) Ποιο είναι το αποτέλεσμα των προσπαθειών του;
Κοντογιάννη Σοφία
16. 3. α) Ποια πρόσωπα παρουσιάζονται στο έργο;
β)Ποιο είναι το κεντρικό πρόσωπο του έργου; Ποια η σχέση του με τα
υπόλοιπα πρόσωπα; Με ποια έχει φιλική σχέση; Με ποια πρόσωπα η σχέση
του είναι ανταγωνιστική/εχθρική; Πώς εκδηλώνεται κάθε φορά; (Αφού
συμπληρώσετε το ακόλουθο σχήμα να συγκεντρώσετε τους σχετικούς
στίχους από το κείμενο που δείχνουν τη σχέση του πρωταγωνιστή με τους
άλλους ήρωες του κειμένου.)
Κοντογιάννη Σοφία
17. γ) Ο πρωταγωνιστής μας είναι Αθηναίος. Ποιες οι σχέσεις
των Αθηναίων με τους υπόλοιπους λαούς (γείτονές τους ή
μη); Με ποιους έχουν φιλικές σχέσεις και με ποιους
αντικρουόμενες;
άλλος
λαός
Αθηναίοι
άλλος
λαός
Κοντογιάννη Σοφία
άλλος
λαός
18. 4. α) Ποια χρονιά διδάχτηκαν οι Αχαρνής του Αριστοφάνη;
β) Με ποιο σημαντικό ιστορικό πολεμικό γεγονός βρισκόταν αντιμέτωπη τότε η
Αθήνα;
γ) Ποια θεωρείται η αφορμή; Να εντοπίσετε τις σχετικές αναφορές στο έργο.
Πώς θίγεται το θέμα από τους ήρωες;
(Για την απάντησή σας μπορείτε να συμβουλευτείτε την Αρχαία Ελληνική Ιστορία
Α΄ Γυμνασίου, καθώς και την ιστοσελίδα http://el.wikipedia.org)
δ) Ο Αριστοφάνης ήταν πνευματωδέστατος ευφυολόγος και με περίσσεια
τόλμη δεν δίσταζε να καυτηριάσει ακόμη και τα πρόσωπα της σύγχρονης
πολιτικής και πνευματικής σκηνής.
Αφού εντοπίσετε λοιπόν τα σύγχρονα πρόσωπα στα οποία γίνεται αναφορά
στο έργο, να αναζητήσετε πληροφορίες είτε για την πολιτική τους δράση είτε για
την πνευματική τους δραστηριότητα. Για ποιο λόγο τίθενται στο στόχαστρο του
Αριστοφάνη;
Πολιτικοί
Κοντογιάννη Σοφία
Δημιουργοί
πνευματικών έργων
19. 5. Να συμπληρώσετε τους παρακάτω πίνακες με σχετικές αναφορές
του κειμένου:
Εργαλεία Ειρήνης
Έργα Ειρήνης
Κοντογιάννη Σοφία
Εργαλεία Πολέμου
Έργα Πολέμου
20. ΑΡΙΣΤΟΦΑΝΟΥΣ Αχαρνής
Β΄ΟΜΑΔΑ: Σκηνοθέτες. Ενδυματολόγοι. Ηθοποιοί
1. Ο Δικαιόπολις μάς αφηγείται την περιπέτειά του...
2. Ο σκηνοθέτης μας αποφάσισε να αλλάξει το
τέλος του έργου. Τι αλλαγές θα του προτείνατε;
Ξαναγράψτε μαζί του το τέλος της παράστασης!
Κοντογιάννη Σοφία
21. 3. Να περιηγηθείτε στο ψηφιοποιημένο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου (http
://www.nt-archive.gr) και στην Ψηφιακή Βιβλιοθήκη της ιστοσελίδας του
Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος (http://www.ntng.gr/default.aspx?
lang=el-GR&page=23) χρησιμοποιώντας ως λέξη-κλειδί είτε το όνομα της
κωμωδίας που εξετάζουμε είτε το όνομα του πρωταγωνιστή, να
αναζητήσετε:
α) πόσες παραστάσεις της συγκεκριμένης κωμωδίας έχουν δοθεί υπό την
αιγίδα τους,
β) ποια χρονιά η καθεμία,
γ) σε ποια αρχαία θέατρα της Ελλάδας ή θεατρικούς χώρους,
δ) ποιος σκηνοθέτησε την κάθε παράσταση,
ε) ποιος έκανε τη μετάφραση του έργου κάθε φορά και
στ) ποιος υποδύθηκε τον πρωταγωνιστικό ρόλο. (Στην παρουσίαση της
εργασίας σε powerpoint μπορείτε να συμπεριλάβετε τη φωτογραφία του
πρωταγωνιστή, την οποία θα βρείτε στο αρχείο κάθε παράστασης.)
Κοντογιάννη Σοφία
22. 4. Στη συνέχεια, να ξεφυλλίσετε τα προγράμματα*.
α) Ποια η δομή του καθενός;
β) Ποιο σας άρεσε περισσότερο και για ποιο λόγο;
γ) Ποιο σας άρεσε λιγότερο και για ποιο λόγο;
δ) Είναι αρκετά σαφή και κατατοπιστικά; Εξυπηρετούν
τον επικοινωνιακό στόχο τους;
*(Στην παρουσίαση της εργασίας σε powerpoint μπορείτε να συμπεριλάβετε τη
φωτογραφία του εξώφυλλου του προγράμματος.)
Κοντογιάννη Σοφία
23. 5. α) Για ποια παράσταση έχουν γραφεί τα περισσότερα
δημοσιεύματα;
β) Περιηγηθείτε στο ψηφιοποιημένο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου (
http://www.nt-archive.gr) και διαβάστε τους τίτλους τους. Μπορείτε
μόνο από τους τίτλους να διακρίνετε ποιες κριτικές υπήρξαν θετικές και
ποιες αρνητικές;
γ) Αναζητήστε το δημοσίευμα των «Νέων» και της «Καθημερινής» για
την τελευταία παράσταση που δόθηκε υπό την αιγίδα του Εθνικού
Θεάτρου. Μπορείτε να διακρίνετε τα θετικά και τα αρνητικά σχόλια των
κριτικών για το έργο και να τα ομαδοποιήσετε σε πίνακα;
ΘΕΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
Σκηνοθεσία:
Σκηνικά:
Μουσική:
Κοστούμια:
Φωτισμοί:
Ερμηνείες:
Οργάνωση:
Τελική αίσθηση της παράστασης:
Κοντογιάννη Σοφία
ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
Σκηνοθεσία:
Σκηνικά:
Μουσική:
Κοστούμια:
Φωτισμοί:
Ερμηνείες:
Οργάνωση:
Τελική αίσθηση της παράστασης:
24. 6. Για κάθε παράσταση του Κρατικού Θεάτρου Βορείου
Ελλάδος (http://www.ntng.gr/default.aspx?lang=el-GR
&page=23) υπάρχουν εικόνες από τα κοστούμια που
χρησιμοποιήθηκαν στην παράσταση καθώς και
φωτογραφικές ή ζωγραφικές μακέτες των κοστουμιών.
α) Ποιο σας άρεσε περισσότερο και για ποιο λόγο;
β) Ποιο θεωρείτε πιο επιτυχημένο;
γ) Αν σκηνοθετούσατε τη δική σας παράσταση,
με ποια κοστούμια θα επιλέγατε να ντύσετε τους
πρωταγωνιστές και για ποιο λόγο;
Κοντογιάννη Σοφία
25. 7. Να επιλέξετε μια σκηνή την οποία θεωρείτε
αντιπροσωπευτική
του
έργου
και
να
την
δραματοποιήσετε. Στη συνέχεια θα την παρουσιάσετε
μπροστά στους συμμαθητές σας. Μπορείτε να τη
συνοδεύσετε και με μια δική σας μουσική επιλογή.
(Μπορείτε να βοηθηθείτε και από τα σχετικά βίντεο των
παραστάσεων.)
Κοντογιάννη Σοφία
27. 2. α) Ποια πρόσωπα παρουσιάζονται στο έργο;
β)Ποιο είναι το κεντρικό πρόσωπο του έργου; Ποια η σχέση του
με τα υπόλοιπα πρόσωπα; Με ποια έχει φιλική σχέση; Με ποια
πρόσωπα η σχέση του είναι ανταγωνιστική; Πώς εκδηλώνεται κάθε
φορά; (Αφού συμπληρώσετε το ακόλουθο σχήμα να
συγκεντρώσετε τους σχετικούς στίχους από το κείμενο που
δείχνουν τη σχέση του πρωταγωνιστή με τους άλλους ήρωες του
κειμένου.)
Κοντογιάννη Σοφία
28. 3. α) Ποιο πρόβλημα αντιμετωπίζει ο ήρωάς
μας;
β) Πώς προσπαθεί να το επιλύσει;
γ) Τι στόχο θέτει;
δ) Ποιο είναι το αποτέλεσμα των προσπαθειών
του;
4. Να αναζητήσετε το μύθο του Αισώπου για τον
αετό και το τζιτζίκι.
Τι κοινό παρατηρείτε με την υπόθεση της
Ειρήνης;
Κοντογιάννη Σοφία
29. 5. α) Ποια χρονιά διδάχτηκε η Ειρήνη του Αριστοφάνη;
β) Ποια σημαντικά ιστορικά γεγονότα είχαμε στην Αθήνα
και γενικότερα στην Ελλάδα εκείνη την εποχή;
γ) Να εντοπίσετε στίχους στους οποίους γίνεται αναφορά
στα σύγχρονα ιστορικά γεγονότα της εποχής.
(Για την απάντησή σας μπορείτε να συμβουλευτείτε την Αρχαία
Ελληνική Ιστορία Α΄ Γυμνασίου, καθώς και την ιστοσελίδα http://el
.wikipedia.org)
δ) Ο Αριστοφάνης ήταν πνευματωδέστατος ευφυολόγος
και με περίσσεια τόλμη δεν δίσταζε να καυτηριάσει ακόμη και
τα πρόσωπα της σύγχρονης πολιτικής σκηνής.
Αφού εντοπίσετε λοιπόν τα σύγχρονα ιστορικά πρόσωπα
στα οποία γίνεται αναφορά στο έργο, να αναζητήσετε
πληροφορίες για την πολιτική τους δράση. Για ποιο λόγο
βρίσκονται στο στόχαστρο του Αριστοφάνη;
Κοντογιάννη Σοφία
30. 6. Στο έργο προσωποποιείται ο Πόλεμος. Πώς
παρουσιάζεται εξωτερικά από τον ποιητή; Πώς
διαγράφεται ο χαρακτήρας του; Ποιος είναι ο πιστός του
σύντροφος; Να συγκεντρώσετε τους σχετικούς στίχους.
7. Στο έργο προσωποποιείται, επίσης, η Ειρήνη. Πώς
την παρουσιάζει εξωτερικά ο Αριστοφάνης; Ποιος είναι
οι θεές συντρόφισσές της; Πώς διαγράφεται ο
χαρακτήρας της; Να συγκεντρώσετε τους σχετικούς
στίχους.
Κοντογιάννη Σοφία
31. 8. Να συμπληρώσετε τους παρακάτω πίνακες με σχετικές
αναφορές του κειμένου:
Εργαλεία Ειρήνης
Έργα Ειρήνης
Κοντογιάννη Σοφία
Εργαλεία Πολέμου
Έργα Πολέμου
32. ΑΡΙΣΤΟΦΑΝΟΥΣ Ειρήνη
Β΄ ΟΜΑΔΑ: Σκηνοθέτες. Ενδυματολόγοι. Ηθοποιοί
1. Ο Τρυγαίος μάς αφηγείται την περιπέτειά του...
2. Ο σκηνοθέτης μας αποφάσισε να αλλάξει το τέλος του
έργου. Τι αλλαγές θα του προτείνατε; Ξαναγράψτε μαζί
του το τέλος της παράστασης!
Κοντογιάννη Σοφία
33. 3. Να περιηγηθείτε στο ψηφιοποιημένο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(http://www.nt-archive.gr) και στην Ψηφιακή Βιβλιοθήκη της
ιστοσελίδας του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος (http://www.
ntng.gr/default.aspx?lang=el-GR&page=23) χρησιμοποιώντας ως
λέξη-κλειδί είτε το όνομα της κωμωδίας που εξετάζουμε είτε το όνομα
του πρωταγωνιστή, να αναζητήσετε:
α) πόσες παραστάσεις της συγκεκριμένης κωμωδίας έχουν δοθεί
υπό την αιγίδα τους,
β) ποια χρονιά η καθεμία,
γ) σε ποια αρχαία θέατρα της Ελλάδας ή θεατρικούς χώρους,
δ) ποιος σκηνοθέτησε την κάθε παράσταση,
ε) ποιος έκανε τη μετάφραση του έργου κάθε φορά,
στ) ποιος υποδύθηκε τον πρωταγωνιστικό ρόλο. ( Στην παρουσίαση της
εργασίας σε powerpoint μπορείτε να συμπεριλάβετε τη φωτογραφία του
πρωταγωνιστή, την οποία θα βρείτε στο αρχείο κάθε παράστασης.)
Κοντογιάννη Σοφία
34. 4. Στη συνέχεια, να ξεφυλλίσετε τα προγράμματα*.
α) Ποια η δομή του καθενός;
β) Ποιο σας άρεσε περισσότερο και για ποιο λόγο;
γ) Ποιο σας άρεσε λιγότερο και για ποιο λόγο;
δ) Είναι αρκετά σαφή και κατατοπιστικά;
Εξυπηρετούν τον επικοινωνιακό στόχο τους;
*(Στην παρουσίαση της εργασίας σε powerpoint μπορείτε να
συμπεριλάβετε τη φωτογραφία του του εξώφυλλου του
προγράμματος.)
Κοντογιάννη Σοφία
35. 5. Πόσα δημοσιεύματα υπήρχαν μόνο για την τελευταία
παράσταση που δόθηκε από το Εθνικό Θέατρο (http://www.ntarchive.gr); Διαβάζοντας μόνο τον τίτλους να διακρίνετε ποιες
κριτικές υπήρξαν θετικές και ποιες αρνητικές.
6. Στη συνέχεια, αφού διαβάσετε το πρώτο και το τρίτο
δημοσίευμα, να διακρίνετε τα θετικά και τα αρνητικά σχόλια των
κριτικών για το έργο και να τα ομαδοποιήσετε σε έναν πίνακα.
ΘΕΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
Σκηνοθεσία:
Σκηνικά:
Μουσική:
Κοστούμια:
Φωτισμοί:
Ερμηνείες:
Οργάνωση:
Τελική αίσθηση της παράστασης:
Κοντογιάννη Σοφία
ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
Σκηνοθεσία:
Σκηνικά:
Μουσική:
Κοστούμια:
Φωτισμοί:
Ερμηνείες:
Οργάνωση:
Τελική αίσθηση της παράστασης:
36. 7. Για κάθε παράσταση του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος
(http://www.ntng.gr/default.aspx?lang=el-GR&page=23)
υπάρχουν εικόνες από τα κοστούμια που χρησιμοποιήθηκαν
στην παράσταση καθώς και φωτογραφικές ή ζωγραφικές
μακέτες των κοστουμιών.
α) Ποιο σας άρεσε περισσότερο και για ποιο λόγο;
β) Ποιο θεωρείτε πιο επιτυχημένο;
γ) Αν σκηνοθετούσατε τη δική σας Ειρήνη, με ποια
κοστούμια θα επιλέγατε να ντύσετε τους πρωταγωνιστές και για
ποιο λόγο;
8. Να επιλέξετε μια σκηνή την οποία
θεωρείτε αντιπροσωπευτική του έργου και
να την δραματοποιήσετε. Στη συνέχεια θα
την
παρουσιάσετε
μπροστά
στους
συμμαθητές
σας.
Μπορείτε
να
τη
συνοδεύσετε και με μια δική σας μουσική
επιλογή. (Μπορείτε να βοηθηθείτε και από
τα σχετικά βίντεο των παραστάσεων.)
Κοντογιάννη Σοφία
37.
Ατομικές δραστηριότητες
«Ποια σκηνή από το έργο που διαβάσατε σας άρεσε και για
ποιο λόγο;»
Ομαδικές δραστηριότητες
«Με τους συμμαθητές σας να φτιάξετε μια αφίσα υπέρ της
ειρήνης. Να χρησιμοποιήσετε ως συνθήματα στίχους και
σύμβολα μέσα από το κείμενο. Με τις αφίσες αυτές στη
συνέχεια να διακοσμήσετε την τάξη σας»
Κοντογιάννη Σοφία
38.
Το δικό μου πιεστικό πρόγραμμα
(Πολλά τα διδακτικά αντικείμενα . Έπρεπε να
αφιερώσω πολύ προσωπικό χρόνο για τη
συγκέντρωση και την επιλογή του υλικού, εν
μέσω της σχολικής χρονιάς)
Πώς θα προμηθευτούν τα βιβλία
δανειστήκαμε αντίτυπα από τη
βιβλιοθήκη Λιβαδειάς και Θήβας, ενώ
φωτοτυπήσαμε και κάποια στο
σχολείο
Κοντογιάννη Σοφία
39.
Η πρόσβαση στους υπολογιστές
Εργαστήκαμε στο χώρο της
βιβλιοθήκης και χρειαστήκαμε μόνο
τους τρεις διαθέσιμους υπολογιστές.
Οι ίδιοι οι μαθητές έπρεπε να
προγραμματίσουν το διάβασμά τους
και τις εργασίες τους με μεγαλύτερη
μεθοδικότητα και υπευθυνότητα, ώστε
να τηρηθεί το πρόγραμμα.
Κοντογιάννη Σοφία
40.
Το άγχος των μαθητών για τον τρόπο
εξέτασής τους, καθώς, σύμφωνα με
το νέο Πρόγραμμα Σπουδών, η
εξέταση γίνεται σε άγνωστο κείμενο.
Επειδή οι κωμωδίες του Αριστοφάνη
ανήκουν στην Αρχαία Ελληνική
Γραμματεία, τις είχαν συνδέσει με το
μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών και τη
δυσαρέσκεια που τους προκαλεί το
μάθημα.
Κοντογιάννη Σοφία
41. Αρνητική
στην αρχή
Θετική
στην πορεία και
κατά
την ολοκλήρωση
του
προγράμματος
Κοντογιάννη Σοφία
Έπρεπε να διαβάσουν ολόκληρο
βιβλίο.
Δεν είχαν ασκηθεί στο θεατρικό λόγο.
Δεν ήθελαν να εκτεθούν στο κοινό
με τη δραματοποίηση.
Πρόβλημα στο συντονισμό
της ομάδας και στην ανάθεση
των εργασιών μεταξύ τους.
Γέλασαν με αφορμή το κείμενο και τις απόπειρες
δραματοποίησης των συμμαθητών τους.
Απόλαυσαν το κείμενο του Αριστοφάνη παρά
τις αρχικές επιφυλάξεις.
Αφού ξεπεράστηκαν τα αρχικά διαδικαστικά
θέματα, εργάστηκαν όλοι, ανάλογα με τις
δυνατότητές τους.
Ευχαριστήθηκαν που δημιούργησαν τις δικές
τους αφίσες.
Προβληματίστηκαν πάνω στο θέμα της ειρήνης
και πώς καταφέρνει να το πραγματευτεί ο
Αριστοφάνης μέσα από το θεατρικό λόγο.
42.
Αριστοφάνους Αχαρνής
Αριστοφάνους Ειρήνη
Διδασκαλία Αρχαίων Ελληνικών από Μετάφραση με τη χρήση
του Διαδικτύου: Σχέδιο μαθήματος για τους Όρνιθες του
Αριστοφάνη, Οι ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Τόμος Β΄, Επιμ. Α.
Δημητρακοπούλου, Πρακτικά 3ου Συνεδρίου ΕΤΠΕ, 2629/9/2002, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος, Εκδόσεις
Καστανιώτη
Τον κόσμο πιο ψηλά σηκώνω την ελπίδα ανταμώνω, Φάκελος
εκπαιδευτικού υλικού, Ηλικίες 3-9 ετών, Ινστιτούτο
Παιδαγωγικού Θεάτρου Θεάματος, Έτος 2009-2010
Πρόγραμμα Σπουδών για τη διδασκαλία της Νεοελληνικής
Γλώσσας και της Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο, Αθήνα 2011
Κοντογιάννη Σοφία
