Pembelajaran Jarak Jauh

1. TANTANGAN COVID-19 & SOLUSI TEKNIK
MENGAJAR TERBARU DI SEMESTER 2
Wijaya kusumah, M.Pd
Sekjen Ikatan Guru TIK PGRI

2. Pemenang Inobel Sorak 2017
“Teknologi Informasi dan Komunikasi
untuk Guru Indonesia”

3. https://www.gurupenggerakindonesia.com/inilah-buku-
yang-sedang-dicari-banyak-guru/

4. https://www.gurupenggerakindonesia.com/inila
h-buku-yang-sedang-dicari-banyak-guru/

5. Buku Digital atau Buku Cetak?

7. https://www.youtube.com/user/wijayalabs

8. *# Gunakan WA Group #*

9. Belajar Menulis Pakai Apa?

10. # Gunakan Aplikasi Zoom #

11. Workshop Elearning ke- 55 Kota

12. Gunakan Live Youtube Chanel
https://youtu.be/okYeFboyJqo

13. Belajar di Rumah Seperti di Sekolah

14. Belajar Dari Rumah (BDR)
• Guru & Murid yg terbiasa melakukan KBM
dengan interaksi langsung di kelas, suka tidak
suka, harus menyesuaikan diri dan menerima
metode PJJ sebagai salah satu jalan dalam
melaksanakan KBM.
• Peran pendidik sangat penting untuk
terciptanya pembelajaran daring yang efektif,
dan menyenangkan.

15. https://skillacademy.com/prakerja

16. https://www.prakerja.go.id/

17. Tes Motivasi & Kemampuan Dasar

18. https://skillacademy.com/

19. Cara Membuat Website Eksis di
Halaman Depan Google

20. Pengenalan SEO

21. Belajar dari Pedagang Kurma

22. Penyerahan Buku Informatika
Pengurus PGRI Bertemu Menteri

23. Virus Corona dan Dampaknya

24. Workshop Online yang Menarik

25. Webinar Series di UNJ

26. Ikuti Kelas Maya

27. 10 Tips Menjadi Guru Kreatif:
1. Cinta Profesi Pendidik,
2. Pribadi pembelajar,
3. Berpikir Terbuka,
4. Menyukai Tantangan,
5. Pandai Berkomunikasi,
6. Bersahabat dengan Buku,
7. Cerdas Menggunakan Teknologi,
8. Pandai Memanfaatkan Keterbatasan,
9. Orientasi Masa Depan,
10. Tumbuhkan Religiusitas.
https://motivatorkreatif.wordpress.com/

28. CIRI BAHAN PEMBELAJARAN MANDIRI
 Mempunyai kekuatan
menjelaskan sendiri
 Dapat digunakan sesuai
dengan kecepatan belajar
siswa masing-masing
 Isinya lengkap dengan
sendirinya
 Bahan pembelajaran yg
dapat dipelajari secara
individual

29.  Bahan pembelajaran
yg komunikatif dan
interaktif
 Multimedia-based,
computer-based,
audio–visual based,
printed-based
materials
 Mengandung
komponen utama
strategi pembelajaran
yg lengkap
Lanjutan

30.  Mengandung komponen utama strategi pembelajaran yg
lengkap
 Pendahuluan: tujuan pembelajaran (format A,B,C,D),
deskripsi singkat isi pembelajaran, manfaat bagi peserta
didik bila mencapai tujuan pembelajaran
 Penyajian: uraian isi pembelajaran (menggunakan metode
dan media yg relevan dgn tujuan pembelajaran, contoh &
non contoh penerapan dalam kehidupan, latihan yg relevan
dgn tujuan pembelajaran, tes formatif yg dpt mengukur
tingkat capaian tujuan pembelajaran.
 Penutup: rangkuman, kunci jawaban & pemberian skor
hasil test, tindak lanjut ttg cara memperbaiki jawaban yg
salah melalui mempelajari kembali uraian dan latihan
Strategi pembelajaran yg mengandung komponen utama
pembelajaran secara lengkap memberikan jaminan terjadinya
proses belajar interaktif secara mandiri.
Lanjutan

31. Karakteristik Media Pembelajaran
terbaik adalah:
Dapat diakses secara
stabil sepanjang waktu
oleh pengguna secara
bersama (siswa, dan
guru).

32. Bagaimana Mendesain Bahan Pembelajaran Yang
Dapat Dipelajari Secara Mandiri Atau Digunakan
Dalam Pembelajaran Jarak Jauh?

33. Instructional Design for Distance Education
Simonson, M., Smaldhino, S., and Zvacek. (2015). Teaching and Learning at A
Distance: Foundations of Distance Education 6th.ed. IAP: Charlotte, North
Carolina (p129)
Assess
Needs to
Identify
Instructional
Goal (s)
Conduct
Instructio-
nal Analysis
Analyze
Learners and
Contexts
Write
Performance
Objectives
Revise
Instruction
Develop
Assessment
Instrument
Develop
Instructional
Strategy
Develop
and Select
Instructional
Materials
Design and
Conduct
Formative
Evaluation
of Instruction
Design and
Conduct
summative
Evaluation
Adapted from Dick et.all (2001). Allyn and Bacon, Boston, MA.

34. Desain Pembelajaran untuk Pendidikan Jarak
Jauh
Simonson, M., Smaldhino, S., and Zvacek. (2015). Teaching and Learning at A
Distance: Foundations of Distance Education 6th.ed. IAP: Charlotte, North
Carolina (p129)
Menilai
Kebutuhan
Pembelajaran
Untuk
Merumuskan
Tujuan
Pembelajaran
Umum
Melakukan
Analisis
Pembelaja-
ran
Analisis
Peserta didik
dan Konteks
Menulis
Tujuan
Pembelajaran
Khusus
Merevisi
Pembelajaran
Mengembang
kan Instrumen
Penilaian Hasil
Belajar
Mengembang
kan Strategi
Pembelajaran
Mengembang
kan dan
Memilih
Bahan
Pembelaja-
ran
Mendesain dan
Melaksanakan
Evaluasi
Formatif
Mendesain
dan
Melaksanak
an Evaluasi
Sumatif
Adapted from Dick et.all (2001). Allyn and Bacon, Boston, MA.
1
2
3
4 5 6 7
9
8
10

35. Langkah 1. Menilai Kebutuhan Pembelajaran unt
Merumuskan Tujuan Pembelajaran Umum
 Menilai kebutuhan pembelajaran untuk mengetahui
kesenjangan antara proses dan hasil pembelajaran saat ini
dibandingkan dengan proses dan hasil pembelajaran yg
diharapkan atau seharusnya.
 Kesenjangan pengetahuan, keterampilan, dan sikap diatasi
dengan penyelenggaraan pembelajaran, sedangkan
kesenjangan yg disebabkan faktor lain diatasi dengan
peningkatan sarana prasarana & manajemen keseluruhan
pendidikan.
Prof. Dr. M.Atwi Suparm

36. Mengacu pada standar
Nasional/Internasional;
dan atau
Mengacu pada harapan
masyarakat pemakai
lulusan
Prof. Dr. M.Atwi Suparm
Menentukan Tujuan Pembelajaran Umum

37. Rumusan Tujuan Pembelajaran
Dengan Format ABCD
Prof. Dr. M.Atwi Suparm
A = Audience (Siswa)
B = Behavior
(Perilaku/Kompetensi)
C = Conditions (Kondisi yg
dikenakan kpd siswa
saat di tes)
D = Degree (Tingkat capaian
kompetensi yg
diharapkan)

38. Prof. Dr. M.Atwi Suparm
Contoh Kasus
Jika diberikan kebebasan mengekspresikan rasa
ingin tahu tentang apa yang akan diteliti siswa kelas
8 diharapkan dapat membuat proposal penelitian
yang layak untuk dilaksanakan
 Siswa Kelas 8 = Audience
 Membuat proposal = Behavior
 Jika diberikan kebebasan mengekspresikan rasa
ingin tahu tentang apa yang akan diteliti =
Condition
 Yang layak untuk dilaksanakan = Degree

39. Analisis pembelajaran adalah proses
menjabarkan kompetensi umum
menjadi kompetensi khusus sehingga
tersusun dan terkait secara logis dan
sistematis dari yang paling dasar sampai
pada yang paling tinggi
Prof. Dr. M.Atwi Suparm
Langkah 2. Analisis Pembelajaran

40. Langkah 3. Analisis Peserta didik dan
Konteks
 Perilaku awal siswa
yang relevan dgn
pembelajaran yg
akan anda desain
 Karakteristik guru
yg relevan dgn
pembelajaran yg
akan anda desain

41. Langkah 4. Menulis Tujuan
Pembelajaran Khusus
 Daftar tujuan pembelajaran khusus
mengikuti urutan hasil analisis
pembelajaran (dari kompetensi yang paling
dasar sampai pada kompetensi yang paling
tinggi).
 Setiap tujuan pembelajaran khusus ditulis
dengan format ABCD

42. Langkah 5. Mengembangkan Instrumen
Penilaian Hasil Belajar
Sahih (Valid)
Andal (Reliable)
Dapat Digunakan (Usable)

43. Langkah 6. Mengembangkan Strategi
Pembelajaran
 Komponen utama strategi pembelajaran
 Pendahuluan: tujuan pembelajaran (format A,B,C,D), deskripsi
singkat isi pembelajaran, manfaat bagi peserta didik bila
mencapai tujuan pembelajaran
 Penyajian: uraian isi pembelajaran (menggunakan metode dan
media yang relevan dengan tujuan pembelajaran, contoh dan
non contoh penerapan dalam kehidupan, latihan yang relevan
dengan tujuan pembelajaran, self test yg dpt mengukur tingkat
capaian tujuan pembelajaran.
 Penutup: rangkuman, kunci jawaban dan pemberian skor hasil
self test, tindak lanjut tentang cara memperbaiki jawaban yang
salah melalui mempelajari kembali uraian dan latihan
Strategi pembelajaran yg mengandung komponen utama
pembelajaran secara lengkap memberikan jaminan terjadinya
proses belajar mandiri.

44. Langkah 7. Mengembangkan dan
Memilih Bahan Pembelajaran
Mengembangkan
Baru
Memilih yang Sudah
Ada di Lapangan
dan
atau

45. Langkah 8. Mendesain dan
Melaksanakan Evaluasi Formatif
Pembelajaran
Satu-
satu oleh
para pakar
(One-to-
one by
experts)
Satu-
satu oleh
para
peserta
didik
(One-to-
one by
students)
Evaluasi
kelompok
kecil (Small
group
evaluation)
Uji coba
lapangan
(Field trial)

46. Langkah 9. Merevisi
Pembelajaran
Merevisi setiap
langkah desain
pembelajaran
agar selalu
konsisten sbg
suatu sistem
pembelajaran

47. Langkah 10. Mendesain dan
Melaksanakan Evaluasi Sumatif
 Mengevaluasi kembali pembelajaran yg telah didesain
untuk menentukan digunakan terus karena efektif
dan efisien atau dihentikan karena tidak efektif dan
tidak efisien
 Bukan bagian dari proses desain dan pengembangan,
dilakukan setelah pelaksanaan pembelajaran secara
rutin dalam waktu panjang
 Evaluasi sumatif dilakukan oleh evaluator eksternal,
bukan tim desain dan pengembang

48. Pengajar sebagai Arsitek
Pembelajaran
Bila dapat menerapkan langkah 1 - 9 dalam desain
pembelajaran tersebut di atas maka pengajar dpt menjadi
arsitek pembelajaran utk setiap materi yg dipelajari siswa
 Sistematik dalam merancang pembelajaran
 Kreatif dalam melaksanakan pembelajaran
 Inovatif dalam melakukan pembaharuan pembelajaran
 Bebas menciptakan pembelajaran sesuai dgn karateristik
siswa dan kondisi lingkungan belajarnya
 Kolaboratif dengan spesialis materi, pendesain visual,
pendesain web dan pendesain pembelajaran

49. Beberapa Tips
yang Perlu
Diperhatikan
dalam
Pembelajaran
Mandiri
Berbasis
Online
Dibutuhkan waktu yang cukup
lama dan ketekunan yang tinggi
dari para pengembang bahan
pembelajaran mandiri serta
biaya yang cukup besar
Melibatkan lima anggota tim
dalam pengembangan bahan
pembelajaran mandiri yaitu
instructional designer (sebagai
ketua tim), content specialist,
visual designer, web designer,
teacher.

50. Instructional
Designer
Content
Specialist
Teacher
Web
Designer
Visual
Designer
Clark, Tom, and Barbour K Editor. (2015). Online, Blended, and Distance Education in Schools. Stylus:
Sterling, Virginia
Gambar : Design Team Roles

51. 3 Prinsip Solusi
Permasalahan
Pembelajaran Terkini
1. Kurangi ketergantungan siswa kepada pengajar,
orang tua, dan pihak lain.
2. Berikan kepada siswa bahan pembelajaran yang
dapat dipelajari secara mandiri.
3. Fasilitasi siswa dengan sarana belajar yg dapat
disediakan oleh lembaga pendidikan dan
keluarga agar dapat belajar mandiri dengan
menggunakan bahan pembelajaran yg mandiri.

52. Belajar Menulis PGRI

54. Belajar Bersama Secara Online

55. TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN ANDA &
SEMOGA BERMANFAAT