SlideShare a Scribd company logo
1 of 30
KOMPETENSI TEKNIS GURU
OLEH :
DINA MARTHA TIRASWATI, M.Pd
Pengawas SMK Cadisdik Wilayah 1
Provinsi Jawa Barat
UU No. 14/2005 (UUGD)
 Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan
perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau
dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan
 Kompetensi guru dapat dimaknai sebagai kebulatan pengetahuan,
keterampilan dan sikap yang berwujud tindakan cerdas dan penuh
tanggung jawab dalam melaksanakan tugas sebagai agen
pembelajaran.
Kompetensi teknis dalam tes PPPK guru adalah ujian
bagi guru untuk mengukur kompentensinya yang
berkaitan dengan bidang studi dasar serta pedogogik
yang menjadi ruang lingkup guru.
Kompetensi pedogogik yang diujikan merupakan
bentuk implementasi antara kompentensi pedogogik
dan bidang studi guru di dalam kelas.
Permendikbud Nomor 16 tahun 2007 tentang standar
kualifikasi akademik dan kompetensi guru yang terdiri
dari 4 macam kompetensi Guru :
 Kompetensi Pedagogik
 Kompetensi Kepribadian
 Kompetensi Sosial
 Kompetensi Profesional
KARAKTERISTIK
KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Pemahaman Teori Belajar
2. Pemahaman terhadap Karakteristik Peserta Didik
3. Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
4. Dasar Komunikasi
5. Desain Pembelajaran
6. Konsep Penilaian
7. Pengembangan Potensi Peserta Didik
TEORI BELAJAR
teori belajar humanistik sifatnya lebih abstrak
dan lebih mendekati bidang kajian filsafat,
teori kepribadian, dan psikoterapi, dari pada
bidang kajian psikologi belajar. Teori
humanistik sangat mementingkan isi yang
dipelajari dari pada proses belajar itu sendiri.
teori belajar humanistik
Belajar merupakan perubahan perilaku
manusia yang disebabkan karena pengaruh
lingkungannya Stimulus adalah sesuatu apa
saja yang diberikan oleh guru kepada peserta
didik, dan respon berupa reaksi atau
tanggapan yang dihasilkan oleh peserta didik
terhadap stimulus yang diberikan oleh guru..
teori belajar behavioristic
pembelajaran diusahakan agar dapat
memberikan kondisi terjadinya proses
pembentukan tersebut secara optimal pada
diri peserta didik. Peserta didik diberikan
kesempatan untuk mengembangkan ide-
idenya secara luas
teori belajar konstruktivistik
Teori belajar kognitif lebih mementingkan
proses belajar dari pada hasil belajarnya.
Menurut teori kognitif, ilmu pengetahuan
dibangun dalam diri seseorang melalui proses
interaksi yang berkesinambungan dengan
lingkungan. .
teori belajar kognitif
KARAKTER PESERTA DIDIK
pengertian karakteristik peserta didik
pengertian kemampuan awal
peserta didik
kemampuan awal peserta
didik
kegiatan pembelajaran yang kondusif
karakteritik peserta didik
Menjelaskan
Menjelaskan
Mengidentifikasi
Menentukan
Menjelaskan
KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI
mampu menganalisis
kompetensi dasar
Pembelajaran yang berorientasi pada
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
adalah pembelajaran yang melibatkan 3
aspek keterampilan berpikir tingkat
tinggi yaitu: transfer of knowledge,
critical and creative thinking, dan
problem solving
menjelaskan konsep HOTS
pembelajaran keterampilan berpikir tingkat tinggi
adalah membahas tentang pengertian HOTS,
karakteristik, aspek, dimensi pengetahuan dan
dimensi konsep berpikir.
mampu merancang
pembelajaran HOTS
pembelajaran yang melibatkan
aktifitas peserta didik dengan
menggunakan model-model
pembelajaran dalam mencapai
kecakapan abad 21.
DESAIN PEMBELAJARAN
mampu
mengembangkan
pembelajaran
mampu mengembangkan
tujuan pembelajaran
mampu menganalisis kompetensi dasar
Analisis SKL, KI, dan KD
mampu menentukan
target kompetensi dari
setiap kompetensi dasar
mampu menentukan IPK
DASAR KOMUNIKASI
pengertian fungsi, unsur
dan proses komunikasi strategi komunikasi yang
efektif dengan peserta
didik
Melakukan komunikasi
secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta
didik.
faktor-faktor penunjang
dan penghambat dalam
komunikasi yang efektif
KONSEP PENILAIAN
mampu mengembangkan
penilaian untuk peserta didik
mampu menjelaskan
fungsi penilaian
mampu mengimplementasikan
penilaian pada kurikulum 2013
PENGEMBANGAN POTENSI PESERTA DIDIK
konsep
perkembangan
perilaku dan pribadi
peserta didik
prinsip-prinsip
perkembangan perilaku
dan pribadi peserta
didik dan implikasinya
terhadap pendidikan
Menjelaskan pengertian
potensi, jenis-jenis potensi;
Mengidentifikasi potensi
peserta didik
Menganalisis
permasalahan berkaitan
dengan potensi peserta
didik sekolah dasar; dan
Menentukan kegiatan
pembelajaran yang
memfasilitasi
pengembangan potensi
peserta didik.
IMPELENTASI
KOMPETENSI TEKNIS
Metode penilaian masing-masing subtes yang harus dikerjakan
pelamar PPPK:
1. Kompetensi teknik: nilai 3 jika jawaban benar dan 0 jika salah atau
kosong.
2. Kompetensi manajerial: nilai 1 jika jawaban benar dan 0 jika salah
atau kosong.
3. Kompetensi sosio kultural: nilai 2 jika benar dan 0 jika jawaban salah
atau kosong.
4. Wawancara berbasis komputer: nilai 3 atau 2 atau 1 untuk jawaban
yang diberikan dan jika kosong atau tak menjawab nilainya 0
2. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi
pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran
tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan
keterampilan memilih media pembelajaran adalah…
A. Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
B. Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
C. Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
D. Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
6. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk
memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran
tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar
atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah. Fungsi media pada
pernyataan tersebut adalah:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar
B. Membuat konkrit konsep yang abstrak
C. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan
belajar.
14. Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai
langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru
berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a
guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang
mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang
dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran…
A. projek based learning
B. discovery Learning
C. Problem Based Learning
D. Inquiry learning
17. Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut
ini!
1) Mengorganisasi siswa dalam belajar
2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran
Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ….
A. 1-2-3-4
B. 2-3-1-4
C. 3-2-1-4
D. 2-3-1-4
13. Menyusun pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan
berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi)
dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari
kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model
pembelajaran…
A. portofolio
B. saintifik
C. penemuan
D. autentik
24. Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah
penilaian harus terpadu artinya:
A. penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus
diukur
B. penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan
pembelajaran
C. penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus
dicapai
D. penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek
kompetensi
31. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik
tampak dalam kegiatan guru….
A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta
remedial
B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan
memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
C. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama
sekali dengan rancangan yang ada.
D. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
2. Pemberian umpan balik jika siswa heterogen adalah…
a. Representative feedback
b. Comulatif feedback
c. Quantitative feedback
d. Institutionalized feedback
e. Eksternal feedback >> jawaban yang benar
Pembahasan :
Representative feedback
Salah satu karakteristik komunikasi massa adalah komunikannya bersifat heterogen oleh karena ituakan sulit
untuk mengukur umpan baik yang didapat dari semua komunikan.
Maka dalam hal ini biasanya umpan balik didapatkan dalam bentuk sample dari beberapa komunikan yang
menjadi perwakilan (representative). Hal ini, dianggap mampu mewakili komunikan secara keseluruhan,
meskipun yang memberikan pendapatnya hanya sebagian orang saja.
Comulative feedback
Umpan balik yang datang kepada komunikator untuk kemudian dihimpun dahulu dan tisak segera diubah ke
bentuk tindakan berikutnya. Karena komunikator harus mampu mempertimbangkan dahulu untuk dapat
membuat kebijaksanaan selanjutnya. Cocok untuk siswa yang homogen.
Quantitative feedback adalah umpan balik yang datang pada umumnya diukur dengan jumlahnya
(kuantitas)
Institutionalized feedback adalah umpan balik yang terlembagakan artinya umpan balik yang diupayakan
oleh lembaga, yang dilakukan dengan cara mendatangi langsung khalayak untuk mengumpulkan
pendapatnya, kemudian dianalis oleh lembaga tersebut.
2. Dalam pembelajaran di kelas Anda terdapat 2 siswa yang berkebutuhan khusus,
pembelajaran apa yang tepat dilakukam dalam menghadapi kondisi ini….
a. menyuruh anak itu mengerjakan soal kedepan dan membimbingnya
b. membagi kelompok diskusi
c. melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka >> jawaban benar
d. mengelompokan dengan siswa pintar agar bisa ikut terimbas
e. memisahkan kedua siswa dengan siswa normal lainnya dengan perlakukan berbeda
Pembahasan :
a. membuat anak itu tidak nyaman
b. biasanya jika diskusi tidak sesuai
c. melakukan pembimbingan ini yang bagus
d. ini tidak sesuai
e. tidak sesuai
Penanganan anak berkebutuhan khusus :
1. Perilaku anak berkebutuhan khusus kadang tidak terduga oleh karena itu penting untuk
mendahulukan keselamatan dan mengatur lingkungan agar nyaman secara fisik dan
emosional.
2. Menggunakan metode yang beragam untuk membuat anak mengerti dan menguasai
kemampuan baru
3. Anak berkebutuhan khusus memerlukan dukungan ekstra atau guru pendamping yang
duduk bersamanya
3. Pengamatan pertumbuhan pohon singkong
merupakan penilaian ?
a. Kinerja
b. Produk
c. Portofolio
d. proyek >> jawaban benar
e. praktik
Pembahasan :
Penilaian ketrampilan
a. Penilaian praktik :
bertujuan untuk dapat menilai kemampuan siswa dalam mendemonstrasikan ketrampilannya
dalam melakukan suatu kegiatan.
KKO (kata kerja operasional)
Membaca (contoh karya sastra, membacakan pidato>>reading aloud dalam mata pelajaran
bahasa Inggris), menggunakan (laboratorium sesuai keperluan), memainkan (alat musik, bermain
bola, bermain tenis, berenang, menyanyi, menari dan sebagainya), mendemonstrasikan,
menyajikan, mengkomunikasikan
b. Penilaian Produk
mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud produk dalam waktu tertentu sesuai
dengan kriteria yang telah ditetapkan baik dari segi proses maupun hasil akhir. Penilaian produk
dilakukan terhadap kualitas suatu produk yang dihasilkan.
KKO yang dipakai biasanya membuat, mendesain, mencipta, mengaransemen, mengolah. Contoh
: membuat kerajinan, membuat karya sastra, membuat laporan pekerjaan, menciptakan tarian,
membuat lukisan, mengaransemen musik, membuat naskah drama dan sebagainya.
c. Penilaian proyek
penilaian proyek bertujuan untuk mengembangkan dan memonitor ketrampilan
siswa dalam merencanakan, menyelidiki dan menganalisis proyek
KKO mengamati, mendiagnosis, mencari hubungan, mengeksplorasi, menyelidiki,
menginvestigasi, memecahkan masalah
d. Penilaian portofolio
Adalah kumpulan hasil karya seorang peserta didik sebagai hasil pelaksanaan tugas
kinerja yang ditentukan oleh seorang guru atau peserta didik untuk mencapai
belajar atau mencapai kompetensi yang ditentukan dalam kurikulum KKO.
Contoh : penilaian portofolio adalah karya puisi siswa, cerpen, prosa, karangan
e. Penilaian Kinerja adalah gabungan dari penilaian praktik dan produk
TERIMA KASIH

More Related Content

What's hot

Jurnal Proposal Seminar Pend. Biologi
Jurnal Proposal Seminar Pend. BiologiJurnal Proposal Seminar Pend. Biologi
Jurnal Proposal Seminar Pend. BiologiNursidiq 92
 
PENELITIAN TINDAKAN KELAS IPA SMP
PENELITIAN TINDAKAN KELAS IPA SMP PENELITIAN TINDAKAN KELAS IPA SMP
PENELITIAN TINDAKAN KELAS IPA SMP Arif Sulistiawan
 
Problem based learning
Problem based learningProblem based learning
Problem based learningsintaroyani
 
Proposal PTK Fisika Hukum Newton
Proposal PTK Fisika Hukum NewtonProposal PTK Fisika Hukum Newton
Proposal PTK Fisika Hukum NewtonEko Supriyadi
 
76484559 proposal-penelitian-biologi
76484559 proposal-penelitian-biologi76484559 proposal-penelitian-biologi
76484559 proposal-penelitian-biologielisabethringo
 
Proposal penelitian Group investigation
Proposal penelitian Group investigationProposal penelitian Group investigation
Proposal penelitian Group investigationMZz HyAa
 
Contoh proposal ptk dan artikel ilmiah
Contoh proposal ptk dan artikel ilmiahContoh proposal ptk dan artikel ilmiah
Contoh proposal ptk dan artikel ilmiahSuaidin -Dompu
 
Contoh proposal ptk dela suryana, s.pd, sma n 13 kerinci
Contoh proposal ptk dela suryana, s.pd, sma n 13 kerinciContoh proposal ptk dela suryana, s.pd, sma n 13 kerinci
Contoh proposal ptk dela suryana, s.pd, sma n 13 kerinciMaryanto Sumringah SMA 9 Tebo
 
Group Investigation ppt
Group Investigation pptGroup Investigation ppt
Group Investigation pptMuhamad Yogi
 
Apriyanti Arifin makalah proceeding SeNdiMat II PPPPTK Matematika, Kamis 27 N...
Apriyanti Arifin makalah proceeding SeNdiMat II PPPPTK Matematika, Kamis 27 N...Apriyanti Arifin makalah proceeding SeNdiMat II PPPPTK Matematika, Kamis 27 N...
Apriyanti Arifin makalah proceeding SeNdiMat II PPPPTK Matematika, Kamis 27 N...Apriyanti Arifin
 
Metode pengajaran konstruktivistik
Metode pengajaran konstruktivistikMetode pengajaran konstruktivistik
Metode pengajaran konstruktivistikSunawan Sunawan
 
Power point skripsi matematika
Power point skripsi matematikaPower point skripsi matematika
Power point skripsi matematikaFrima Dona Spd
 
Proposal penelitian
Proposal penelitianProposal penelitian
Proposal penelitiandedy solin
 
Contoh proposal ptk
Contoh proposal ptkContoh proposal ptk
Contoh proposal ptkAgoes Sholeh
 

What's hot (20)

Jurnal Proposal Seminar Pend. Biologi
Jurnal Proposal Seminar Pend. BiologiJurnal Proposal Seminar Pend. Biologi
Jurnal Proposal Seminar Pend. Biologi
 
Ptk akuntansi
Ptk akuntansiPtk akuntansi
Ptk akuntansi
 
Contoh proposal biologi smu
Contoh proposal biologi smuContoh proposal biologi smu
Contoh proposal biologi smu
 
PENELITIAN TINDAKAN KELAS IPA SMP
PENELITIAN TINDAKAN KELAS IPA SMP PENELITIAN TINDAKAN KELAS IPA SMP
PENELITIAN TINDAKAN KELAS IPA SMP
 
Problem based learning
Problem based learningProblem based learning
Problem based learning
 
Proposal PTK Fisika Hukum Newton
Proposal PTK Fisika Hukum NewtonProposal PTK Fisika Hukum Newton
Proposal PTK Fisika Hukum Newton
 
Proposal ptk (ike yuliarni sma n 13 muaro jambi)
Proposal ptk (ike yuliarni sma n 13 muaro jambi)Proposal ptk (ike yuliarni sma n 13 muaro jambi)
Proposal ptk (ike yuliarni sma n 13 muaro jambi)
 
76484559 proposal-penelitian-biologi
76484559 proposal-penelitian-biologi76484559 proposal-penelitian-biologi
76484559 proposal-penelitian-biologi
 
Proposal penelitian Group investigation
Proposal penelitian Group investigationProposal penelitian Group investigation
Proposal penelitian Group investigation
 
Contoh proposal ptk dan artikel ilmiah
Contoh proposal ptk dan artikel ilmiahContoh proposal ptk dan artikel ilmiah
Contoh proposal ptk dan artikel ilmiah
 
Nht 4
Nht 4Nht 4
Nht 4
 
Contoh proposal ptk dela suryana, s.pd, sma n 13 kerinci
Contoh proposal ptk dela suryana, s.pd, sma n 13 kerinciContoh proposal ptk dela suryana, s.pd, sma n 13 kerinci
Contoh proposal ptk dela suryana, s.pd, sma n 13 kerinci
 
INOVASI PEMBELAJARAN PAUD
INOVASI PEMBELAJARAN PAUDINOVASI PEMBELAJARAN PAUD
INOVASI PEMBELAJARAN PAUD
 
Group Investigation ppt
Group Investigation pptGroup Investigation ppt
Group Investigation ppt
 
Apriyanti Arifin makalah proceeding SeNdiMat II PPPPTK Matematika, Kamis 27 N...
Apriyanti Arifin makalah proceeding SeNdiMat II PPPPTK Matematika, Kamis 27 N...Apriyanti Arifin makalah proceeding SeNdiMat II PPPPTK Matematika, Kamis 27 N...
Apriyanti Arifin makalah proceeding SeNdiMat II PPPPTK Matematika, Kamis 27 N...
 
Bab i
Bab iBab i
Bab i
 
Metode pengajaran konstruktivistik
Metode pengajaran konstruktivistikMetode pengajaran konstruktivistik
Metode pengajaran konstruktivistik
 
Power point skripsi matematika
Power point skripsi matematikaPower point skripsi matematika
Power point skripsi matematika
 
Proposal penelitian
Proposal penelitianProposal penelitian
Proposal penelitian
 
Contoh proposal ptk
Contoh proposal ptkContoh proposal ptk
Contoh proposal ptk
 

Similar to Jawaban yang tepat adalah c. melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka.Siswa berkebutuhan khusus perlu mendapat perhatian khusus dari guru, termasuk dengan memberikan bimbingan secara langsung di tempat duduknya agar pemahaman materi pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Memisahkan atau mengelompokkan dengan siswa lain belum tentu dapat memenuhi kebutuhan belajar siswa berkebutuhan khus

Similar to Jawaban yang tepat adalah c. melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka.Siswa berkebutuhan khusus perlu mendapat perhatian khusus dari guru, termasuk dengan memberikan bimbingan secara langsung di tempat duduknya agar pemahaman materi pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Memisahkan atau mengelompokkan dengan siswa lain belum tentu dapat memenuhi kebutuhan belajar siswa berkebutuhan khus (20)

1. PREDIKSI SOAL PRE TEST PPG-UKG MODEL A.pdf
1. PREDIKSI SOAL PRE TEST PPG-UKG MODEL A.pdf1. PREDIKSI SOAL PRE TEST PPG-UKG MODEL A.pdf
1. PREDIKSI SOAL PRE TEST PPG-UKG MODEL A.pdf
 
1. PREDIKSI SOAL PRE TEST PPG-UKG MODEL A (1).pdf
1. PREDIKSI SOAL PRE TEST PPG-UKG MODEL A (1).pdf1. PREDIKSI SOAL PRE TEST PPG-UKG MODEL A (1).pdf
1. PREDIKSI SOAL PRE TEST PPG-UKG MODEL A (1).pdf
 
Kompetensi mengajar
Kompetensi mengajarKompetensi mengajar
Kompetensi mengajar
 
Kompetensi Guru
Kompetensi GuruKompetensi Guru
Kompetensi Guru
 
Bagian tiga
Bagian tigaBagian tiga
Bagian tiga
 
kompetensi guru-pendidikan
kompetensi guru-pendidikankompetensi guru-pendidikan
kompetensi guru-pendidikan
 
Tgz ipah 2 a kurikulum
Tgz ipah 2 a kurikulumTgz ipah 2 a kurikulum
Tgz ipah 2 a kurikulum
 
Strategi Belajar Mengajar (Mulyana Sumantri)
Strategi Belajar Mengajar (Mulyana Sumantri)Strategi Belajar Mengajar (Mulyana Sumantri)
Strategi Belajar Mengajar (Mulyana Sumantri)
 
Utama 1
Utama 1Utama 1
Utama 1
 
3.konsep dasar desain_pembelajaranfff
3.konsep dasar desain_pembelajaranfff3.konsep dasar desain_pembelajaranfff
3.konsep dasar desain_pembelajaranfff
 
3.konsep dasar desain_pembelajarandffs
3.konsep dasar desain_pembelajarandffs3.konsep dasar desain_pembelajarandffs
3.konsep dasar desain_pembelajarandffs
 
Mengembangkan Penilaian Hasil Belajar PKn
Mengembangkan Penilaian Hasil Belajar PKnMengembangkan Penilaian Hasil Belajar PKn
Mengembangkan Penilaian Hasil Belajar PKn
 
Kompetensi guru
Kompetensi guruKompetensi guru
Kompetensi guru
 
Kompetensi guru
Kompetensi guruKompetensi guru
Kompetensi guru
 
Kompetensi guru
Kompetensi guruKompetensi guru
Kompetensi guru
 
Kompetensi guru
Kompetensi guruKompetensi guru
Kompetensi guru
 
MAKALAH EVALUASI PEMBELAJARAN ANNISA.pdf
MAKALAH EVALUASI PEMBELAJARAN ANNISA.pdfMAKALAH EVALUASI PEMBELAJARAN ANNISA.pdf
MAKALAH EVALUASI PEMBELAJARAN ANNISA.pdf
 
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
PERENCANAAN PEMBELAJARANPERENCANAAN PEMBELAJARAN
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
 
Ciri ciri guru-efektif
Ciri ciri guru-efektifCiri ciri guru-efektif
Ciri ciri guru-efektif
 
CARA MENYUSUN RPP KUR 13
CARA MENYUSUN RPP KUR 13CARA MENYUSUN RPP KUR 13
CARA MENYUSUN RPP KUR 13
 

Recently uploaded

Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptxTopik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptxsyafnasir
 
PERTEMUAN 9 KESEIM 3 SEKTOR.............
PERTEMUAN 9 KESEIM 3 SEKTOR.............PERTEMUAN 9 KESEIM 3 SEKTOR.............
PERTEMUAN 9 KESEIM 3 SEKTOR.............SenLord
 
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaAbdiera
 
Aksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptx
Aksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptxAksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptx
Aksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptxdonny761155
 
5. HAK DAN KEWAJIBAN JEMAAH indonesia.pdf
5. HAK DAN KEWAJIBAN JEMAAH indonesia.pdf5. HAK DAN KEWAJIBAN JEMAAH indonesia.pdf
5. HAK DAN KEWAJIBAN JEMAAH indonesia.pdfWahyudinST
 
Modul persamaan perakaunan prinsip akaun
Modul persamaan perakaunan prinsip akaunModul persamaan perakaunan prinsip akaun
Modul persamaan perakaunan prinsip akaunnhsani2006
 
Catatan di setiap Indikator Fokus Perilaku
Catatan di setiap Indikator Fokus PerilakuCatatan di setiap Indikator Fokus Perilaku
Catatan di setiap Indikator Fokus PerilakuHANHAN164733
 
1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf
1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf
1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdfsandi625870
 
PLaN & INTERVENSI untuk sekolah yang memerlukan
PLaN & INTERVENSI untuk sekolah yang memerlukanPLaN & INTERVENSI untuk sekolah yang memerlukan
PLaN & INTERVENSI untuk sekolah yang memerlukanssuserc81826
 
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptxKeberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptxLeniMawarti1
 
Materi pembelajaran tentang MISIOLOGI.pptx
Materi pembelajaran tentang MISIOLOGI.pptxMateri pembelajaran tentang MISIOLOGI.pptx
Materi pembelajaran tentang MISIOLOGI.pptxoperatorsttmamasa
 
KAMUS SOSIOLOGI LENGKAP.untuk sma umumdocx
KAMUS SOSIOLOGI LENGKAP.untuk sma umumdocxKAMUS SOSIOLOGI LENGKAP.untuk sma umumdocx
KAMUS SOSIOLOGI LENGKAP.untuk sma umumdocxjohan effendi
 
materi pembelajaran tentang INTERNET.ppt
materi pembelajaran tentang INTERNET.pptmateri pembelajaran tentang INTERNET.ppt
materi pembelajaran tentang INTERNET.pptTaufikFadhilah
 
PUEBI.bahasa Indonesia/pedoman umum ejaan bahasa Indonesia pptx.
PUEBI.bahasa Indonesia/pedoman umum ejaan bahasa Indonesia pptx.PUEBI.bahasa Indonesia/pedoman umum ejaan bahasa Indonesia pptx.
PUEBI.bahasa Indonesia/pedoman umum ejaan bahasa Indonesia pptx.aechacha366
 
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum MerdekaModul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum MerdekaAbdiera
 
Mata Kuliah Etika dalam pembelajaran Kristen.pptx
Mata Kuliah Etika dalam pembelajaran Kristen.pptxMata Kuliah Etika dalam pembelajaran Kristen.pptx
Mata Kuliah Etika dalam pembelajaran Kristen.pptxoperatorsttmamasa
 
Workshop penulisan buku (Buku referensi, monograf, BUKU...
Workshop penulisan buku                       (Buku referensi, monograf, BUKU...Workshop penulisan buku                       (Buku referensi, monograf, BUKU...
Workshop penulisan buku (Buku referensi, monograf, BUKU...Riyan Hidayatullah
 
MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...
MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...
MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...YosuaElyakim
 
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptxKeberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptxLeniMawarti1
 
KISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docx
KISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docxKISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docx
KISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docxjohan effendi
 

Recently uploaded (20)

Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptxTopik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
 
PERTEMUAN 9 KESEIM 3 SEKTOR.............
PERTEMUAN 9 KESEIM 3 SEKTOR.............PERTEMUAN 9 KESEIM 3 SEKTOR.............
PERTEMUAN 9 KESEIM 3 SEKTOR.............
 
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
 
Aksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptx
Aksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptxAksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptx
Aksi Nyata PERENCANAAN BERBASIS DATA.pptx
 
5. HAK DAN KEWAJIBAN JEMAAH indonesia.pdf
5. HAK DAN KEWAJIBAN JEMAAH indonesia.pdf5. HAK DAN KEWAJIBAN JEMAAH indonesia.pdf
5. HAK DAN KEWAJIBAN JEMAAH indonesia.pdf
 
Modul persamaan perakaunan prinsip akaun
Modul persamaan perakaunan prinsip akaunModul persamaan perakaunan prinsip akaun
Modul persamaan perakaunan prinsip akaun
 
Catatan di setiap Indikator Fokus Perilaku
Catatan di setiap Indikator Fokus PerilakuCatatan di setiap Indikator Fokus Perilaku
Catatan di setiap Indikator Fokus Perilaku
 
1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf
1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf
1.2.a.6 Dekon modul 1.2. DINI FITRIANI.pdf
 
PLaN & INTERVENSI untuk sekolah yang memerlukan
PLaN & INTERVENSI untuk sekolah yang memerlukanPLaN & INTERVENSI untuk sekolah yang memerlukan
PLaN & INTERVENSI untuk sekolah yang memerlukan
 
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptxKeberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
 
Materi pembelajaran tentang MISIOLOGI.pptx
Materi pembelajaran tentang MISIOLOGI.pptxMateri pembelajaran tentang MISIOLOGI.pptx
Materi pembelajaran tentang MISIOLOGI.pptx
 
KAMUS SOSIOLOGI LENGKAP.untuk sma umumdocx
KAMUS SOSIOLOGI LENGKAP.untuk sma umumdocxKAMUS SOSIOLOGI LENGKAP.untuk sma umumdocx
KAMUS SOSIOLOGI LENGKAP.untuk sma umumdocx
 
materi pembelajaran tentang INTERNET.ppt
materi pembelajaran tentang INTERNET.pptmateri pembelajaran tentang INTERNET.ppt
materi pembelajaran tentang INTERNET.ppt
 
PUEBI.bahasa Indonesia/pedoman umum ejaan bahasa Indonesia pptx.
PUEBI.bahasa Indonesia/pedoman umum ejaan bahasa Indonesia pptx.PUEBI.bahasa Indonesia/pedoman umum ejaan bahasa Indonesia pptx.
PUEBI.bahasa Indonesia/pedoman umum ejaan bahasa Indonesia pptx.
 
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum MerdekaModul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
 
Mata Kuliah Etika dalam pembelajaran Kristen.pptx
Mata Kuliah Etika dalam pembelajaran Kristen.pptxMata Kuliah Etika dalam pembelajaran Kristen.pptx
Mata Kuliah Etika dalam pembelajaran Kristen.pptx
 
Workshop penulisan buku (Buku referensi, monograf, BUKU...
Workshop penulisan buku                       (Buku referensi, monograf, BUKU...Workshop penulisan buku                       (Buku referensi, monograf, BUKU...
Workshop penulisan buku (Buku referensi, monograf, BUKU...
 
MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...
MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...
MATERI SESI 1a FILSAFAT DAN ETIKA KOMUNIKASI SKOM 4323 - Konsep-konsep Pemiki...
 
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptxKeberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
Keberagaman-Peserta-Didik-dalam-Psikologi-Pendidikan.pptx
 
KISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docx
KISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docxKISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docx
KISI-KISI Soal PAS Geografi Kelas XII.docx
 

Jawaban yang tepat adalah c. melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka.Siswa berkebutuhan khusus perlu mendapat perhatian khusus dari guru, termasuk dengan memberikan bimbingan secara langsung di tempat duduknya agar pemahaman materi pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Memisahkan atau mengelompokkan dengan siswa lain belum tentu dapat memenuhi kebutuhan belajar siswa berkebutuhan khus

  • 1. KOMPETENSI TEKNIS GURU OLEH : DINA MARTHA TIRASWATI, M.Pd Pengawas SMK Cadisdik Wilayah 1 Provinsi Jawa Barat
  • 2.
  • 3. UU No. 14/2005 (UUGD)  Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan  Kompetensi guru dapat dimaknai sebagai kebulatan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang berwujud tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab dalam melaksanakan tugas sebagai agen pembelajaran.
  • 4. Kompetensi teknis dalam tes PPPK guru adalah ujian bagi guru untuk mengukur kompentensinya yang berkaitan dengan bidang studi dasar serta pedogogik yang menjadi ruang lingkup guru. Kompetensi pedogogik yang diujikan merupakan bentuk implementasi antara kompentensi pedogogik dan bidang studi guru di dalam kelas.
  • 5. Permendikbud Nomor 16 tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru yang terdiri dari 4 macam kompetensi Guru :  Kompetensi Pedagogik  Kompetensi Kepribadian  Kompetensi Sosial  Kompetensi Profesional
  • 6. KARAKTERISTIK KOMPETENSI PEDAGOGIK 1. Pemahaman Teori Belajar 2. Pemahaman terhadap Karakteristik Peserta Didik 3. Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi 4. Dasar Komunikasi 5. Desain Pembelajaran 6. Konsep Penilaian 7. Pengembangan Potensi Peserta Didik
  • 7. TEORI BELAJAR teori belajar humanistik sifatnya lebih abstrak dan lebih mendekati bidang kajian filsafat, teori kepribadian, dan psikoterapi, dari pada bidang kajian psikologi belajar. Teori humanistik sangat mementingkan isi yang dipelajari dari pada proses belajar itu sendiri. teori belajar humanistik Belajar merupakan perubahan perilaku manusia yang disebabkan karena pengaruh lingkungannya Stimulus adalah sesuatu apa saja yang diberikan oleh guru kepada peserta didik, dan respon berupa reaksi atau tanggapan yang dihasilkan oleh peserta didik terhadap stimulus yang diberikan oleh guru.. teori belajar behavioristic pembelajaran diusahakan agar dapat memberikan kondisi terjadinya proses pembentukan tersebut secara optimal pada diri peserta didik. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengembangkan ide- idenya secara luas teori belajar konstruktivistik Teori belajar kognitif lebih mementingkan proses belajar dari pada hasil belajarnya. Menurut teori kognitif, ilmu pengetahuan dibangun dalam diri seseorang melalui proses interaksi yang berkesinambungan dengan lingkungan. . teori belajar kognitif
  • 8. KARAKTER PESERTA DIDIK pengertian karakteristik peserta didik pengertian kemampuan awal peserta didik kemampuan awal peserta didik kegiatan pembelajaran yang kondusif karakteritik peserta didik Menjelaskan Menjelaskan Mengidentifikasi Menentukan Menjelaskan
  • 9. KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI mampu menganalisis kompetensi dasar Pembelajaran yang berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi adalah pembelajaran yang melibatkan 3 aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi yaitu: transfer of knowledge, critical and creative thinking, dan problem solving menjelaskan konsep HOTS pembelajaran keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah membahas tentang pengertian HOTS, karakteristik, aspek, dimensi pengetahuan dan dimensi konsep berpikir. mampu merancang pembelajaran HOTS pembelajaran yang melibatkan aktifitas peserta didik dengan menggunakan model-model pembelajaran dalam mencapai kecakapan abad 21.
  • 10. DESAIN PEMBELAJARAN mampu mengembangkan pembelajaran mampu mengembangkan tujuan pembelajaran mampu menganalisis kompetensi dasar Analisis SKL, KI, dan KD mampu menentukan target kompetensi dari setiap kompetensi dasar mampu menentukan IPK
  • 11. DASAR KOMUNIKASI pengertian fungsi, unsur dan proses komunikasi strategi komunikasi yang efektif dengan peserta didik Melakukan komunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. faktor-faktor penunjang dan penghambat dalam komunikasi yang efektif
  • 12. KONSEP PENILAIAN mampu mengembangkan penilaian untuk peserta didik mampu menjelaskan fungsi penilaian mampu mengimplementasikan penilaian pada kurikulum 2013
  • 13. PENGEMBANGAN POTENSI PESERTA DIDIK konsep perkembangan perilaku dan pribadi peserta didik prinsip-prinsip perkembangan perilaku dan pribadi peserta didik dan implikasinya terhadap pendidikan Menjelaskan pengertian potensi, jenis-jenis potensi; Mengidentifikasi potensi peserta didik Menganalisis permasalahan berkaitan dengan potensi peserta didik sekolah dasar; dan Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik.
  • 15. Metode penilaian masing-masing subtes yang harus dikerjakan pelamar PPPK: 1. Kompetensi teknik: nilai 3 jika jawaban benar dan 0 jika salah atau kosong. 2. Kompetensi manajerial: nilai 1 jika jawaban benar dan 0 jika salah atau kosong. 3. Kompetensi sosio kultural: nilai 2 jika benar dan 0 jika jawaban salah atau kosong. 4. Wawancara berbasis komputer: nilai 3 atau 2 atau 1 untuk jawaban yang diberikan dan jika kosong atau tak menjawab nilainya 0
  • 16. 2. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah… A. Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah B. Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut. C. Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah. D. Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
  • 17. 6. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah. Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah: A. Menampilkan objek yang terlalu besar B. Membuat konkrit konsep yang abstrak C. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang. D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
  • 18. 14. Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran… A. projek based learning B. discovery Learning C. Problem Based Learning D. Inquiry learning
  • 19. 17. Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini! 1) Mengorganisasi siswa dalam belajar 2) Orientasi siswa pada masalah 3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah …. A. 1-2-3-4 B. 2-3-1-4 C. 3-2-1-4 D. 2-3-1-4
  • 20. 13. Menyusun pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model pembelajaran… A. portofolio B. saintifik C. penemuan D. autentik
  • 21. 24. Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya: A. penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur B. penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran C. penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai D. penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi
  • 22. 31. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru…. A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa C. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada. D. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
  • 23. 2. Pemberian umpan balik jika siswa heterogen adalah… a. Representative feedback b. Comulatif feedback c. Quantitative feedback d. Institutionalized feedback e. Eksternal feedback >> jawaban yang benar
  • 24. Pembahasan : Representative feedback Salah satu karakteristik komunikasi massa adalah komunikannya bersifat heterogen oleh karena ituakan sulit untuk mengukur umpan baik yang didapat dari semua komunikan. Maka dalam hal ini biasanya umpan balik didapatkan dalam bentuk sample dari beberapa komunikan yang menjadi perwakilan (representative). Hal ini, dianggap mampu mewakili komunikan secara keseluruhan, meskipun yang memberikan pendapatnya hanya sebagian orang saja. Comulative feedback Umpan balik yang datang kepada komunikator untuk kemudian dihimpun dahulu dan tisak segera diubah ke bentuk tindakan berikutnya. Karena komunikator harus mampu mempertimbangkan dahulu untuk dapat membuat kebijaksanaan selanjutnya. Cocok untuk siswa yang homogen. Quantitative feedback adalah umpan balik yang datang pada umumnya diukur dengan jumlahnya (kuantitas) Institutionalized feedback adalah umpan balik yang terlembagakan artinya umpan balik yang diupayakan oleh lembaga, yang dilakukan dengan cara mendatangi langsung khalayak untuk mengumpulkan pendapatnya, kemudian dianalis oleh lembaga tersebut.
  • 25. 2. Dalam pembelajaran di kelas Anda terdapat 2 siswa yang berkebutuhan khusus, pembelajaran apa yang tepat dilakukam dalam menghadapi kondisi ini…. a. menyuruh anak itu mengerjakan soal kedepan dan membimbingnya b. membagi kelompok diskusi c. melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka >> jawaban benar d. mengelompokan dengan siswa pintar agar bisa ikut terimbas e. memisahkan kedua siswa dengan siswa normal lainnya dengan perlakukan berbeda
  • 26. Pembahasan : a. membuat anak itu tidak nyaman b. biasanya jika diskusi tidak sesuai c. melakukan pembimbingan ini yang bagus d. ini tidak sesuai e. tidak sesuai Penanganan anak berkebutuhan khusus : 1. Perilaku anak berkebutuhan khusus kadang tidak terduga oleh karena itu penting untuk mendahulukan keselamatan dan mengatur lingkungan agar nyaman secara fisik dan emosional. 2. Menggunakan metode yang beragam untuk membuat anak mengerti dan menguasai kemampuan baru 3. Anak berkebutuhan khusus memerlukan dukungan ekstra atau guru pendamping yang duduk bersamanya
  • 27. 3. Pengamatan pertumbuhan pohon singkong merupakan penilaian ? a. Kinerja b. Produk c. Portofolio d. proyek >> jawaban benar e. praktik
  • 28. Pembahasan : Penilaian ketrampilan a. Penilaian praktik : bertujuan untuk dapat menilai kemampuan siswa dalam mendemonstrasikan ketrampilannya dalam melakukan suatu kegiatan. KKO (kata kerja operasional) Membaca (contoh karya sastra, membacakan pidato>>reading aloud dalam mata pelajaran bahasa Inggris), menggunakan (laboratorium sesuai keperluan), memainkan (alat musik, bermain bola, bermain tenis, berenang, menyanyi, menari dan sebagainya), mendemonstrasikan, menyajikan, mengkomunikasikan b. Penilaian Produk mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud produk dalam waktu tertentu sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan baik dari segi proses maupun hasil akhir. Penilaian produk dilakukan terhadap kualitas suatu produk yang dihasilkan. KKO yang dipakai biasanya membuat, mendesain, mencipta, mengaransemen, mengolah. Contoh : membuat kerajinan, membuat karya sastra, membuat laporan pekerjaan, menciptakan tarian, membuat lukisan, mengaransemen musik, membuat naskah drama dan sebagainya.
  • 29. c. Penilaian proyek penilaian proyek bertujuan untuk mengembangkan dan memonitor ketrampilan siswa dalam merencanakan, menyelidiki dan menganalisis proyek KKO mengamati, mendiagnosis, mencari hubungan, mengeksplorasi, menyelidiki, menginvestigasi, memecahkan masalah d. Penilaian portofolio Adalah kumpulan hasil karya seorang peserta didik sebagai hasil pelaksanaan tugas kinerja yang ditentukan oleh seorang guru atau peserta didik untuk mencapai belajar atau mencapai kompetensi yang ditentukan dalam kurikulum KKO. Contoh : penilaian portofolio adalah karya puisi siswa, cerpen, prosa, karangan e. Penilaian Kinerja adalah gabungan dari penilaian praktik dan produk