Definicions TIL, TILC i 4C.

1. Planificació de la llengua i la literatura en l’educació primària
Àngela Bertomeu i Alba Mascarell
Catarroja, a 5 de Febrer de 2015
TILC (Tractament Integrat de Llengües i Continguts)
El TILC es referix a l'ensenyament dels continguts del currículum per mitjà d'una
llengua diferent de l'habitual de l'alumne, sense necessitat que la dita matèria d'estudi
tinga cap relació amb la llengua utilitzada. Per exemple: que els alumnes d'un institut
d'Espanya aprenguen en anglès, per exemple, l'assignatura d'Història. Esta pràctica
educativa s'ha revelat certament efectiva en tots els cicles educatius, des de la
Primària fins a l'educació Superior, i el seu èxit s'incrementa des de fa una dècada.
Els professors que imparteixen les assignatures d'esta manera (TILC) són
especialistes en la pròpia assignatura abans que professors d'idiomes en el sentit
tradicional, si bé es tracta de parlants competents (bilingües o nadius)en la llengua
meta. En nombrosos centres d'ensenyança, els professors de llengua treballen en
col·laboració amb altres departaments per a oferir diverses assignatures aplicant el
TILC. La clau és que l'alumne adquireixca coneixements sobre matèries no
lingüístiques alhora que està en contacte, aprèn i utilitza una llengua estrangera. Les
metodologies i enfocaments emprats estan en relació amb l'àrea de coneixement de la
pròpia assignatura, sent per tant els continguts els que regeixen i orienten les activitats
que es realitzen en l'assignatura en qüestió.
TIL (Tractament Integrat de les Llengües)
El TIL és un enfocament complex i, per tant, ha de ser el resultat de la confluència de
tres processos en els quals van prenent-se decisions, basades en principis didàctics
rigorosos i adequades al context en què s’han d’aplicar. Aquests tres processos són
els tres components indefugibles d’un enfocament integrat de llengües en un centre
educatiu: la unificació de criteris, la diversificació de tractaments i l’organització global.
- Unificació d’aquells aspectes relacionats amb la didàctica de les llengües sobre
els quals tot el professorat de cada centre i cada etapa ha d’arribar a uns
criteris unificats. Així la consideració de la llengua com a objecte
d’aprenentatge, la concepció de l’adquisició i l’aprenentatge de la llengua, el
tractament unificat del metallenguatge i l’enfocament didàctic.

2. Planificació de la llengua i la literatura en l’educació primària
Àngela Bertomeu i Alba Mascarell
Catarroja, a 5 de Febrer de 2015
- Diversificació. Després d’haver unificat els elements que haurien de ser
comuns, caldrà passar a diferenciar-ne el tractament segons diverses
circumstàncies com són: l’edat dels aprenents, la situació de les llengües en la
societat, la presència d’aquestes en l’entorn, si és la L1 o L2 de la majoria dels
alumnes i si se’n fa un tractament com a àrea o un ús vehicular
- Organització. Hem d’organitzar la seqüència d’introducció de cada llengua, la
lectura i escriptura i el seu ús vehicular. A més hem de considerar en quins
espais, amb quin professorat i quins continguts treballem.
Les 4 C:
- Contingut
- Comunicació
- Cognició
- Cultura/ciutadania