projecte lingüístic actualment en revisió

1. Escola Santa Caterina
PROJECTE
LINGÜÍSTIC
ESCOLA SANTA CATERINA
VINYOLS I ELS ARCS
GENER DE 2019
[Año]
[Año]

2. índex
0. Introducció
1. Anàlisi del context
2. Oferta de llengües estrangeres
3. Objectius en relació amb l’aprenentatge i l’ús de les llengües
4. Criteris metodològics i organitzatius en relació a l’aprenentatge de les llengües
5. Recursos i accions complementaris
6. La comunicació interna i la relació amb l’entorn
7. La formació i l’acreditació lingüística del professorat

3. 0. Introducció
El PROJECTE LINGÜÍSTIC DEL CENTRE és l’instrument que permet assolir els
objectiusgenerals referents a la competència lingüística que defineix la normativa
vigentOBJECTIUS GENERALS del sistema educatiu:
1. Garantir, en acabar l’educació obligatòria, el domini equivalent de les llengüesoficials
(B2 al final de l’ESO i C1 al final del batxillerat).
2. Garantir un grau de competència suficient en una o dues llengües estrangeres (B1
alfinal de l’ESO i B2 al final del batxillerat de la primera llengua estrangera).
3. Reconèixer i fer presents a les aules i als centres les llengües familiars dels
alumnesd’origen estranger i facilitar-ne l’aprenentatge.
4. Capacitar els alumnes per conviure en una societat multilingüe i multicultural.
5. Reforçar el paper de la llengua catalana com a llengua vehicular del sistema
educatiui potenciar-ne l’ús per part de l’alumnat.
6. Garantir l’acollida i l’atenció lingüística de l’alumnat nouvingut, i la seva integració
al’aula ordinària.

4. 1. Anàlisi del context
El municipi de Vinyols i els Arcs segons dades de l’IDESCAT de 2018 té 1974 habitants. La
majoria de població es dedica al sector serveis.Un 92% entén el català. (IDESCAT 2011)
Actualment al centre hi ha matriculats 175 alumnes, dels quals un 20% és de nacionalitat
estrangera: la majoria del Marroc.
Un 53% de l’alumnat de primària no té com a primera llengua familiar el català (essent el
castellà 29%, l’àrab 13%). Aquest percentatge varia segons el grup classe entre el 32% i el
59%. S’ha observat que cada vegada hi ha més alumnes que empren el castellà en
espais d’esbarjo i relació entre iguals.
Pel que fa als resultats acadèmics en llengües,, segons les proves d’avaluació de sisè de
primària, s’està per sobre o igual que la mitjana de Catalunya destacant en els resultats
de llengua anglesa.
El professorat és competent lingüísticament en català i castellà, i un 35% (5 mestres) tenen
acreditació de competència anglesa. Al centre hi ha un docent amb perfil professional
lingüístic en llengua estrangera.

5. 2. Oferta de llengües estrangeres
Al centre s’imparteix una llengua estrangera, que és l’anglesa. S’introdueix de manera
oral a educació infantil P4, i es comença a escriure a partir de primer de primària.
En horari extraescolar hi ha l’oferta d’anglès de P3 fins a 6è.

6. 3. Objectius en relació amb l’aprenentatge i l’ús de les
llengües
3.1 El paper de la llengua catalana com a eix vertebrador d’un projecte educatiu
plurilingüe
Mantenir el model plurilingüe de l’escola amb el català com a llengua vehicular de
l’aprenentatge i d’us habitual a l’escola.
Donar als docents el paper de referent i de model lingüístic per als infants.
3.2 Criteris per a l’ensenyament i aprenentatge de les llengües
Millorar la competència comunicativa dels infants, utilitzant els tres idiomes que
s’imparteixen a l’escola com a vehicle de nous coneixements.
Treballar de forma sistemàtica la comunicació oral, la lectura i l’escriptura.
Desvetllar la consciència plurilingüe dels aprenents per promoure valors democràtics com
la tolerància, i el respecte a la diferència.
Afavorir l’aprenentatge de les llengües a traves de les TiC
3.3 Aspectes d’organització i gestió
Garantir la coherència en l’entorn educatiu i les diferents etapes educatives.
Coordinar l’ensenyament de totes les llengües i fomentar la reflexió de l’alumne per
comparar i contrastar les llengües que coneix (TIL: Tractament Integrat de les Llengües)

7. 4. Criteris metodològics i organitzatius en relació a
l’aprenentatge de les llengües
Les actuacions que es duran a terme per assolir els objectius fixats són:
- Ús de la llengua catalana coma vehicle d’expressió i comunicació normal tant en les
activitats internes (tasques docents d’aprenentatge, avaluació, interacció) com en les de
projecció externa.
- Ús del català en les activitats administratives, comunicacions entre centre i entorn, tant
orals com escrites i la documentació que s’expedeix.
-Implementació de les llengües: el català serà la llengua vehicular des d’educació infantil
P3, l’anglès a P4 a través del joc i el castellàa primer de primària.
- Impartició, a tots els cursos de primària d’un dels temes de medi natural en anglès: CLIL .
- Impartició, a tots els cursos de primària d’un projecte de música en anglès: CLIL.
- Disseny i implementació d’un Pla de Lectura de Centre, reforç del paper de labiblioteca
escolar i establiment dels 30 minuts diaris de lectura.
- Seguiment del programa Ara Escric, com a metodologia d’ensenyament de l’escriptura.
- Realització sistemàtica d’exposicions orals a l’aula amb suport de les famílies
- Incorporació d’exposicions orals en la programació de totes les matèries.
- Realització a cada cicle d’activitats per treballar el plurilingüisme i la multiculturalitat.
- Utilització de les TIC en l’aprenentatge de les llengües.
- Constitució d’una comissió de llengües per coordinar l’ensenyament de les llengües de
manera transversal, que es reuneixi dos cops al mes i actualitzi els acords.
- Establiment d’una reunió periòdica trimestral de caràcter pedagògic en què intervingui
totl’equip docent per treballar les competències lingüístiques.

8. 5. Recursos i accions complementaris
5.1. Els recursos complementaris:
El centre preveu demanar Auxiliars o assistents de conversa en llengua anglesa per
fomentar l’exposició oral a aquesta llengua.
Coordinació amb una reunió anual amb els professionals encarregats de la gestió de les
activitats no docents: menjador escolar i activitats extraescolar.
També s’està en constant coordinació amb l’Ajuntament i entitats de Voluntariat de la
Llengua per ajudar a aprendre català aquelles famílies que no l’entenen.

9. 6. La comunicació interna i la relació amb l’entorn
Les actuacions que es duran a terme per assolir els objectius establerts són:
- Establiment d’un protocol de comunicació per a les reunions de pares i mares.
- Criteris de continuïtat i coherència amb les activitats extraescolars amb coordinació
amb l’AMPA.
- Promoció del blog de l’escola.

10. 7. La formació i l’acreditació lingüística del professorat
El professorat ha de conèixer i dominar les dues llengües oficials i ha d’estar en condicions
de fer-ne un ús adequat, oral i escrit, en l’exercici de la funció docent.
Els mestres que facin CLIL han de tenir coneixement suficient de l’anglès.
El centre segueix la formació del programa Ara Escric del Departament d’Educació, i
comparteix els seus objectius. Per tant es demana a tot el professorat que s’incorpora el
coneixement d’aquest programa.
L’escola forma part de la xarxa d’escoles que integren Escola Nova XXI i participa en les
formacions d’aquest programa.