Relatore: Nella Cazzador Seminario di Studi e Formazione Università-Scuola "Il curricolo e oltre" Le analisi, le strategie, i percorsi e gli strumenti per la costruzione del Curricolo elaborati e sperimentati dal Laboratorio RED - Ricerca Educativa e Didattica Laboratorio RED, Ricerca Educativa e Didattica - CISRE, Università Ca' Foscari di Venezia Istituto Comprensivo di Cittadella CRUT, Centro Risorse Università Territorio di Cittadella 6 novembre 2019​ Istituto Comprensivo di Cittadella (PD) ​ Dedicato a Umberto Margiotta

1. DALLE INDICAZIONI
AI PERCORSI IN CLASSE
NELLA CAZZADOR
Cittadella 6 – 11-2019

2. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
Se uno desidera ampliare i
propri orizzonti, farebbe meglio
ad avventurarsi oltre l’orizzonte.
(A. Towles, Un gentiluomo a Mosca, p. 468)

3. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
Il curricolo è un viaggio…..(Tessaro)
Non esiste un vascello veloce
come un libro
per portarci
in terre lontane…
(E. Dickinson)

4. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
La metafora del viaggio rappresenta il
curricolo come cammino di
conoscenza, di azione e di riflessione
che coinvolge l'allievo
nella sua crescita personale-culturale,
e il docente professionista,
che si pone in relazione con i linguaggi
trasversali/transdisciplinari
per un obiettivo formativo, comune, condiviso.

5. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
DALLA MACROPROGETTAZIONE
ALLA MICROPROGETTAZIONE per
ricondurre
a progetto unificante
la pluralità dei fattori che agiscono
nel soggetto e sul soggetto (Tessaro)

6. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
PRINCIPI ISPIRATORI del C.V.: CULTURA
SCUOLA
PERSONA
Disciplina: lo statuto epistemologico indica
il perimetro dei saperi e dei processi
Studente: apprende e si
appropria di competenze Docente: filtra i saperi ed
opera la mediazione didattica;
verifica/valuta i risultati
VALENZE DEL
CURRICOLO
Epistemologica
Didattica
Organizzativa
Formativa
Esperienziale
Operativo
Interattivo-
relazionale

7. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
La presente proposta di curricolazione è secondo
nodi concettuali / formativi…
= i momenti rilevanti
salienti, significativi, generativi,
ricavati dall’analisi della disciplina
!sotto gli aspetti storico-
espistemologici

8. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
! e psicopedagogici e didattici
il docente /i operano una filtrazione
della disciplina in chiave
pedagogico-didattica,
e prefigurano i segmenti o le
sequenze dell’ apprendimento
– partendo dal curricolo verticale d’istituto
e dai nodi individuati nella continuità,

9. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
Il docente indica le coordinate
metodologiche necessarie a
costruire la microprogettazione: a
definire ambiente, metodologia,
situazioni, attività,
interazioni, compiti e valutazione

10. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019

11. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
voci del curricolo
PROCESSI
CONOSCENZE ESSENZIALI
RIFERIMENTI METODOLOGICI
TIPOLOGIE PROVE/ COMPITI DI REALTÁ in
situazioni autentiche
INDICATORI DI VALUTAZIONE
/ CO-VALUTAZIONE
RELAZIONI E CONNESSIONI
CON ALTRI NODI
COMPETENZE CHIAVE (KC)
E DEL PROFILO (CP)
CRITERI:
graduazione
progressività
continuità

12. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
Per una didattica delle competenze
PROCESSI
I processi: vissuti dal soggetto che costruisce il sapere, nell’azione, in situazioni e contesti reali
CONOSCENZE ESSENZIALI
SÌ: a ri-organizzazione /essenzializzazione dei saperi. NO a frammentazione ed enciclopedismi
RIFERIMENTI METODOLOGICI
ambienti laboratoriali; modalità induttive; apprendimento x scoperta; con attenzione alle
interazioni che si sviluppano nel setting formativo: “ognuno impara meglio in relazione con gli altri”
TIPOLOGIE PROVE/ COMPITI DI REALTÁ in situazioni autentiche
i compiti autentici : mettono in atto l’apprendimento esperienziale, in situazione, azione, relazione
INDICATORI DI VALUTAZIONE / CO-VALUTAZIONE
individuano i processi da valutare, nelle componenti della competenza. Sono criteri sovraordinati
RELAZIONI E CONNESSIONI CON ALTRI NODI
Necessario il parlarsi tra i saperi della disciplina e tra le discipline; trovare le connessioni interne
tra i nodi formativi, per percorsi integrati; collegamenti con altre discipline…
COMPETENZE CHIAVE (KC) E DEL PROFILO (CP)
KC: l’orizzonte di riferimento; (CP) L’obiettivo generale del sistema educativo italiano

13. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
INDICATORI di valutazione /co-valutazione
x INTERPRETARE IL VALORE DELLA COMPETENZA
“se competenza è nucleo inseparato di pensiero e
azione”, è necessario definire gli indicatori , riferiti alla
crescita della competenza nell’interazione continua,
del riflettere metacognitiva
e dell’agire, del fare,
e del pensare”
nella dimensione sociale interattivo- relazionale
(Tessaro)
operativo-agentiva
cognitiva

14. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
IPOTIZZIAMO UN LAVORO SUL LESSICO:
NODO: USO TERMINI SPECIFICI – LESSICI DISCIPLINARI
TRAGUARDI: (scuola Primaria)
Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle
discipline di studio
OBIETTIVI
III^ primaria:
Utilizzare in modo appropriato le
parole apprese
V^primaria:
Comprendere e utilizzare
parole e termini specifici
legati alle discipline di studio;
TRAGUARDI: SSI°G riconosce e usa termini
specialistici in base ai campi di discorso
OBIETTIVI
SSIG: comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di
base afferenti alle diverse discipline…

15. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
LATO s.m….1.ciascuna
delle parti corrispondenti alla
dx o sn dell’osservatore….
2. aspetto, punto di vista…
✓Espressioni
idiomatiche:
✓ Sensi
figurati=guardare dal
lato…; il lato debole…
✓ Polirematiche…
Arti VISIVE, ESPRESSIVE,
ARCHITETTURA, SPORT:
aspetto, profilo, fianco,
parete, parte, ala, banda.
GEOGRAFIA : versante,
sponda, direzione (dei
punti cardinali, o del
vento); costa…
MATEMATICA-
GEOMETRIA
base, segmento,
cateto
POLISEMIA….- SINONIMIA….

16. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
INDICATORE COGNITIVO: DEFINIRE IL SIGNIFICATO:
riconoscere; individuare, focalizzare, discriminare; spiegare…
ATTIVITÁ: Realizzare, anche con l'ausilio del dizionario cartaceo/online,
una tavola di nomenclatura con definizioni
INDICATORI, ATTIVITÁ, CRITERI VALUTATIVI…
TIPO DI DEFINIZIONE CARATTERISTICHE
nozionale Si definisce ciò che un elemento fa, per dire ciò che è
qualitativa Si elencano in dettaglio delle qualità dell’elemento
verbale Per definire un concetto, si rimanda a un’altra parola
per differenza X non è Y
per metafora X è (come)Y
per privazione del contrario X è quello che non è Y
per analogia X è come Y
relativa Usa riferimenti ad altri concetti spiegati in precedenza, o
che stanno per essere spiegati
per convenzione È stabilita in linguaggi artificiali, come quelli della
matematica, della geometria o della logica

17. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
INDICATORE OPERATIVO – AGENTIVO:
CONTESTUALIZZARE IL SIGNIFICATO
(= Operare scelte lessicali in base al contesto)
ATTIVITÁ: Stendere la parafrasi divulgativa di un testo specialistico (es.
bugiardino) per destinatari e contesti precisi
Spiegare i termini di un problema di matematica/ geometria o di tipo
descrittivo-geografico a un compagno: in difficoltà; a uno straniero; ….
INDICATORE METACOGNITIVO :
TRASPORRE =Riprodurre /ricreare le conoscenze lessicali in contesti
diversi;
INTERPRETARE (= spiegare; confrontare, valutare; riflettere su…)
Attività:
-Generare / produrre/ esempi di polisemia in contesti dati;
-Riscrivere un testo adottando soluzioni semantiche equivalenti, es. leone /
felino / re della foresta / (utilizzare sinonimi e/o perifrasi, ma anche
iperonimi, iponimi….) e spiegare ciò che si è fatto e perchè.

18. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella
2019
Decisivi gli INDICATORI;
Importanti i COMPITI AUTENTICI
devono avere rilevanza, utilità per il soggetto che APPRENDE
x superare il divario tra contesti scolastici e contesti reali;
essere integrati nel curricolo. (Tessaro)
Dirimenti le situazioni da creare=i luoghi delle azioni
Es.: ESPORRE I CONTENUTI DI UNA RICERCA (prossimale all’esperienza
del soggetto; + ampia , elaborata; + astratta, del sapere generale…)
rivolti a una compagna /o
davanti alla classe;
in un teatro; in biblioteca, per un pubblico adulto…
COSA CAMBIA? registro, le scelte lessicali, i tratti
prosodici utilizzati…

19. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
Il curricolo è anche un reticolo
! di coerenze= rapporto coeso tra
traguardi/obiettivi/
/indicatori/attività/valutazione...
!di intrecci, interconnessioni…
di raccordi interdisciplinari…
per promuovere il sistema delle
competenze, anche trasversali,
strategiche..(abilità sociali e di autoregolazione)

20. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
un buon insegnante «può cambiare la vita»
trasformando gli oggetti del sapere in
oggetti di passione. (M. Recalcati, L'ora di
lezione…, Torino, Einaudi, 2014)
La vita è un processo che cerca conoscenza.
"Vivere è imparare". K. Lorenz