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Casi di studio tra ricerca e formazione

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Casi di studio tra ricerca e formazione - presentazione per la candidatura al Best Teaching Award. Manno, 5 maggio 2017. Presentazione di Iolanda Pensa in collaborazione con Luca Botturi.

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Casi di studio tra ricerca e formazione

  1. 1. Lucas Grandin, Le jardin sonore de Bonamouti, Douala, 2010, cc by-sa. Casi di studio tra ricerca e formazione
  2. 2. L’opera studiata nell’ambito della ricerca Culture and Safety in Africa. Lucas Grandin, Le jardin sonore de Bonamouti, Douala, 2010, cc by-sa.
  3. 3. Lucas Grandin, Le jardin sonore de Bonamouti, Douala, 2010, cc by-sa.
  4. 4. L’opera studiata nell’ambito della ricerca Culture and Safety in Africa. Lucas Grandin, Le jardin sonore de Bonamouti, Douala, 2010, cc by-sa.
  5. 5. Images on Wikimedia Commons SUD 2007 https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:SUD_Salon_Urbain_de_Douala_2007 SUD 2010 https://commons.wikimedia.org/wiki/SUD_Salon_Urbain_de_Douala_2010 SUD 2013 https://commons.wikimedia.org/wiki/SUD_Salon_Urbain_de_Douala_2013 doual’art https://commons.wikimedia.org/wiki/Doual%27art doual’art http://www.doualart.org mobile A2K Culture and Safety in Africa http://www.mobilea2k.org Il progetto di ricerca del caso di studio “Le jardin sonore” (2011-2014).
  6. 6. Il caso di studio.
  7. 7. Il caso di studio“Le Jardin Sonore “, strutturato in una serie di documenti (autentici e rielaborati) basati sui risultati della ricerca Culture and Safety in Africa. Corso: Semiotica del testo visivo - Nicla Borioli. Pilota: 2016; Uso: 2017.
  8. 8. Identificazione docente / corso /obiettivi Identificazione ricerca / ricercatore (+ autorizzazione) Instructional designer Incontri e intervista qualitativa Produzione del caso di studio Firma autore, ricercatori, docente Uso caso di studio (classe) Valutazione (classe / docente) Processo di produzione dei casi di studio.
  9. 9. Uso dei casi di studio in classe.
  10. 10. Approccio Idee e teorie riguardo all‘apprendimento e alla disciplina Che spazio dedico alla ricerca nel mio corso? Ore allocate Integrazione nella valutazione Orientamento alle competenze Design Organizzazione generale dell‘attività formativa: strategia Che valenza ha il caso di studio nel corso? Relazione con obiettivi/competenze Posizionamento in calendario … è un centro o una periferia? Procedure Pianificazione e gestione passo passo dell‘attività didattica: tattica Come uso il caso in classe? Preparazione dei materiali Gestione dell‘interazione in classe, discussioni, lezione “aperta” Lavoro a gruppi (Richards & Rodgers, 1982)
  11. 11. Partecipazione Il lavoro per casi promuove una didattica attiva “Siamo attivi” Discutiamo e diciamo la nostra Magari usando i concetti del corso Motivazione Il caso di studio mette in relazione il contenuto del corso con “altro” (rilevanza) Attenzione: la narrativa facilita l’ingresso in situazione Rilevanza: i temi e le competenze vengono messi in gioco fuori dal corso Confidenza: si arriva a “risolvere” una situazione … anche se la realtà si rivela più “incasinata” rispetto ai concetti del corso. Visione istituzionale Il caso di studio introduce un elemento aggiuntivo (positivo) del curriculum nascosto Ah, qui si fa anche ricerca! La fanno anche i nostri docenti… (Keller, 1987)
  12. 12. Caso di studio La sgridata Corso: Tecnologie e media digitali / Atelier di Educazione ai media (Master); Tecnologie e media (Bachelor, corso opzionale) Pilota: 2016 Uso: 2017 Caso di studio Ri-programmare la comunicazione Corso: Brand Basic - Laura Massa Pilota: 2016 Caso di studio Carta dei pericoli sul tetto del mondo Corso: Protezione del territorio / Risklab 2016 (28 studenti del 3° anno e 20 studenti del 2° anno) - Maurizio Pozzoni, Cristian Scapozza. Pilota: 2016 Uso: 2017 Caso di studio Le Jardin sonore Corso: Semiotica del testo visivo - Nicla Borioli. Pilota: 2016 Uso: 2017 Caso di studio Micromacinazione SA 2011 Corso: Advanced Business Strategy - Andrea Sablone Uso: 2015, 2016, 2017 Pilota: 4 maggio 2017 Caso di studio Tecnicamente intimo Corso: Fenomenologia dell’immagine - Matteo Vegetti In corso Autunno 2017 Corso: Tecniche della costruzione - Massimo Mobiglia e Giuseppe Rossi In corso Autunno 2017 Corso: Museografia - Pietro Vitali, Giulio Zaccarelli In corso Autunno 2017 Caso di studio Wikimania Esino Lario Corso: Cultural heritage management - Iolanda Pensa Università di Bergamo Casi di studio in uso e nuovi casi di studio in produzione (2017-2018).
  13. 13. Il potenziale dei casi di studio tra ricerca e formazione.
  14. 14. Case-based communication of research for education Universities need to boost and reinforce the synergies between research and education, to assure that innovation and content produced by research can nourish and update courses and knowledge taught in classes. The Harvard Business School has conceived and has been using for years the case-based teaching, a teaching system based on case studies capable of documenting business and institutional scenarios which are used as an educational tool to trigger discussion and interaction with students. The project “Case-based communication of research for education” is based on the case-based teaching with the aim of piloting the possibility of transforming a series of SUPSI research projects into case studies conceived and edited to be used in specific classes; furthermore the project aims at producing a scalable and replicable methodology with guidelines and templates. This project contributes to scientific communication, it is interdisciplinary and transversal, it is based on the specific assets of SUPSI in the field of communication, education and e-learning, and it contribute to reuse and distribute research content in the field of products, processes, businesses and arts. Keywords: Education, communication, scientific communication, teaching methodologies, case-based teaching, open licenses. DACD FFHS - Casi di studio tra ricerca e formazione (2015-2016) Principal investigator: Iolanda Pensa (LCV) Instructional designer: Luca Botturi (DFA) Online learning expert: Per Bergamin (FFHS) Educational programs at DACD: Nicla Borioli (DACD) Laura Massa (DACD/LCV) Christian Ambrosi, Maurizio Pozzoni, Cristian Scapozza, Dorota Czerski (DACD/IST) Nicla Borioli (DACD) Andrea Sablone (FFHS) Luca Botturi (DFA) With the support of Department for Environment Constructions and Design (DACD) Fernfachhochschule Schweiz (FFHS) Iolanda Pensa, iolanda.pensa@supsi.ch Luca Botturi, luca.botturi@supsi.ch 2 May 2016

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