Costruire
SAPERE
Dalla scuola delle discipline a quella
delle competenze
A cura di A. Multari
Caratteristiche di arretratezza della didattica rispetto agli 
schemi di apprendimento
Fondata sulle discipline
Tendenza a...
Caratteristiche di arretratezza della didattica rispetto agli 
schemi di apprendimento
Basata sul linguaggio
Tendenza a 
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schemi di apprendimento
Valuta nozione e comprensione
Tende...
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Fondata su ruoli fissi
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Rinnovare la Normativa
1. Rinnovare la Normativa
2000
Strategia di Lisbona
L’Europa deve diventare 
“L’economia basata sulla conoscenza
più compe...
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2002
Barcellona
Sono fissati gli
obiettivi per il 2010
Focus sulla parola
COMPETENZA
1. Rinnovare la Normativa
18 dicembre2006
Allegato alla Raccomandazione
del Parlamento Europeo
Fissate le  8Competenze chi...
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Comunicazione nella madrelingua
Comunicazione nelle lingue straniere
Competenza matematica e 
di...
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2007
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Decreto Ministeriale
22 agosto
Risoluzione legislativa 
del Parlamento europeo
Fissati gli 8 liv...
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L’elevamento dell’obbligo scolastico...
“[...]Intende favorire il pieno sviluppo della persona n...
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DOCUMENTO TECNICO
Vengono fissati gli assi di competenza in relazione a quelli europei e 
I conc...
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Rinnovare gli
Strumenti
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PERSONA
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Definizioni
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SAPERI
CONOSCENZE
Risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le c...
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SAPERI
ABILITA’
Capacità di applicareconoscenze e di usare know-how per portare a termine compi...
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COMPETENZE
La comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacitàpersonali, socialie/o ...
2. Rinnovare gli Strumenti
Assi Culturali
2. Rinnovare gli Strumenti
ASSE DEI LINGUAGGI – Lingua italiana
2. Rinnovare gli Strumenti
ASSE DEI LINGUAGGI – Lingua straniera
ASSE DEI LINGUAGGI – Altri linguaggi
2. Rinnovare gli Strumenti
ASSE MATEMATICO
2. Rinnovare gli Strumenti
ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO
2. Rinnovare gli Strumenti
ASSE STORICO SOCIALE
2. Rinnovare gli Strumenti
ESEMPIO
Ogni Competenza ha associate delle Abilità e delle Conoscenze
Produrre testi di vario t...
2. Rinnovare gli Strumenti
Asse di Cittadinanza
2. Rinnovare gli Strumenti
Acquisire ed interpretare l’informazione
Risolvere problemi
Imparare ad imparare
Individuare co...
2. Rinnovare gli Strumenti
Livelli di Competenza
Si certificano alla fine 
dell’obbligo scolastico
2. Rinnovare gli Strumenti
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Certificato delle 
Competenze di Base
2. Rinnovare gli Strumenti
Livello BASE
Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere con...
2. Rinnovare gli Strumenti
Livello INTERMEDIO
Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, ...
2. Rinnovare gli Strumenti
Livello AVANZATO
Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, ...
2. Rinnovare gli Strumenti
In caso di mancata acquisizione del livello BASE necessario alla competenza, 
la dicitura corre...
2. Rinnovare gli Strumenti
Indicazioni per la certificazione delle competenze
relative all’assolvimento dell’obbligo di is...
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Rinnovare la Metodologia
3. Rinnovare la Metodologia
RICAPITOLANDO
4 Assi culturali
1 Asse di cittadinanza
U.d.A
3 Livelli di competenza
12 Discipl...
3. Rinnovare la Metodologia
ISTRUZIONI PER L’USO
3. Rinnovare la Metodologia
NON DEMOLIRE I PROGRAMMI
3. Rinnovare la Metodologia
PARTIRE DAGLI ASSI
3. Rinnovare la Metodologia
ATTIVITA’ FINALIZZATE A PRODURRE
3. Rinnovare la Metodologia
MOLTEPLICITA’ DI
RUOLI
3. Rinnovare la Metodologia
ESPERIENZA
3. Rinnovare la Metodologia
INTERDISCIPLINARIETA’
3. Rinnovare la Metodologia
TERRITORIO
3. Rinnovare la Metodologia
Strutturare l’U.d.A a partire dai 
criteri di valutazione dei livelli di competenza
Semplice
C...
4
Rinnovare la Quotidianità
Partire dai risultati
Gruppo di 
docenti
Risorse
Stabilire cosa e come si
si può valutare
Programma?!?
Cosa posso 
produrre ?
Dividere per 
fasi e blocchi
Fuoco alle polveri!
BOOM!!!
Su cosa orientare le risorse per formarsi alla scuola di domani?
Creazione di reti estese all’interno delle quali condivid...
Documenti di riferimento
EuropeanQualificationFramework
Commissione europea
Documento tecnico D.M. 22/08/07
MIUR
Raccolte ...
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Didattica delle competenze

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  1. 1. Costruire SAPERE Dalla scuola delle discipline a quella delle competenze A cura di A. Multari
  2. 2. Caratteristiche di arretratezza della didattica rispetto agli schemi di apprendimento Fondata sulle discipline Tendenza a suddividere la conoscenza per compartimenti stagni
  3. 3. Caratteristiche di arretratezza della didattica rispetto agli schemi di apprendimento Basata sul linguaggio Tendenza a escludere l’esperienza
  4. 4. Caratteristiche di arretratezza della didattica rispetto agli schemi di apprendimento Valuta nozione e comprensione Tendenza ad escludere la produzione
  5. 5. Caratteristiche di arretratezza della didattica rispetto agli schemi di apprendimento Fondata su ruoli fissi Tendenza a limitare lo sviluppo degli schemi di apprendimentoe motivazione basati sul ruolo
  6. 6. 1 Rinnovare la Normativa
  7. 7. 1. Rinnovare la Normativa 2000 Strategia di Lisbona L’Europa deve diventare “L’economia basata sulla conoscenza più competitiva e dinamica del mondo”
  8. 8. 1. Rinnovare la Normativa 2002 Barcellona Sono fissati gli obiettivi per il 2010 Focus sulla parola COMPETENZA
  9. 9. 1. Rinnovare la Normativa 18 dicembre2006 Allegato alla Raccomandazione del Parlamento Europeo Fissate le 8Competenze chiave
  10. 10. 1. Rinnovare la Normativa Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e di base in scienza e tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale
  11. 11. 1. Rinnovare la Normativa 2007
  12. 12. 1. Rinnovare la Normativa Decreto Ministeriale 22 agosto Risoluzione legislativa del Parlamento europeo Fissati gli 8 livelli di competenza EQF (EuropeanQualificationFramework) Elevato l’obbligo di istruzione a 10 anni
  13. 13. 1. Rinnovare la Normativa L’elevamento dell’obbligo scolastico... “[...]Intende favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale” D.M. 22 agosto 2007 (documento tecnico)
  14. 14. 1. Rinnovare la Normativa DOCUMENTO TECNICO Vengono fissati gli assi di competenza in relazione a quelli europei e I concetti chiave per l’interpretazione degli obiettivi formativi
  15. 15. 1. Rinnovare la Normativa
  16. 16. 2 Rinnovare gli Strumenti
  17. 17. 2. Rinnovare gli Strumenti PERSONA
  18. 18. 2. Rinnovare gli Strumenti Definizioni
  19. 19. 2. Rinnovare gli Strumenti SAPERI CONOSCENZE Risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore distudio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
  20. 20. 2. Rinnovare gli Strumenti SAPERI ABILITA’ Capacità di applicareconoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti).
  21. 21. 2. Rinnovare gli Strumenti COMPETENZE La comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacitàpersonali, socialie/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia.
  22. 22. 2. Rinnovare gli Strumenti Assi Culturali
  23. 23. 2. Rinnovare gli Strumenti ASSE DEI LINGUAGGI – Lingua italiana
  24. 24. 2. Rinnovare gli Strumenti ASSE DEI LINGUAGGI – Lingua straniera ASSE DEI LINGUAGGI – Altri linguaggi
  25. 25. 2. Rinnovare gli Strumenti ASSE MATEMATICO
  26. 26. 2. Rinnovare gli Strumenti ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO
  27. 27. 2. Rinnovare gli Strumenti ASSE STORICO SOCIALE
  28. 28. 2. Rinnovare gli Strumenti ESEMPIO Ogni Competenza ha associate delle Abilità e delle Conoscenze Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Abilità Ricercare , acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Conoscenze Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc.
  29. 29. 2. Rinnovare gli Strumenti Asse di Cittadinanza
  30. 30. 2. Rinnovare gli Strumenti Acquisire ed interpretare l’informazione Risolvere problemi Imparare ad imparare Individuare collegamenti e relazioni Comunicare Progettare Agire in modo autonomo e responsabile Collaborare e partecipare
  31. 31. 2. Rinnovare gli Strumenti Livelli di Competenza
  32. 32. Si certificano alla fine dell’obbligo scolastico
  33. 33. 2. Rinnovare gli Strumenti ? Certificato delle Competenze di Base
  34. 34. 2. Rinnovare gli Strumenti Livello BASE Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali
  35. 35. 2. Rinnovare gli Strumenti Livello INTERMEDIO Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite
  36. 36. 2. Rinnovare gli Strumenti Livello AVANZATO Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli
  37. 37. 2. Rinnovare gli Strumenti In caso di mancata acquisizione del livello BASE necessario alla competenza, la dicitura corretta sarà “Livello base non raggiunto”
  38. 38. 2. Rinnovare gli Strumenti Indicazioni per la certificazione delle competenze relative all’assolvimento dell’obbligo di istruzione nella scuola secondaria superiore Evitare l’automatica corrispondenza fra votazione in decimi e livelli di competenza Spetta ai Consigli di Classe rendere coerenti le due votazioni
  39. 39. 3 Rinnovare la Metodologia
  40. 40. 3. Rinnovare la Metodologia RICAPITOLANDO 4 Assi culturali 1 Asse di cittadinanza U.d.A 3 Livelli di competenza 12 Discipline 1 Programma per disciplina 10 Punti di votazione
  41. 41. 3. Rinnovare la Metodologia ISTRUZIONI PER L’USO
  42. 42. 3. Rinnovare la Metodologia NON DEMOLIRE I PROGRAMMI
  43. 43. 3. Rinnovare la Metodologia PARTIRE DAGLI ASSI
  44. 44. 3. Rinnovare la Metodologia ATTIVITA’ FINALIZZATE A PRODURRE
  45. 45. 3. Rinnovare la Metodologia MOLTEPLICITA’ DI RUOLI
  46. 46. 3. Rinnovare la Metodologia ESPERIENZA
  47. 47. 3. Rinnovare la Metodologia INTERDISCIPLINARIETA’
  48. 48. 3. Rinnovare la Metodologia TERRITORIO
  49. 49. 3. Rinnovare la Metodologia Strutturare l’U.d.A a partire dai criteri di valutazione dei livelli di competenza Semplice Complesso Noto Sconosciuto Assistito Autonomo Standard Innovativo
  50. 50. 4 Rinnovare la Quotidianità
  51. 51. Partire dai risultati Gruppo di docenti Risorse Stabilire cosa e come si si può valutare
  52. 52. Programma?!? Cosa posso produrre ? Dividere per fasi e blocchi Fuoco alle polveri! BOOM!!!
  53. 53. Su cosa orientare le risorse per formarsi alla scuola di domani? Creazione di reti estese all’interno delle quali condividere le idee e le U.d.A Peereducation Relazioni, comunicazione (Teamworking) DOCENTE Competenze digitali Creazione di prodotti Proposta di livelli di approccio opzionali basati sull’intraprendenza
  54. 54. Documenti di riferimento EuropeanQualificationFramework Commissione europea Documento tecnico D.M. 22/08/07 MIUR Raccolte delle Rubriche di competenza Indire Indagini Pisa – Ocse Invalsi Comunicazioni ufficiali e guide del Ministero MIUR
  55. 55. andrea.multari@yahoo.it

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