1. COSTRUIRE UN CURRICOLO
NELLA SCUOLA
DELLE COMPETENZE
LICEO STATALE “G. TURRISI COLONNA”
ESPERIENZA DI ELABORAZIONE
DEI NUOVI CURRICOLI
CLASSE 2^ B
INDIRIZZO SCIENZE UMANE
Prof. Gabriella Nocita
12 gennaio 2012
3. INDICAZIONI NAZIONALI LICEI E
CRITERI COSTITUTIVI
Esplicitazione dei nuclei fondanti e dei
contenuti imprescindibili al posto dei
programmi tradizionali
Studio dei contenuti come strumenti necessari
per “conoscere e comprendere” la complessità
del reale
4. INDICAZIONI NAZIONALI LICEI:
INSEGNARE PER COMPETENZE
Enfasi sulla didattica laboratoriale
Uso degli strumenti multimediali a supporto
dello studio e della ricerca
5. INSEGNARE PER COMPETENZE
Imparare il senso dell’apprendere per
recuperare interesse e motivazione:
l’alunno assume un compito se ha la percezione che
i saperi da costruire saranno utilizzabili non solo
a scuola, per l’interrogazione e il voto, ma anche
fuori dalla scuola
6. INSEGNARE PER COMPETENZE
dalla valutazione delle conoscenze alla
valutazione delle competenze
dall’apprendimento sequenziale
all’apprendimento sistemico
7. CAPOVOLGERE IL PUNTO DI
PARTENZA
Fissare le competenze
da fare acquisire
al termine del primo biennio
Scegliere gli OSA in
riferimento alle indicazioni
Nazionali
8. CAPOVOLGERE IL PUNTO DI
PARTENZA
Individuare le metodologie
didattiche più utili per rendere
fruibile l’apprendimento
Fissare i criteri e gli indicatori
della valutazione delle
competenze
9. INDIVIDUAZIONE DELLE COMPETENZE
TRASVERSALI FONDAMENTALI
Essere in grado di:
esporre oralmente in modo semplice, ma
chiaro e coerente, un argomento, una
propria tesi, un’esperienza, un
avvenimento storico, un problema,
raccontare un film, esporre le emozioni di
un ascolto musicale, della lettura di
un’opera d’arte
Leggere e comprendere i testi delle
discipline oggetto di studio
10. INDIVIDUAZIONE DELLE COMPETENZE
TRASVERSALI FONDAMENTALI
Riassumere e produrre (comprendere e
sintetizzare, scritto e orale) : con
informazioni primarie, con informazioni
primarie e secondarie, con individuazione
dei concetti-chiave , con individuazione
delle parole chiave, con individuazione
del tempo della storia, della descrizione
degli ambienti, dei personaggi, del
contesto, del messaggio palese e/o
nascosto, analisi ed esplicitazione del
procedimento logico utilizzato nell’asse
scientifico- tecnologico.
11. METODOLOGIE DI INSEGNAMENTO
esplicitazione della sintesi dei contenuti generali
della disciplina: perché insegno questa disciplina,
qual è il significato intrinseco della disciplina,
che cosa mi insegna la disciplina
linea cronologica, linea logica, aspetti di
correlazione logica, temporale, causale tra un
argomento e un altro, visione sistemica degli
argomenti in relazione al contesto generale
12. METODOLOGIE DI INSEGNAMENTO
esplicitazione di volta in volta della sintesi delle
lezioni precedenti e introduzione al nuovo
argomento
suddivisione degli alunni in gruppi e guida al
lavoro cooperativo con attività di tutoraggio da
parte di un alunno e con la supervisione del
docente
13. LA VALUTAZIONE
VALUTAZIONE VALUTAZIONE DELLE
TRADIZIONALE DELLE COMPETENZE
ACCERTA QUANTO LO ORIENTA LO STUDENTE
STUDENTE HA VERSO IL MIGLIORAMENTO
APPRESO DEL PROPRIO
APPRENDIMENTO
FATTORI ESTRINSECI FATTORI INTRINSECI DI
DI MOTIVAZIONE MOTIVAZIONE
AUTOREFERENZIALE TRASFERIBILE A CONTESTI
DI VITA REALE
14. INDICAZIONI NAZIONALI LICEI
E VALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE
prevedono che siano certificate le competenze dei
quattro assi culturali definiti nel nuovo obbligo
del 2007 con riferimento alle 8 competenze chiave
di cittadinanza
1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3.
comunicare; 4. collaborare e partecipare; 5.
agire in modo autonomo e responsabile; 6.
risolvere problemi; 7. individuare
collegamenti e relazioni; 8. acquisire e
interpretare l’informazione
