More Related Content
What's hot
What's hot (13)
Viewers also liked
Viewers also liked (18)
Similar to Chapter 3: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Similar to Chapter 3: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (10)
Chapter 3: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
- 2. ครูสมศรีเปลี่ยนวิธีการสอนใหม่ โดยนาสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาใช้ในการเรียนการสอน เช่น รูปภาพประกอบ และเพิ่มเทคนิคทางกราฟิกต่างๆ เพื่อให้เกิดความสวยงาม
- 3. เมื่อใช้ไปได้ระยะหนึ่งนักเรียนก็เกิดการเบื่อหน่าย ครูสมศรี กลับมาทบทวนใหม่ว่าทา ไมจึงเป็นเช่นนี้
- 4. วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทา ให้การเรียนรู้จากสื่อของครู สมศรีไม่ตรงตามเป้าประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึ้น พร้อมอธิบายเหตุผล
- 5. สื่อที่ครูสมศรีสร้างขึ้นมา ทำให้กระบวนกำรเรียนรู้ของนักเรียน ไม่แตกต่าง จำก กำรสอนแบบเดิม
- 6. เป็นสื่อที่ออกแบบมาตามทฤษฎีพฤติกรรมนิยม ผู้เรียนไม่ต้องทา อะไร รอรับความรู้จากครูเพียงฝ่ายเดียวเท่านั้น เพิ่มสื่อเชิงท่องจา เข้ามาเท่านั้น ไม่เป็นสื่อที่ทา ให้นักเรียนสามารถเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้ด้วย ตนเองได้
- 8. แต่เรียนไปสักพัก • นักเรียนเกิดอาการเบื่อ • ไม่กระตือรือร้นในการศึกษาหาข้อมูลเพิ่มเติม • ไม่นานก็จะลืมเนื้อหาที่เคยเรียนมา • ไม่สามารถที่จะนา มาใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจา วันได้
- 9. วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการ ออกแบบการสอนและสื่อการสอนว่ามาจากพื้นฐาน ใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าว มีความสัมพันธ์กัน อย่างไร
- 10. มีพื้นฐานมาจาก
- 12. มีพื้นฐานมาจาก
- 13. ระบบควำมจำ กำรรู้สึกสัมผัส ทบทวน/ ซ่อมแซม ควำมจำระยะสัน้ควำมจำระยะยำว การรู้สึกสัมผัส เข้าสู่ โดยการเข้ารหัส เรียกคืน เข้าสู่ โดยการเข้ารหัส ลืม ลืม
- 14. มีพื้นฐานมาจาก
- 17. แนวคิด หัวข้อ พฤติกรรมนิยม พุทธิปัญญานิยม คอนสตรัคติวิสต์ บทบาทของครู ผู้นาเสนอสารสนเทศ ผู้นาเสนอสารสนเทศ ผู้แนะแนวทาง พุทธิปัญญา บทบาทของนักเรียน ผู้รับข้อมูลสารสนเทศ ผู้เรียนจะรอรับสารสนเทศ ผู้ที่ลงมือกระทาอย่าง ตื่นตัว บทบาทของ นักออกแบบการสอน ผู้สร้างสิ่งแวดล้อมที่ ผู้เรียนจะต้องดูดซับ ข้อมลูสารสนเทศ จานวนมาก ผู้สร้างสิ่งแวดล้อมทางการ เรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนสามารถ รับสารสนเทศไปเก็บไว้ใน หน่วยความจา (Memory) ได้ในปริมาณมาก ผู้สร้างสิ่งแวดล้อมที่ผู้เรียน มีปฏิสัมพันธ์อย่างมี ความหมายกับเนื้อหา
- 18. แนวคิด หัวข้อ พฤติกรรมนิยม พุทธิปัญญานิยม คอนสตรัคติวิสต์ รากฐานของแนวคิด การศึกษาวิจัย “พฤติกรรมการเรียนรู้ ของสัตว์ในห้องทดลอง” การศึกษาวิจัย “การเรียนรู้ ของมนุษย์ในห้องทดลอง” การศึกษาวิจัยการเรียนรู้ ของมนุษย์ในสภาพจริง (Realistic)
- 19. วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการ เปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่ของการจัด การศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้น ควรอยู่ในพื้นฐานของสิ่งใดบ้างอธิบายพร้อมให้เหตุผล และยกตัวอย่างประกอบ
- 21. ทฤษฎีการเรียนรู้ ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม (Behaviorism) ทฤษฎีพุทธปัญญานิยม (Cognitivism) ทฤษฎีสร้างความรู้นิยม (Constructivism)
- 23. ในชั่วโมงเรียนวิชาการานอาชีพและเทคโนโลยี ของ นักเรียนชั้น ป.3 ครูต้องการสอนเรื่องการทา ความสะอาด บ้านเรือน จึงให้นักเรียนไปทา ความสะอาดห้องพักครูสัปดาห์ละ ครั้งโดยที่ครูไม่ได้บอกวิธีการ แต่ครูมีเงื่อนไขว่าจะให้คะแนน เมื่อนักเรียนทา ความสะอาดห้องได้สะอาดและทันเวลาที่กา หนด พบว่า
- 24. ไม่แบ่ง หน้าที่ ไม่มี ขั้นตอน ห้องสะอาด แต่ไม่เสร็จใน เวลาที่ครู กาหนด ครั้งที่1
- 25. แบ่ง หน้าที่ มี ขั้นตอน ห้องสะอาด และเสร็จใน เวลาที่ครู กาหนด ครั้งที่2
- 26. ทาตาม ครั้งที่ 2 ความ ชานาญ ห้องสะอาด และเสร็จเร็ว กว่าเดิม ครั้งที่3
- 28. ครูสรยุทธ์สอนวิชาชีววิทยา เมื่อครูจะทา การสอนทุกครั้ง ครูจะมีลา ดับขั้นตอน และวิธีการสอนดังนี้
- 29. แจ้งจุดประสงค์ และโครงเรื่อง อธิบายหลักการ ใช้สื่อที่เกี่ยวกับ ชีวิตประจาวัน ประกอบ เชื่อมโยงกับ เนื้อหาใหม่ คิดรวบยอด ในเรื่องที่ เรียนมาแล้ว
- 31. จากการจัดชั้นเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของประเทศญี่ปุ่น ซึ่ง เป็นการเรียนการสอนที่ผู้สอนจะทา ในทุกๆครั้ง
- 32. ครูนาเสนอ ปัญหา ผู้เรียนต้องการ แก้ปัญหา ทบทวนความรู้ เดิม ได้แนวคามคิด ใหม่ระหว่าง กัน แลกเปลี่ยน ความรู้กับผู้อื่น ประยุกต์ใช้กับ ปัญหาที่เผชิญ นาเสนอ แนวคิดที่ได้ วิเคราะห์เป็น องค์ความรู้ ใหม่ สรุปเป็นองค์ ความรู้ใหม่ ด้วยตนเอง
- 33. นางสาว พรรณวิภา พรพิรณุโรจน์563050113-9 นางสาว รติพร หินคา 563050125-2 นางสาว วิจิตรา เทศประสิทธิ์ 563050133-3 นางสาว อัจฉริยา เชื้อเพชร 563050408-0