SlideShare a Scribd company logo
หลังจากที่ใช้ วิธีการสอนที่เน้ นให้ นกเรี ยนจดจาความรู้ของครูเป็ นหลัก ครูสมศรี
ั
จึงเปลี่ยน วิธีการสอนใหม่ เพื่อให้ สอดคล้ องกับความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
สารสนเทศในปั จจุบน โดยนาสื่อเข้ ามาใช้ ในการเรี ยนการสอน โดยครู สมศรี ได้ สร้ าง
ั
สื่อขึนมาตามแนวความคิด และประสบการณ์ ของตนเอง เช่น ในสื่ออยากให้ มี
้
ข้ อความรู้ก็นาเนื ้อหามาบรรจุ อยากให้ มีรูปภาพประกอบก็นารูปภาพมาบรรจุในสื่อ
แทนการบอกจากครู และเพิ่มเทคนิคทางกราฟิ กต่างๆ เข้ าไป เพื่อให้ เกิดความสวยงาม
ตรงตามแนวคิดของตน และส่งเสริ มการสอนของตนเองให้ มีระสิทธิภาพมากขึ ้น แต่
พอใช้ ไปได้ ระยะหนึงพบว่า ในช่วงแรกๆ ผู้เรี ยนให้ ความสนใจเป็ นอย่างมาก เพราะมี
่
กราฟิ กที่ดงดูดความสนใจ แต่พอหลังจากนันไปสักระยะผู้ เรียนก็ไม่ ให้ ความสนใจ
ึ
้
กับสื่อที่ครู สมศรี สร้ างขึน ทังผลการเรี ยนและกระบวนการเรี ยนรู้ของผู้เรี ยนเมื่อ
้ ้
เปรี ยบเทียบกับวิธีการสอนแบบเดิมที่เคยใช้ ก็ไม่แตกต่างกัน จึงทาให้ ครูสมศรี กลับมา
ทบทวนใหม่วาทาไมจึงเป็ นเช่นนี ้ ในฐานะที่นกศึกษาเป็ นครูนกเทคโนโลยีทาง
่
ั
ั
การศึกษา จะมีวธีการช่ วยเหลือครู สมศรี อย่ างไร
ิ
1. วิเคราะห์ หาสาเหตุททาให้ การเรียนรู้จากสื่ อ
ี่
ของครูสมศรีไม่ ตรงตามเป้ าประสงค์ ทต้องการ
ี่
ให้ เกิดขึน พร้ อมอธิบายเหตุผล
้
ตัวผู้เรี ยน
วิเคราะห์สาเหตุจาก

ตัวสื่อการเรี ยนรู้
ตัวผู้สอน
 ผูเ้ รี ยนมีความสนใจในเรื่ องที่ครู สมศรี สอนน้อย

ซึ่งอาจทาให้ผเู้ รี ยนขาดความกระตือรื อร้นในการเรี ยน
 สื่ อการเรี ยนรู ้ขาดการออกแบบที่ดี
 การมีเทคนิ คทางกราฟิ กมากเกินไป
 ไม่ได้เป็ นสื่ อการเรี ยนรู ้ที่สร้างจากความต้องการและความสนใจ

ของผูเ้ รี ยน
 ครู สมศรี ได้สร้างสื่ อขึ้นมาตามแนวความคิด และประสบการณ์

ของตนเอง ซึ่งขัดกับการเรี ยนการสอนที่เน้นผูเ้ รี ยนเป็ นสาคัญ
 ครู สมศรี เน้นแต่การป้ อนข้อมูลเพียงอย่างเดียว ใส่ เนื้ อหาที่มี
ปริ มาณมากเกินไปโดยไม่ได้สรุ ปใจความสาคัญของเนื้อหา
่
2. วิเคราะห์วาแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการ
ออกแบบการสอนและสื่ อการสอนว่ามาจาก
พื้นฐานใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าว
ั
มีความสัมพันธ์กนอย่างไร
แนวพฤติกรรมนิยม

แนวพุทธิปัญญา

แนวคอนสตรัคติวิสต์
การเรี ยนรู้จะเกิดจากการเชื่อมโยงระหว่าง
สิ่งเร้ ากับการตอบสนองหรื อการแสดง
พฤติกรรมนิยม

แนวพฤติกรรมนิยม

บทบาท

ผู้เรี ยนจึงเป็ นผู้ที่รอรับ เร้ าต่างๆจากครูที่จด
ั
ให้ ในขณะที่เรี ยนรู้
มุงเน้ นการออกแบบเพื่อให้ ผ้ เู รี ยนสามารถ
่
จดจาความรู้ให้ ได้ ในปริมาณมากที่สด
ุ
เช่น ตาราเรี ยน การบรรยาย
การเรี ยนรู้เป็ นสิ่งที่มากกว่าผลของการ
เชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้ าการตอบสนอง
โดยให้ ความสนใจในกระบวนการภายในที่
เรี ยกว่า ความรู้ความเข้ าใจ

แนวพุทธิปัญญา

บทบาท

ผู้เรี ยนจะรอรับสารสนเทศ ในขณะที่บทบาท
ของครูจะเป็ นผู้นาเสนอสารสนเทศ
มุงเน้ นการสนับสนุนโดยเฉพาะบทบาทของ
่
การใช้ หน่วยความจา เช่น การใช้ ตวอักษร
ั
หนา การขีดเส้ นใต้ การทาตัวอักษรเอียง
การใช้ เครื่ องหมาย “...”
มาจากการพัฒนาการที่วาความรู้เกิดจาก
่
ประสบการณ์ และกระบวนการในการสร้ าง
ความรู้ หรื อเกิดจากการกระทา

แนวคอนสตรัคติวิสต์

บทบาท

ผู้เรี ยนคือลงมือกระทาการเรี ยนรู้
ครูผ้ สอนคือ การจัดเตรี ยมสิ่งแวดล้ อมที่
ู
ให้ ผ้ เู รี ยนได้ สารวจ
มุงเน้ นการออกแบบสื่อที่จะมุงเน้ นการ
่
่
พัฒนากระบวนการคิดอย่างอิสระและ สร้ าง
ความรู้ได้ ด้วยตนเองของผู้เรี ยน เช่น สร้ าง
ปั ญหาจากสถานการณ์จาลอง
พฤติกรรมนิยม

พุทธิปัญญา

คอนสตรัคติวิสต์
่
3. วิเคราะห์วาในยุคปัจจุบนที่สงคมโลกมีการ
ั ั
เปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่ของ
การจัดการศึกษา ในการออกแบบการสอนและ
่ ื
สื่ อการสอนนั้นควรอยูพ้นฐานของสิ่ งใดบ้าง
อธิบายพร้อมให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
การออกแบบการสอนควรอยูบนพื ้นฐานของมุมมองจิตวิทยาการเรี ยนรู้
่
และควรมีความพร้ อมในเนื ้อหาและเทคนิคการสอน

พฤติกรรมนิยม

พุทธิปัญญานิยม

คอนสตรัคติวิสต์

ทาความเข้ าใจทฤษฎีอย่างลึกซึ ้ง นามาผสมผสานเกิดเป็ นแนวคิดใหม่ เพื่อ
การจัดการทาสื่อการเรี ยนรู้ได้ อย่างเหมาะสม
มุมมองจิตวิทยาการเรียนรู้

พฤติกรรมนิยม

เหตุผล

ตัวอย่าง

เน้ นการจดจาความรู้ให้
ได้ มากที่สด
ุ

ตาราเรี ยน
การบรรยาย

พุทธิปัญญา

เน้ นการพัฒนา
กระบวนทางปั ญญา

การใช้ ตวอักษรหนา
ั
การขีดเส้ นใต้
การทาตัวอักษรเอียง
การใช้ เครื่ องหมาย “...”

คอนสตรัคติวิสต์

เน้ นการสร้ างสิ่ง
แทนความรู้

สร้ างปั ญหาจาก
สถานการณ์จาลอง
นางสาวเนตรนภา ศรี เทศ รหัส 553050356-2
นางสาวอัญชนา ยิงเชิดงาม รหัส 553050359-6
่
นายอานนท์ จันทรมุข
รหัส 553050360-1

สาชาการสอนภาษาญี่ปุ่น
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น

More Related Content

What's hot

มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษามุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษาFern's Supakyada
 
Chapter 3
Chapter 3Chapter 3
Chapter 3
Dexdum Ch
 
Chapter3
Chapter3Chapter3
Chapter3
June Khanittha
 
Chapter3 งานนวัตกรรม
Chapter3 งานนวัตกรรมChapter3 งานนวัตกรรม
Chapter3 งานนวัตกรรมAyumu Black
 
Chapter3
Chapter3Chapter3
Chapter3
June Khanittha
 
Chapter3
Chapter3Chapter3
Chapter3
June Khanittha
 
Chapter3 theoretical foundation (1)
Chapter3 theoretical foundation (1)Chapter3 theoretical foundation (1)
Chapter3 theoretical foundation (1)Anna Wongpattanakit
 

What's hot (15)

Chapter 3
Chapter 3Chapter 3
Chapter 3
 
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษามุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
 
Chapter 3
Chapter 3Chapter 3
Chapter 3
 
Chapter 3
Chapter 3Chapter 3
Chapter 3
 
Unit3
Unit3Unit3
Unit3
 
Chapter3
Chapter3Chapter3
Chapter3
 
Chapter3 งานนวัตกรรม
Chapter3 งานนวัตกรรมChapter3 งานนวัตกรรม
Chapter3 งานนวัตกรรม
 
Chapter3.1
Chapter3.1Chapter3.1
Chapter3.1
 
Chapter3(1)
Chapter3(1)Chapter3(1)
Chapter3(1)
 
Chapter3
Chapter3Chapter3
Chapter3
 
Chapter3
Chapter3Chapter3
Chapter3
 
Chapter3
Chapter3Chapter3
Chapter3
 
Chapter3 theoretical foundation (1)
Chapter3 theoretical foundation (1)Chapter3 theoretical foundation (1)
Chapter3 theoretical foundation (1)
 
No3
No3No3
No3
 
Chapter 3
Chapter 3Chapter 3
Chapter 3
 

Viewers also liked

Chapter 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษาChapter 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษาKanpirom Trangern
 
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสื่อการศึกษา
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสื่อการศึกษาเทคโนโลยีนวัตกรรมและสื่อการศึกษา
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสื่อการศึกษาjeerawan_l
 
เทคโนโลนีนวัตกรรมและสื่อการศึกษาใหม่
เทคโนโลนีนวัตกรรมและสื่อการศึกษาใหม่เทคโนโลนีนวัตกรรมและสื่อการศึกษาใหม่
เทคโนโลนีนวัตกรรมและสื่อการศึกษาใหม่snxnuux
 
ความหมายและความสำคัญของเทคโนโลยีการศึกษาและการวิเคราะห์ปัญหาในสถานการณ์
ความหมายและความสำคัญของเทคโนโลยีการศึกษาและการวิเคราะห์ปัญหาในสถานการณ์ความหมายและความสำคัญของเทคโนโลยีการศึกษาและการวิเคราะห์ปัญหาในสถานการณ์
ความหมายและความสำคัญของเทคโนโลยีการศึกษาและการวิเคราะห์ปัญหาในสถานการณ์
Pitanya Candy
 
Chapter 1 innovation technology and educational media
Chapter 1 innovation technology and  educational mediaChapter 1 innovation technology and  educational media
Chapter 1 innovation technology and educational mediaKanpirom Trangern
 
เทคโนโลย สารสนเทศเพ _อการเร_ยนร__
เทคโนโลย สารสนเทศเพ _อการเร_ยนร__เทคโนโลย สารสนเทศเพ _อการเร_ยนร__
เทคโนโลย สารสนเทศเพ _อการเร_ยนร__Chanaaun Ying
 
USING SOCIAL MEDIA TO INFLUENCE POSITIVE BEHAVIOUR CHANGE
USING SOCIAL MEDIA TO INFLUENCE POSITIVE BEHAVIOUR CHANGEUSING SOCIAL MEDIA TO INFLUENCE POSITIVE BEHAVIOUR CHANGE
USING SOCIAL MEDIA TO INFLUENCE POSITIVE BEHAVIOUR CHANGE
Social Change UK
 

Viewers also liked (7)

Chapter 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษาChapter 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา
 
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสื่อการศึกษา
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสื่อการศึกษาเทคโนโลยีนวัตกรรมและสื่อการศึกษา
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสื่อการศึกษา
 
เทคโนโลนีนวัตกรรมและสื่อการศึกษาใหม่
เทคโนโลนีนวัตกรรมและสื่อการศึกษาใหม่เทคโนโลนีนวัตกรรมและสื่อการศึกษาใหม่
เทคโนโลนีนวัตกรรมและสื่อการศึกษาใหม่
 
ความหมายและความสำคัญของเทคโนโลยีการศึกษาและการวิเคราะห์ปัญหาในสถานการณ์
ความหมายและความสำคัญของเทคโนโลยีการศึกษาและการวิเคราะห์ปัญหาในสถานการณ์ความหมายและความสำคัญของเทคโนโลยีการศึกษาและการวิเคราะห์ปัญหาในสถานการณ์
ความหมายและความสำคัญของเทคโนโลยีการศึกษาและการวิเคราะห์ปัญหาในสถานการณ์
 
Chapter 1 innovation technology and educational media
Chapter 1 innovation technology and  educational mediaChapter 1 innovation technology and  educational media
Chapter 1 innovation technology and educational media
 
เทคโนโลย สารสนเทศเพ _อการเร_ยนร__
เทคโนโลย สารสนเทศเพ _อการเร_ยนร__เทคโนโลย สารสนเทศเพ _อการเร_ยนร__
เทคโนโลย สารสนเทศเพ _อการเร_ยนร__
 
USING SOCIAL MEDIA TO INFLUENCE POSITIVE BEHAVIOUR CHANGE
USING SOCIAL MEDIA TO INFLUENCE POSITIVE BEHAVIOUR CHANGEUSING SOCIAL MEDIA TO INFLUENCE POSITIVE BEHAVIOUR CHANGE
USING SOCIAL MEDIA TO INFLUENCE POSITIVE BEHAVIOUR CHANGE
 

Similar to บทที่๓

คำตอบสถานการณ์ปัญหาบทที่3 นายธวัช ปะธิเก 553050078-4
คำตอบสถานการณ์ปัญหาบทที่3 นายธวัช  ปะธิเก 553050078-4คำตอบสถานการณ์ปัญหาบทที่3 นายธวัช  ปะธิเก 553050078-4
คำตอบสถานการณ์ปัญหาบทที่3 นายธวัช ปะธิเก 553050078-4Pui Chanisa Itkeat
 
A4 h3 งานนำเสนอบทที่3
A4 h3 งานนำเสนอบทที่3A4 h3 งานนำเสนอบทที่3
A4 h3 งานนำเสนอบทที่3Ann Pawinee
 
Sattakamon a4 group
Sattakamon a4 groupSattakamon a4 group
Sattakamon a4 groupSattakamon
 
Chapter 3: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Chapter 3:  มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษาChapter 3:  มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Chapter 3: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
ratiporn-hk
 
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษามุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
June Nitipan
 
นวัตกรรม Chapter 3
นวัตกรรม Chapter 3นวัตกรรม Chapter 3
นวัตกรรม Chapter 3
Pattarapong Worasakmahasan
 
Chapter3
Chapter3Chapter3
Chapter3FerNews
 
Chapter3
Chapter3Chapter3
Chapter3beta_t
 
งานนำเสนอ2
งานนำเสนอ2งานนำเสนอ2
งานนำเสนอ2
Real PN
 
งานนำเสนอนวัตกรรม2
งานนำเสนอนวัตกรรม2งานนำเสนอนวัตกรรม2
งานนำเสนอนวัตกรรม2
lalidawan
 
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วยครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วยPitsiri Lumphaopun
 
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษามุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
BLue Artittaya
 

Similar to บทที่๓ (16)

คำตอบสถานการณ์ปัญหาบทที่3 นายธวัช ปะธิเก 553050078-4
คำตอบสถานการณ์ปัญหาบทที่3 นายธวัช  ปะธิเก 553050078-4คำตอบสถานการณ์ปัญหาบทที่3 นายธวัช  ปะธิเก 553050078-4
คำตอบสถานการณ์ปัญหาบทที่3 นายธวัช ปะธิเก 553050078-4
 
Chap.3
Chap.3Chap.3
Chap.3
 
A4 h3 งานนำเสนอบทที่3
A4 h3 งานนำเสนอบทที่3A4 h3 งานนำเสนอบทที่3
A4 h3 งานนำเสนอบทที่3
 
Sattakamon a4 group
Sattakamon a4 groupSattakamon a4 group
Sattakamon a4 group
 
จืตวิทยาการศึกษา
จืตวิทยาการศึกษาจืตวิทยาการศึกษา
จืตวิทยาการศึกษา
 
Chapter 3: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Chapter 3:  มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษาChapter 3:  มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Chapter 3: มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
 
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษามุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
 
นวัตกรรม Chapter 3
นวัตกรรม Chapter 3นวัตกรรม Chapter 3
นวัตกรรม Chapter 3
 
Chapter3 (1)
Chapter3 (1)Chapter3 (1)
Chapter3 (1)
 
Chapter3
Chapter3Chapter3
Chapter3
 
Chapter3
Chapter3Chapter3
Chapter3
 
Chapter3
Chapter3Chapter3
Chapter3
 
งานนำเสนอ2
งานนำเสนอ2งานนำเสนอ2
งานนำเสนอ2
 
งานนำเสนอนวัตกรรม2
งานนำเสนอนวัตกรรม2งานนำเสนอนวัตกรรม2
งานนำเสนอนวัตกรรม2
 
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วยครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
 
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษามุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
 

บทที่๓