นางสาวอาทิตยา ถนอมเิงิน 563050552-3 นางสาวอภิชยา บุญหลาย 563050548-4 นางสาวกมลรัตน์ พระวิเศษ 553050503-0

2. ครูสมศรีผลิตสื่อการสอน ตามแนวคิดประสบการณ์ของ ตนเอง เมื่ออยากมีรูปภาพ
ประกอบก็นารูปมาใส่อยากให้ ข้อความรู้ก็นาเนื้อหามาใส่แทน การบอกจากครูและมีการ
ใช้ กราฟฟิกเพื่อดึงดูดความสนใจซึ่งการทา เช่นนี้สิ่งที่ได้ ก็ไม่ต่างจากหนังสือเรียน และ
การสอนจึงยังเป็นการ สอนแบบเน้นการท่องจาอยู่ ผลที่ได้จึงไม่ตรงตามประสงค์ และยัง
ไม่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ ฝึกคิด แก้ปัญหาและศึกษา ด้วยตนเอง จากสาเหตุที่ทา ให้นักเรียน
ไม่สนใจสื่อการสอนของครูสมศรีเพราะจากการใช้สื่อและใช้ภาพต่างๆเข้ามาในการสอน
ครูสมศรีควรคิดไอเดียใหม่ๆที่น่าสนใจโดยไม่ซ้า จา เจ จนเด็กอาจเบื่อการเรียนแบบเดิมๆ
หรือการสอนไม่น่าสนใจ ควรมีการออกแบบและพัฒนาการสอนให้ทันสมัยและน่าสนใจ
ในรูปแบบต่างๆเพิ่มมากขึ้น

3. วิเควิราะเคราะห์ว่าห์แนว่าวแนคิดวเกี่คิดยเกี่วกัยบวกัแนบวแนคิดวในคิดกาในรกาออรกอแบอกบแบกาบรกาสอรน สอและน และสื่อกาสื่อรกาสอรน สอว่าน
มา
จากพื้นฐานใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าว มีความสัมพันธ์กันอย่างไร
ว่ามาจากพื้นฐานใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าว มีความสัมพันธ์กันอย่างไร

4. 1.กลุ่มพฤติกรรมนิยม (behaviorism)่่ แนวคิด ผู้เรียนเป็นผู้รอรับสิ่งเร้าครูเป็นบริหาร
จัดการสิ่งเร้าและสร้าง สิ่งแวดล้อมให้ผู้เรียนดูดซับการเรียนรู้ ครูสมศรีเป็นเสมือนผู้บริหารจัดการ
สิ่งเร้า เพราะ ครูสมศรีเป็นผู้จดทา ั่ สื่อการสอน ส่วนนักเรียนก็รอรับสิ่งเร้า
2. กลุ่มพุทธิปัญญานิยม (cognitivism) แนวคิด ผู้เรียนรับสารสนเทศแล้วนา ความรู้ที่เน้น
ปริมาณและคุณภาพ ถ่ายทอดความรู้เดิมไปเป็นความรู้ใหม่ ส่วนครู เป็นผู้นาเสนอสารสนเทศ และ
สร้าง สิ่งแวดล้อมให้ผู้เรียนรับข้อมูลได้มากที่สุด
ครูสมศรีเป็นผู้นา ข้อมูลสารสนเทศโดยผ่านทางเนื้อหาในสื่อ และมีการสร้างสิ่งแวดล้อมทางการ
เรียนรู้โดยการใช้รูปภาพประกอบ และกราฟฟิกเพื่อดึงดูดความสนใจผู้เรียน แต่แนวคิดนี้ผู้เรียนไม่ได้
นา ความรู้ไปคิดวิเคราะห์ไปสู่ความรู้ใหม่ นักเรียนของครูสมศรีจึงไม่ได้ผล ตามที่ครูสมศรีต้องการ

5. 3.กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์แนวคิด ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง ส่วนครูเป็นผู้แนะนา
และ สร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ จากการใช้สื่อการสอนของครูสมศรี ครูสมศรียังไม่ค่อยทา
ให้ นักเรียนเป็นผู้สร้างความรู้ด้วยตนเอง เพราะ สื่อที่ใช้ ยังค่อนข้างจะเป็น การสอนแบบท่องจา
อยู่ ความสัมพันธ์ จากแนวคิดดังกล่าว นัก ออกแบบการเรียนรู้ต้องเข้าใจใน ทฤษฏีและแนวคิด
อย่างลึกซึ้งเพื่อ นาทั้งสามทฤษฏีมาประยุกต์ และ ให้สอดคล้องกับการจัด กระบวนการเรียนรู้
และสอดคล้อง กับผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ คิดเป็น แก้ปัญหาเป็นและศึกษา ความรู้ด้วย
ตัวเองได้

6. วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่
ของการจัดการศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนัน้ควรอยู่พืน้ฐานของ
สิ่งใดบ้าง อธิบายพร้อมให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ

7. สาหรับการออกแบบการสอนและสื่อ การสอนใน ปัจจุบันควรใช้หลักคอนสตรัคติ
วิสต์ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง การ ออกแบบรูปแบบการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
นั้นจะทาให้เด็กได้รู้จักการแก้ปัญหา สามารถคิดแบบองค์รวมได้ และ ผู้เรียนจะ เป็นผู้สร้าง
ความรู้เอง โดยการสังเกต หรือ ลงมือกระทา โดยมีหลักพื้นฐานในการออกแบบ การสอน
ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ คือ
1.การสร้างการเรียนรู้ (Learning Constructed) โดย ผู้เรียนจะเป็น ผู้สร้าง
ความรู้เอง จากประสบการณ์ต่างๆ หรือจากความรู้เดิม

8. 2. การเรียนรู้เกิดจากการลงมือกระทา (Learning active) ผู้เรียน จะต้องได้ลงมือ
ปฏิบัติด้วยตนเอง เช่น การทดลอง หรือการสังเกตุ
3. การเรียนรู้ที่เกิดจากการร่วมมือ (Learning Collaborative) ผู้เรียน ีี ต้องได้มี
แลกเปลี่ยนความคิดที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาความคิดของ ตนเอง เช่น การทางานเป็นกลุ่ม
4.การเรียนรู้ที่เหมาะสม (Learning Situated) การ เรียนรู้ต้องเกิดขึน้ในสภาพจริง
หรือต้องเหมาะสมกับบริบทของ สภาพจริง เพื่อเชื่อมโยงความรู้ ที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจาวัน
เช่น การไปทัศน ศึกษาตามสถานที่ ต่างๆ

9. 5. การแปลความหมายของแต่ละคน (Interpretation personal) ต้อง
คานึงว่าผู้เรียนแต่ละคน มี ประสบการณ์หรือความเชื่อที่แตกต่างกัน