Cara Mudah Menggunakan Rapor Pendidikan.
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•12 views
Rapor Pendidikan menjadi dasar dalam penyusunan perencanaan satuan pendidikan. Oleh karena itu sangat penting untuk memahaminya
Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Cara Mudah Menggunakan Rapor Pendidikan.
Similar to Cara Mudah Menggunakan Rapor Pendidikan. (20)
More from Enang Cuhendi
More from Enang Cuhendi (19)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Cara Mudah Menggunakan Rapor Pendidikan.
- 1. Enang Cuhendi, S.Pd., MM.Pd. Pengawas SMP Kab. Garut CARA MUDAH MEMAHAMI RAPOR PENDIDIKAN Disampaikan dalam Pelatihan Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah dalam Penyusunan Perencanaan Berbasis Data Limbangan, 21 Pebruari 2024
- 2. “Seorang pemimpin harus visioner dan memiliki pandangan ke depan lebih dari seorang karyawan.” – Jack Ma "Rahasia perubahan adalah memusatkan semua energi Anda, bukan untuk melawan yang lama, tetapi untuk membangun yang baru." - Socrates “Siapa pun yang tidak pernah melakukan kesalahan tidak pernah mencoba sesuatu yang baru.” – Albert Einstein "Gagal merencanakan berarti merencanakan kegagalan." — Allen Lakein
- 3. APA ITU RAPOR PENDIDIKAN Rapor Pendidikan adalah platform yang menyediakan data laporan hasil evaluasi sistem pendidikan sebagai penyempurnaan rapor mutu sebelumnya.
- 6. Perbedaan antara Rapor Pendidikan dengan Rapor Mutu Rapor Mutu Rapor Pendidikan 1. Mengukur 8 indikator capaian pendidikan berdasarkan Standar Nasional Pendidikan 2. Data bersumber dari data Dapodik dan juga hasil pengisian (input) langsung oleh satuan pendidikan melalui aplikasi EDS 1. Mengukur indikator yang disusun berdasarkan input, proses, dan output pendidikan. Indikator tersebut diturunkan dari 8 Standar Nasional Pendidikan 2. Satuan pendidikan tidak melakukan pengisian (input) data ke aplikasi, namun data diambil dari berbagai sistem dan sumber data yang sudah ada, seperti Dapodik, SIMPKB, AN, BPS, dan sumber lain yang relevan
- 7. MENGAPA RAPOR PENDIDIKAN ITU PENTING Rapor Pendidikan dirancang untuk memudahkan pemerintah daerah atau satuan pendidik dalam menyusun perencanaan program berbasis data yang tertuang dalam Standar Pelayanan Minimal (SPM). Perencanaan berbasis data ini akan mendorong kualitas pendidikan sehingga lebih terarah dan efektif.
- 8. BAGAIMANA MENGGUNAKAN RAPOR PENDIDIKAN DENGAN MUDAH
- 11. Profil Pendidikan dapat dilihat dengan mengakses Platform Rapor Pendidikan, dimana pengguna harus memiliki akun belajar.id Memiliki akun belajar.id 11 01 Mengakses Platform Rapor Pendidikan 02
- 12. 12 Cari tahu Status Akun Belajar.id Kerangka pengguna dalam mengakses Platform Rapor Pendidikan Status Akun: Tidak Ditemukan Status Akun: Ditemukan Buat Akun Belajar.id Status Akun: Belum diaktivasi Lakukan aktivasi akun Belajar.id Status Akun: Sudah diaktivasi Sudah dapat mengakses platform Rapor Pendidikan
- 13. 1. LOG IN LAKUKAN TAHAPAN BERIKUT!
- 14. Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (Dikdasmen): Kepala satuan pendidikan, Operator satuan pendidikan, Guru secara berjenjang (semua Guru yang memiliki Akun belajar.id sebelum 10 Maret 2023). Siapa saja yang dapat mengakses platform Rapor Pendidikan?
- 15. Pastikan sudah memiliki dan mengaktifkan Akun Belajar.id milik Anda. Jika belum Anda dapat melihat panduan untuk mendapatkan Akun Belajar.id Bagaimana jika saya (guru) tidak dapat/gagal mengakses Rapor Pendidikan?
- 16. Gunakan akun admin.smp.belajar.id atau guru.smp.belajar.id
- 19. Klik
- 22. Klik Klik Klik
- 23. Klik
- 29. Apa saja indikator prioritas dari Rapor Pendidikan 2023? Indikator prioritas untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah serta kesetaraan adalah: A.1 Kemampuan Literasi A.2 Kemampuan Numerasi A.3 Indeks Karakter D.4 Iklim keamanan Sekolah D.8 Iklim Kebhinekaan D.1 Kualitas Pembelajaran
- 33. Klik
- 34. PEMANFAATAN RAPORT UNTUK PBD
- 35. Melakukan pembenahan melalui perumusan kegiatan dalam bentuk rencana kegiatan dan anggaran satuan pendidikan (BOS dan BOP) dan daerah (APBD) untuk menyelesaikan akar masalah Melakukan refleksi capaian, pemerataan, dan proses pembelajaran di satuan pendidikan dan daerah masing-masing untuk menemukan akar masalah Mengidentifikasi permasalahan berdasarkan indikator yang ditampilkan di dalam Profil Pendidikan 35 Terdapat 3 langkah sederhana dalam perencanaan berbasis data, yaitu Identifikasi, Refleksi, dan Benahi (IRB)
- 36. Hasil Identifikasi, Refleksi dan Benahi dimasukkan dalam dokumen penganggaran (RKAS), untuk kemudian dilaksanakan, di monitor dan dievaluasi Langkah 1 Analisis Profil Pendidikan / EDS* (Identifikasi) Langkah 2 Analisis Akar Masalah (Refleksi) Langkah 3 Perumusan Program dan Kegiatan (Benahi) Langkah 6 Monitoring dan Evaluasi Langkah 5 Pelaksanaan Kegiatan Langkah 4 Memasukkan hasil rumusan dalam dokumen perencanaan dan anggaran RKJM Perencanaan Jangka Menengah RKT Perencanaan Tahunan RKAS Dokumen Anggaran RKJM: Rencana Kerja Jangka Menengah RKT: Rencana Kerja Tahunan RKAS: Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah *) EDS untuk PAUD, SLB dan kesetaraan 36 Siklus perbaikan berkesinambungan Profil Pendidikan: Laporan Komprehensif mengenai layanan pendidikan sebagai hasil dari Evaluasi Sistem Pendidikan
- 37. RAPOR PENDIDIKAN
- 38. IDENTIFIKASI PROSES MEMILAH DAN MEMILIH CAPAIAN INDIKATOR YANG BELUM BAIK DAN YANG SUDAH BAIK SIMPLIKASI PILAH PILIH
- 39. RULE NO.1 SIMPLIKASI PENYEDERHANAAN BENTUK FORMAT HASIL UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN
- 41. LEBIH MUDAH MENGIDENTIFIKASI PERMASALAHAN JIKA MELIHATNYA DALAM PERSPEKTIF BENTUK YANG SIMPEL DARIPADA BENTUK YANG KOMPLEKS
- 44. TUJUAN SIMPLIKASI TRANFORMASI BENTUK FORMAT UNDUHAN RAPOR PENDIDIKAN MENJADI LEBIH SEDERHANA DENGAN INFORMASI TERBATAS SESUAI KEBUTUHAN UNTUK MELAKUKAN IDENTIFIKASI RAPOR PENDIDIKAN SIMPLIKASI UNDUHAN
- 45. RULE NO.2 PILAH & PILIH KELOMPOKAN BERDASAR WARNA DAN CAPAIAN SERTA PILIH BERDASAR PRIORITAS
- 46. TAHAPAN PILAH & PILIH menggunakan menu filter, sort, copy dan paste dalam ms. excel COPY & PASTE BERDASARKAN INDIKATOR Copy & paste capain yang sudah difilter (dipilah) ke dalam lembar kerja 1A (LK 1A) sesuai kelompoknya SORT BERDASARKAN KODE DAN WARNA sort (urutkan) berdasar kode indikator untuk setiap warna pada masing-masing kelompok PILIH BERDASARKAN PRIORITAS pilih indikator prioritas yang masih belum baik dan indicator lain yang ingin dikuatkan sebagai target pembenahan mutu pendidikan ke dalam LK 1B FILTER BERDASARKAN WARNA warna biru dan hijau masuk kelompok indikator yang sudah baik warna kuning dan merah masuk kelompok indikator yang belum baik warna putih tergantung nilai capaian untuk masuk indikator yang sesuai
- 48. contoh form lembar kerja (lk) 1a
- 49. contoh form lembar kerja (lk) 1b
- 51. REFLEKSI PROSES MENEMUKAN DAN MENENTUKAN KETERKAITAN SEBAB AKIBAT ANTARA PERMASALAHAN DENGAN AKAR MASALAH PERSPEKTIF RELASI
- 52. RULE NO.3 PERSPEKTIF MELIHAT BENTUK DARI SUDUT YANG BERBEDA
- 54. gbr. tampak samping gbr. tampak muka gbr. perspektif ILUSTRASI
- 56. contoh TAMPILAN BERBEDA RELASI ANTAR INDIKATOR
- 57. RULE NO.4 -RELASI- PEMETAAN KETERKAITAN SEBAB AKIBAT ANTARA MASALAH DENGAN AKAR MASALAH
- 59. INTERNAL INDIKATOR SENDIRI A3 KARAKTER PROSES INPUT KONSEP RELASI SEBAB AKIBAT BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA, DAN BERAKHLAK MULIA. A3.2 GOTONG ROYONG A3.3 KREATIVITAS A3.4 NALAR KRITIS A3.5 KEBHINEKAAN GLOBAL A3.6 KEMANDIRIAN A3.1 D1 KUALITAS PEMBELAJARAN D3 KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL D4 IKLIM KEAMANAN SEKOLAH D6 IKLIM KESETARAAN GENDER D8 IKLIM KEBHINEKAAN D10 IKLIM INKLUSIVITAS E1 PARTISIPASI WARGA SEKOLAH OUTPUT
- 60. INTERNAL INDIKATOR SENDIRI D4 IKLIM KEAMANAN SEKOLAH INTERNAL DIMENSI SENDIRI KONSEP RELASI SEBAB AKIBAT KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA D4.2 KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS GURU D4.3 PERUNDUNGAN D4.4 HUKUMAN FISIK D4.5 PELECEHAN SEKSUAL D4.6 NARKOBA D4.1 D1 KUALITAS PEMBELAJARAN D3 KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL D5 KESENJANGAN IKLIM KEAMANAN SEKOLAH D6 IKLIM KESETARAAN GENDER D7 KESENJANGAN IKLIM KESETARAAN GENDER D10 IKLIM INKLUSIVITAS D11 KESENJANGAN IKLIM INKLUSIVITAS PROSES INPUT E1 PARTISIPASI WARGA SEKOLAH
- 61. INTERNAL INDIKATOR SENDIRI D6 IKLIM KESETARAAN GENDER INTERNAL DIMENSI SENDIRI KONSEPRELASISEBAB AKIBAT DUKUNGAN ATAS KESETARAAN GENDER D4.1 D1 KUALITAS PEMBELAJARAN D3 KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL D4 IKLIM KEAMANAN SEKOLAH D5 KESENJANGAN IKLIM KEAMANAN SEKOLAH D7 KESENJANGAN IKLIM KESETARAAN GENDER D10 IKLIM INKLUSIVITAS D11 KESENJANGAN IKLIM INKLUSIVITAS PROSES INPUT E1 PARTISIPASI WARGA SEKOLAH
- 62. INTERNAL INDIKATOR SENDIRI D8 IKLIM KEBHINEKAAN INTERNAL DIMENSI SENDIRI KONSEP RELASI SEBAB AKIBAT BELAJAR TENTANG PEMBELAJARAN D4.2 REFLEKSI ATAS PRAKTEK MENGAJAR D4.3 PENERAPAN PRAKTEK INOVATIF D4.4 KOMITMEN KEBANGSAAN D8.1 D1 KUALITAS PEMBELAJARAN D3 KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL D4 IKLIM KEAMANAN SEKOLAH D5 KESENJANGAN IKLIM KEAMANAN SEKOLAH D6 IKLIM KESETARAAN GENDER D7 KESENJANGAN IKLIM KESETARAAN GENDER D10 IKLIM INKLUSIVITAS D11 KESENJANGAN IKLIM INKLUSIVITAS PROSES INPUT E1 PARTISIPASI WARGA SEKOLAH
- 63. INTERNAL INDIKATOR SENDIRI D10 IKLIM INKLUSIVITAS INTERNAL DIMENSI SENDIRI KONSEP RELASI SEBAB AKIBAT LAYANAN DISABILITAS LAYANAN UNTUK SISWA CERDAS DAN BAKAT ISTIMEWA SIKAP TERHADAP DISABILITAS FASILITAS LAYANAN UNTUK SISWA CERDAS DAN BAKAT ISTIMEWA D10.1 D10.2 D10.3 D10.4 D1 KUALITAS PEMBELAJARAN D3 KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL D4 IKLIM KEAMANAN SEKOLAH D5 KESENJANGAN IKLIM KEAMANAN SEKOLAH D6 IKLIM KESETARAAN GENDER D7 KESENJANGAN IKLIM KESETARAAN GENDER D11 KESENJANGAN IKLIM INKLUSIVITAS PROSES INPUT E1 PARTISIPASI WARGA SEKOLAH
- 64. INTERNAL INDIKATOR SENDIRI D13 KESENJANGAN KEBERSIHAN SEKOLAH INTERNAL DIMENSI SENDIRI KONSEP RELASI SEBAB AKIBAT KESENJANGAN KEBERSIHAN SEKOLAH ANTAR WILAYAH D13.1 KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL IKLIM KESETARAAN GENDER KESENJANGAN IKLIM KESETARAAN GENDER IKLIM INKLUSIVITAS KESENJANGAN IKLIM INKLUSIVITAS D3 D6 D7 D10 D 1 1 PROSES INPUT E1 PARTISIPASI WARGA SEKOLAH E4 PROPORSI PEMANFAATAN APBD UNTUK PENDIDIKAN
- 65. JENIS RELASI DALAM INDIKATOR ANTAR INDIKATOR DALAM - ANTAR I NDIKATOR
- 66. KUALITAS PEMBELAJARAN RENDAH YANG DISEBABKAN OLEH SUASANA PEMBELAJARAN YANG KONDUSIF, DUKUNGAN AFEKTIF DAN AKTIVASI KOGNITIF BELUM DIBERIKAN OLEH GURU RELASI DALAM INDIKATOR MANAJEMEN KELAS YANG DIORIENTASI DUKUNGAN AFEKTIFYANG PASIF AKTIVASI KOGNITIF YANG PASIF D1 D1.1 D1.2 D1.3 MASALAH AKAR MASALAH
- 67. KOMPETENSI LITERASI TERBATAS SEHINGGA PESERTA DIDIK BELUM MAMPU MENEMUKAN DAN MENGAMBIL INFORMASI EKSPLISIT YANG ADA DALAM TEKS ATAUPUN MEMBUAT INTERPRETASI SEDERHANA RELASI ANTAR INDIKATOR KUALITAS PEMBELAJARAN RENDAH REFLEKSI DAN PEMBELAJARAN OLEH GURU RENDAH A1 D1 D2 MASALAH AKAR MASALAH
- 68. RELASI DALAM - ANTAR INDIKATOR A1 MASALAH AKAR MASALAH KOMPETENSI MEMBACA TEKSINFORMASI PERLU DITINGKATAKAN KOMPETENSI MENGAKSES DAN MENEMUKANISI TEKS PERLUDITINGKATKAN KOMPETENSI MENGINTERPRETASI DAN MEMAHAMIISI TEKS(L2) PERLUDITINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN RENDAH REFLEKSI DAN PEMBELAJARAN OLEH GURURENDAH D1 D2 KOMPETENSI LITERASI TERBATAS SEHINGGA PESERTA DIDIK BELUM MAMPU MENEMUKAN DAN MENGAMBIL INFORMASI EKSPLISIT YANG ADA DALAM TEKS ATAUPUN MEMBUAT INTERPRETASI SEDERHANA A1.1 A1.3 A1.4
- 69. contoh form lembar kerja (lk) 2
- 70. BENAHI Tahapan R A P O R P E N D I D I K A N
- 71. BENAHI PROSES MEMBUAT DAN MEMILIH TINDAKAN PEMECAHAN MASALAH DAN AKAR MASALAH YANG SESUAI GENERIK GENUINE
- 72. RULE NO.5 -GENERIK- MEMILIH PEMECAHAN MASALAH BERDASAR DAFTAR SOLUSI GENERIK YANG ADA
- 76. contoh form lembar kerja (lk) 3
- 77. PBD dengan Menggunakan Unduhan Rekomendasi PBD
- 78. 78 Cara PBD dengan Menggunakan Unduhan Rekomendasi PBD Untuk mengunduh lembar Rekomendasi PBD, Anda harus melakukan: A. Buka Rapor Pendidikan B. Klik “Unduh” pada bagian atas platform Rapor Pendidikan C. Klik “Unduh Rapor Pendidikan” pada kotak biru, Anda akan mendapatkan 1 berkas Excel lembar Laporan Pendidikan dan Rekomendasi PBD B C
- 79. 79 Cara 2 Tahap 1 : Identifikasi untuk memilih dan menetapkan masalah 1. Buka file unduhan 2. Pilih tab Prioritas Rekomendasi 3. Lihat kolom Identifikasi, pilih masalah yang akan difokuskan untuk dikerjakan. Masalah lain yang tidak dipilih dapat dihapus beserta dengan refleksi dan benahi nya 4. Jika ingin menambahkan masalah yang tidak muncul pada halaman “Prioritas Rekomendasi”, maka Anda dapat mengambil masalah dari halaman “Seluruh Rekomendasi” 2 3 4
- 80. 80 Cara 2 Tahap 2 : Memilih Akar Masalah 4. Dari masalah yang sudah dipilih di tahap 1, pilihlah sebagian atau seluruh akar masalah yang ingin Anda perbaiki 5. Akar masalah yang tidak dipilih, dapat dihapus bersamaan dengan bagian “benahi” nya 4
- 81. 81 Cara 2 Tahap 3 : Memilih Benahi 6. Dari akar masalah yang sudah dipilih di tahap 2, pilihlah sebagian atau seluruh Inspirasi Kegiatan Benahi yang ingin Anda lakukan. 7. Untuk memilih inspirasi kegiatan benahi, Anda dapat mempelajari dari “Tautan Referensi Benahi” 8. Inspirasi kegiatan benahi yang tidak dipilih bisa dihapus bersama dengan contoh kegiatan ARKAS 9. Dari inspirasi kegiatan benahi yang dipilih, Anda dapat memilih sebagian atau seluruh contoh kegiatan ARKAS 10. Contoh kegiatan ARKAS yang tidak terpilih dapat Anda hapus 6 7
- 82. 82 Contoh Hasil RKT dengan Cara 2 Setelah tahap 3 selesai, Anda sudah memiliki dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) untuk satuan pendidikan Anda
- 83. 83 Contoh Hasil RKT dengan Cara 2 Jika ingin memindahkan dokumen RKT tersebut, Anda dapat memindahkan ke lembar RKT kosong, yang terdapat pada tab “LEMBAR KERJA RKT”
- 84. 84 Kegiatan yang dimasukkan ke dalam Lembar Kerja ARKAS merupakan kegiatan yang membutuhkan anggaran untuk pelaksanaannya 1. Pindahkan kolom inspirasi kegiatan benahi yang terpilih dari RKT ke dalam kolom “Benahi” di lembar kerja ARKAS 2. Pindahkan contoh kegiatan ARKAS yang terpilih dari RKT ke dalam kolom “Kegiatan” di lembar kerja ARKAS 3. Kolom “Penjelasan Kegiatan” diisi dengan rincian kegiatan apa saja yang ingin dilakukan sesuai dengan yang terdapat pada kolom “Kegiatan” Cara 2 Tahap 4 : Memasukkan ke Dalam Lembar Kerja ARKAS 1 2 3
- 85. 85 Cara 2 Tahap 4 : Memasukkan ke Dalam Lembar Kerja ARKAS 4 5 6 7 4. Kolom “Uraian Kegiatan” diisi dengan rincian barang dan jasa yang dibutuhkan untuk melaksanakan kegiatan 5. Kolom “Jumlah” berisi jumlah barang dan jasa yang dibelanjakan dalam 1 tahun 6. Kolom “Satuan” berisi satuan barang dan jasa yang dibelanjakan dalam 1 tahun 7. Kolom “Harga Satuan” berisi harga per satu satuan (rujukan dapat melihat ke aplikasi SIPlah atau sumber lainnya yang relevan) 8. Kolom “Total” berisi perkalian antara jumlah dan harga satuan 8 9. Setelah semua kegiatan dimasukkan ke dalam lembar kerja ARKAS, Anda dapat melakukan reviu terhadap jumlah total anggaran
- 86. 86 10. Jika jumlah total anggaran melebihi estimasi total anggaran yang dimiliki, maka Anda dapat mengurangi: a. Jumlah barang dan jasa b. Barang dan jasa c. Kegiatan Cara 2 Tahap 4 : Memasukkan ke Dalam Lembar Kerja ARKAS 11. Jika jumlah total anggaran kurang dari estimasi total anggaran yang dimiliki, maka anda dapat menambahkan: a. Jumlah barang dan jasa b. Barang dan jasa c. Kegiatan 12. Jika total anggaran sudah sesuai, direviu dan disetujui; masukkan lembar kerja ARKAS ke dalam aplikasi ARKAS Setelah tahap 4 selesai, Anda sudah mempunyai dokumen ARKAS untuk satuan pendidikan Anda
- 87. 87 Contoh Pengisian Lembar Kerja ARKAS dengan Cara 2
- 88. Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan Rapor Pendidikan. Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.
- 89. Cara dan hal-hal yang perlu diperhatikan untuk menentukan indikator prioritas dengan pencapaian terendah adalah sebagai berikut: Melihat label capaian, dengan urutan; warna hijau, warna kuning dan warna merah Jika terdapat warna dengan label capaian yang sama, maka Anda perlu melihat peringkat/kuintil yang lebih tinggi Jika peringkat/kuintil berada pada posisi yang sama, maka Anda perlu melihat delta/kenaikan yang memiliki kenaikan paling tinggi Jika indikator-indikator tersebut memiliki delta yang sama, maka Anda perlu melihat skor capaian yang lebih tinggi" Bagaimana cara untuk menentukan indikator dengan pencapaian terendah pada ringkasan satuan pendidikan saya?
- 90. let's work together! TERIMA KASIH enangcuhendi@gmail.com 081220699119