A német didaktikai modellek logikája és szerkezeteDr. Ollé János
EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév
Új irányzatok az oktatás elméletében
2016. április 23.
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév
Új irányzatok az oktatás elméletében
2016. április 23.
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév
Új irányzatok az oktatás elméletében
2016. április 23.
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
Az iskola világának narratívái: elmélet és gyakorlat a pedagógiában Dr. Ollé János
A tanítás-tanulás elmélete
NMP_NV008K2
2016/2017. tanév őszi félév
Ollé János
EKE Neveléstudományi Intézet
2016. szeptember 21. 15:30-17.00 "B" épület nagyelőadó
A német didaktikai modellek logikája és szerkezeteDr. Ollé János
EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév
Új irányzatok az oktatás elméletében
2016. április 23.
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév
Új irányzatok az oktatás elméletében
2016. április 23.
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév
Új irányzatok az oktatás elméletében
2016. április 23.
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
Az iskola világának narratívái: elmélet és gyakorlat a pedagógiában Dr. Ollé János
A tanítás-tanulás elmélete
NMP_NV008K2
2016/2017. tanév őszi félév
Ollé János
EKE Neveléstudományi Intézet
2016. szeptember 21. 15:30-17.00 "B" épület nagyelőadó
Jenei Zsolt tanulmányából készült prezentáció, melyben az oktatási didaktikákat veszi számba. Melyik korban mit használtak, így nyomon lehet követni, vajon a mai tanárok melyiket és milyen módszerekkel használják fel a gyermekek oktatása közben.
Normandy is investing 74 million euros from 2008 to 2013 to develop a unique digital infrastructure and provide innovative digital services. This includes expanding internet coverage, developing e-health services, and funding education in information and communication technologies. Normandy has over 26,000 jobs and 1,500 companies in ICT sectors like automotive, chemicals, food, and nuclear energy. It also has renowned universities and engineering schools conducting research in computer science, imaging, and other ICT fields.
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 5IBE Callao
El documento resume cómo los discípulos de Jesús no siempre entendieron sus enseñanzas debido a sus propios preconceptos y expectativas. Explica que esperaban un Mesías político que liberara a Israel, por lo que no comprendieron cuando Jesús predijo su muerte. También analiza cómo Juan y Jacobo pidieron puestos de autoridad por malinterpretar el mensaje de Jesús sobre la grandeza, y cómo Zaqueo escuchó, entendió y siguió las enseñanzas de Jesús a diferencia de los discípulos.
Jenei Zsolt tanulmányából készült prezentáció, melyben az oktatási didaktikákat veszi számba. Melyik korban mit használtak, így nyomon lehet követni, vajon a mai tanárok melyiket és milyen módszerekkel használják fel a gyermekek oktatása közben.
Normandy is investing 74 million euros from 2008 to 2013 to develop a unique digital infrastructure and provide innovative digital services. This includes expanding internet coverage, developing e-health services, and funding education in information and communication technologies. Normandy has over 26,000 jobs and 1,500 companies in ICT sectors like automotive, chemicals, food, and nuclear energy. It also has renowned universities and engineering schools conducting research in computer science, imaging, and other ICT fields.
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 5IBE Callao
El documento resume cómo los discípulos de Jesús no siempre entendieron sus enseñanzas debido a sus propios preconceptos y expectativas. Explica que esperaban un Mesías político que liberara a Israel, por lo que no comprendieron cuando Jesús predijo su muerte. También analiza cómo Juan y Jacobo pidieron puestos de autoridad por malinterpretar el mensaje de Jesús sobre la grandeza, y cómo Zaqueo escuchó, entendió y siguió las enseñanzas de Jesús a diferencia de los discípulos.
Cuidando lo que amamos y lo que tenemos # 4 ibe callaoIBE Callao
El documento habla sobre cómo Satanás trata de afectar nuestro presente recordándonos el pasado de manera negativa o haciéndonos sentir culpables, para que no alcancemos el destino que Dios tiene para nosotros. Nos recuerda momentos dolorosos pero no los buenos. Dios ha perdonado nuestro pasado y quiere que aceptemos su verdad sobre nosotros y rechacemos los ataques de Satanás para poder cumplir el propósito de Dios.
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 8IBE Callao
El documento resume la vida y el viaje espiritual de Pedro. Describe cómo Pedro comenzó como un pescador llamado por Jesús, pero también falló al negar a Jesús tres veces. Sin embargo, Pedro se arrepintió y Jesús lo restauró, enseñando que aunque podemos fallar, Dios permanece fiel si continuamos amándolo.
Kéri Katalin: Neveléstörténet a PTE tanárképzésében (Múlt, jelen és jövő)Ambrus Attila József
Neveléstörténet a pécsi tanárképzésben. I. Autonómia és Felelősség Konferencia, PTE BTK NI, 2013. május 8-9. ---
Az előadás rövid áttekintést nyújt arról, hogy miként alakult a neveléstörténet (tágabb értelemben a történeti tárgyak) oktatása, fejlesztése és kutatása 1983-tól napjainkig az egyetemi szintű pécsi tanárképzésben. Felvázolásra kerülnek az új, osztatlan tanárképzés keretei között tervezett nevelés- és művelődéstörténet főbb célkitűzései, tematikai csomópontjai. Az előadás összefoglalja annak háttér-okait és jellemzőit, hogy miként alakult, gazdagodott az utóbbi években a neveléstörténet diszciplínája, bemutatva, hogy hogyan jutott el ez a tudományterület a hagyományos, kronologikus alapokon nyugvó szemlélettől a mai, diakrón és szinkrón szempontokat együttesen érvényre juttató, probléma-centrikus és problémamegoldó, forrásközpontú és interdiszciplináris nevelés- és művelődéstörténetig - külön kiemelve a pécsi eredményeket és sajátosságokat.
Kéri Katalin: A neveléstörténet helye és szerepe a kompetencia alapú pedagógu...Ambrus Attila József
2016. szeptember 13-án Kéri Katalin professzor (Pécsi Tudományegyetem) tartotta a Selye János Egyetem 8. Nemzetközi Tudományos Konferenciájának egyik plenáris előadását. (Forrás: http://pf.ujs.sk/hu/fooldal/5681-keri-katalin-professzor-eloadasa.html)
Voideo: https://youtu.be/c8d81QCPmlA
Honlap: https://kerikatalin.wordpress.com/
Munkára nevelés a képeken - antropológiai terek vizsgálata az 1960-as évek ma...Lajos Somogyvári
2013.11.08.
Eger: Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Bizottsága
Változó életformák - régi és új tanulási környezetek: XIII. Országos Neveléstudományi Konferencia.
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanDr. Ollé János
A Magyar Tudomány Ünnepe 2023 „Tudomány: válaszok a globális kihívásokra”. A Pannon Egyetem Humántudományi Karának és a VEAB Nyelv- és Irodalomtudományi Szakbizottságának közös tudományos konferenciáján elhangzott plenáris előadás: https://youtu.be/v-ykscp4xG4
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetbenDr. Ollé János
Apor Vilmos Katolikus Főiskola Alternatív Pedagógiák Módszertani Központ
“Változás, megújulás az iskolában” online konferencia
Új utak a pedagógusképzésben szekció
2020. október 10.
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Az oktatási módszer értelmezésének változása Nagy Sándor didaktikájában
1. AZ OKTATÁSI MÓDSZER ÉRTELMEZÉSÉNEK
VÁLTOZÁSA NAGY SÁNDOR
DIDAKTIKÁJÁBAN
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
Nagy Sándor emlékkonferencia
2016. május 11.
ELTE PPK KAZY Nagy Sándor terem
2. AZ OKTATÁSI MÓDSZER ÉRTELMEZÉSÉNEK
VÁLTOZÁSA NAGY SÁNDOR DIDAKTIKÁJÁBAN
didaktikai modell fejlődéstörténete:
tapasztalt és elvárt iskolakultúra belső fejlődése
német didaktikai modellek elemzési stratégiája:
kategóriafogalmak “szociometriája”
3. TANÓRAITEVÉKENYSÉG ÉS OKTATÁSI FOLYAMAT:
AZ OKTATÁSI MÓDSZER FOGALMÁNAK
KIALAKULÁSA
a tanítási óra felépítése és elemzése - tanóratipológia (1953, 1956)
önálló, kiemelt módszerfogalom az oktatás elméletében (1960)
a módszer: munkaeljárás
fontos kitérő: módszerételmezés - az oktatási folyamatra vonatkozó
nézetekhez képest (1962)
az oktatási folyamat didaktikai feladatokból felépítve
a didaktikai feladat rendszerszervező hatása
4. A MÓDSZER FOGALMA ÉS FOGALMI
KAPCSOLATAI AVÁLTOZÓ DIDAKTKAI
MODELLBEN
kiemelt módszerfogalom a tudományos igényességgel felépített didaktikában is
(1967)
a módszer: didaktikai feladatok realizálásának, eljárás
tudományrendszertan + kiépülő szervezeti keretek fogalma
telített módszerfogalom az oktatáselmélet alapkérdéseiben (1979)
a módszer: munkaeljárás
telítettségből: pedagógus, tanuló, értékelés
megjelenik a módszer és tanulásszervezés kettőssége
a stratégiához igazodó módszerfogalom az oktatás folyamata és módszereiben (1993)
7. a neveléstudomány bölcsésztudomány, társadalomtudomány vagy
természettudomány?
tudománymetriai trendek és elvárások - természettudomány
a pedagógiai alapműveltség mértéke és jellege megatározza a
tudományelméleti hovatartozást
a pozitivista valóságmegismerés eltávolodása a valóságtól
pedagógiai- és iskolakísérletek hiánya
széttagoltság (differenciáltság vagy szervezetlenség?)
bizonytalan (identitásformáló) tudományelméleti vonatkoztatási rendszer
NEVELÉSTUDOMÁNY ÉS
DIDAKTIKA
8. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
Nagy Sándor emlékkonferencia
2016. május 11.
ELTE PPK KAZY Nagy Sándor terem