SlideShare a Scribd company logo
K R I T I K A I P E D A G Ó G I A
T Á R S A D A L O M E L M É L E T I K O L L É G I U M ,
2 0 2 2 / 2 3 Ő S Z
INFORMÁCIÓK A KURZUSRÓL
15 órás szakkurzus
2022/23 tavaszi félév
Körtartó: Fernengel Ágnes
Résztvevők: a Társadalomelméleti
Kollégium tagjai (15 fő)
Helyszín: Budapesti Corvinus
Egyetem (C-665 és 430)
Programtevékenység témája:
pedagógia és társadalomtudomány
A KURZUS LEÍRÁSA
Ezen kurzus keretében megismerkedünk a főáramú pedagógia
alapvetéseivel, módszereivel, majd a jelenkori társadalmi-gazdasági
kontextusokban értelmezzük azokat. Ezután pedig megismerkedünk a
felszabadítás pedagógiájának filozófiájával, amely a pedagógia
demokratizálását és egyenlőtlenségeket felszámoló hatásainak kifejtését
célzó eszmei áramlat. A kurzus folyamán a résztvevők maguk is
kipróbálhatják magukat egy-egy gyakorlat levezetésében, a vállalkozó
szelleműek pedig saját foglalkozás megtartásával zárhatják a képzést
szemináriumi dolgozat helyett.
TEMATIKA
• 1. Mi az a felszabadítás pedagógiája?
• 2. A feminista pedagógia
• 3. Testtérképezés
• 4. Kritikai pedagógia fiatalokkal
• 5. A baloldali oktatáspolitika lehetőségei
• 6-7. A kritikai pedagógia hagyomány Magyarországon és a világban
• 8. Interaktív gyakorlat a globális egyenlőtlenségekről és a tanítási gyakorlatok
előkészítése
• 9. Kritikai pedagógiai módszerek 1.: Részvételi akciókutatás
• 10. Kritikai pedagógiai módszerek 2.: Fórumszínház
• 11. Politika, állampolgárság és kritikai pedagógia
• 12. Próbatanítások és a kurzus összegzése
SZAKIRODALMAK
Kijelölt fejezetek a következőkből (lásd részletes tematika):
• Fordulat 28. 2021/. Kritikai pedagógia.
• Udvarhelyi Tessza Éva (szerk.) 2022. A felszabadítás pedagógiája. A kritikai pedagógia
elmélete és gyakorlata. Közélet Iskolája, Budapest.
VÉLEMÉNYEK A
RÉSZTVEVŐKTŐL
• „Nagyon élveztem, hogy a kurzus
során nem csak elméletben
beszéltünk a kritikai pedagógiai
szemlélet alkalmazásának
lehetőségeiről, hanem találkoztunk
szakemberekkel, pedagógusokkal is
és saját élményt is szereztünk arról,
milyen is egy foglalkozást
megtervezni és levezetni”
A KURZUS FINANSZÍROZÁSA
• Nemzeti Tehetség Program 2022/23
• Szakkollégiumok tehetséggondozó
programjainak támogatása
• Pályázat kódja: NTP-SZKOLL-22
• A projekt címe: A tudományos képzés
átfogó fejlesztése a Társadalomelméleti
Kollégiumban

More Related Content

Similar to Kritikai pedagógia

Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatásKomplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Dr. Ollé János
 
A soha nem alvó csoport. Kaposvár 2012
A soha nem alvó csoport. Kaposvár 2012A soha nem alvó csoport. Kaposvár 2012
A soha nem alvó csoport. Kaposvár 2012
Tünde Zakupszki
 
Az iskola világának narratívái: elmélet és gyakorlat a pedagógiában
Az iskola világának narratívái: elmélet és gyakorlat a pedagógiában Az iskola világának narratívái: elmélet és gyakorlat a pedagógiában
Az iskola világának narratívái: elmélet és gyakorlat a pedagógiában
Dr. Ollé János
 
Kéri Katalin: Neveléstörténet a PTE tanárképzésében (Múlt, jelen és jövő)
Kéri Katalin: Neveléstörténet a PTE tanárképzésében (Múlt, jelen és jövő)Kéri Katalin: Neveléstörténet a PTE tanárképzésében (Múlt, jelen és jövő)
Kéri Katalin: Neveléstörténet a PTE tanárképzésében (Múlt, jelen és jövő)
Ambrus Attila József
 
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetekDidaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Dr. Ollé János
 
A német didaktikai modellek logikája és szerkezete
A német didaktikai modellek logikája és szerkezeteA német didaktikai modellek logikája és szerkezete
A német didaktikai modellek logikája és szerkezete
Dr. Ollé János
 
képzők képzése - 1
képzők képzése - 1képzők képzése - 1
képzők képzése - 1
Tamás A.
 
Kéri Katalin: A neveléstörténet helye és szerepe a kompetencia alapú pedagógu...
Kéri Katalin: A neveléstörténet helye és szerepe a kompetencia alapú pedagógu...Kéri Katalin: A neveléstörténet helye és szerepe a kompetencia alapú pedagógu...
Kéri Katalin: A neveléstörténet helye és szerepe a kompetencia alapú pedagógu...
Ambrus Attila József
 
AdaléKok A ProjektoktatáS Hazai GyakorlatáHoz
AdaléKok A ProjektoktatáS Hazai GyakorlatáHozAdaléKok A ProjektoktatáS Hazai GyakorlatáHoz
AdaléKok A ProjektoktatáS Hazai GyakorlatáHoz
mizsakati
 
Az információs és kommunikációs technológiák hatása a tanulási környezet, a t...
Az információs és kommunikációs technológiák hatása a tanulási környezet, a t...Az információs és kommunikációs technológiák hatása a tanulási környezet, a t...
Az információs és kommunikációs technológiák hatása a tanulási környezet, a t...
Márta Kovács
 
30órás kurzus prezentáció 2015 március
30órás kurzus prezentáció 2015 március30órás kurzus prezentáció 2015 március
30órás kurzus prezentáció 2015 március
nyiroike
 
Ekkr veszprém rp
Ekkr veszprém rpEkkr veszprém rp
Ekkr veszprém rp
Péter Radó
 
Transzformatív
TranszformatívTranszformatív
Transzformatív
Hajnalka Fülöp
 
Dr. Fazekas-Vinkovits Ágnes Sarolta: Egyetemes tervezés az oktatásban - Gyako...
Dr. Fazekas-Vinkovits Ágnes Sarolta: Egyetemes tervezés az oktatásban - Gyako...Dr. Fazekas-Vinkovits Ágnes Sarolta: Egyetemes tervezés az oktatásban - Gyako...
Dr. Fazekas-Vinkovits Ágnes Sarolta: Egyetemes tervezés az oktatásban - Gyako...
ELTEElearning
 
A learning outcomes megközelítés a felsőoktatásban
A learning outcomes megközelítés a felsőoktatásbanA learning outcomes megközelítés a felsőoktatásban
A learning outcomes megközelítés a felsőoktatásban
Varga Júlia
 
Didaktika és iskolapedagógia
Didaktika és iskolapedagógia Didaktika és iskolapedagógia
Didaktika és iskolapedagógia
Dr. Ollé János
 
Zarovizsga tetelek nappali
Zarovizsga tetelek nappaliZarovizsga tetelek nappali
Zarovizsga tetelek nappali
Lajos Somogyvári
 
Az oktatási módszer értelmezésének változása Nagy Sándor didaktikájában
Az oktatási módszer értelmezésének változása Nagy Sándor didaktikájábanAz oktatási módszer értelmezésének változása Nagy Sándor didaktikájában
Az oktatási módszer értelmezésének változása Nagy Sándor didaktikájában
Dr. Ollé János
 
Kulturalisan erzekeny iskola[1]
Kulturalisan erzekeny iskola[1]Kulturalisan erzekeny iskola[1]
Kulturalisan erzekeny iskola[1]
Szilvia Szilvásiné Kálmán
 

Similar to Kritikai pedagógia (20)

Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatásKomplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
 
A soha nem alvó csoport. Kaposvár 2012
A soha nem alvó csoport. Kaposvár 2012A soha nem alvó csoport. Kaposvár 2012
A soha nem alvó csoport. Kaposvár 2012
 
Az iskola világának narratívái: elmélet és gyakorlat a pedagógiában
Az iskola világának narratívái: elmélet és gyakorlat a pedagógiában Az iskola világának narratívái: elmélet és gyakorlat a pedagógiában
Az iskola világának narratívái: elmélet és gyakorlat a pedagógiában
 
Kéri Katalin: Neveléstörténet a PTE tanárképzésében (Múlt, jelen és jövő)
Kéri Katalin: Neveléstörténet a PTE tanárképzésében (Múlt, jelen és jövő)Kéri Katalin: Neveléstörténet a PTE tanárképzésében (Múlt, jelen és jövő)
Kéri Katalin: Neveléstörténet a PTE tanárképzésében (Múlt, jelen és jövő)
 
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetekDidaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
 
A német didaktikai modellek logikája és szerkezete
A német didaktikai modellek logikája és szerkezeteA német didaktikai modellek logikája és szerkezete
A német didaktikai modellek logikája és szerkezete
 
ONK 2008
ONK 2008ONK 2008
ONK 2008
 
képzők képzése - 1
képzők képzése - 1képzők képzése - 1
képzők képzése - 1
 
Kéri Katalin: A neveléstörténet helye és szerepe a kompetencia alapú pedagógu...
Kéri Katalin: A neveléstörténet helye és szerepe a kompetencia alapú pedagógu...Kéri Katalin: A neveléstörténet helye és szerepe a kompetencia alapú pedagógu...
Kéri Katalin: A neveléstörténet helye és szerepe a kompetencia alapú pedagógu...
 
AdaléKok A ProjektoktatáS Hazai GyakorlatáHoz
AdaléKok A ProjektoktatáS Hazai GyakorlatáHozAdaléKok A ProjektoktatáS Hazai GyakorlatáHoz
AdaléKok A ProjektoktatáS Hazai GyakorlatáHoz
 
Az információs és kommunikációs technológiák hatása a tanulási környezet, a t...
Az információs és kommunikációs technológiák hatása a tanulási környezet, a t...Az információs és kommunikációs technológiák hatása a tanulási környezet, a t...
Az információs és kommunikációs technológiák hatása a tanulási környezet, a t...
 
30órás kurzus prezentáció 2015 március
30órás kurzus prezentáció 2015 március30órás kurzus prezentáció 2015 március
30órás kurzus prezentáció 2015 március
 
Ekkr veszprém rp
Ekkr veszprém rpEkkr veszprém rp
Ekkr veszprém rp
 
Transzformatív
TranszformatívTranszformatív
Transzformatív
 
Dr. Fazekas-Vinkovits Ágnes Sarolta: Egyetemes tervezés az oktatásban - Gyako...
Dr. Fazekas-Vinkovits Ágnes Sarolta: Egyetemes tervezés az oktatásban - Gyako...Dr. Fazekas-Vinkovits Ágnes Sarolta: Egyetemes tervezés az oktatásban - Gyako...
Dr. Fazekas-Vinkovits Ágnes Sarolta: Egyetemes tervezés az oktatásban - Gyako...
 
A learning outcomes megközelítés a felsőoktatásban
A learning outcomes megközelítés a felsőoktatásbanA learning outcomes megközelítés a felsőoktatásban
A learning outcomes megközelítés a felsőoktatásban
 
Didaktika és iskolapedagógia
Didaktika és iskolapedagógia Didaktika és iskolapedagógia
Didaktika és iskolapedagógia
 
Zarovizsga tetelek nappali
Zarovizsga tetelek nappaliZarovizsga tetelek nappali
Zarovizsga tetelek nappali
 
Az oktatási módszer értelmezésének változása Nagy Sándor didaktikájában
Az oktatási módszer értelmezésének változása Nagy Sándor didaktikájábanAz oktatási módszer értelmezésének változása Nagy Sándor didaktikájában
Az oktatási módszer értelmezésének változása Nagy Sándor didaktikájában
 
Kulturalisan erzekeny iskola[1]
Kulturalisan erzekeny iskola[1]Kulturalisan erzekeny iskola[1]
Kulturalisan erzekeny iskola[1]
 

Kritikai pedagógia

  • 1. K R I T I K A I P E D A G Ó G I A T Á R S A D A L O M E L M É L E T I K O L L É G I U M , 2 0 2 2 / 2 3 Ő S Z
  • 2. INFORMÁCIÓK A KURZUSRÓL 15 órás szakkurzus 2022/23 tavaszi félév Körtartó: Fernengel Ágnes Résztvevők: a Társadalomelméleti Kollégium tagjai (15 fő) Helyszín: Budapesti Corvinus Egyetem (C-665 és 430) Programtevékenység témája: pedagógia és társadalomtudomány
  • 3. A KURZUS LEÍRÁSA Ezen kurzus keretében megismerkedünk a főáramú pedagógia alapvetéseivel, módszereivel, majd a jelenkori társadalmi-gazdasági kontextusokban értelmezzük azokat. Ezután pedig megismerkedünk a felszabadítás pedagógiájának filozófiájával, amely a pedagógia demokratizálását és egyenlőtlenségeket felszámoló hatásainak kifejtését célzó eszmei áramlat. A kurzus folyamán a résztvevők maguk is kipróbálhatják magukat egy-egy gyakorlat levezetésében, a vállalkozó szelleműek pedig saját foglalkozás megtartásával zárhatják a képzést szemináriumi dolgozat helyett.
  • 4. TEMATIKA • 1. Mi az a felszabadítás pedagógiája? • 2. A feminista pedagógia • 3. Testtérképezés • 4. Kritikai pedagógia fiatalokkal • 5. A baloldali oktatáspolitika lehetőségei • 6-7. A kritikai pedagógia hagyomány Magyarországon és a világban • 8. Interaktív gyakorlat a globális egyenlőtlenségekről és a tanítási gyakorlatok előkészítése • 9. Kritikai pedagógiai módszerek 1.: Részvételi akciókutatás • 10. Kritikai pedagógiai módszerek 2.: Fórumszínház • 11. Politika, állampolgárság és kritikai pedagógia • 12. Próbatanítások és a kurzus összegzése
  • 5. SZAKIRODALMAK Kijelölt fejezetek a következőkből (lásd részletes tematika): • Fordulat 28. 2021/. Kritikai pedagógia. • Udvarhelyi Tessza Éva (szerk.) 2022. A felszabadítás pedagógiája. A kritikai pedagógia elmélete és gyakorlata. Közélet Iskolája, Budapest.
  • 6. VÉLEMÉNYEK A RÉSZTVEVŐKTŐL • „Nagyon élveztem, hogy a kurzus során nem csak elméletben beszéltünk a kritikai pedagógiai szemlélet alkalmazásának lehetőségeiről, hanem találkoztunk szakemberekkel, pedagógusokkal is és saját élményt is szereztünk arról, milyen is egy foglalkozást megtervezni és levezetni”
  • 7. A KURZUS FINANSZÍROZÁSA • Nemzeti Tehetség Program 2022/23 • Szakkollégiumok tehetséggondozó programjainak támogatása • Pályázat kódja: NTP-SZKOLL-22 • A projekt címe: A tudományos képzés átfogó fejlesztése a Társadalomelméleti Kollégiumban