ATP Biologi Fase E

1. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Identitas:
Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Bantan
Nama : Rika Efrianti, S.Pd
Moda : Luring
Fase : E
Materi Pokok : Biologi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kelas : X
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Peminatan/program :
Capaian Pembelajaran:
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal,
nasional atau global terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi
biologi, komponen ekosistem dan interaksi antarkomponen serta perubahan lingkungan.
NO
Tujuan
Pembelajaran
Ruang Lingkup
Materi/Kode
Indikator
Alokasi
Waktu
Kode
Modul
Ajar
Total
Alokasi
Waktu
1. Peserta didik mampu
Menciptakan solusi
atas permasalahan-
permasalahan
berdasarkan isu lokal,
nasional atau global
• Tingkat
Keanekaragaman
Hayati
• Tipe Ekosistem
• Keanekaragaman
Hayati Indonesia
1. Peserta didik dapat
mengidentifikasi perbedaan
keanekaragaman tingkat gen, jenis,
dan ekosistem, serta tipe
ekosistem.
4 JP
10 JP
2. Peserta didik dapat mengaitkan
keanekaragaman hayati di
2 JP

2. terkait pemahaman
keanekaragaman
makhluk hidup dan
peranannya.
• Menghilangnya
Keanekaragaman
Hayati
• Usaha Pelestarian
Keanekaragaman
Hayati
• Klasifikasi
Makhluk Hidup
Indonesia dengan fungsi dan
manfaatnya.
3. Peserta didik dapat menganalisis
penyebab-penyebab
menghilangnya keanekaragaman
hayati.
4. Peserta didik dapat
mengidentifikasi ancaman
kelestarian berbagai hewan dan
tumbuhan khas Indonesia yang
disusun dalam bentuk laporan
kegiatan.
4 JP
2 Peserta didik mampu
Menciptakan solusi
atas permasalahan-
permasalahan
berdasarkan isu lokal,
nasional atau global
terkait pemahaman
virus dan peranannya.
• Sejarah
Penemuan Virus
• Ciri-ciri Tubuh
Virus
• Cara Hidup dan
Reproduksi Virus
• Peranan Virus
dalam Kehidupan
• Pandemi Covid-
19, Dampak, dan
Solusinya
• Pencegahan dan
Pengobatan
Infeksi Virus
1. Peserta didik dapat menganalisis
ciri-ciri virus berdasarkan kajian
pustaka/teori.
2 JP
12 JP
2. Peserta didik dapat
membandingkan siklus litik dan
siklus lisogenik pada reproduksi
virus.
3. Peserta didik dapat menjelaskan
peranan virus dalam kehidupan
berdasarkan pengalamannya dan
kajian teori.
4 JP
4. Peserta didik dapat membuat daftar
usulan tindakan preventif untuk
meminimalkan dampak infeksi
virus penyebab penyakit Covid-19,
6 JP

3. AIDS, SARS, herpes, cacar, flu
burung, rabies, demam berdarah,
campak, hepatitis, poliomielitis,
chikungunya, dan influenza serta
berani mengemukakannya melalui
diskusi kelas.
3 Peserta didik mampu
Menciptakan solusi
atas permasalahan-
permasalahan
berdasarkan isu lokal,
nasional atau global
terkait pemahaman
inovasi teknologi
biologi.
• Pengertian
Bioteknologi
• Bioteknologi
Konvensional
dan Modern
• Penggunaan
Mikroorganisme
dalam
Bioteknologi
• Kultur Jaringan
pada Tumbuhan
• Kloning pada
Hewan
• Rekayasa
Genetika
•
• Pemanfaatan
Rekayasa
Genetika
• Dampak Negatif
Bioteknologi
1. Peserta didik dapat menganalisis
pengertian inovasi teknologi
biologi, bioteknologi konvensional
dan modern, serta bioteknologi
kondisi nonsteril dan steril.
4 JP
18 JP
2. Peserta didik dapat membuat
produk makanan/minuman berbasis
bioteknologi.
6 JP
3. Peserta didik dapat menjelaskan
prinsip kultur jaringan pada
tumbuhan.
4 JP
4. Peserta didik dapat menganalisis
dampak negatif penerapan
bioteknologi
4 JP
4 Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat menganalisis
peranan komponen-komponen
4 JP 14 JP

4. Menciptakan solusi
atas permasalahan-
permasalahan
berdasarkan isu lokal,
nasional atau global
terkait pemahaman
komponen ekosistem
dan interaksi
antarkomponen serta
perubahan lingkungan.
• Komponen
Ekosistem
• Interaksi
Antarkomponen
Ekosistem
• Aliran Energi
• Piramida Ekologi
• Produktivitas
• Daur Biogeokimia
ekosistem dalam aliran energi dan
daur biogeokimia
2. Peserta didik dapat menjelaskan
interaksi antara komponen biotik
dan komponen biotik lainnya
dalam ekosistem
4 JP
3. Peserta didik dapat membuat
media charta diagram rantai
makanan dan jaring-jaring
makanan
2 JP
4. Peserta didik dapat membedakan
tipe piramida ekologi
4 JP
5 Peserta didik mampu
Menciptakan solusi
atas permasalahan-
permasalahan
berdasarkan isu lokal,
nasional atau global
terkait perubahann
lingkungan.
• Keseimbangan
dan Perubahan
Lingkungan
Hidup
• Pencemaran
Lingkungan
Hidup
• Akumulasi Bahan
Pencemar dalam
Rantai Makanan
• Penanganan
Limbah
•
• Dinamika
Komunitas
• Adaptasi dan
Mitigasi terhadap
1. Peserta didik dapat menganalisis
dan mengemukakan gagasan terkait
pemecahan masalah perubahan
lingkungan di daerahnya.
4 JP
20 JP
2. Peserta didik dapat
mengidentifikasi jenis-jenis limbah
penyebab berbagai pencemaran.
4 JP
3. Peserta didik dapat melakukan daur
ulang limbah yang dapat
bermanfaat bagi kehidupan.
4 JP
4. Peserta didik dapat menganalisis
dan mengemukakan gagasan terkait
pemecahan masalah perubahan
lingkungan di daerahnya.
6 JP

5. Perubahan
Lingkungan
TOTAL 74 JP
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 3 Bantan
SAID HASAN SARPAWIH, M.Pd
NIP. 19690412 199802 1 001
Teluk Lancar, Juli 2023
Guru Mata Pelajaran
RIKA EFRIANTI, S.Pd
NIP. 19950428 201903 2 001

6. Lampiran Dokumentasi Umpan Balik