Downloaded 12 times
Apie „Kūrybines partnerystes"
Ugdymo plėtotės centro nacionaliniu mastu įgyvendinamas „Kūrybinių partnerysčių" projektas Lietuvoje vyksta nuo 2011 m. pab. Daugiau: http://www.kurybinespartnerystes.lt/apie-projekta
More Related Content
Similar to Apie „Kūrybines partnerystes"
Apie „Kūrybines partnerystes"
- 1.
- 2. • Skirtas visomsLietuvos bendrojo ugdymo mokykloms, mokiniams iki 18 metų. • Vykdomas UPC, finansuojamas ESF ir ŠMM (16 mln. Lt). • Įgyvendina projekto komanda bendradarbiaudama su 9 regionų partneriais. • Projektas vyksta 3 mokslo metus - nuo 2011 iki 2015 m. • Dalyvauja apie 200 kūrėjų, daugiau nei 100 mokyklų, 1000 mokytojų, 4000 mokinių. „Kūrybinės partnerystės“ – nacionalinis projektas
- 3. Apimtis Šiemet programoje dalyvauja80 mokyklų: 50 „Tyrinėjančių mokyklų“ ir 30 „Pokyčių mokyklų“ programose. 2013-2014 mokslo metais – 97 mokyklos. Iš viso per trejus mokslo metus – daugiau kaip 120 mokyklų.
- 4. Ko siekia „Kūrybinėspartnerystės“ Sukuriame erdvę keistis Tikslai • Ugdyti mokinių ir mokytojų kūrybingumą • Vystyti mokytojų kūrybiško darbo gebėjimus • Vystyti kūrybišką požiūrį į mokymąsi Lietuvos mokyklose – kaip mokytis? • Sukuriama erdvė tyrinėjimui, eksperimentavimui ir permąstymui. • Vieni iš kitų semiasi patirties. • Taikoma skatinanti tobulėti ir mokytis savo darbo vietoje sistema.
- 5. „Anksčiau atliktoje apklausojemokiniai tvirtino, kad kūrybingas gali būti tik aktorius, poetas, dailininkas, o štai dabar suvokimo žemėlapyje atsirado tokie žodžiai kaip: „dėmesingas, apskaičiuojantis viską iki smulkmenų, norintis mokytis ir mokyti, daug organizuojantis, kantrus, drąsus, savarankiškas, atrandantis, bendraujantis, aktyvus, pro tingas, budrus, bandantis, fantazuojantis“. Kuruojanti mokytoja Kintančios sampratos
- 6. Kūrybingumas yra universalus lavinamasgebėjimas • Kūrybingumas - tai gebėjimas abejoti, kelti klausimus, kritiškai mąstyti, įžvelgti sąsajas, spręsti problemas kuriant naujoves, atkakliai dirbti siekiant užsibrėžto tikslo; tai - universalus gebėjimas. • Kūrybingumu grindžiama ne tik meno, bet ir mokslo, politikos, verslo veikla, taip pat žmonių santykiai ir gyvenimai.
- 7. Penki kūrybiško mąstymo irveiklos įpročiai VAIZDUOTĖ SMALSUMAS ATKAKLUMAS NUOSEKLI PRAKTIKA BENDRADARBIAVI MAS Remiasi intuicija, jungia skirtingas sritis. Stebisi, klausia ir tyrinėja, abejoja įsitvirtinusiomis prielaidomis ir normomis. Toleruoja neapibrėžtum o būseną, pripažįsta sunkumus kaip darbo dalį, drįsta būti kitoks. Veikia praktiškai, stengiasi tobulėti, nuolat tobulina techninius įgūdžius, kritiškai vertina ir apmąsto. Geba dirbti su kitais, suteikia ir priima grįžtamąjį ryšį, gerbia kitų nuomonę, dalinasi idėjomis ir kitais „produktais“. Kūrybingumu pagrįstas mokymasis yra aktyvus, patirtinis, refleksyvus, sukeliantis esminius supratimo, gebėjimų ir nuostatų pokyčius. Kūrybingumas - atpažįstamas per konkrečius veikimo būdus bei įpročius, nuolat taikomus kasdienybėje, todėl kūrybingumą galime ugdyti.
- 8. Ieškoma praktinių sprendimų konkretiems mokyklų iššūkiams „Labainaudinga , kad ateina su mokykla nesusiję žmonės... Mokytojai sako, kad jiems labai reikalingas toks įkvėpimas. “ Mokyklos direktorius
- 9. Mokytojo vaidmuo irįsitraukimas itin svarbus „Jau negaliu dirbti kitaip, noriu dalintis, noriu daryti, veikti“ Kuruojanti mokytoja „Dauguma šeštokų išbandę tam tikras veiklas, suprato, ko jie nori, kas jiems patinka, atsirado suinteresuotumas mokykla jau kita prasme – pasirodo, čia galima ne tik bendrauti su draugais, bet ir įdomiai veikti.“ Kuruojanti mokytoja
- 10. Kūrėjai, mokslininkai savosričių profesionalai keliauja į mokyklas ir kartu su mokytojais eksperimentuoja, sprendžia realius
- 11. „Kūrybos agentas uždavėman daugybę klausimų apie tai, kaip aš dirbu su vaikais, kokiais metodais naudojuosi, kokią skaitau literatūrą ir t.t. Dirbau, ieškojau atsakymų, labai daug mąsčiau, pasiekiau momentą, kai suabejojau, ar iš viso galiu dirbti mokytoja...“ Kuruojanti mokytoja Darbas neapibrėžtumo sąlygomis
- 12.
- 13. „Kūrybinės partnerystės“ keičia mokymo(si)erdvę Ne įtraukianti Įtraukianti
- 14. KMRM KMRMPlanavimas Įgyvendinimas Vertinimas+ tvarumas • Vadovavimas • Ugdymo programos kūrimas ir įgyvendinimas • Mokymas ir mokymasis • Darbuotojų mokymasis ir tobulėjimas • Mokyklos aplinka ir ištekliai Sukuriama erdvė mokytojams išbandyti naujus elgesio modelius savo darbo vietoje
- 15. Planavimo ir vertinimoįrankius Kūrėjų darbą Kokybės užtikrinimą Šis procesas užtikrinamas pasitelkiant:
- 16. Modelis, padedantis dirbti su mokyklų iššūkiais Išoriniairesursai procesui užtikrinti Visi mokosi Mokiniai Kūrybiškas mokymasis – galimybės mokyklai kaip organizacijai ir bendruomenei Mokytojai ir mokiniai drauge su kūrėjais planuoja kūrybines veiklas, kurios padeda įtraukti ir sudominti, daro moksleivius atsakingais už savo mokymąsi, skiepija toleranciją ir pasitikėjimą, suburia mokyklos bendruomenę veiklai.
- 17. „Projektas padėjo suprasti,kas yra tikra lyderystė, kuomet įtraukiami visi grupės nariai, o ne visa užduotis atliekama vieno žmogaus.“ kuruojanti mokytoja įsitraukę tik kai kurie – įsitraukę visi Besimokančiųjų įsitraukimas:
- 18. Mokyklos turi kuodidžiuotis ir nori dalintis
- 19. Pirmųjų projekto metųapžvalga • 43 „Tyrinėjančiose mokyklose“ dalyvavo 1100 mokinių. • 269 mokytojai-dalykininkai, 150 mokyklos personalo darbuotojų ir daugiau kaip 1000 dalyvių. • Užsiėmimuose kartu su vaikais dalyvavo 257 tėvai ar kiti šeimos nariai. • Viso dalyvavo ar kitaip prisidėjo apie 3000 asmenų. • Kuriantys profesionalai su vaikais praleido daugiau nei 2000 valandų.
- 20. Antrieji projekto metai 2012-2013 mokslo metais: • „Kūrybinėse partnerystėse“ dalyvauja daugiau nei 3300 moksleivių. • Kūrybiškumo ugdymo ir kūrybiško mokymosi projektų valdymo kompetencijų tobulinimo programoje dalyvauja apie 800 mokytojų.
- 21. Ką daryti, kadkūrybingumas taptų kasdiene mokyklos praktika?
- 22.
- 23. Tai buvo visų mūsųlūžis...