Ugdymo plėtotės centro nacionaliniu mastu įgyvendinamas „Kūrybinių partnerysčių" projektas Lietuvoje vyksta nuo 2011 m. pab. Daugiau: http://www.kurybinespartnerystes.lt/apie-projekta

1. „Kūrybinės partnerystės“:
sukuriame erdvę keistis

2. • Skirtas visoms Lietuvos bendrojo ugdymo
mokykloms, mokiniams iki 18 metų.
• Vykdomas UPC, finansuojamas ESF ir ŠMM (16 mln. Lt).
• Įgyvendina projekto komanda bendradarbiaudama su 9
regionų partneriais.
• Projektas vyksta 3 mokslo metus - nuo 2011 iki 2015 m.
• Dalyvauja apie 200 kūrėjų, daugiau nei 100
mokyklų, 1000 mokytojų, 4000 mokinių.
„Kūrybinės partnerystės“
– nacionalinis projektas

3. Apimtis
Šiemet programoje dalyvauja 80
mokyklų: 50 „Tyrinėjančių mokyklų“ ir
30 „Pokyčių mokyklų“ programose.
2013-2014 mokslo metais – 97
mokyklos.
Iš viso per trejus mokslo metus –
daugiau kaip 120 mokyklų.

4. Ko siekia „Kūrybinės partnerystės“
Sukuriame erdvę keistis
Tikslai
• Ugdyti mokinių ir mokytojų kūrybingumą
• Vystyti mokytojų kūrybiško darbo gebėjimus
• Vystyti kūrybišką požiūrį į mokymąsi Lietuvos mokyklose
– kaip mokytis?
• Sukuriama erdvė tyrinėjimui,
eksperimentavimui ir permąstymui.
• Vieni iš kitų semiasi patirties.
• Taikoma skatinanti tobulėti ir mokytis
savo darbo vietoje sistema.

5. „Anksčiau atliktoje apklausoje mokiniai tvirtino, kad kūrybingas gali būti tik
aktorius, poetas, dailininkas, o štai dabar suvokimo žemėlapyje atsirado tokie žodžiai
kaip: „dėmesingas, apskaičiuojantis viską iki smulkmenų, norintis mokytis ir
mokyti, daug
organizuojantis, kantrus, drąsus, savarankiškas, atrandantis, bendraujantis, aktyvus, pro
tingas, budrus, bandantis, fantazuojantis“. Kuruojanti mokytoja
Kintančios
sampratos

6. Kūrybingumas yra universalus
lavinamas gebėjimas
• Kūrybingumas - tai gebėjimas
abejoti, kelti klausimus, kritiškai
mąstyti, įžvelgti sąsajas, spręsti
problemas kuriant naujoves, atkakliai
dirbti siekiant užsibrėžto tikslo; tai -
universalus gebėjimas.
• Kūrybingumu grindžiama ne tik
meno, bet ir mokslo, politikos, verslo
veikla, taip pat žmonių santykiai ir
gyvenimai.

7. Penki kūrybiško mąstymo
ir veiklos įpročiai
VAIZDUOTĖ SMALSUMAS ATKAKLUMAS NUOSEKLI
PRAKTIKA
BENDRADARBIAVI
MAS
Remiasi
intuicija,
jungia
skirtingas
sritis.
Stebisi, klausia
ir tyrinėja,
abejoja
įsitvirtinusiomis
prielaidomis ir
normomis.
Toleruoja
neapibrėžtum
o būseną,
pripažįsta
sunkumus
kaip darbo
dalį, drįsta
būti kitoks.
Veikia praktiškai,
stengiasi
tobulėti, nuolat
tobulina
techninius
įgūdžius,
kritiškai vertina
ir apmąsto.
Geba dirbti su
kitais, suteikia ir
priima grįžtamąjį
ryšį, gerbia kitų
nuomonę, dalinasi
idėjomis ir kitais
„produktais“.
Kūrybingumu pagrįstas mokymasis yra aktyvus, patirtinis, refleksyvus,
sukeliantis esminius supratimo, gebėjimų ir nuostatų pokyčius.
Kūrybingumas - atpažįstamas per konkrečius veikimo būdus bei
įpročius, nuolat taikomus kasdienybėje, todėl kūrybingumą galime
ugdyti.

8. Ieškoma praktinių
sprendimų
konkretiems
mokyklų iššūkiams
„Labai naudinga , kad ateina su mokykla nesusiję žmonės... Mokytojai sako, kad jiems labai
reikalingas toks įkvėpimas. “
Mokyklos direktorius

9. Mokytojo vaidmuo ir įsitraukimas
itin svarbus
„Jau negaliu dirbti kitaip, noriu
dalintis, noriu daryti, veikti“
Kuruojanti mokytoja
„Dauguma šeštokų išbandę tam tikras
veiklas, suprato, ko jie nori, kas jiems
patinka, atsirado suinteresuotumas
mokykla jau kita prasme – pasirodo, čia
galima ne tik bendrauti su draugais, bet
ir įdomiai veikti.“ Kuruojanti mokytoja

10. Kūrėjai, mokslininkai savo sričių
profesionalai keliauja į mokyklas ir kartu
su mokytojais
eksperimentuoja, sprendžia realius

11. „Kūrybos agentas uždavė man daugybę klausimų apie tai, kaip aš dirbu su vaikais, kokiais
metodais naudojuosi, kokią skaitau literatūrą ir t.t. Dirbau, ieškojau atsakymų, labai daug
mąsčiau, pasiekiau momentą, kai suabejojau, ar iš viso galiu dirbti mokytoja...“
Kuruojanti mokytoja
Darbas
neapibrėžtumo
sąlygomis

12. Kūrybinių
partnerysčių
siekiamybė
Kokio tipo mokyklos siekiame?

13. „Kūrybinės partnerystės“ keičia
mokymo(si) erdvę
Ne įtraukianti Įtraukianti

14. KMRM KMRMPlanavimas Įgyvendinimas
Vertinimas +
tvarumas
• Vadovavimas
• Ugdymo programos
kūrimas ir įgyvendinimas
• Mokymas ir mokymasis
• Darbuotojų mokymasis ir
tobulėjimas
• Mokyklos aplinka ir ištekliai
Sukuriama erdvė mokytojams išbandyti
naujus elgesio modelius savo darbo vietoje

15. Planavimo ir vertinimo įrankius
Kūrėjų darbą
Kokybės užtikrinimą
Šis procesas užtikrinamas pasitelkiant:

16. Modelis,
padedantis dirbti
su mokyklų
iššūkiais
Išoriniai resursai
procesui
užtikrinti
Visi mokosi
Mokiniai
Kūrybiškas mokymasis
– galimybės mokyklai
kaip organizacijai ir
bendruomenei
Mokytojai ir mokiniai drauge
su kūrėjais planuoja kūrybines
veiklas, kurios padeda įtraukti
ir sudominti, daro moksleivius
atsakingais už savo
mokymąsi, skiepija toleranciją
ir pasitikėjimą, suburia
mokyklos bendruomenę
veiklai.

17. „Projektas padėjo suprasti, kas yra tikra lyderystė, kuomet įtraukiami visi grupės
nariai, o ne visa užduotis atliekama vieno žmogaus.“
kuruojanti mokytoja
įsitraukę tik kai kurie –
įsitraukę visi
Besimokančiųjų įsitraukimas:

18. Mokyklos turi kuo didžiuotis ir nori dalintis

19. Pirmųjų projekto metų apžvalga
• 43 „Tyrinėjančiose mokyklose“
dalyvavo 1100 mokinių.
• 269 mokytojai-dalykininkai, 150
mokyklos personalo darbuotojų ir
daugiau kaip 1000 dalyvių.
• Užsiėmimuose kartu su vaikais
dalyvavo 257 tėvai ar kiti šeimos nariai.
• Viso dalyvavo ar kitaip prisidėjo apie
3000 asmenų.
• Kuriantys profesionalai su vaikais
praleido daugiau nei 2000 valandų.

20. Antrieji projekto metai
2012- 2013 mokslo metais:
• „Kūrybinėse partnerystėse“ dalyvauja daugiau nei
3300 moksleivių.
• Kūrybiškumo ugdymo ir kūrybiško mokymosi projektų
valdymo kompetencijų tobulinimo programoje
dalyvauja apie 800 mokytojų.

21. Ką daryti, kad kūrybingumas
taptų kasdiene
mokyklos praktika?

22. Kūrybinės
partnerystės –
dovana vieni kitiems

23. Tai buvo visų
mūsų lūžis...