1. „Lyderių laikas 2“ iniciatyvioms
mokykloms ir švietimo lyderiams
1
LIETUVOS INICIATYVIŲ MOKYKLŲ KLUBO KONFERENCIJA
ANYKŠČIAI, 2012 12 13

2. Lyderių laikas
2
Projekto tikslas - sukurti infrastruktūrą, kuri
padės:
 stiprinti lyderystę nacionaliniame, savivaldos ir
mokyklos lygmenyse;
 plėtoti švietimo konsultacinių paslaugų rinką;
 išlaisvinti ir tobulinti mokyklą;
 įgalinti švietimo bendruomenę ir kiekvieną jos narį;
 atverti naujas karjeros galimybes;
Vardan vaiko mokymosi ir gerovės.

3. Svarbios sąvokos
3
Sisteminė lyderystė švietime –
mokyklų ir visos švietimo sistemos tobulinimas pritraukiant, puoselėjant ir ugdant
lyderius visuose lygmenyse – klasėse, mokykloje, vietos savivaldybėje ir nacionaliniu
mastu.
Lyderystė vardan mokymosi –
galingų ir lygių sąlygų sukūrimas mokiniams, specialistams ir visai sistemai, kurioje
lyderiai atkakliai ir viešai koncentruoja savo ir kitų dėmesį į mokymą ir mokymąsi.
Švietimo lyderis –
atsakingas, kūrybingas, į tvarumo principus ir nuolatinį mokymąsi, tobulėjimą susitelkęs
profesionalas, kurio veikla grindžiama tvirtu vertybiniu pamatu, atkakliai ir viešai
koncentruojantis savo ir bendruomenių dėmesį užtikrinti mokymo ir mokymosi kokybę.

4. Lyderystės modelis
Mokymasis Efektyvus
pritaikymas
LYDERYSTĖ
kitais
Mokymasis kartu su
Efektyvus bendras
mokymasis Naujų (išmoktų) dalykų
pritaikymas
Rezultatas
Bendras darbas siekiant
rezultato
Dalyvavimas Efektyvi bendra veikla
Lyderystė - tai DALYVAVIMO-MOKYMOSI-REZULTATO erdvėje tolygiai besiplėtojanti
veikla
4

5. II etape dalyvaujančios savivaldybės
5

6. Plėtros sritys: bendradarbiavimas
Savivaldybė Tema 6
Vilniaus m. Vilniaus miesto savivaldybės bendradarbiaujančių
mokyklų konsultavimo(si) modelis, padedantis skatinti
lyderystę, ugdančią sąmoningai aktyvius švietimo
bendruomenės narius
Panevėžio raj. Savivaldybės ir mokyklų veiksmingos komunikacijos sistema
siekiant geresnės mokymo(si) kokybės
Vilkaviškio raj. Vilkaviškio rajono savivaldybės švietimo sistema, ugdanti
mokinį gyvenimo sėkmei
Skuodo raj. Visų suinteresuotų šalių partnerystės modelis sėkmingam
mokinių ugdymui
Prienų raj. Mokytojų kūrybiškumo ir lyderystės ugdymas plėtojant
atsakingą švietimo bendruomenės partnerystę
Ukmergės raj. Bendradarbiavimo/partnerystės modelis vardan sėkmingo
mokinių mokymosi
Šakių raj. Naujas valdymas sėkmingam bendradarbiavimui

7. Plėtros sritys : lyderystės plėtra
7
Savivaldybė Tema
Kėdainių raj. Veiksmingos lyderystės modelis
Kėdainių rajono savivaldybėje
Biržų raj. Lyderystės ugdymo sistemos
sukūrimas savivaldybėje
Telšių raj. Veikiančios visų lygių lyderystės
sistemos sukūrimas Telšių
savivaldybėje

8. Plėtros sritys :
profesinis tobulinimas ir institucinė plėtra
8
Savivaldybė Tema
Vilniaus raj. Efektyvus mokyklos valdymas, ugdymo kokybės
gerinimas
Kretingos sav. Šeimos, mokyklos ir steigėjo tarpusavio sąveikos ir grįžtamojo
ryšio vaiko sėkmei modelis
Rokiškio raj. Mokytojų profesinių kompetencijų plėtra vardan
sėkmingo ir kokybiško mokinių mokymosi
Ignalinos raj. Vaiko gerovės didinimas, gerinant ugdymo kokybę, stiprinant
mokyklų bendruomeniškumą, plėtojant bendradarbiavimą ir
skatinant lyderystę
Šiaulių m. Socialinių kompetencijų ugdymo sistemos sukūrimas
Šiaulių miesto savivaldybės mokyklose

9. MOKYKLŲ SAVARANKIŠKUMO
PLĖTOTĖS GAIRĖS
9

10. GAIRĖMIS SIEKIAMA
10
 įtvirtinti bendruosius mokyklų savarankiškumo
plėtotės principus
 apibrėžti mokyklų savarankiškumo raidos etapus;
 savarankiškumo įteisinimo.

11. BENDROSIOS NUOSTATOS (1)
11
Mokyklos savarankiškumas –
teisė nepriklausomai nusistatyti ir įtvirtinti:
 savo organizacinę ir valdymo struktūrą,
 ryšius su partneriais,
 ugdymo programas,
 spręsti kitus mokyklos veiklos klausimus.

12. MOKYKLŲ SAVARANKIŠKUMO PLĖTOTĖS
PRINCIPAI (1)
12
 atsakomybė – tai pareigų asmeniui, bendruomenei,
valstybei suvokimas ir įsipareigojimas savo veiksmais
užtikrinti kitų asmenų teises ir laisves
 interesų dermė – tai visų lygių tikslų, jų siekimo
būdų, metodų bendrumas vidinėje ir išorinėje mokyklos
aplinkoje

13. MOKYKLŲ SAVARANKIŠKUMO PLĖTOTĖS
PRINCIPAI (2)
13
 nuoseklumas (planingos ir veiksmingos
veiklos) – visuminis požiūris į kryptingą, planingą
mokyklos veiklą, jos raidą, siekiamą rezultatą, vengiant
stichiškumo ir vienadienių, neplanuotų veiklų;
 laisvas apsisprendimas – kiekvienos mokyklos
bendruomenės laisvė rinktis mokyklos savarankiškumo
plėtotės tempą, savarankiškumo laipsnį ar veiklos sritis
plečiant savosios atsakomybės ribas.

14. 14
 Kiekviena mokykla plėtoja savarankiškumą savo raidos
tempu.
 Valstybės bei vietos valdžios ir valdymo, švietimo
savivaldos institucijos skatina ir padeda mokykloms
plėtoti savarankiškumą.
 Skatinimas ir pagalba pasireiškia mokyklų
konsultavimu, personalo kvalifikacijos tobulinimu, kita
pagalba veiklai tobulinti bei savarankiškumo plėtotei
tinkamos teisinės aplinkos kūrimu.
 Netoleruotinas mokyklų savarankiškumo skatinimas
administraciniais metodais.

15. 15
Savarankiška mokykla
Vidutinio savarankiškumo
mokykla
Silpno savarankiškumo
mokykla

16. SILPNO SAVARANKIŠKUMO MOKYKLA
16
 Mokykla, kurią tiesiogiai valdo mokyklos savininko teises ir pareigas
įgyvendinanti institucija (savininkas, dalyvių susirinkimas) ir (arba)
mokyklos priimami sprendimai derinami su savininko teises ir
pareigas įgyvendinančia institucija (savininku, dalyvių susirinkimu)
arba gaunamas jos pritarimas sprendimams priimti arba įgyvendinti.
 Naujai įsteigta mokykla, naujai paskirtą mokyklos vadovą turinti
mokykla ar vidutinio savarankiškumo mokykla, dėl reikšmingai
pablogėjusių veiklos rezultatų nebeatitinkanti vidutinio
savarankiškumo raidos etapui nustatytų kriterijų ir rodiklių gali būti
silpno savarankiškumo mokyklomis.

17. VIDUTINIO SAVARANKIŠKUMO MOKYKLA
17
 Mokykla iš dalies savarankiškai inicijuoja, priima ir
įgyvendina sprendimus.
 Kai kuriose veiklos srityse mokykla gali būti savarankiška.
 Vidutinis savarankiškumas reiškia, kad mokyklos
sprendimai suderinami su savininko teises ir pareigas
įgyvendinančia institucija (savininku, dalyvių susirinkimas)
arba gaunamas jos pritarimas sprendimams iki jų priėmimo
arba prieš pradedant juos įgyvendinti.

18. SAVARANKIŠKA MOKYKLA
18
 Tai bendruomeninė savivaldos pagrindais
besitvarkanti mokykla.
 Mokykla inicijuoja, priima ir įgyvendina sprendimus
visose veiklos srityse.
 Savarankiškos mokyklos ir mokyklos savininko teises ir
pareigas įgyvendinančios institucijos (savininko, dalyvių
susirinkimo) santykiai grindžiami pasitikėjimu ir
bendradarbiavimu.

19. MOKYKLOS SAVARANKIŠKUMO ĮTEISINIMAS
19
1. mokykla, jos bendruomenė susitaria ir įsipareigoja būti
atskaitinga ir atsakinga už sprendimus, veiklą ir rezultatus;
2. mokyklos bendruomenės sprendimą dėl savarankiškumo raidos
etapo patvirtina mokyklos savininko teises ir pareigas
įgyvendinanti institucija (savininkas, dalyvių
susirinkimas), atsižvelgusi į mokyklos atitiktį savarankiškumo
raidos etapus apibrėžiantiems kriterijams ir rodikliams;
3. mokyklos savarankiškumas įforminamas mokyklos ir mokyklos
savininko teises ir pareigas įgyvendinančios institucijos
(savininko, dalyvių susirinkimo) sutartimi. Sutartyje aptariami
kompetencijos (teises ir pareigas), atskaitomybės, atsakomybės ir
kiti savarankiškumo raiškai svarbūs aspektai.

20. http://www.lyderiulaikas.smm.lt/
20

21. Lietuvos švietimo lyderystės forumas
21
 2013 m. vasario 28 d. - kovo 1 d. vyks pirmasis Lietuvos švietimo lyderystės
forumas.
 Forumo idėja - tai vieta, kurioje neabejingieji dalinasi jiems svarbiais / džiaugsmingais
/ skaudžiais , o iš tikrųjų jiems rūpimais klausimais.
 Čia dalijamasi savo džiugiu ir skausmingu patyrimu, savo išmokimais.
 Čia praktikai, ir teoretikai, ir politikai yra kviečiami dalintis SAVO išgyventomis
pamokomis, kurios padėtų kurti pasitikėjimu grindžiamą aplinką.

22. 22
 kuo galėtumėte / norėtumėte forume pasidalinti? Tai gali būti ir Jus džiuginanti,
ir skaudinanti patirtis, ir paieška bendraminčių naujai idėjai įgyvendinti
(tai "leidimo bilietas" - kiekvienas forumo dalyvis skatinamas atvažiuoti su savo
asmenine patirtimi, kuria galėtų pasidalinti)
 ką norėtumėte sužinoti apie lyderystę ir lyderystę švietime konkrečiai?
 ką norėtumėte geriau suprasti, į ką įsigilinti lyderystės ir lyderystės švietime
klausimu?
 ką norėtumėte išbandyti, kalbant apie lyderystę ir lyderystę švietime konkrečiai?"