Knygos Gintautė Žibėnienė, Valdonė Indrašienė „Šiuolaikinė didaktika“ pristatymo Kėdainių r. savivaldybėje skaidrės. Priststė dr. Valdonė Indrašienė

1. Mykolo Romerio universitetas
Edukologijos ir socialinio darbo institutas
Valdonė Indrašienė
2018 10 17
Didaktika

2. Turinio struktūra

3. Didaktikos raida (1)
• Patirtinis (iki teorinis) mokymas:
„Klausyk, ką aš sakau ir daryk, ką aš darau“
Mokymo tikslas - išmokyti kaip išgyventi

4. Didaktikos raida (2)
• Tradicinis (klasikinis) mokymas
„Visuomenės patirties apibendrinimas“
Mokymo tikslas – tobulinti žmogų

5. Didaktikos raida (3)
• Laisvasis (prigimtinis) mokymas
Mokymo tikslas– stebėti, patarti ir nukreipti reikiama linkme

6. Didaktikos raida (4)
• Konstruktyvizmu paremtas mokymas
Mokymasis nėra pasyvus žinių perteikimas, tai aktyvus įgūdžių
konstravimo procesas, ankstesnių ir naujų įgūdžių bei žinių
susiejimas

7. • Jos poreikis atsiranda globalinės ugdymo sistemos
pertvarkos sąlygomis, o jo tenkinimą lemia konkrečios
visuomenės galimybės.
• Nepaneigia senųjų, todėl suderinamos su visomis anksčiau
įsitvirtinusiomis
Naujos ugdymo technologijos

8. Mokytojo vaidmens kaita

9. Naujos ugdymo technologijos įtvirtinimo
tikslai:
Vadovėlis palengvino naujos medžiagos perteikimą ir jos
įtvirtinimą;
Veiklos technologija, ugdytinį padarė aktyviu ir iniciatyviu
ugdymo proceso dalyviu;
Videokompiuterinė technologija išsprendžia ugdymo
individualizavimo problemą.

10. Ugdymo technologijos
• Kritinio mąstymo ugdymas
• Kūrybingumo ugdymas
• Problemomis grįstas mokymas(is)
• Reflektyvus mokymas(is)
• Technologijomis grindžiamas mokymas(is)

11. Pedagogui, kuris siekia ugdyti kritinį mąstymą, svarbu
prisiminti tris pagrindines taisykles
•svarbiau yra tai, ko mokiniai mokosi, o ne koks metodas taikomas;
•svarbu ne taikomas metodas, o mokinio mąstymas;
•taikomus metodus reikia derinti prie mokinio reikmių ir mokytojo
poreikių

12. Sumuštinis
• Tikslas – sužinoti kuo daugiau vienas apie kitą.
• Kiekvienas sumuštinio sluoksnis - tai atskira tema, susijusi su besimokančiojo
kasdieniniu gyvenimu. Pvz. mano taisyklės, mano draugai, pomėgiai.
Sutariama kiek laiko skiriama pasiruošimui.
• Tuomet besimokantis, pagal įvardintas temas, turi pristatyti kitiems kas jam
yra svarbu.

13. Trijų asmenų interviu
• Metodo paskirtis - tinka spręsti problemas ar aptarti įvairias
situacijas, besimokančiųjų veiklą, mokymosi turinį, patirtį ir pan.
• Metodo tikslas – skatinti mokinius reikšti mintis, savais žodžiais
reziumuoti perskaitytą informaciją.
• Metodo taikymas. Trijų asmenų interviu – tai bendradarbiavimo
metodas: partneriai vienas iš kito ima interviu konkrečia tema:
• siekiant sudominti ir įtraukti į mokymąsi pateikiant klausimą: “Ką jūs jau
žinote šia tema?”.
• skatinant dalintis nuomone ar patirtimi, reziumuojant pamoką ar aptariant
namų darbus.

14. Klausinėtojas
Atsakinėtojas
Užrašinėtojas

15. Atsakinėtojas
Užrašinėtojas
Klausinėtojas

16. Užrašinėtojas
Klausinėtojas
Atsakinėtojas

17. Aprašymas
Kas nutiko?
Savijauta
Ką galvojau ir
jaučiau tuo metu?
Vertinimas
Kas buvo gero ir
blogo šiame
patyrime?
Veiklos planas
Jei tai vėl pasikartotų, ką
turėčiau daryti?
Apibendrinimas
Kokias išvadas galima
padaryti?
Analizė
Ką galima suprasti
iš šios situacijos?