МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

1. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ
А.Т. Муханбетова
учитель русского языка и литературы
ГУ «Курыкская средняя школа-гимназия»

2. “Будущее свободной
страны –
в фундаментальном
образовании и
передовой науке”

3.  Не так важно, чему учат в школе,
а важно как учат.
Макс Планк

4.  Педагогическая инновация - это изменения,
направленные на улучшение развития,
воспитания и обучения школьников.

5. КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ -
это естественный способ взаимодействия
с идеями и информацией.
Необходимо умение не только овладеть
информацией, но и критически ее оценить,
осмыслить, применить

6.  Цель данной технологии - развитие
мыслительных навыков учащихся,
необходимых не только в учебе, но и в
обычной жизни (умение принимать
взвешенные решения, работать с
информацией, анализировать различные
стороны явлений и т.п.).

7. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ
 направляет усилия учеников
в определенное русло
 сталкивает различные суждения
 создает условия, побуждающие к
принятию самостоятельных решений
 дает учащимся возможность
самостоятельно делать выводы

8. КРИТИЧЕСКИЙ МЫСЛИТЕЛЬ
(УЧЕНИК)
 Формирует собственное мнение
 Совершает обдуманный выбор между
различными мнениями
 Решает проблемы
 Аргументировано спорит
 Ценит совместную работу, в которой
возникает общее решение
 Умеет ценить чужую точку зрения и
сознает, что восприятие человека и его
отношение к любому вопросу формируется
под влиянием многих факторов

9. ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ
КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
 Прием “Толстые и тонкие вопросы”
 Прием “Двухчастный дневник”
 Прием “Бортовой журнал”
 Прием “ИНСЕРТ”
 Прием Фишбоун
 Прием “Корзина идей”
 Прием “Кластер”
 Прием “Интеллект-карта”
и другие методы и приемы

10. ПРИЕМ “ТОЛСТЫЕ И ТОНКИЕ ВОПРОСЫ”
(НА ПРИМЕРЕ РАССКАЗА “НА БАРСКОМ ДВОРЕ”)
Толстые вопросы Тонкие вопросы
Как звали девочку? Почему писатель называет
помещицу злой?
За что наказана девочка? Почему девочка
отказывается от помощи
Никанора?
Кто такой Никанор? Как заканчивается рассказ?
*** ***
*** ***

11. ПРИЕМ «ДВУХЧАСТНЫЙ ДНЕВНИК»
(НА ПРИМЕРЕ РАССКАЗА “НА БАРСКОМ
ДВОРЕ”)
цитата комментарии
«...вот и сегодня с самого утра
раздаются глухие стоны»
---
«Он молча смотрит на Наташу.
Лицо его выражает жалость»
---
« ...Никанор бежит к барской
усадьбе. Ищет мать и, громко
плача, рассказывает ей о
несчастной девочке»
---
«... только к вечеру чуть живую
Наташу отвязали от столба;
она не могла идти»
---

12. ПРИЕМ “БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ”
(РУССКАЯ РЕЧЬ, 9 КЛАСС)
Что мне известно
по данной теме?
Что нового я узнал?
Сложные предложения состоят
из двух или более равноправных
предложений
Сложные предложения делятся
на сложносочиненные и
сложноподчиненные
предложения
--- ---

13. ПРИЕМ “ИНСЕРТ”
(РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА, 9 КЛАСС,
“ТОВОРЧЕСТВО А.С.ПУШКИНА.
ПОВЕСТЬ “КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА”)
V + - ?
Я это знал Новое для меня Я думал иначе Я хочу узнать
больше
Русский поэт,
писатель
Ездил в Южный
Урал в поисках
материалов о
пугачевщине и
Е.Пугачеве
Повесть
“Капитанская
дочка” написана
на основе
исторических
событий 18 века
Составить карту
передвижения
А.С.Пушкина
в поисках
материалов
о Е.Пугачеве

14. ПРИЕМ “ФИШБОУН”
•Причинывосстания
русскогонарода
•тяжелая жизнь русского народа,
•недовольство правлением царской империи
•убранство ветхой избушки;
•избы, крытые соломой;
•нищета крестьянской семьи
•Восстаниерусского
народабылонеизбежно

15. ПРИЕМ “ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА”
 Научить работать с информацией.
 Лучше усваивать учебный материал.
 Научить систематизировать полученные знания

16. работа
здоровье
моя семья
Чтение книг,
стремление вперед
самоанализ
погода в доме
воспитание
ребенка
занятиеспортом
отказ от лекарств
лечение народнымисредствами
самосовершенствование

17. ПРИЕМ “КОРЗИНА ИДЕЙ”
 Метод организации
 индивидуальной
 и групповой работы
 учащихся на начальной
 стадии урока, когда идёт
 актуализация имеющегося
 у них опыта и знаний.


18. СКАЗКА
“АЛДАР-КОСЕ И ХВАСТЛИВЫЙ
БАЙ”
•глупый бай
бытовая сказка
казахская
сказка
Алдар – Косе
•хвастливый бай
•хитрец
умный герой

19. ПРИЕМ “ГРОЗДЬЯ КЛАСТЕРА”
 Выделение смысловых
единиц текста и
графическое оформление в
определенном порядке в виде
грозди. Ведущим приемом
могут стать гроздья
(кластеры). Делая какие-то
записи, зарисовки для
памяти, мы, часто
интуитивно, распределяем
их особым образом,
компонуем по категориям
приставка
суффикс
основа слова
окончание
корень
Состав слова

20. ПРИЕМ «КЛАСТЕР»

21. ТЕХНОЛОГИЯ «ШЕСТЬ
ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ»

22. МЕТОД ШЕСТИ ШЛЯП — ЭТО
ОДИН ИЗ САМЫХ ДЕЙСТВЕННЫХ
ПРИЕМОВ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
МЫШЛЕНИЯ, РАЗРАБОТАННЫЙ
АНГЛИЙСКИМ ПИСАТЕЛЕМ,
ПСИХОЛОГОМ И
СПЕЦИАЛИСТОМ В ОБЛАСТИ
ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
ЭДВАРДОМ ДЕ БОНО.

24. ФОТОВЫСТАВКА

26. ПРИЕМ
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОТО»
 1/ Раздайте каждой группе фотографию,
наклеенную в центре большого белого лист.
Попросите учеников задать вопросы к
фотографии и записать их вокруг
изображения
 2/ Или же ученики могут выдвигать идеи,
основанные на изображении, записывая
вокруг него мысли, идеи и слова, которые
приходят им в голову, когда они впервые
видят изображение.

27. РАССКАЗ
“БЕЖИН ЛУГ” И.С. ТУРГЕНЕВА
•Что является темой
фотографии?
•Кто участники
действия?
•О чем ребята ведут
разговор?
•Что они делают
ночью?
•На какую тему
ребята могут вести
разговор?

28. МЕТОД ДЖИГСО
2 шаг - прочитать свой
микротекст
3 шаг - запомнить его
и пересказать
4 шаг - начертить
рисунки, схемы или
кластеры
5 шаг - по очереди
объясняют свою тему
для своей группы
1 шаг - разделить на
группы

29. ПРИЕМ «НАПИСАНИЕ ЭССЕ»
 Смысл этого приема можно выразить
следующими словами: «Я пишу для того, чтобы
понять, что я думаю». Это свободное письмо на
заданную тему, в котором ценится
самостоятельность, проявление
индивидуальности, дискуссионность,
оригинальность решения проблемы,
аргументации. Обычно эссе пишется прямо в
классе после обсуждения проблемы и по времени
занимает не более 5 минут.

30. ПРИЕМ «6 W»
 Прием 6 «W» — это первая буква вопросительного
слова «Why?», которое переводится с английского
языка не только как «Почему?», но и как «Зачем?»,
«По какой причине?» и т.д.
 Прием «6 W» позволяет научиться так
сформулировать вопрос, чтобы определить
неизвестную область в рамках вроде бы уже
полностью изученной темы. Все вопросы и
ответы следует записывать. Одно условие —
ответы не должны повторяться.

31. ПРИЕМ «6 W»
(Русская литература, «Мцыри»)
 Почему поэма М.Ю.Лермонтова называется
“Мцыри”? В грузинском языке слово «мцыри»
имеет двойное значение: в первом — «послушник»,
а во втором — «пришелец».
 Почему русский генерал оставил пленного ребенка
в мужском монастыре? (Ребенок был болен)
 Что обещал себе пленник? (Убежать из
монастыря и возвратиться домой)
 По какой причине Мцыри бежал из монастыря?
(Ощущение свободы, чувство независимости)
 Сколько дней пробыл на свободе Мцыри, какие
события произошли за эти три дня? (Он видит
картины могучей кавказской природы, прекрасную
грузинку, наполняющую у потока кувшин водой, и
наконец, беспощадно сражается с могучим
барсом)

32. «ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»
тема
факты фактыфакты
аргументы аргументы

33. «ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»
УНТ
Песенки, пословицы,
поговорки
Сказки – нет
автора
Передается
из уст в уста
фольклор
Сказки – нет
автора
“Ер-Тостик” “Царевна-лягушка”

34. Спасибо за внимание!