Download to read offline
More Related Content
55
- 1. ΕΙΣΗΓΗΤΡΙΕΣ: ΜΙΧΑΛΟΥΔΗ ΣΟΦΙΑ- ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΛΕΙΤΟΥΡΓΟΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΠΑΚΩΣΤΑ ΜΑΡΙΑ- ΚΛΙΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ, ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΔΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΡΟΜΑ Α.Π.Θ. 2017-2018
- 2. Η βιωματική δράσημε θέμα τον σχολικό εκφοβισμό διήρκησε τρείς σχολικές ώρες στην Δ΄ τάξη. Στόχος της η ευαισθητοποίηση των παιδιών στο συναισθηματικό και κοινωνικό κομμάτι του θέματος. Οι δυο διδακτικές ώρες στόχευαν στην ενημέρωση των μαθητών για βασικές έννοιες του ενδοσχολικού εκφοβισμού. Η τρίτη στην πραγματοποίηση role - playing.
- 7. Παρακολούθηση του βίντεο απότους μαθητές.
- 8. Σχολιασμός του βίντεοκαι ανάλυση των εννοιών : «Θύμα – Θύτης».
- 10. Ο Δρ MasaruEmoto έβαλε ρύζι με νερό σε τρία δοχεία στο ένα έλεγε ευχαριστώ για ένα μήνα, στο άλλο είσαι ηλίθιο και για το τρίτο αδιαφορούσε. Μετά το μήνα το πρώτο έκανε μια υγιή ζύμωση και μύριζε εξαίσια, το δεύτερο έγινε απαίσιο μούρο και το τρίτο μούχλιασε. Μήπως το ίδιο συμβαίνει στα παιδιά μας και τους συνανθρώπους μας όταν τους συμπεριφερόμαστε ανάλογα;
- 11. Η επιρροή τηςενέργειας στη δομή του νερού.
- 12. Παρουσίαση της βιωματικήςδραστηριότητας.
- 13. Καταγραφή ονομάτων γιανα αποφασιστούν δίκαια οι ομάδες.
- 15. Κλήρωση για τηδημιουργία των τριών ομάδων.
- 16. ← ΟΜΑΔΑ «ΘΥΜΑΤΩΝ» ΟΜΑΔΑ«ΘΥΤΩΝ» →
- 17.
- 18. 1ο «Θύμα» μετην «Ταμπέλα» του κακού μαθητή.
- 19. Η λεκτική βίααπό τους «θύτες» προς το «θύμα».
- 20. Η άποψη της«ομάδας της αγάπης» για την θετική ενίσχυση του «θύματος».
- 22. 2ο «Θύμα» μετην «Ταμπέλα» του ξένου μαθητή.
- 23. Το «θύμα» δέχεταιλεκτική και σωματική βία από το «θύτη».
- 24. Η πρόταση της«ομάδας της αγάπης» γι’ αυτό το «θύμα».
- 26. 3ο «Θύμα» μετην «Ταμπέλα» του μαθητή με αναπηρία.
- 27. Αφού δέχτηκε λεκτικήβία και τον κοινωνικό αποκλεισμό από την ομάδα των συμμαθητών του, ακολουθεί η θετική ενίσχυση της «ομάδας της αγάπης».
- 29. 4ο «Θύμα» μετην «Ταμπέλα» του παχουλού παιδιού.
- 30. Τα «θύματα» δέχτηκαν λεκτικήβία από την ομάδα των «θυτών».
- 31. Η θετική ενίσχυσηαπό την «ομάδα της αγάπης».
- 33. Στη συνέχεια οι3 ομάδες άλλαξαν ρόλους μεταξύ τους .
- 34. Με την αλλαγήτων ρόλων οι μαθητές προσέγγισαν το θέμα του ενδοσχολικού εκφοβισμού από όλες τις πλευρές του. Κοινωνικός αποκλεισμός →
- 35.
- 36.
- 37.