σχολικη βια-project 3o Δ.Σ. Τυμπακίου

1. ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΥΜΠΑΚΙΟΥ
ΣΤ2 ΤΑΞΗ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ :ΜΙΧΑΗΛΙΔΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ

2. ΤΙ ΕΙΝΑΙ Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΚΑΙ Η
ΒΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ?
● Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό
πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το βιώνουν πολλά παιδιά
και να τα τρομάζει τόσο πολύ, ώστε να φοβούνται να πάνε στο
σχολείο.
● Γενικά, ο εκφοβισμός είναι όταν ένα παιδί (ή μια ομάδα
παιδιών) προσπαθεί σκόπιμα να πληγώσει σωματικά ή ψυχικά
ένα άλλο παιδί, με αρνητικές πράξεις ή αρνητικά λόγια εναντίον
του. Αυτό συμβαίνει πολλές φορές και προκαλεί λύπη και φόβο
στο παιδί που εκφοβίζεται και δεν μπορεί να υπερασπιστεί τον
εαυτό του.

3. Οι παρακάτω κατηγορίες παιδιών
κινδυνεύουν να πέσουν θύματα
εκφοβισμού
● Παχύσαρκα παιδιά
● Παιδιά με κοντό ανάστημα
● Αγόρια με μικρή μυϊκή δύναμη
● Έφηβοι με προβλήματα διαταραχής ταυτότητας φύλου
● Κοινωνικές μειονότητες (εθνικές ή θρησκευτικές)
● Παιδιά με χρόνια προβλήματα υγείας
● Παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες ή αναπηρίες

4. Ελλάδα SOS
● Τα σχολεία της Ελλάδας εκπέμπουν SOS για την έξαρση της
μαθητικής βίας, καθώς, σύμφωνα με έρευνες, η Ελλάδα
καταλαμβάνει την 4η θέση ανάμεσα σε 41 χώρες, σε
περιστατικά ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού ή bullying όπως
λέγεται διεθνώς.

5. Το πρόγραμμά μας
● Μέσα από μια συζήτηση που είχαμε με τα παιδιά αποφασίσαμε
να ασχοληθούμε την ώρα της ευέλικτης με το τόσο επίκαιρο ,
ενδιαφέρον αλλά και θλιβερό θέμα, το σχολικό εκφοβισμό.
● Ξεκινήσαμε το πρόγραμμά μας υπογράφοντας όλοι μαζί ένα
συμβόλαιο για να κατοχυρώσουμε τη συμμετοχή όλων των
παιδιών.

6. Πάνω σε ένα χαρτόνι τα παιδιά έγραψαν
το όνομά τους και υπέγραψαν

7. Το συμβόλαιο

8. Διηγούνται μια ιστορία που είδαν
ή που έζησαν τα ίδια
● Ξεκινήσαμε με ιστορίες των παιδιών λέγοντας το καθένα
γεγονότα που είχανε βιώσει είτε ως θύματα, είτε ως θύτες, είτε
ως παρατηρητές.
Σχολιάσαμε και συζητήσαμε όλες τις εκδοχές και
προσπαθήσαμε να δώσουμε λύσεις και για τις τρεις
περιπτώσεις, δηλαδή το τι θα μπορούσαν να κάνουν σε κάθε
περίπτωση. Μετά το τέλος της συζήτησης παίξαμε ένα παιχνίδι.

9. ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ
● Ζήτησα από τα παιδιά να σηκωθούν από την καρέκλα τουςνα
περπατήσουν μέσα στην τάξη και μόλις ακούσουν το χτύπημα
των χεριών μου να καθίσουν στην ίδια καρέκλα όσα παιδιά
υποστηρίζουν τα θύματα, ενώ τα υπόλοιπα να καθίσουν σε
διαφορετική θέση
● Στην συνέχεια τους ζήτησα να σηκωθούν και πάλι από την θέση
τους να περπατήσουν και πάλι μέσα στην τάξη και μόλις
ακούσουν το χτύπημα των χεριών μου να φτιάξουν κύκλο όσα
παιδιά στηρίζουν τα θύματα και τα υπόλοιπα να μείνουν εκτός.
● Έτσι κι έγινε κάποια παιδιά έμειναν έξω από τον κύκλο και ήταν
πολύ σκεπτικά.
● Όταν στη συνέχεια καθίσαμε όλοι μαζί και συζητήσαμε
κατάλαβαν πόσο λάθος ήταν η στάση τους και φάνηκε αυτό στο
επόμενο παιχνίδι που παίξαμε με το Μυστικό φίλο.

10. Μυστικός φίλος
● Στη συνέχεια αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε το Μυστικό
φίλο. Κάθε παιδί θα είχε το δικό του φίλο χωρίς να ξέρει κανείς
ποιος είναι αυτός. Οι υποχρεώσεις του κάθε παιδιού θα ήταν να
προσέχουν το μυστικό τους φίλο έξω στην αυλή αλλά και μέσα
στην τάξη χωρίς να το καταλαβαίνει κανείς. Όποιος ήθελε θα
μπορούσε να αφήνει σε έναν φάκελο που είχε το κάθε παιδί ένα
δώρο ή μια ζωγραφιά ή μια μαντινάδα ή ό,τι άλλο ήθελε.
● Μέσα από αυτό το παιχνίδι κάποια παιδιά ζήτησαν συγνώμη,
γιατί δεν στήριζαν το μυστικό τους φίλο όταν χρειάστηκε (πριν
το παιχνίδι).

11. Κουτί παραπόνων
● Στην συνέχεια αποφασίσαμε με τα παιδιά να φτιάξουμε ένα
κουτί μέσα στο οποίο κάθε παιδί θα μπορούσε να ρίχνει το δικό
του γράμμα για να αναφέρει κάποιο γεγονός βίας που βίωσε ή
έπεσε στην αντίληψή του στο σχολείο μας και θέλει να το πει
χωρίς να εκτεθεί στους υπόλοιπους μαθητές για να
μπορέσουμε να παρέμβουμε άμεσα αν χρειαστεί.
Το κουτί το ονομάσαμε “Κουτί παραπόνων”

12. Η κατασκευή του

13. Έξω από το κουτί γράψαμε διάφορες λέξεις όπως:
Λύπη, Χαρά, Αγάπη, Φιλία κ.ά.

14. Ένα μόνο χαρτάκι, ευτυχώς, έβαλαν μέσα στο κουτί
όλη τη χρονιά και αυτό δεν ήταν κάτι σοβαρό.

15. Ανάγνωση παραμυθιών
● Διαβάσαμε από το διαδίκτυο και σχετικά παραμύθια όπως:
“Τα μπαλόνια της φιλίας” και “Η Μόνα σε καινούριο σχολείο”
http://1dim-giann.pel.sch.gr/files/epsype-mpalonia.pdf

16. Μηνύματα των παιδιών
● Μετά από τα παραμύθια που διαβάσαμε φτιάξαμε τα
δικά μας μπαλόνια της φιλίας βάζοντας μέσα ένα
μήνυμα για όλα τα παιδιά του κόσμου
αλλά και για τους μεγάλους.
Κάποια από τα μηνύματα των παιδιών ήταν:
● Ναι, στην εκπαίδευση για όλα τα παιδιά.
● Μακάρι όλα τα παιδιά να έχουν όλα όσα χρειάζονται.
● Να είστε κοντά στα παιδιά γονείς και δάσκαλοι.
● Όχι, στο ρατσισμό και τη βία.

17. Τα μπαλόνια της φιλίας

19. Μια μέρα που φυσούσε τ' αφήσανε να φύγουν για να
μεταφέρουν τα μηνύματά τους

20. Ελπίζοντας πως κάποιος θα
πάρει το μήνυμά τους

21. Τα παιδιά το διασκέδασαν

22. Βιντεάκια
● Στην συνέχεια είδαμε με τα παιδιά σχετικά βίντεο. Κάποια
παιδιά προβληματίστηκαν, αλλά συγκινήθηκαν, άλλα νευρίασαν
και όλα μαζί συμφώνησαν σε ένα πράγμα ότι δεν θα αφήσουν
κανένα παιδί να βιώσει τη βία, όσο περνάει από το χέρι τους.

23. Το τίμημα της σιωπής
● Ένα πολύ ενδιαφέρον βίντεο
https://www.youtube.com/watch?v=nqyTMqJhsnQ

24. Οι μάσκες πέφτουν
https://www.youtube.com/watch?v=YxE_ohbYi5E

25. Βίντεο
● Ένα παιδί ,θύμα ενδοσχολικής βίας, σπάει τη σιωπή του.
https://www.youtube.com/watch?v=fkHuA8XxKaY

26. Θεατρικό
● Παρακολουθήσαμε ακόμη στο πολύκεντρο Μοιρών το θεατρικό
“ Διακοπές με το Νιούρι”. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και το
διασκέδασαν. Το πιο σημαντικό όμως ήταν ότι αναθεώρησαν τη
στάση τους απέναντι στους μετανάστες. Τα μηνύματα πολλά
και ενδιαφέροντα.

27. Διαχείρηση συγκρούσεων
● Οι συζητήσεις που γίνονταν με τα παιδιά ήταν πολύ
ενδιαφέρουσες και ποτέ δεν μας έφταναν
οι ώρες που διαθέταμε γι' αυτές. Έτσι λοιπόν
αποφασίσαμε να μάθουμε να διαχειριζόμαστε τις
συγκρούσεις. Τους έδωσα λοιπόν ένα σενάριο με ένα
καθημερινό γεγονός που μπορεί να συμβεί στην αυλή
του σχολείου. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε 3 ομάδες και η
κάθε μία έγραψε διαλόγους οι οποίοι είχαν
διαφορετική κατάληξη, και στη συνέχεια έπαιξαν πολύ
ωραία τους ρόλους της.

28. Το αποτέλεσμα της πρώτης
σύγκρουσης ήταν lose-lose

29. Το δεύτερο ήταν win-lose

30. Το δεύτερο ήταν win-lose

31. Μυστικός φίλος
● Στη συνέχεια αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε το Μυστικό
φίλο. Κάθε παιδί θα είχε το δικό του φίλο χωρίς να ξέρει κανείς
ποιος είναι αυτός. Οι υποχρεώσεις του κάθε παιδιού θα ήταν να
προσέχουν το μυστικό τους φίλο έξω στην αυλή αλλά και μέσα
στην τάξη χωρίς να το καταλαβαίνει κανείς. Όποιος ήθελε θα
μπορούσε να αφήνει σε έναν φάκελο που είχε το κάθε παιδί ένα
δώρο ή μια ζωγραφιά ή μια μαντινάδα ή ό,τι άλλο ήθελε.

32. Μίλα μη φοβάσαι
● Διαβάσαμε παραμύθια και ιστορίες παιδιών από το βιβλίο “
Μίλα μη φοβάσαι” και δουλέψαμε όλες τις εργασίες που μας
πρότεινε.

33. Γράμμα σε ένα παιδί που βίωνε
σχολική βία
Μία από τις εργασίες του βιβλίου ήταν να απαντήσουμε στο
γράμμα ενός παιδιού που βίωνε τη βία στο σχολείο του. Έτσι
μια μέρα που είχαμε να γράψουμε έκθεση έδωσα στα παιδιά το
γράμμα και τους ζήτησα να του απαντήσουν δίνοντάς του
λύσεις στο πρόβλημά του.

34. Επιθετικότητα

35. Εξαφανίσανε την επιθετικότητα

36. Γράφοντας απλά τα ονόματά
τους

37. ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

38. Δημιουργία αφίσας

39. Ανάρτηση αφίσας
● Επίσης, αναρτήσαμε στο σχολείο αφίσα στην οποία γράψαμε τι
είναι σχολική βία και τι πρέπει να κάνουν τα παιδιά που τη
βιώνουν.
Το σύνθημα:
Μίλα μη φοβάσαι

40. Το τέλος του προγράμματός μας
● Κλείσαμε το πρόγραμμά μας παίζοντας τα παιδιά ένα
σκετσάκι.
● Το σενάριο ήταν από ένα σεμινάριο που είχαμε
παρακολουθήσει, το οποίο είχε διοργανώσει η
σχολική μας σύμβουλος κα Μπαγιάτη Ειρήνη.
● Πρώτα φτιάξαμε το σκίτσο ενός σώματος μέσα στο
οποίο γράψαμε τα συναισθήματα του θύματος και έξω
από αυτό τα συναισθήματα του θύτη και των
παρατηρητών.

41. Σχεδιάζουνε το σκίτσο

42. Οι ρόλοι δόθηκαν με κλήρωση

43. Όλα τα παιδιά υποκρίθηκαν τους
ρόλους τους τέλεια

44. Ο θύτης, το θύμα και οι
παρατηρητές

45. Οι φίλοι του θύτη

46. Οι παρατηρητές

47. Κρατάνε τον ώμο του θύματος,
λένε

48. Τα συναισθήματα και τα γράφουν

49. Γράφουν τα συναισθήματά

50. Του θύτη και των παρατηρητών

51. Το σκίτσο

52. Με τα συναισθήματα