1. Καζάρα Ελένη (Τμήμα Ένταξης)
Πίσσιος Δημήτριος (Β τάξη)
Δημοτικό Σχολείο Ποταμιάς Θάσου
Διαχείριση συναισθημάτων
(Ενημέρωση Γονέων)

2. Κ.Ε.Θ.Ε.Α
 Το πρόγραμμά μας στηρίζεται σε ένα εκπαιδευτικό
υλικό που έχει παραχθεί από το Κ.Ε.Θ.Ε.Α.
 Τίτλος: Δεξιότητες για Παιδιά του Δημοτικού

3. Σκοπός του προγράμματος - Εφαρμογή:
 Να δώσουμε την ευκαιρία στους μικρούς μας
μαθητές να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες
ενίσχυσης της αυτοεκτίμησης και διαχείρισης των
συναισθημάτων τους.
 Το πρόγραμμα πραγματοποιείται κάθε Δευτέρα
και Τετάρτη (την 5η ώρα) μέσα στη Β τάξη.

4. 6 ενότητες:
 Εισαγωγική: δημιουργώντας μια τάξη που
ενδιαφέρεται
 Εγώ – Ένας ξεχωριστός άνθρωπος
 Ένας από τους πολλούς
 Συναισθήματα και αισθήματα
 Μαθαίνω καινούριες δεξιότητες
 Αντιμετωπίζω προκλήσεις
 Προσέχω τον εαυτό μου

5. Εισαγωγική ενότητα:
 Χωρισμός ομάδων
 Κοινωνιόγραμμα
Κοινωνιόγραμμα 1 [2014-2015].docx
Κοινωνιόγραμμα 2 [2014-2015].docx
 Συμβόλαιο – κανόνες

6. Οι καλοί λογαριασμοί κάνουν τους
καλούς φίλους!
 Ήρεμο κλίμα συνεργασίας μέσα στην τάξη
 Θέσπιση κανόνων (τους αποφασίζουμε μαζί, εκπαιδευτικοί
και μαθητές, τους γράφουμε και τους υπογράφουμε).
 Η τήρηση των κανόνων έχει ως αποτέλεσμα την εύρυθμη
λειτουργία της τάξης. Γι αυτό και επιβραβεύεται.
 Η μη τήρηση των κανόνων παρεμποδίζει την εφαρμογή του
προγράμματος, γι’ αυτό και επακολουθούν συνέπειες.
 Ο σκοπός δεν είναι να υποστεί κάποιος μία συνέπεια ως
τιμωρία, αλλά να κατανοήσει ότι η συμπεριφορά του
επηρεάζει αρνητικά την ομάδα. Γι’ αυτό και πρέπει να
βελτιωθεί.

7. Παιχνίδια γνωριμίας:
 Σε κάθε ομάδα ορίζεται ένας αρχηγός. Ο αρχηγός
συζητά με τα μέλη της ομάδας του για να επιλέξουν
ένα από τα μέλη. Σκοπός είναι να περιγράψουν το
μέλος αυτό στις υπόλοιπες ομάδες χωρίς να
αναφέρουν το όνομά του. Αναφέρουν στοιχεία της
εμφάνισής του.
*** *** Οι αρχηγοί εναλλάσσονται. Το ίδιο ισχύει και
με τα μέλη που επιλέγονται.

8.  Σε κάθε ομάδα ορίζεται ένας αρχηγός. Ο αρχηγός
συζητά με τα μέλη της ομάδας του για να επιλέξουν
ένα από τα μέλη. Σκοπός είναι να περιγράψουν το
μέλος αυτό στις υπόλοιπες ομάδες χωρίς να
αναφέρουν το όνομά του. Αναφέρουν στοιχεία της
συμπεριφοράς του.
*** Για ποιο λόγο αυτή η δραστηριότητα είναι
δύσκολη για τα παιδιά;

9. Ζωγραφίζω τον εαυτό μου:

10. Λίγα λόγια για μένα:
 Πώς με λένε;
 Πόσο χρονών είμαι;
 Σε ποια τάξη πηγαίνω;
 Πού μένω;

11. Κυκλώνω το σωστό:
 Είμαι ψηλός/κοντός
 Είμαι αδύνατος/παχουλός
 Έχω μακριά/κοντά μαλλιά
 Έχω καστανά/ξανθά/μαύρα μαλλιά
 Έχω πράσινα/καστανά/γαλανά μάτια
 Είμαι όμορφος/άσχημος

12. Η κονκάρδα μου

13. Ζωγραφίζω πράγματα που μου αρέσουν

14. Οι γονείς μου πιστεύουν ότι είμαι…
 ……………………..
 ……………………..
 ……………………..
Αν ρωτούσατε τα παιδιά σας να πουν τρεις λέξεις
που τα αντιπροσωπεύουν θα επέλεγαν τις ίδιες
λέξεις;
Θα συμφωνούσαν με αυτά που γράψατε;

15. Ζωγραφίζω την οικογένειά μου

16. Τι μου εύχονται οι γονείς μου … όταν
μεγαλώσω …..
 Να σπουδάσω
 Να γίνω ξενοδόχος
 Να είμαι καλή
 Η μαμά μου μού εύχεται να γίνω αυτό που θα
αγαπάω πιο πολύ. Ο μπαμπάς μου μού εύχεται να
είμαι ευτυχισμένη. Ο αδερφός μου μού εύχεται να
γίνω μπαρίστας για να δουλεύουμε μαζί. Η αδερφή
μου μού εύχεται να πηγαίνω ταξίδια.

17. Ο εαυτός μου!!!
 Τι μου αρέσει πιο πολύ στο σώμα μου;
 Τι δεν μου αρέσει στο σώμα μου;
 Τι θα μπορούσα να κάνω για να κάνω τον εαυτό
μου καλύτερο;
 Τι μου αρέσει πιο πολύ στη συμπεριφορά μου;
 Τι δεν μου αρέσει στη συμπεριφορά μου;

18. Μεγαλώνω και αλλάζω – Λέξεις που
έλεγα μωρό!
 Πόσο μηνών περπάτησα;
 Πόσο μηνών μίλησα;
 Πόσο ετών έμαθα να διαβάζω;

19. Η μοναδικότητά μου
 Το αγαπημένο μου φαγητό
 Η αγαπημένη μου ομάδα
 Το αγαπημένο μου παιχνίδι
 Το αγαπημένο μου χρώμα
 Το αγαπημένο μου μάθημα

20. Είσαι μοναδικός!!!
 Μπορεί σε κάποια πράγματα να διαφέρεις από
τους άλλους.
 Να θυμάσαι, όμως, ότι πουθενά σε όλο τον κόσμο
δεν υπάρχει άλλος σαν εσένα.
 (παραδείγματα από τις οικογένειες των παιδιών,
ιδίως στα δίδυμα)

21. Μαθαίνω να συνεργάζομαι –
Δουλεύω ως ομάδα
Δουλεύω ως ομάδα.docx

22. Τι κάνω μόνος μου – Τι κάνω ως ομάδα
Τι κάνω μόνος ή με παρέα;.docx

23. Βρες την κρυμμένη λέξη:
ομάδα.docx
Φύλλο εργασίας [11-3-2015]
[τελικό]avi.wmv

24. Μουσικό παιχνίδι ομαδικότητας &
εμπιστοσύνης
Όταν σταματήσει η μουσική, πιάσε τον μπροστινό
σου από τη μέση και κάθισε σιγά σιγά στα γόνατα
του παιδιού που είναι πίσω σου. Η ομάδα που θα
καταφέρει να μείνει σωστά καθισμένη, κερδίζει!!!
Μην ξεχνάς!!!
Η επιτυχία μιας ομαδικής δραστηριότητας εξαρτάται
από τον βαθμό συνεργασίας της ομάδας.
Άσκηση εμπιστοσύνης - συνεργασίας [11-2-
2015]avi.avi

25. Βιβλιοπαρουσιάσεις – φιλαναγνωσία:

26. Επιζητάμε τρόπους θετικής εκτόνωσης
 Ζωγραφίζω
 Παίρνω βαθιές ανάσες
 Διαβάζω/γράφω
 Ακούω μουσική
 Κοιμάμαι/ξαπλώνω
 Μετράω ως το δέκα
 Κάνω μία χειροτεχνία
 Κλείνω τα μάτια
 Φοράω ωραία ρούχα
 Δεν σκέφτομαι αρνητικά πράγματα

27. Η αξία της συγνώμης
 Όταν κάνουμε κάτι λάθος, είναι πολύ σημαντικό να
ζητήσουμε συγνώμη.
 Εμείς, ως ενήλικες, είμαστε οι πρώτοι που θα λέμε
στα παιδιά μας συγνώμη και θα δίνουμε το καλό
παράδειγμα.
 Μια συγνώμη, όμως, αρκεί για να διορθώσει πάντα
το κακό που έχουμε κάνει ή πει;
Το παράδειγμα του τσαλακωμένου χαρτιού
Το παράδειγμα της οδοντόκρεμας

28. Το δέντρο του «μπορώ» και το δέντρο
του «δεν μπορώ».
 Γράφω 6 πράγματα που μπορώ να κάνω
 Γράφω 6 πράγματα που δεν μπορώ να κάνω.
***
Θέλω όταν μεγαλώσω να μπορώ να τα κάνω ή είναι
πράγματα που δεν θέλω να τα κάνω;

29. Συναισθήματα και χρώματα:
 Ζωγραφίζω λουλούδια:
 Τι χρώματα θα χρησιμοποιήσω για να δείξω τη λύπη
μου ή τη χαρά μου;
 Θα είναι πολλά τα λουλούδια ή λίγα; Μόνα τους ή
μαζί;
 Τα φυλλαράκια και οι βλαστοί πώς είναι;
δουλεύοντας με τα χρώματα.avi
συναισθήματα λύπη.avi
συναισθήματα χαρα.avi

30. Το παιχνίδι του γραμματέα και του
δημοσιογράφου
 Τι κάνουν οι άλλοι και σε στενοχωρούν;
 Τι έκαναν; Τι είπαν;
 Τι θα μπορούσαν να κάνουν για να σε κάνουν να
αισθανθείς καλύτερα;
Συμβουλή:
Συμπεριφέρομαι στους άλλους, όπως ακριβώς θέλω
να μου συμπεριφέρονται και αυτοί.
Αν θέλω, π.χ. να μου μιλούν με ευγένεια, θα πρέπει
κι εγώ να μιλάω με ευγένεια!!!

31. Ο φάκελος των δραστηριοτήτων –
οδηγίες προς τους γονείς
 Κάθε φορά που θα ολοκληρώνουμε μία ενότητα θα
φέρνουν τα παιδιά τον φάκελο στο σπίτι.
 Αφιερώνετε χρόνο για να τον ξεφυλλίσετε μαζί με
τα παιδιά και να συζητήσετε.
 Μην δίνετε προσοχή στα ορθογραφικά λάθη.
 Μην κρίνετε το τι έγραψαν ή ζωγράφισαν τα
παιδιά.

32. Σας ευχαριστούμε για την
προσοχή σας