Сучасний урок . Доповідь на педраді. 5.01.17

1. Сучасний урок
Сучасний урок англійської мови [слайд 2 ] - це далеко не одноманітна
та єдина структурно-змістова схема. Він має певну специфіку, яка
характеризується гнучкою структурою, один вид роботи плавно переходить в
інший. Сучасний урок, на мою думку, треба розглядати не тільки як
діяльність вчителя, а і як діяльність учня. При цьому дуже важно
пробуджувати активність учнів на уроці, вміння працювати з підручником
самостійно, пробуджувати інтерес дітей до навчання. Цьому також сприяють
і невербальні знаки – міміка, жести, погляди. Основна умова сучасного уроку
– максимальна насиченість різноманітними формами роботи, застосування
сучасних технічних засобів враховуючи загальну підготовку учнів, рівень
знань, умінь та навичок. Тому я при проведенні своїх уроків визначаю для
себе ті форми роботи, які , на мій погляд, найбільш прийнятні для досягнення
результату. Ми розуміємо, що за попередні роки багато педагогічних
цінностей змінилося. З’явилися не тільки нові цілі, але й нові засоби
навчання.
Сучасний урок повинен бути позитивним, цікавим та легким [слайд 3 ]
. Для цього, на мій погляд, необхідна ретельна підготовка до уроку,
використання різноманітних форм роботи, індивідуальний підхід в навчанні,
створення позитивної мотивації, матеріально-технічне забезпечення уроку. Я,
особисто, використовую такі форми навчання: колективно – групове
навчання, нетрадиційні форми уроку та інтерактивне навчання.
Нетрадиційні форми уроку з успіхом можуть проводитись у
нестандартній формі [слайд 4 ] , що сприяє підвищенню мотивації до
навчання. 7-А клас за один урок вивчив чайні традиції Британії, культуру
вживання та приготування чаю з одночасним практичним приготуванням та
вживанням чаю . Додатково, на уроці була застосована вікторина «Ромашка»,
завдяки якій вдалося краще запам’ятати нові слова. У 5-А класі [слайд 5 ]
тема « Моя сім’я » була з легкістю засвоєна учнями завдяки формату
проведення уроку засобом « круглий стіл», де кожен учасник спілкування
залишається в фокусі уваги інших. Під час проведення уроку здійснюється
контроль знань, навичок і вмінь учнів з теми, забезпечується ділова робоча
атмосфера, серйозне ставлення учнів до уроку, передбачається моя
спостережно-направлювальнароль.
У молодших классах [слайд 6] діти дуже люблять проведення
різноманітних вікторин, мовних естафет з використанням мікрофону.
Учбовий матеріал при цьому засвоюється , за моїм досвідом, набагато краще
та в більшому об’ємі. Такі уроки проходять весело та на одному подиху.
Відсутність страху, розкутість, радість спілкування – все це значно підвищує

2. ефективність засвоєння нових слів у дітей. Під час гри, на моє переконання,
учні без напруження засвоюють й закріплюють набагато більше інформації,
ніж на звичайномууроці.
Коли ми вивчаємо рухи [слайд 7] , діти повторюють команди та рухи
спочатку разом зі мною, а потім і самостійно, під керівництвом
підготовленого учня. Такий прийом підвищує пізнавальний інтерес до
навчання, учні краще запам’ятовують учбовий матеріал, дивлячись на
однокласника. Цілком зрозуміло,що лексика краще запам’ятовується, коли
ми супроводжуємо мову рухами: сонячно( показуємо велике кругле сонце),
хмарно ( показуємо хмари над головою) і таке інше… Такі заняття більш
характерні для молодших класів.
Для середніх та старших класів інтерактивне навчання проводжу в
більш складних формах [слайд 8] - урок - інтерв’ю ( приклад проведення
такого уроку-інтерв’ю ви зараз бачите на фото), урок – дискусія, урок-
провокація. На таких уроках учні з задоволенням розкривають свої власні
можливості у підготовці до діалогу та відстоювання власної думки, що
розкриває їх особистість. Наприкінці вивчення певної теми я,
систематизуючи знання за темою, практикую проведення уроку-провокації
[слайд 9] При узагальненні теми я навмисно роблю помилки, та уважно
спостерігаю за реакцією учнів. Якщо учні одразу виправляють помилку, то
вважаю, що пройдена тема засвоєна якісно. Перевірку знань також можна
проводитизадопомогоюпростихтекстів, вправ, правил, тощо.
Підводячи підсумок з вищесказаного[слайд 10] , зазначаю, що я
освітила лише ряд напрямків по якісному проведенню сучасних уроків. Ці
напрямки постійно вдосконалюються та уточнюються. Освіта стає більш
комп’ютеризованою та технологічною. Але потрібно пам’ятати, що навіть
сама передова технологія приводить до успіху тільки при активній ролі
людини, як суб’єкта пізнання. Свою доповідь хочу закінчити словами
великого педагога Сухомлинського : « … щоб відкрити перед учнями іскорку
знань, учителеві треба увібрати море світла, ні на хвилину не відходячи від
променів вічно сяючого сонця знань, людської мудрості. Учитель готується
до хорошого уроку все життя. Така духовна і філософська основа нашої
професії і технологія нашої праці».
Дякую за увагу!