แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาเพิ่มเติม วิชาหลักภาษาไทย

1. ~ ๑ ~
คำอธิบำยรำยวิชำหลักภำษำไทย
ท 32201หลักภำษำไทย
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย
ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 ภำคเรียนที่ 1 เวลำ 40 ชั่วโมง จำนวน
1.0 หน่วยกิต
ศึกษำหลักภำษำไทย เรื่องลักษณะสำคัญของภำษำไทย เสียงและอักษรไทย
กำรยืมคำภำษำต่ำงประเทศมำใช้ในภำษำไทย คำและกลุ่มคำ ประโยคชนิดต่ำง
ๆ เ พื่ อ ใ ห้ มี ค ว ำ ม รู้ แ ล ะ ค ว ำ ม เ ข้ ำ ใ จ ห ลั ก ภ ำ ษ ำ ไ ท ย
ส ำ ม ำ ร ถ น ำ ค ว ำ ม รู้ ไ ป ใ ช้ วิ เ ค ร ำ ะ ห์ ก ำ ร ใ ช้ ภ ำ ษ ำ ไ ท ย
และใช้ภำษำไทยได้อย่ำงถูกต้อง
ใ ช้ ก ร ะ บ ว น ก ำ ร อ่ ำ น ก ำ ร เ ขี ย น ก ำ ร วิ เ ค ร ำ ะ ห์
ก ำ ร ป ร ะ เ มิ น ค่ ำ อ ย่ ำ ง มี วิ จ ำ ร ณ ญ ำ ณ
ส ำ ม ำ ร ถ ค้น ค ว้ำ จ ำ ก แ ห ล่งเรี ย น รู้ไ ด้อ ย่ำงก ว้ำงข ว ำงแ ละ ถูกต้อง
มีควำมคิดสร้ำงสรรค์เพื่อให้สำมำรถใช้ภำษำในกำรสื่อสำรได้ถู ก ต้อง
มีควำมภูมิใจในมรดกทำงวัฒนธรรมภำษำไทยและภูมิปัญญำท้องถิ่น
รักภำษำไทยไว้เป็ นสมบัติของชำติ และมีนิสัยรักกำรอ่ำน กำรเขียน
มีมำรยำทในกำรอ่ำน กำรฟัง กำรดู สร้ำงองค์ควำมรู้รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์
ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ คุณธรรมตำมหลักแนวคิดและเศรษฐกิจพอเพียง
และเพื่อให้สอดคล้องกับทักษะกำรเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 คือสำมำรถค้นคว้ำ
ใฝ่หำควำมรู้จำกทรัพยำกรกำรเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ที่หลำกหลำยผ่ำนกำรอ่ำ
นออกเขียนได้ สำมำรถใช้เหตุผลและควำมคิดในกำรวิเครำะห์และสังเครำะห์
ป ร ะ เ มิน ค่ำ คิด ส ร้ำ ง ส ร ร ค์ ตัด สิ น ใ จ แ ล ะ แ ก้ปั ญห ำ ไ ด้อ ย่ำงดี
สำมำรถประยุกต์ใช้ควำมรู้และทักษะในกำรทำงำน กำรติดต่อสื่อสำร
ก ำ ร ท ำ ง ำ น เ ป็ น ที ม แ ส ด ง ภ ำ ว ะ ผู้ น ำ แ ล ะ ค ว ำ ม รั บ ผิ ด ช อ บ
มี ค ว ำ ม ยื ด ห ยุ่ น แ ล ะ ป รั บ ตั ว ไ ด้ ดี
ดู แ ล ต น เ อ ง ไ ด้ อ ด ท น แ ล ะ ข ยั น ท ำ ง ำ น ส ำ ม ำ ร ถ รั บ รู้
เข้ำใจกำรใช้และกำรจัดกำรสื่อสำรสนเทศ สำมำรถบริหำรจัดกำรเทคโนโลยี
เ รี ย น รู้ เ ท ค นิ ค วิ ท ย ำ ก ำ ร ต่ ำ ง ๆ อ ย่ ำ ง มี วิ จ ำ ร ณ ญ ำ ณ
แ ล ะ ส ำ ม ำ ร ถ น ำ ข้อ มู ล เ ห ล่ ำ นั้ น ม ำ ใ ช้อ ย่ำ ง ถู ก ต้อ ง เ ห ม ำ ะ ส ม
แ ล ะเป็ น ประโยชน์ ทั้งต่อตน เองและผู้อื่น สำมำร ถแ สวงหำควำมรู้
นำตนเองในกำรเรียนรู้ได้ มีควำมมั่นใจในตัวเอง กระตือรือร้นในควำมรู้
สำมำรถดำรงชีวิตด้วยควำมรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น เป็ นพลเมืองที่ดี
รู้และเคำรพกติกำ มีระเบียบวินัย คำนึงถึงสังคม มีคุณธรรม มีควำมเป็ นไทย

2. ~ ๒ ~
เ ข้ ำ ใ จ ค ว ำ ม ห ล ำ ย ห ล ำ ย ท ำ ง วั ฒ น ธ ร ร ม
และแบ่งปันประสบกำรณ์นำไปสู่กำรพลเมืองให้เป็ นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่ำงกำย
แ ล ะ จิ ต ใ จ ส ติ ปั ญ ญ ำ ค ว ำ ม รู้ แ ล ะ คุ ณ ธ ร ร ม
มี จ ริ ย ธ ร ร ม แ ล ะ วั ฒ น ธ ร ร ม ใ น ก ำ ร ด ำ ร ง ชี วิ ต อ ย่ ำ ง ส ม ดุ ล
มี ทัก ษ ะ จ ำ เ ป็ น แ ล ะ ส ำ ม ำ ร ถ อ ยู่ร่ ว ม กับ ผู้อื่ น อ ย่ ำ ง มี ค ว ำ ม สุ ข
มีภำวะผู้นำกำรเรียนรู้ด้วยตนเองอย่ำงต่อเนื่องตลอดชีวิต
ผลกำรเรียนรู้
1.นักเรีย นมีค วำมรู้ค วำมเข้ำใจเกี่ย วกับค วำมห มำยข องภำษำ
ตลอดจนวิเครำะห์องค์ประกอบของภำษำและระบุลักษณะสำคัญของภำษำไทย
2.นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับเสียงในภำษำไทย ทั้งพยัญชนะ
สระและวรรณยุกต์ พยำงค์ปิ ดพยำงค์เปิ ด คำเป็ นคำตำย คำครุคำลหุ
รวมทั้งกำรผันวรรณยุกต์
3.
นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับเหตุผลของกำรยืมคำภำษำต่ำงประเท
ศ ม ำ ใ ช้ ใ น ภ ำ ษ ำ ไ ท ย
ตลอดจนข้อสังเกตเกี่ยวกับลักษณะของคำยืมภำษำต่ำงประเทศที่ใช้อยู่ในภำษำไท
ย
4. นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับวิธีกำรสร้ำงคำในภำษำไทย
ทั้งประสมคำ ซ้ำคำ ซ้อนคำ สมำสคำ และกำรสนธิคำ
5.
นักเรียนควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับชนิดและหน้ำที่ของคำในภำษำไทยทั้ง
7 ชนิด
6. นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับควำมหมำยของกลุ่มคำ
ตลอดจนชนิดและหน้ำที่ของกลุ่มคำในภำษำไทยทั้ง 7 ชนิด
7.นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับค วำมห มำยของประโย ค
องค์ประกอบของประโยค และชนิดของประโยคตำมเกณฑ์ที่ใช้ในกำรแบ่ง

3. ~ ๓ ~
โครงสร้ำงรำยวิชำเพิ่มเติม
ท 32201หลักภำษำไทย กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย
ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 ภำคเรียนที่ 1 เวลำ 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0
หน่วยกิต
ลำดับ
ที่
ชื่อหน่วย
กำรเรียนรู้
ผลกำรเรียนรู้
สำระสำคัญ
เวลำ
(ชั่วโม
ง)
น้ำหนั
ก
คะแน
น
1 เสียงและอัก
ษรไทย
นักเรียนมีควำมรู้คว
ำมเข้ำใจเกี่ยวกับคว
ำมหมำยของภำษำ
ตลอดจนวิเครำะห์อง
ค์ประกอบของภำษำ
ควำมหมำยของภ
ำษำ
วิเครำะห์องค์ประ
กอบของภำษำแล
5 7

4. ~ ๔ ~
ลำดับ
ที่
ชื่อหน่วย
กำรเรียนรู้
ผลกำรเรียนรู้
สำระสำคัญ
เวลำ
(ชั่วโม
ง)
น้ำหนั
ก
คะแน
น
และระบุลักษณะสำคั
ญของภำษำไทย
ะระบุลักษณะสำคั
ญของภำษำไทย
2 ลักษณะสำคั
ญของภำษำ
ไทย
นักเรียนมีควำมรู้คว
ำมเข้ำใจเกี่ยวกับเสีย
งในภำษำไทย
ทั้งพยัญชนะ
สระและวรรณยุกต์
พยำงค์ปิดพยำงค์เปิ
ด คำเป็นคำตำย
คำครุคำลหุ
รวมทั้งกำรผันวรรณ
ยุกต์
เสียงในภำษำไทย
พยัญชนะ
สระและวรรณยุก
ต์
พยำงค์ปิดพยำงค์เ
ปิด คำเป็นคำตำย
คำครุคำลหุ
รวมทั้งกำรผันวรร
ณยุกต์
4 7
3 คำยืมภำษำ
ต่ำงประเทศ
ในภำษำไทย
นักเรียนมีควำมรู้คว
ำมเข้ำใจเกี่ยวกับเห
ตุผลของกำรยืมคำภ
ำษำต่ำงประเทศมำใ
ช้ในภำษำไทย
ตลอดจนข้อสังเกตเ
กี่ยวกับลักษณะของ
คำยืมภำษำต่ำงประเ
ทศที่ใช้อยู่ในภำษำไ
ทย
คำยืมภำษำต่ำงปร
ะเทศในภำษำไทย
ข้อสังเกตเกี่ยวกับ
ลักษณะของคำยืม
ภำษำต่ำงประเทศ
ที่ใช้อยู่ในภำษำไ
ทย
5 7
4 กำรสร้ำงคำ นักเรียนมีควำมรู้ควำ
มเข้ำใจเกี่ยวกับวิธีกำ
รสร้ำงคำในภำษำไท
ย ทั้งประสมคำ ซ้ำคำ
ซ้อนคำ สมำสคำ
และกำรสนธิคำ
วิธีกำรสร้ำงคำใน
ภำษำไทย
ทั้งประสมคำ
ซ้ำคำ ซ้อนคำ
สมำสคำ
และกำรสนธิคำ
5 7

5. ~ ๕ ~
ลำดับ
ที่
ชื่อหน่วย
กำรเรียนรู้
ผลกำรเรียนรู้
สำระสำคัญ
เวลำ
(ชั่วโม
ง)
น้ำหนั
ก
คะแน
น
5 ชนิดและหน้
ำที่ของคำ
นักเรียนมีควำมรู้คว
ำมเข้ำใจเกี่ยวกับชนิ
ดและหน้ำที่ของคำใ
นภำษำไทยทั้ง 7
ชนิด
ชนิดและหน้ำที่ขอ
งคำในภำษำไทย
ทั้ง 7 ชนิด
7 7
6 กลุ่มคำ นักเรียนมีควำมรู้คว
ำมเข้ำใจเกี่ยวกับคว
ำมหมำยของกลุ่มคำ
ตลอดจนชนิดและห
น้ำที่ของกลุ่มคำในภ
ำษำไทยทั้ง 7 ชนิด
กลุ่มคำชนิดและห
น้ำที่ของกลุ่มคำใ
นภำษำไทยทั้ง 7
ชนิด
5 7
7 ประโยค นักเรียนมีควำมรู้คว
ำมเข้ำใจเกี่ยวกับคว
ำมหมำยของประโย
ค
องค์ประกอบของปร
ะโยค
และชนิดของประโย
คตำมเกณฑ์ที่ใช้ใน
กำรแบ่ง
ประโยคองค์ประก
อบของประโยค
และชนิดของประ
โยคตำมเกณฑ์ที่ใ
ช้ในกำรแบ่ง
5 8
36 50
สอบกลำงภำค 2 20
สอบปลำยภำค 2 30
รวม 40 100

6. ~ ๖ ~
กำหนดกำรสอน
ท 32201หลักภำษำไทย
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย
ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 5 ภำคเรียนที่ 1 เวลำ 40 ชั่วโมง จำนวน
1.0 หน่วยกิต
หน่ว
ยที่
ชื่อหน่วย
กำรเรียน
รู้
ผลกำรเรียนรู้
สำระสำคัญ กิจกรรมกำรเรียน
รู้
เวลำ
(ชม.)
1 เสียงและ
อักษรไท
ย
นักเรียนมีควำม
รู้ควำมเข้ำใจเกี่ย
วกับควำมหมำย
ของภำษำ
ตลอดจนวิเครำะ
ห์องค์ประกอบข
องภำษำและระบุ
ลักษณะสำคัญข
องภำษำไทย
ควำมหมำยขอ
งภำษำ
วิเครำะห์องค์ป
ระกอบของภำ
ษำและระบุลัก
ษณะสำคัญขอ
งภำษำไทย
1.
รู้และเข้ำใจควำม
หมำย (K, P)
2. วิเครำะห์
องค์ประกอบของ
ภำษำและระบุลัก
ษณะสำคัญของภ
ำษำไทย( P)
5
2 ลักษณะ
สำคัญขอ
งภำษำไ
ทย
นักเรียนมีควำมรู้
ควำมเข้ำใจเกี่ยว
กับเสียงในภำษำ
ไทย
นักเรียนมีควำม
รู้ควำมเข้ำใจเกี่
ยวกับเสียงในภ
ำษำไทย
1.
มีควำมรู้ควำมเข้ำ
ใจเกี่ยวกับเสียงใน
ภำษำไทย
4

7. ~ ๗ ~
ทั้งพยัญชนะ
สระและวรรณยุ
กต์
พยำงค์ปิดพยำง
ค์เปิด
คำเป็นคำตำย
คำครุคำลหุ
รวมทั้งกำรผันว
รรณยุกต์
ทั้งพยัญชนะ
สระและวรรณยุ
กต์
พยำงค์ปิดพยำ
งค์เปิด
คำเป็นคำตำย
คำครุคำลหุ
รวมทั้งกำรผัน
วรรณยุกต์
ทั้งพยัญชนะ
สระและวรรณยุก
ต์
พยำงค์ปิดพยำงค์เ
ปิด คำเป็นคำตำย
คำครุคำลหุ
รวมทั้งกำรผันวร
รณยุกต์(K)
3 คำยืมภำ
ษำต่ำง
ประเทศใ
นภำษำไ
ทย
นักเรียนมีควำม
รู้ควำมเข้ำใจเกี่ย
วกับเหตุผลของ
กำรยืมคำภำษำ
ต่ำงประเทศมำใ
ช้ในภำษำไทย
ตลอดจนข้อสังเ
กตเกี่ยวกับลักษ
ณะของคำยืมภำ
ษำต่ำงประเทศที่
ใช้อยู่ในภำษำไ
ทย
คำยืมภำษำต่ำง
ประเทศในภำ
ษำไทยข้อสังเก
ตเกี่ยวกับลักษ
ณะของคำยืมภ
ำษำต่ำงประเท
ศที่ใช้อยู่ในภำ
ษำไทย
1.
มีควำมรู้ควำมเข้ำ
ใจเกี่ยวกับเหตุผล
ของกำรยืมคำภำ
ษำต่ำงประเทศมำ
ใช้ในภำษำไทย
ตลอดจนข้อสังเก
ตเกี่ยวกับลักษณะ
ของคำยืมภำษำต่
ำงประเทศที่ใช้
อยู่ในภำษำไทย(
K)
5
4 กำรสร้ำง
คำ
นักเรียนมีควำมรู้
ควำมเข้ำใจเกี่ยว
กับวิธีกำรสร้ำง
คำในภำษำไทย
ทั้งประสมคำ
ซ้ำคำ ซ้อนคำ
สมำสคำ
และกำรสนธิคำ
วิธีกำรสร้ำงคำใ
นภำษำไทย
ทั้งประสมคำ
ซ้ำคำ ซ้อนคำ
สมำสคำ
และกำรสนธิคำ
1.
มีควำมรู้ควำมเข้ำ
ใจเกี่ยวกับวิธีกำร
สร้ำงคำในภำษำไ
ทย ทั้งประสมคำ
ซ้ำคำ ซ้อนคำ
สมำสคำ
และกำรสนธิคำ(K
)
5
5 ชนิดและ
หน้ำที่ขอ
งคำ
นักเรียนมีควำม
รู้ควำมเข้ำใจเกี่ย
วกับชนิดและห
ชนิดและหน้ำที่
ของคำในภำษำ
ไทยทั้ง 7 ชนิด
1.
มีควำมรู้ควำมเข้ำ
ใจเกี่ยวกับชนิดแ
7

8. ~ ๘ ~
น้ำที่ของคำในภ
ำษำไทยทั้ง 7
ชนิด
ละหน้ำที่ของคำใ
นภำษำไทยทั้ง 7
ชนิด(K)
6 กลุ่มคำ นักเรียนมีควำม
รู้ควำมเข้ำใจเกี่ย
วกับควำมหมำย
ของกลุ่มคำ
ตลอดจนชนิดแล
ะหน้ำที่ของกลุ่ม
คำในภำษำไทย
ทั้ง 7 ชนิด
กลุ่มคำชนิดแล
ะหน้ำที่ของกลุ่
มคำในภำษำไ
ทยทั้ง 7 ชนิด
1.
มีควำมรู้ควำมเข้ำ
ใจเกี่ยวกับควำมห
มำยของกลุ่มคำ
ตลอดจนชนิดและ
หน้ำที่ของกลุ่มคำ
ในภำษำไทยทั้ง 7
ชนิด(K)
5
7 ประโยค นักเรียนมีควำม
รู้ควำมเข้ำใจเกี่ย
วกับควำมหมำย
ของประโยค
องค์ประกอบขอ
งประโยค
และชนิดของปร
ะโยคตำมเกณฑ์
ที่ใช้ในกำรแบ่ง
ประโยคองค์ปร
ะกอบของประโ
ยค
และชนิดของป
ระโยคตำมเกณ
ฑ์ที่ใช้ในกำรแ
บ่ง
1.
มีควำมรู้ควำมเข้ำ
ใจเกี่ยวกับควำมห
มำยของประโยค
องค์ประกอบของ
ประโยค
และชนิดของประ
โยคตำมเกณฑ์ที่ใ
ช้ในกำรแบ่ง(K)
5

9. ~ ๙ ~
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1
รหัสวิชำ ท32201 รำยวิชำ หลักภำษำไทย
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่องเสียงและอักษรไทย เวลำ 5 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นำงโสภิญญำ ดำรำ โรงเรียนโกสัมพีวิทยำ
……………………………………………………………………..
1. หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่องเสียงและอักษรไทย
2. ผลกำรเรียนรู้
1. นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับควำมหมำยของภำษำ
ตลอดจนวิเครำะห์องค์ประกอบของภำษำและระบุลักษณะสำคัญของภำษำไทย
3. สำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด
เสียงในภำษำไทยประกอบด วยเสียงพยัญชนะ
สระและวรรณยุกต เป นควำมรู ขั้นพื้นฐำนของกำรเรียน
หลักภำษำไทย
เมื่อนักเรียนมีควำมรู ควำมเข ำในเรื่องดีแล วจะทำให นักเรียนเขียนสะกด
คำถูกต้องและสำมำรถ
นำควำมรู นี้ไปเรียนรู เรื่องพยำงค์ คำ ประโยคในระดับสูงได
4. สำระกำรเรียนรู้
- เสียงในภำษำ เสียงในสระ เสียงพยัญชนะ และเสียงวรรณยุกต
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
5.1ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร
5.2ควำมสำมำรถในกำรคิด
1. ทักษะกำรตีควำม 2.ทักษะกำรวิเครำะห์
3. ทักษะกำรสรุปย่อ 4.ทักษะกำรสรุปลงควำมคิดเห็น
5. ทักษะกำรประยุกต์ใช้ควำมรู้
5.3 ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในกำรทำงำน 3. รักควำมเป็นไทย 4.
อยู่อย่ำงพอเพียง 5. ซื่อสัตย์สุจริต
7. ชิ้นงำน/ภำระงำน (รวบยอด/ระหว่ำงเรียน)
1. ทดสอบปรนัยเลือกตอบก่อนเรียน เรื่อง หลักศิลำจำรึกหลักที่ 1
2. บันทึกกำรทำงำน (รำยบุคคล)

10. ~ ๑๐ ~
3. เล่มรำยงำน (รำยบุคคล)
4. จัดนิทรรศกำรมุมอำเซียน
5. ใบงำนสียงในภำษำไทย
8. กำรวัดผลและประเมินผล(รวบยอด/ระหว่ำงเรียน)
วิธีวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์กำร
ด้ำนควำมรู้(K)
- ตรวจแบบทดสอบ
- ตรวจใบงำน
- แบบทดสอบ
-
ใบงำนเรื่องเสียงในภำษำไทย
ร้อยละ 60
ระดับคุณภ
ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร(P)
- สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
- ประเมินจำกแบบทดสอบ
- ประเมินชิ้นงำน
- แบบสังเกตพฤติกรรม
- แบบทดสอบ
- แบบประเมินชิ้นงำน
ระดับคุณภ
ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม และค่ำนิยม (A)
1. ควำมมีมนุษยสัมพันธ์
2. ควำมรักสำมัคคี 3. ควำมซื่อสัตย์
แบบประเมินคุณธรรม
จริยธรรม
ร้อยละ 60
ด้ำนสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1. ทักษะกำรสร้ำงควำมรู้
2.ทักษะกำรตีควำม 3.
ทักษะกำรวิเครำะห์
4, ทักษะกำรสังเครำะห์
5.ทักษะกำรจำแนก 6.
ทักษะกำรนำไปใช้ 7,
กระบวนกำรทำงภำษำ
แบบประเมินสมรรถนะ ร้อ
ด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในกำรทำงำน 3.
รักควำมเป็นไทย 4. อยู่อย่ำงเพียงพอ
5. ซื่อสัตย์สุจริต
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อ
9. กิจกรรมกำรเรียนรู้
- กิจกรรมนำสู่กำรเรียนรู้
- กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้ ดังแนบมำพร้อมนี้

11. ~ ๑๑ ~
- กิจกรรมรวบยอด
10. เวลำเรียน จำนวน 5 ชั่วโมง
กำรออกแบบกำรจัดกำรเรียนรู้
รหัสวิชำ ท 32201 รำยวิชำ หลักภำษำไทย
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย
ระดับชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 5 ภำคเรียนที่ 1
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่องเสียงและอักษรไทย เวลำ 5 ชั่วโมง
แผน
กำรจั
ด
กำรเรี
ยนรู้
สำระกำรเรียนรู้
ผลกำรเรียนรู้
เวล
ำ
(ชั่ว
โมง
)
1
เรียนรู้ที่มำของภำษำ..เทิด
ทูนบูชำพ่อขุนรำมคำแหงม
หำรำช
1.
นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกั
บควำมหมำยของภำษำ
ตลอดจนวิเครำะห์องค์ประกอบของ
ภำษำและระบุลักษณะสำคัญของภำ
ษำไทย
2
2 เสียงและอักษรไทย 1.
นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกั
บควำมหมำยของภำษำ
ตลอดจนวิเครำะห์องค์ประกอบของ
ภำษำและระบุลักษณะสำคัญของภำ
ษำไทย
3

12. ~ ๑๒ ~
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1
รหัสวิชำ ท 32201 รำยวิชำ หลักภำษำไทย
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย
ระดับชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 5 ภำคเรียนที่ 1
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่องเสียงและอักษรไทย เวลำ 5
ชั่วโมง
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง
เรียนรู้ที่มำของภำษำ..เทิดทูนบูชำพ่อขุนรำมคำแหงมหำรำช
เวลำ 2 ชั่วโมง (บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง)
ครูผู้สอน นำงโสภิญญำ ดำรำ โรงเรียนโกสัมพีวิทยำ
สอนวันที่...............เดือน............. พ.ศ. ................
----------------------------------------------------------------
1. สำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด
ศิลำจำรึกหลักที่ 1 เป็นวรรณคดีที่มีคุณค่ำและมีควำมงำมด้ำนภำษำ
เพรำะตัวอักษร อักขรวิธี ที่ใช้ และกำรเรียงร้อยควำมนั้น มีควำมวิจิตรบรรจง

13. ~ ๑๓ ~
ควำมละเมียดละไม ควำมไพเรำะ มุ่งแสดงอจัฉริยภำพ
ด้ำนภำษำของพ่อขุนรำมคำแหงได้เป็นอย่ำงดี
2. ผลกำรเรียนรู้
1. นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับควำมหมำยของภำษำ
ตลอดจนวิเครำะห์องค์ประกอบของภำษำและระบุลักษณะสำคัญของภำษำไทย
3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้
3.1 ด้ำนควำมรู้(K)
1. สรุปเนื้อหำเรื่องศิลำจำรึกหลักที่ 1 ได้ถูกต้อง
3.2 ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร(P)
1. สรุปเนื้อหำเรื่องศิลำจำรึกหลักที่ 1 ได้ถูกต้อง
2. วิเครำะห์และวิจำรณ์พร้อมยกเหตุผลประกอบจำกกำรอ่ำนเรื่อง
ศิลำจำรึกหลักที่ 1 ได้ถูกต้องเหมำะสมตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง
3. บอกคำศัพท์ของประเทศต่ำง ๆ ในกลุ่มประเทศอำเซียนได้
3.3 ด้ำนเจตคติ(A)
- เห็นคุณค่ำของของภำษำไทยในฐำนะเป็นภำษำประจำชำติ
4. สำระกำรเรียนรู้
- อักษรไทยกับศิลำจำรึกหลักที่ 1
5. สมรรถนะสำคัญ
1. ทักษะกำรวิเครำะห์ 2.ทักษะกำรจำแนก
3. ทักษะกำรนำไปใช้ 4, กระบวนกำรทำงภำษำ
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในกำรทำงำน 3. รักควำมเป็นไทย
4. อยู่อย่ำงเพียงพอ 5. ซื่อสัตย์สุจริต
7. ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3R ,8C)
7.1 ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 คือกำรเรียนรู้ 3R 8C
 Reading (อ่ำนออก)
 (W) Riting(เขียนได้)
 (A) Rithemetics(คิดเลขเป็น)
 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ไขปัญหำ
(CriticalThinking and Problem Solving)
 ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and
Innovation)
 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจควำมต่ำงวัฒนธรรม
ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding)

14. ~ ๑๔ ~
 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ
กำรทำงำนเป็นทีมและภำวะผู้นำ(Collaboration,Teamwork and Leadership)
 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศและรู้เท่ำทันสื่อ(Communications,
Information, andMedia Literacy)
 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร
(Computing and ICT Literacy)
 ทักษะอำชีพ และทักษะกำรเรียนรู้ (Career and Learning)
 มีคุณธรรม มีเมตตำ กรุณำ มีระเบียบวินัย
ซึ่งเป็นคุณลักษณะพื้นฐำนสำคัญของทักษะขั้นต้นทั้งหมด
และเป็นคุณลักษณะที่เด็กไทยจำเป็นต้องมี(Compassion)
7.2 ทักษะด้ำนชีวิตและอำชีพ ของคนในศตวรรษที่ 21
ควำมยืดหยุ่นและกำรปรับตัว
กำรริเริ่มสร้ำงสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง
ทักษะสังคมและสังคมข้ำมวัฒนธรรม
กำรเป็นผู้สร้ำงหรือผู้ผลิต (Productivity)
และควำมรับผิดชอบเชื่อถือได้
(Accountability)
ภำวะผู้นำและควำมรับผิดชอบ (Responsibility)
7.3 คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ 21
คุณลักษณะด้ำนกำรทำงำน ได้แก่ กำรปรับตัว ควำมเป็นผู้นำ
คุณลักษณะด้ำนกำรเรียนรู้ ได้แก่ กำรชี้นำตนเอง
กำรตรวจสอบกำรเรียนรู้ของตนเอง
คุณลักษณะด้ำนศีลธรรม ได้แก่ ควำมเคำรพผู้อื่น ควำมซื่อสัตย์
ควำมสำนึกพลเมือง
7.4 บูรณำกำรตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง
ตัวครูผู้สอน
- ควำมพอประมำณ
ครูผู้สอนเลือกวิเครำะห์พฤติกรรมของผู้บันทึกเหตุกำรณ์ในศิลำจำรึก
หลักที่ 1
เพื่อทบทวนควำมรู้ควำมเข้ำใจเรื่องปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บัน
ทึก และครูผู้สอนให้ โอกำสผู้เรียนในกำรเลือกวิเครำะห์ว่ำบันทึก
ในรัชสมัยใดและใครคือผู้บันทึก และบันทึกเพื่อสิ่งใด ในศิลำ จำรึกหลักที่
1 ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง
- ควำมมีเหตุผล
กำรทบทวนควำมรู้ควำมเข้ำใจปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงสำมำรถทำ ได้

15. ~ ๑๕ ~
ทุกเรื่อง และที่สำคัญ
สำมำรถทบทวนควำมรู้ควำมเข้ำใจกับเนื้อหำสำระที่จะต้องจัดกำรเรียนรู้อย่ำงแล้
วและ สำมำรถทำ ได้อย่ำงสอดคล้องย่อมเป็ นวิธีสอนที่บรรลุจุดประสงค์
- กำรมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
กำรกระตุ้นเตือนและสร้ำงควำมตระหนักในกำรประพฤติปฏิบัติตำม
หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงอย่ำงสม่ำเสมอและต่อเนื่อง
ผู้เรียนย่อมเห็นคุณค่ำและเห็นโทษ ของกำร
วิเครำะห์เนื้อหำในหลักศิลำจำรึกหลักที่1
ตำมปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงเหมือนวิเครำะห์วิถีชีวิตจริง
ภำพเหตุกำรณ์ในสมัยสุโขทัย เป็ นกำรป้ อกัน
กำรไม่ปฏิบัติตำมหลักของเศรษฐกิจพอเพียงอยู่ ตลอดเวลำ
- เงื่อนไขควำมรู้และคุณธรรม
ผู้สอนรอบรู้หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง สำมำรถ
เชื่อมโยงเนื้อหำในหลักศิลำจำรึกหลักที่ 1
ว่ำเมื่อพิจำรณำในฐำนะที่เป็นวรรณคดีเรื่องหนึ่ง เรำจะเห็นว่ำไม่ว่ำผู้บัน
ทึกเหตุกำรณ์ในจำรึกนั้นจะเป็นพ่อขุนรำมคำแหงมหำรำชหรือเป็นผู้ใดก็ตำม
ผู้บันทึกต้องเป็ นผู้ มีควำมภูมิใจ ควำมชื่นชม
และควำมปลื้มปิติซึ่งล้วนแต่เป็ นควำมประทับใจต่อเรื่องรำวของพ่อขุนรำมคำแห
งมหำรำชและเหตุกำรณ์ในรัชสมัยของพระองค์
ซึ่งเมืองสุโขทัยที่ปรำกฏตำมจำรึกคือภำพของเมืองที่ น่ำอยู่
เพรำะพระมหำกษตัริย์ทรงเป็ นผูกล้ำ้้หำญและทรงธรรม
ชำวเมืองมั่นคงในพระพุทธศำสนำ และ บ้ำนเมืองอุดมสมบูรณ์
โดยครูสำมำรถอธิบำยให้นักเรียนเข้ำใจได้
- ด้ำนคุณธรรม ผู้สอนมีใจเมตตำเข้ำใจธรรมชำติของผู้เรียน
จึงเปิดโอกำสให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่ำง มีควำมสุข
พร้อมจัดทำเกณฑ์และเครื่องมือวัดและประเมินผลที่มีคุณภำพ
ตัวผู้เรียน
- ควำมพอประมำณ รู้และเข้ำใจตำมศักยภำพของบุคคล
มีควำมสำมำรถในกำรอธิบำยเรื่องรำว ในหลักศิลำจำรึกหลักที่ 1ได้
- ควำมมีเหตุผล สำมำรถชี้แจง
อธิบำยเหตุผลเนื้อหำในหลักศิลำจำรึกหลักที่1 กำรวิวัฒนำกำร ทำงภำษำ
ควำมงำมในแง่วรรณศิลป
์
วิถีชีวิตในสมัยสุโขทัยในกำรปฏิบัติตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจ
พอเพียงอย่ำงมีเหตุผล

16. ~ ๑๖ ~
- กำรมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
มีควำมรู้และเข้ำใจเรื่องรำวของวรรณคดีเรื่องหลักศิลำจำรึกหลักที่ 1
ตลอดจนเสริมสร้ำงควำมเข้ำใจเรื่องปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงได้ถูกต้องและเ
ชื่อมโยงพฤติกรรมของตัวละครที่เลือก
นำเสนอเปรียบเทียบกับพฤติกรรมหรือกำรแสดงออกที่เหมำะสมถูกต้องตลอดจน
สะท้อน พฤติกรรมของตัวละครทำ ให้ป้ องกันควำมเสี่ยงของตนเองได้
- เงื่อนไขควำมรู้และคุณธรรม รู้เรื่องรำววรรณคดีเรื่อง
หลักศิลำจำรึกหลักที่ 1 และเข้ำใจหลัก ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง
รอบคอบในกำรแสดงเหตุผลอธิบำยพฤติกรรมของตัวละครและกำร
ประยุกต์ใช้คุณค่ำที่เกิดจำกพฤติกรรมตัวละคร มีควำมรับผิดชอบ
มุ่งมั่นในกำรทำงำน
- ควำมมีเหตุผล สำมำรถชี้แจง
อธิบำยเหตุผลกำรเลือกนำเสนอเนื้อหำในหลักศิลำจำรึกหลักที่ 1
และอธิบำยชี้แจงเนื้อหำในวรรณคดี
มีวิถีชีวิตในกำรปฏิบัติตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงได้ อย่ำงมีเหตุผล
8. กระบวนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ (บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียง)
ชั่วโมงที่ 1
ขั้นนำ
1. ครูถำมนักเรียนเกี่ยวกับประวัติควำมเป็ นมำของสุโขทัย เพื่อตรวจสอบว่ำ
นักเรียนมีควำมรู้เรื่องสุโขทัย
ในประเด็นใดบำงประเด็นโดยให้นักเรียนแต่ละคนทำแผนผังควำมคิดอย่ำงคร่ำว
ๆ จำกนั้นครูสุ่ม เรียกนักเรียน ประมำณ 5-6 คน
ออกมำนำเสนอแผนผังควำมคิดที่หน้ำชั้นเรียน เมื่อนักเรียน นำเสนอเสร็จแล้ว
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปควำมรู้เรื่องสุโขทัยเพื่อนำเข้ำสู่บทเรียนเรื่อง
ศิลำจำรึกหลักที่ 1
2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน
ขั้นสอน
3. ครูแจ งจุดประสงค กำรเรียนรู ให นักเรียนทรำบ
4.
ครูอธิบำยควำมรู้เรื่องควำมเป็ นมำและประวัติผู้แต่งเรื่องศิลำจำรึกหลักที่1โดยครู
สุ่มถำมนักเรียนเกี่ยว กับประวัติของพ่อขุนรำมคำแหงมหำรำช
5. ครูอธิบำยควำมรู้เรื่อง หลักศิลำจำรึกรูปตัวอักษรและอักขรวิธี
อักษรไทยสมัยพ่อขุนรำมคำแหงในใบควำมรู้โดยครูฝึกให้นักเรียนอ่ำนศิลำจำรึก

17. ~ ๑๗ ~
แต่ละด้ำนให้ได้เพื่อนักเรียนจะได้เข้ำใจถึง
อักขรวิธีและกำรสะกดกำรันต์ในสมัยพ่อขุนรำมคำแหงมหำรำช
6. ครูให้นักเรียนเขียนชื่อและนำมสกุลของตนเองเป็ นตัวอักษรสมัยสุโขทัย
โดยครูคอยตรวจสอบ ควำมถูกต้องจำกนั้นครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน
แล้วให้แต่ละคนเขียนข้อควำมสั้นๆ ที่ตนเอง ประทับใจเป็นตัวอักษรสมัย
สุโขทัยให้คู่ของตนเองอ่ำนข้อควำมนั้นโดยนักเรียนแต่ละคู่ช่วยกันตรวจสอบควำ
มถูกต้อง
7. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม โดยครูให้นักเรียนนับหมำยเลข 1-4
วนไปจนครบทั้งห้องจำกนั้นครูให้นักเรียนที่นับ เลขเหมือนกันอยู่กลุ่มเดียวกัน
แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกัน ทำใบงำนที่ 1.1 เรื่องอ่ำนเขียนอักษรสุโขทัย
8. ครูนำคำที่อยู่ในศิลำจำรึกแต่ละด้ำนเขียนลงในกระดำษ
เพื่อเป็ นกำรฝึกอ่ำนและเขียนตัวอักษรสุโขทัยได้ตำมควำมเหมำะสม
ดังตัวอย่ำงกระดำษชุดที่ 1 และชุดที่ 2 เพื่อให้นักเรียนเข้ำใจและ
ฝึกปฏิบัติให้นักเรียนอ่ำนเขียนตัวอักษรสุโขทัยได้ถูกต้องอีกทั้งเป็ นกำรทดสอบว่ำ
นักเรียน สำมำรถอ่ำนได้หรือไม่ ดังนั้น
- ครูแจกกระดำษชุดที่ 1 ที่มีตัวอักษรสุโขทัย 10 คำ
ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนคำ อ่ำนลงใน กระดำษที่เตรียมให้โดยให้เวลำ 10
นำที กลุ่มใดทำเสร็จก่อนและถูกทุกคำ จะเป็ นฝ่ำยชนะ
- ครูแจกกระดำษชุดที่ 2 ที่มีตัวอักษรปัจจุบัน 10 คำ
ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนเป็นตัวอักษร
สุโขทัยลงในกระดำษที่เตรียมให้โดยให้เวลำ 15
นำทีกลุ่มใดทำเสร็จก่อนและถูกทุกคำ เป็ นฝ่ำยชนะ
9. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมำจับสลำก ว่ำกลุ่มตนจะได้
อ่ำนข้อควำมด้ำนใดของ ศิลำจำรึกหลักที่ 1
และเขียนคำอ่ำนในกระดำษที่เตรียมให้โดยตัวอย่ำงศิลำจำรึกแต่ละด้ำนอย่ำงใน
เอกสำรประกอบกำรสอน ครูให้เวลำกลุ่มละ30
นำทีเพื่อฝึกให้นักเรียนรู้จักกำรบริหำรเวลำ
10. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมำกลุ่มละ1 คน
ไปยังนักเรียนกลุ่มอื่นๆ เพื่ออ่ำนและ
สรุปเนื้อหำในศิลำจำรึกด้ำนที่อ่ำนว่ำมีเนื้อหำเกี่ยวกับเรื่องใด
แล้วอภิปรำยแลกเปลี่ยนควำมคิดเห็นกันโดยครูกำหนดเวลำ 30 นำทีจำกนั้น
ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มรวบรวมและนำควำมคิดเห็นมำอภิปรำยในกลุ่มตนเอง
11.
ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมออกมำนำเสนอผลกำรอภิปรำยที่หน้ำชั้นเรียนใน
ชั่วโมงเรียน ถัดไป

18. ~ ๑๘ ~
ชั่วโมงที่ 2
1.
ครูทบทวนควำมรู้เรื่องอักขรวิธีอักษรไทยสมัยพ่อขุนรำมคำแหงจำกนั้นให้นักเรีย
นแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมำสรุปศิลำจำรึกด้ำนที่อ่ำนที่หน้ำชั้นเรียนให้เพื่อนฟัง
2. ครูอธิบำยเนื้อหำในศิลำจำรึกแต่ละด้ำน โดยครูอธิบำยคำศัพท์ที่ยำกเพิ่มเติม
และสรุปเนื้อหำ แต่ละด้ำนให้นักเรียนฟังอย่ำงละเอียด
เพรำะถ้ำนักเรียนควำมหมำยของศัพท์
แล้วก็จะไม่สำมำรถเข้ำใจเนื้อหำได้อย่ำงถูกต้องถูกต้อง
(กำรอธิบำยเนื้อหำครูควรสอดแทรกเรื่อง คุณค่ำด้ำนวรรณศิลป
์ สภำพสังคม
กำรปกครองและประวัติศำสตร์เพื่อให้นักเรียนเข้ำใจและ
เพลิดเพลินไปกับกำรเรียนวรรณคดีได้มำกยิ่งขึ้น
โดยครูควรให้นักเรียนได้มีกำรแลกเปลี่ยน ควำมคิดเห็นขณะที่ครูอธิบำยด้วย)
3. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำใบงำนที่ 1.2
เรื่องรู้เฟื่องเรื่องศัพท์โดยให้บอกควำมหมำยของคำศัพท์ ให้ถูกต้อง
เมื่อทำเสร็จแล้ว
ครูให้นักเรียนแลกใบงำนกันตรวจเพื่อตรวจสอบควำมถูกต้องแล้วครูและนักเรีย
นร่วมกันเฉลยคำ ตอบที่ถูกต้อง
4.
ครูอธิบำยให้นักเรียนเห็นลักษณะควำมงำมด้ำนวรรณศิลป
์ ที่ปรำกฏในศิลำจำรึกเ
ช่น กำรใช้คำ ที่มีสัมผัส คล้องจองกำรเน้นย้ำกำรใช้ประโยคที่สั้นและได้ใจควำม
เป็ นต้น และให้นักเรียนยกตัวอย่ำงวรรณศิลป
์ ที่นักเรียนพบ
5. ครูให้นักเรียนทำใบงำนที่ 1.3
เรื่องบอกเล่ำควำมตำมสัมผัสโดยให้ต่อควำมและเขียนอธิบำย ควำมหมำย
ให้ถูกต้อง
6.
ครูให้นักเรียนแต่ละคนเฉลยใบงำนทีละข้อโดยครูและนักเรียนคนอื่นคอยตรวจส
อบควำม ถูกต้องและแสดงควำมคิดเห็นเพิ่มเติม
7. ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจำกแหล่งเรียนรู้ต่ำง ๆ
เกี่ยวกับคำศัพท์ของประเทศต่ำง ๆ ในกลุ่ม ประเทศอำเซียน
8. ให้นักเรียนจัดทำคำศัพท์โดยทำ เป็นเล่มรำยงำน
แล้วนำไปจัดนิทรรศกำรมุมอำเซียน (งำนบุคคล)
ขั้นสรุป
9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปควำมรู้เรื่องคุณค่ำด้ำนวรรณศิลป
์
10. ทุกคนร วมกันปรบมือให กับกลุ มที่ชนะ
9. สื่อกำรเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้

19. ~ ๑๙ ~
9.1 สื่อกำรเรียนรู้
1. ใบควำมรู้เรื่องศิลำจำรึกหลักที่1
(เนื้อหำโดยสังเขป)รูปตัวอักษรสมัยพ่อขุนรำมคำแหงมหำรำช
อักขรวิธีอักษรไทย สมัยพ่อขุนรำมคำแหงมหำรำช และตัวอย่ำงศิลำจำรึกด้ำน ที่
1-4
2. ใบงำนที่ 1.1 เรื่อง อ่ำนเขียนอักษรสุโขทัย
3. ใบงำนที่ 1.2 เรื่อง รู้เฟื่องเรื่องศัพท์
4. ใบงำนที่ 1.3 เรื่อง บอกเล่ำควำมตำมสัมผัส
9.2 แหล่งเรียนรู้
1. ห้องสมุด
2. แหล่งขอ้มูลสำรสนเทศ
http://www.info.ru.ac.th/province/sukhotai/msrj.htm
http://www2.sac.or.th/databases/jaruk/th/main.php?p=ZGV0YWls
&id=5&userinput= พ่อขุน รำมคำแหงมหำรำช
10. กำรวัดผลและประเมินผล
วิธีวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เ
ด้ำนควำมรู้(K)
- ตรวจแบบทดสอบ
- ตรวจใบงำนที่ 1.1
- ใบงำนที่ 1.2
- ใบงำนที่ 1.3
- แบบทดสอบ
-
ใบงำนเรื่องเรื่องอ่ำนเขียนอักษรสุโขทัย
- ใบงำนเรื่อง รู้เฟื่องเรื่องศัพท์
- ใบงำนเรื่อง บอกเล่ำควำมตำมสัมผัส
ร
ร
ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร(P)
- สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
- ประเมินจำกแบบทดสอบ
- แบบสังเกตพฤติกรรม
- แบบทดสอบ
ร
ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม และค่ำนิยม (A)
1. ควำมมีมนุษยสัมพันธ์
2. ควำมรักสำมัคคี 3. ควำมซื่อสัตย์
แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ร
ด้ำนสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1. ทักษะกำรสร้ำงควำมรู้
2.ทักษะกำรตีควำม
3. ทักษะกำรวิเครำะห์
4, ทักษะกำรสังเครำะห์
แบบประเมินสมรรถนะ

20. ~ ๒๐ ~
ด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้
2. มุ่งมั่นในกำรทำงำน
3. รักควำมเป็นไทย
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
กำรนำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงสู่กำรจัดกำรเรียนรู้
1.
ครูผู้สอนนำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงมำใช้ในกำรจัดกำรเรียน
กำรสอน
3
ห่วง พอประมำณ มีเหตุผล ภูมิคุ้มกัน
ประเด็น
หลักสูตร
เนื้อหำ
สื่อวัสดุอุปกรณ์
เวลำ วัย
ศักยภำพผู้เรียน
ควำมรู้
คุณธรรม
2. ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะอยู่อย่ำงพอเพียง
หลักพอประมำณ หลักมีเหตุผล หลักสร้ำงภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว

21. ~ ๒๑ ~
เงื่อนไขควำมรู้
เงื่อนไขคุณธรรม
3.ประเมินผลลัพธ์(KPA)ที่เกิดกับผู้เรียนจำกกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้บูร
ณำกำรหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง
ด้ำน
วัด
อยู่อย่ำงพอเพียง สมดุลและพร้อมรับกำรเปลี่ยนแปลง
วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม
ควำมรู้ (K)
ทักษะ (P )
ค่ำนิยม (A)
บันทึกหลังกระบวนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้
1. ส รุ ป ผ ล ก ำ ร จั ด ก ำ ร เ รี ย น รู้ เ รื่ อ ง
……………....................................................................................
1.1 ด้ำนควำมรู้ (K)
.................................................................................................
...........................................
.................................................................................................
...........................................
1.2 ด้ำนทักษะกระบวนกำร(P)
.................................................................................................
...........................................
.................................................................................................
...........................................
1.3 ด้ำนเจตคติ(A)
.................................................................................................
...........................................

22. ~ ๒๒ ~
.................................................................................................
...........................................
1.4 ผลกำรประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
.................................................................................................
...........................................
.................................................................................................
...........................................
1.5 ผลกำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
.................................................................................................
...........................................
.................................................................................................
...........................................
2. ปัญหำอุปสรรค และแนวทำงกำรแก้ไข/พัฒนำ
.........................................................................................................
................................................
.........................................................................................................
................................................
3.แนวทำงปรับปรุงกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน
.........................................................................................................
................................................
.........................................................................................................
................................................
ลงชื่อ..................................................
(นำงโสภิญญำ ดำรำ)
ตำแหน่ง ครู คศ.2
ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนจำกกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ตำมพระบรมรำโชบำย

23. ~ ๒๓ ~
ของพระบำทสมเด็จพระเจ้ำอยู่หัว รัชกำลที่ 10
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้เรื่อง
เรียนรู้ที่มำของภำษำ..เทิดทูนบูชำพ่อขุนรำมคำแหงมหำรำชระดับชั้นมัธยมศึกษ
ำปี ที่ 5 เวลำ 2 ชั่วโมง
ผู้เรียนได้ฝึกคิดและฝึกปฏิบัติตำมพระบรมรำโชบำยของพระบำทสมเด็จพระเจ้ำ
อยู่หัวรัชกำลที่ 10
ข้อ 2 ข้อ 3
 มีพื้นฐำนชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม ข้อนี้มีคำขยำยว่
ำ ให้รู้จักแยกแยะสิ่งที่ผิด-ที่ถูก สิ่งชั่ว-
สิ่งดี เพื่อปฏิบัติแต่สิ่งที่ชอบที่ดีงำม ปฏิเสธสิ่งที่ผิด
ที่ชั่ว เพื่อสร้ำงคนดีให้แก่บ้ำนเมือง
 มีงำนทำ มีอำชีพ ข้อนี้มีคำขยำยว่ำ ต้องให้เ
สู้งำนทำงำนจนสำเร็จ อบรมให้เรียนรู้กำรท
สำมำรถเลี้ยงตัวและเลี้ยงครอบครัวได้
เกณฑ์กำรประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ประเด็น
กำรประเ
มิน
ระดับคะแนน
3 2 1 0

24. ~ ๒๔ ~
(C)
มีควำมสำ
มำรถใน
กำรสื่อสำ
ร
สื่อสำรเป็นลำ
ดับขั้นตอน
ไม่วกวน
ตรงประเด็น
มีควำมเป็นเอ
กภำพ
สัมพันธภำพ
และสำรัตถภ
ำพได้ดีมำก
สื่อสำรเป็นลำดับ
ขั้นตอน ไม่วกวน
ตรงประเด็น
มีควำมเป็นเอกภ
ำพ สัมพันธภำพ
และสำรัตถภำพไ
ด้เป็นส่วนใหญ่
สื่อสำรเป็นลำ
ดับขั้นตอน
ไม่วกวน
ตรงประเด็น
มีควำมเป็นเอ
กภำพ
สัมพันธภำพ
และสำรัตถภ
ำพพอใช้
สื่อสำรเป็นลำ
ดับขั้นตอน
ไม่วกวน
ตรงประเด็น
มีควำมเป็นเอ
กภำพ
สัมพันธภำพ
และสำรัตถภำ
พยังใช้ไม่ได้
เกณฑ์กำรประเมิน / ระดับคุณภำพ
คะแนน 3 หมำยถึง ดีเยี่ยม
คะแนน 2 หมำยถึง ดี
คะแนน 1 หมำยถึง ผ่ำน
คะแนน 0 หมำยถึง ไม่ผ่ำน

25. ~ ๒๕ ~
แบบสังเกตพฤติกรรม กำรทำงำนรำยบุคคล
คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน
สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่ำงเรียนและนอกเวลำเรียนแล้วขีด
ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน
ลำดับ
ที่
ชื่อ-สกุล
ของผู้รับกำรปร
ะเมิน
ควำมมี
วินัย
ควำมมี
น้ำใจเอื้
อเฟื้ อ
เสียสละ
กำรรับ
ฟังควำ
มคิดเห็
น
กำรแส
ดงควำ
มคิดเห็
น
กำรตรง
ต่อเวลำ
รวม
20
คะแ
นน
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน
................ /................ /................
เกณฑ์กำรให้คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่ำงสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบำงครั้ง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภำพ
18 - 20 ดีมำก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ำกว่ำ 10 ปรับปรุง

26. ~ ๒๖ ~
แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์
คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน
สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้
วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน
คุณลักษณะ
อันพึงประสงค์
ด้ำน
รำยกำรประเมิน
ระดับคะแน
น
4 3 2 1
1.มีวินัย
รับผิดชอบ
1.1
จัดกิจกร
รมให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติตำมข้อตกลง กฎเกณฑ์
ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน
ตรงต่อเวลำในกำรปฏิบัติกิจกรรมต่ำงๆ
ในชีวิตประจำวัน และรับผิดชอบในกำรทำงำน
2.ใฝ่เรียนรู้ 2.1
แสวงหำ
ข้อมูลจำกแหล่งกำรเรียนรู้ต่ำงๆ
2.2
มีกำรจด
บันทึกควำมรู้อย่ำงเป็นระบบ
2.3
สรุปควำ
มรู้ได้อย่ำงมีเหตุผล
3.
มุ่งมั่นในกำ
ร
ทำงำน
3.1
เอำใจใส่
ต่อกำรปฏิบัติหน้ำที่ที่ได้รับมอบหมำย
3.2
ตั้งใจและ
รับผิดชอบในกำรทำงำนให้สำเร็จ

27. ~ ๒๗ ~
3.3
ปรับปรุง
และพัฒนำกำรทำงำนอย่ำงรอบคอบ
3.4 ทุ่มเท
ทำงำน อดทน ไม่ท้อต่อปัญหำและอุปสรรค
3.5
พยำยำม
แก้ปัญหำและอุปสรรคในกำรทำงำนให้สำเร็จ
3.6
ชื่นชมผล
งำนควำมสำเร็จด้วยควำมภำคภูมิใจ
ลงชื่อ....................................
ผู้ประเมิน
................ /................
/................
เกณฑ์กำรให้คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่ำงสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบำงครั้ง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2
รหัสวิชำ ท 32201 รำยวิชำ หลักภำษำไทย
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย
ระดับชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 5 ภำคเรียนที่ 1
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่องเสียงและอักษรไทย เวลำ 5 ชั่วโมง
เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภำพ
90 - 100 ดีมำก
80 - 70 ดี
60 - 50 พอใช้
ต่ำกว่ำ 50 ปรับปรุง

28. ~ ๒๘ ~
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 เรื่องเสียงในภำษำ เวลำ 3 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นำงโสภิญญำ ดำรำ โรงเรียนโกสัมพีวิทยำ
สอนวันที่...............เดือน............. พ.ศ. ................
----------------------------------------------------------------
1. สำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด
เสียงในภำษำไทยประกอบด้วยเสียงพยัญชนะ
สระและวรรณยุกต เป นควำมรู ขั้นพื้นฐำนของกำรเรียน
หลักภำษำไทย
เมื่อนักเรียนมีควำมรู ควำมเข ำใจเรื่องดีแล วจะทำให นักเรียนเขียนสะกดค
ำถูกต้อง และสำมำรถนำควำมรู นี้ไปเรียนรู เรื่องพยำงค คำ
ประโยคในระดับสูงได
2. ผลกำรเรียนรู้
1. นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับควำมหมำยของภำษำ
ตลอดจนวิเครำะห์องค์ประกอบของภำษำและระบุลักษณะสำคัญของภำษำไทย
3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้
3.1 ด้ำนควำมรู้(K)
1. บอกกำเนิดของเสียงและอวัยวะในกำรเกิดเสียงได้
2. จำแนกเสียงสระ เสียงพยัญชนะ เสียงวรรณยุกต์ ในภำษำไทยได้
3. ฝึกออกเสียงสระ พยัญชนะ วรรณยุกต์
ได้ถูกต้องตำมวิธีกำรออกเสียง
3.2 ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร(P)
1. จำแนกเสียงสระ เสียงพยัญชนะ เสียงวรรณยุกต์ ในภำษำไทยได้
2. ฝึกออกเสียงสระ พยัญชนะ วรรณยุกต์
ได้ถูกต้องตำมวิธีกำรออกเสียง
3.3 ด้ำนเจตคติ (A)
- เห็นคุณค่ำของกำรออกเสียงภำษำไทยได้ถูกต้องตำมหลักเกณฑ์ของภำษำ
4. สำระกำรเรียนรู้
- เสียงในภำษำ เสียงในสระ เสียงพยัญชนะ และเสียงวรรณยุกต
5. สมรรถนะสำคัญ
1. ทักษะกำรสร้ำงควำมรู้ 2. ทักษะกำรตีควำม
3. ทักษะกำรวิเครำะห์ 4, ทักษะกำรสังเครำะห์
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในกำรทำงำน 3. รักควำมเป็นไทย

29. ~ ๒๙ ~
7. ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3R ,8C)
7.1 ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 คือกำรเรียนรู้ 3R 8C
 Reading (อ่ำนออก)
 (W) Riting(เขียนได้)
 (A) Rithemetics(คิดเลขเป็น)
 ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณและทักษะในกำรแก้ไขปัญหำ
(CriticalThinking and Problem Solving)
 ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and
Innovation)
 ทักษะด้ำนควำมเข้ำใจควำมต่ำงวัฒนธรรม
ต่ำงกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding)
 ทักษะด้ำนควำมร่วมมือ
กำรทำงำนเป็นทีมและภำวะผู้นำ(Collaboration,Teamwork and Leadership)
 ทักษะด้ำนกำรสื่อสำร สำรสนเทศและรู้เท่ำทันสื่อ(Communications,
Information, andMedia Literacy)
 ทักษะด้ำนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร
(Computing and ICT Literacy)
 ทักษะอำชีพ และทักษะกำรเรียนรู้ (Career and Learning)
 มีคุณธรรม มีเมตตำ กรุณำ มีระเบียบวินัย
ซึ่งเป็นคุณลักษณะพื้นฐำนสำคัญของทักษะขั้นต้นทั้งหมด
และเป็นคุณลักษณะที่เด็กไทยจำเป็นต้องมี(Compassion)
7.2 ทักษะด้ำนชีวิตและอำชีพ ของคนในศตวรรษที่ 21
ควำมยืดหยุ่นและกำรปรับตัว
กำรริเริ่มสร้ำงสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง
ทักษะสังคมและสังคมข้ำมวัฒนธรรม
กำรเป็นผู้สร้ำงหรือผู้ผลิต (Productivity)
และควำมรับผิดชอบเชื่อถือได้(Accountability)
ภำวะผู้นำและควำมรับผิดชอบ (Responsibility)
7.3 คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ 21
คุณลักษณะด้ำนกำรทำงำน ได้แก่ กำรปรับตัว ควำมเป็นผู้นำ
คุณลักษณะด้ำนกำรเรียนรู้ ได้แก่ กำรชี้นำตนเอง
กำรตรวจสอบกำรเรียนรู้ของตนเอง

30. ~ ๓๐ ~
คุณลักษณะด้ำนศีลธรรม ได้แก่ ควำมเคำรพผู้อื่น ควำมซื่อสัตย์
ควำมสำนึกพลเมือง
8. กระบวนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ (เทคนิคกำรสอนวิธีสอนแบบActive
learning,ส่งเสริมกำรอ่ำน)
ชั่วโมงที่ 1
ขั้นนำ
1. กิจ ก ร ร ม เ ต รี ย ม ค ว ำ ม พ ร อ ม ใ ห นัก เ รี ย น ยื น เ ป น ว งกลม
บอกอักษรไทยตั้ง แต ก – ฮ คนละ 1 ตัวในเวลำ
ร ว ด เ ร็ ว ใ ค ร บ อ ก ช ำ ห รื อ บ อ ก ซ้ ำ กั บ เ พื่ อ น ต ำ ย
ร อ บ ต อ ไ ป บ อ ก เ สี ย ง ส ร ะ ค น ล ะ 1
ตัวปรบมือให กับผู ทีสำมำรถทำได ถูกต อง
2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน
ขั้นสอน
3. ครูแจ งจุดประสงค กำรเรียนรู ให นักเรียนทรำบ
4.
ครูตรวจสอบควำมรู พื้นฐำนของนักเรียนโดยถำมควำมรู พื้นฐำนในประเด็นต
อไปนี้
4.1 อักษรไทยมีกี่รูปกี่เสียง
4.2 สระแท มีกี่เสียง
4.3 จงยกตัวอย ำงสระแท เสียงสั้น
4.4 จงยกตัวอย ำงสระแท เสียงยำว
4.5 จงบอกเสียงวรรณยุกต ของชื่อเล นของตัวเอง
5. นักเรียนเลื่อนโต ะเรียนออกให เหลือพื้นที่ว ำงตรงกลำง
นักเรียนนั่งล อมวงเป นวงกลมโดยเรียงลำดับเลขที่
1- 25 นำ อุปกรณ กำรเรียนเช น ปำกกำ ไม บรรทัด
ยำงลบไว ด ำนหน ำ คนละ 3 ชิ้น
6. นักเรียนอ ำนทำควำมเข ำใจเรื่อง เสียงสระแท 18 เสียง 9
คู และสระประสม 3 เสียง ในเวลำ 10 นำที
7. ครูอธิบำยเรื่องเสียงในภำษำไทย ประกอบด วย 3 เสียง คือเสียงพยัญชนะ
สระ(สระแท สระประสม) และ
วรรณยุกต

31. ~ ๓๑ ~
8. นักเรียนบอกเสียงของสระ พยัญชนะและวรรณยุกต ในลักษณะต อไปนี้
8.1 บอกเสียงสระแท คนละ 1 ตัว
เมื่อสระแท หมดคนต อไปให บอกเสียงสระประสม
8.2 บอกเสียงพยัญชนะก ข ง จ ช ซ - ฮ ตำมลำดับ
8.3 บอกเสียงวรรณยุกต ของชื่อเล นตนเอง นักเรียนคนใดตอบผิด 1 ครั้ง
นำอุปกรณ ของตนเองมำวำงไว กลำงวง เมื่อถำมครบประเด็น
ให นักเรียนนับ อุปกรณ ของตัวเอง ใครเหลืออุปกรณ ครบเป นผู ชนะ
9.
ครูสังเกตกำรตอบของนักเรียนบันทึกนักเรียนที่ตอบไม ได อธิบำยให ควำมรู
ชั่วโมงที่ 2
10. นักเรียนแสดงควำมรู เดิมเรื่องรูปและเสียงของวรรณยุกต
โดยให นักเรียนอำสำพูดอธิบำยควำมรู เรื่องเสียงของ
วรรณยุกต ตำมที่ตนเองเคยเรียนหรือเคยรู มำ เช น
10.1 วรรณยุกต มี 4 รูป 5 เสียง
10.2 อักษรกลำงคำเป นผันได ครบ 5 เสียง
10.3 คำตำยทุกคำไม มีเสียงสำมัญ
10.4 อักษรต่ำคำตำยเสียงสั้นพื้นเสียงเป นเสียงตรี
11. ครูอธิบำยให นักเรียนสังเกตเห็นหลักกำรผันวรรณยุกต ของอักษร 3
หมู
12. นักเรียนยืนเป นวงกลมผันเสียงวรรณยุกต ชื่อเล นของตนเอง
แล วบอกครูเรียงตำมลำดับ ครูสังเกตว ำมีนักเรียนคน
ไหนบ ำงที่ผันชื่อเล นตัวเองไม ได
13. นักเรียนสังเกตเสียงวรรณยุกต ในชื่อจริงของนักเรียนเอง
แล วให วิ่งเข ำกลุ มเสียงที่ครูบอกเช น
13.1 ใครมีชื่อเสียงสำมัญออกมำ (ให นักเรียนบอกคำที่เป นเสียงสำมัญ)
13.2 ใครมีชื่อเสียงเอกออกมำ (ให นักเรียนบอกคำที่เป นเสียงเอก)
13.3 ใครมีชื่อเสียงโทออกมำ (ให นักเรียนบอกคำที่เป นเสียงโท)
.13.4 ใครมีชื่อเสียงตรีออกมำ (ให นักเรียนบอกคำที่เป นเสียงตรี)
13.5 ใครมีชื่อเสียงจัตวำออกมำ (ให นักเรียนบอกคำที่เป นเสียงจัตวำ)

32. ~ ๓๒ ~
14. ครูสังเกตและบันทึกข อมูล
15. ครูอธิบำยให ควำมรู เรื่อง รูป
เสียงและหลักกำรผันวรรณยุกต ให นักเรียนฟ ง
16. นักเรียนร วมร องเพลงและบอกเสียงวรรณยุกต ของคำในเนื้อเพลง
17. แบ งนักเรียนเป น 2 กลุ ม
แต ละกลุ มส งตัวแทนออกมำแข งขันบอกเสียงวรรณยุกต
เมื่อครูเอ ยคำใดออกมำ
ให นักเรียนตัวแทนบอกเสียงวรรณยุกต ในเวลำที่รวดเร็ว
ใครบอกก อนได 1 แต ม พร อมกับให เรียกชื่อเพื่อน
ที่สมำชิกของอีกกลุ ม หนึ่งมำเป นเชลย
สมำชิกของใครหมดก อนเป นฝ ำยแพ
18. ทุกคนร วมกันปรบมือให กับกลุ มที่ชนะ
ชั่วโมงที่ 3
19. ให้นักเรียนศึกษำบทเรียนสำเร็จรูปเรื่องเสียงในภำษำ
ที่ครูจัดทำมำและดำเนินกำรปฏิบัติตำมขั้นตอนในคำชี้แจงของบทเรียนสำเร็จรูป
ขั้นสรุป
20. นักเรียนสรุปควำมรู เรื่องเสียงในภำษำจดลงสมุด
21. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน
9. สื่อกำรเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้
9.1 สื่อกำรเรียนรู้
1. เพลงเสียงในภำษำไทย
2. ใบงำนเรื่องเสียงในภำษำ
9.2 แหล่งเรียนรู้
-
10. กำรวัดผลและประเมินผล
วิธีวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์กำรว
ด้ำนควำมรู้(K)
- ตรวจแบบทดสอบ
- ตรวจใบงำน
- แบบทดสอบ
-
ใบงำนเรื่องเสียงในภำษำไทย
ร้อยละ 60
ระดับคุณภำ
ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร(P)
- สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภำ

33. ~ ๓๓ ~
- ประเมินจำกแบบทดสอบ - แบบทดสอบ
ด้ำนคุณธรรม จริยธรรม และค่ำนิยม (A)
1. ควำมมีมนุษยสัมพันธ์
2. ควำมรักสำมัคคี 3. ควำมซื่อสัตย์
แบบประเมินคุณธรรม
จริยธรรม
ร้อยละ 60
ด้ำนสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1. ทักษะกำรสร้ำงควำมรู้
2.ทักษะกำรตีควำม
3. ทักษะกำรวิเครำะห์
4, ทักษะกำรสังเครำะห์
แบบประเมินสมรรถนะ ร้อย
ด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้
2. มุ่งมั่นในกำรทำงำน
3. รักควำมเป็นไทย
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อย

34. ~ ๓๔ ~
บันทึกหลังกระบวนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้
1. ส รุ ป ผ ล ก ำ ร จั ด ก ำ ร เ รี ย น รู้ เ รื่ อ ง
……………....................................................................................
1.1 ด้ำนควำมรู้ (K)
.................................................................................................
...........................................
.................................................................................................
...........................................
1.2 ด้ำนทักษะกระบวนกำร(P)
.................................................................................................
...........................................
.................................................................................................
...........................................
1.3 ด้ำนเจตคติ(A)
.................................................................................................
...........................................
.................................................................................................
...........................................
1.4 ผลกำรประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
.................................................................................................
...........................................
.................................................................................................
...........................................
1.5 ผลกำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
.................................................................................................
...........................................

35. ~ ๓๕ ~
.................................................................................................
...........................................
2. ปัญหำอุปสรรค และแนวทำงกำรแก้ไข/พัฒนำ
.........................................................................................................
................................................
.........................................................................................................
................................................
3.แนวทำงปรับปรุงกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน
.........................................................................................................
................................................
.........................................................................................................
................................................
ลงชื่อ..................................................
(นำงโสภิญญำ ดำรำ)
ตำแหน่ง ครู คศ.2
แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน
เรื่องเสียงในภำษำไทย
คำชี้แจง เลือกข้อที่ถูกต้องเพียงข้อเดียว
1. เสียงในภำษำหมำยถึงอะไร
ก. เสียงที่ใช้ในกำรสื่อสำรเฉพำะภำษำไทย
ข. เสียงที่มนุษย์เปล่งออกมำเพื่อสื่อควำมหมำย ระหว่ำงมนุษย์ด้วยกัน
ค. เสียงที่เกิดจำกธรรมชำติ มนุษย์ และสัตว์
ง. เสียงที่เกิดจำกกำรสื่อภำษำ
2. “เสียงไฟในเตำแตกดังเปรียะๆ” จำกข้อควำมข้ำงต้นใช้แทนเสียงอะไร
ก. ใช้แทนเสียงธรรมชำติ ข. ใช้แทนเสียงร้องของสัตว์

36. ~ ๓๖ ~
ค. ใช้แทนค ำที่มำจำกภำษำอื่น ง. ใช้แทนค
ำที่มำจำกภำษำเดียวกัน
4. “ฉันสะดุ้งตัวเมื่อได้ยินเสียงไม้เรียวกระทบหลัง น้องชำยดังผัวะ”
จำกข้อควำมข้ำงต้นใช้แทนเสียงอะไร
ก. ใช้แทนเสียงธรรมชำติ ข. ใช้แทนเสียงร้องของสัตว์
ค. ใช้แทนคำที่มำจำกภำษำอื่น ง.
ใช้แทนคำที่มำจำกภำษำเดียวกัน
5. นักเรียนคิดว่ำ“เสียงที่เกิดจำกปรำกฏกำรณ์ทำง ธรรมชำติ เสียงร้องของสัตว์
เสียงวัตถุสิ่งของ” จัดเป็นเสียงในภำษำหรือไม่ เพรำะเหตุใด
ก. ไม่จัดเป็นเสียงในภำษำ เพรำะ เสียงในภำษำ
เกิดจำกเสียงที่มนุษย์เปล่งออกมำ
ข. ไม่จัดเป็นเสียงในภำษำ เพรำะ เสียงในภำษำ
ที่ดีจะต้องถูกยอมรับจำกผู้คนในสังคม
ค. จัดเป็นเสียงในภำษำ เพรำะ เสียงที่เกิดจำก ปรำกฏกำรณ์ทำงธรรมชำติ
ง. จัดเป็นเสียงในภำษำ เพรำะเสียงร้องของสัตว์
6. ถ้ำคนเรำมีปำก ฟัน และจมูก ที่ออกเสียงผิดปกติ จะออกเสียงได้หรือไม่
เพรำะเหตุใด
ก. ไม่สำมำรถออกเสียงได้ เพรำะ เสียงที่เกิดจะต้อง
สมบูรณ์จำกทุกส่วนของอวัยวะ
ข. ไม่สำมำรถออกเสียงได้ เพรำะอวัยวะที่สำคัญอยู่ที่ปำก ฟัน และจมูก
ค. ไม่สำมำรถออกเสียงได้ หรือออกเสียงไม่ชัดเจน เพรำะ
เส้นยังมีส่วนใดส่วนหนึ่งที่ผิดปกติ
ง. ไม่สำมำรถออกเสียงได้ หรือสำมำรถออกเสียงได้
แค่ในช่วงที่อวัยวะเปล่งเสียงได้ เพรำะ เกิดจำก กำรกระตุ้นของเส้นประสำท ฃ
7. เสียงสระในภำษำไทยมีกี่เสียง
ก. 21 เสียง ข. 23 เสียง ค. 22 เสียง ง. 24 เสียง
8. เสียงที่เปล่งจำกปอด ผ่ำนหลอดลม ผ่ำน กล่อง เสียง ผ่ำนอวัยวะต่ำง
ๆในช่องปำกโดยไม่สกัดกั้น
เรียกว่ำเสียงใด
ก. เสียงสระ ข. เสียงพยัญชนะ ค. เสียงวรรณยุกต์ ง.
เสียงดนตรี
10. “แม่ของฉันปลูกต้นพริกโดยยึดหลักเศรษฐกิจ
พอเพียงของพระบำทสมเด็จพระเจ้ำอยู่หัว” คำที่ขีดเส้นใต้
ใช้รูปสระใด
ก. ออ ข. อุ ค. อะ ง. อิ