1. หลักสูตรสำหรับ
กำรจัดกำรเรียนรวม

2. กำรเรียนรวม
กำรเรียนรวม หมำยถึง กำรจัดกำรศึกษำให้ เด็กทุกคน ทำ
ให้ เด็กทีมีควำมต้ องกำรพิเศษได้ เข้ ำเรียนในโรงเรียนกับเด็กทั่วไป
่
โดยโรงเรียนให้ กำรยอมรับ เอำใจใส่ ให้ กำรช่ วยเหลือสนับสนุนใน
ฐำนะเป็ นสมำชิกคนหนึ่งของโรงเรียนโดยไม่ มีกแบ่ งแยก เด็กทุก
ี่
คนจะได้ รับกำรศึกษำทีเ่ หมำะสมกับควำมสำมำรถ เด็กทุกคนจะ
ได้ เรียนไปกับเพือนในสภำพแวดล้ อมเดียวกัน
่

3. หลักสู ตรกำรเรียนรวม (Inclusive Curriculum)
หลักสู ตรกำรเรียนรวม (Inclusive Curriculum) หมำยถึง
หลักสู ตรทีมรูปแบบเฉพำะทีนำมำใช้ เพือให้ เกิดควำมมันใจว่ ำ
่ ี ่ ่ ่
โรงเรียนจัดกำรศึกษำทีเ่ หมำะสมและให้ ประโยชน์ กบนักเรียนทุก
ั
คน โดยไม่ มีคนใดเสี ยเปรียบ อันเนื่องจำกควำมบกพร่ องหรือควำม
ยำกลำบำกในกำรเรียนรู้ วฒนธรรม ระดับชนชั้น ภำษำหรือ
ั
ควำมสำมำรถพิเศษ เพือให้ เด็กได้ รับควำมรู้ และควำมเข้ ำใจที่
่
จำเป็ นในกำรเข้ ำร่ วมในสั งคมด้ วยควำมสำมำรถและมีควำมมั่นใจ

4. หลักสู ตรสำหรับกำรจัดกำรเรียนรวม
หลักสู ตรเป็ นกำรจัดมวลประสบกำรณ์ ให้ แก่ ผ้ ูเรียน เพือให้
่
เป็ นผู้มีควำมรู้ ควำมสำมำรถและคุณลักษณะทีพงประสงค์ ตำม
่ ึ
จุดมุ่งหมำยของกำรจัดกำรศึกษำทีวำงไว้
่
หลักสู ตรเป็ นหัวใจสำคัญในกำรวำงแผนกำรสอนและกำรจัด
โอกำสในกำรเรียนรู้ ให้ กบผู้เรียน
ั
กำรจัดกำรเรียนรวมจะมุ่งเน้ นให้ เด็กทีมควำมต้ องกำรพิเศษ
่ ี
ได้ รับควำมต้ องกำรพิเศษได้ รับกำรศึกษำตำมหลักสู ตรได้ รับ
กำรศึกษำตำมหลักสู ตรปกติทใช้ สำหรับนักเรียนทัวไป ซึ่งเป็ น
ี่ ่
หลักสู ตรแกนกลำงเพือใช้ ร่วมกันทั้งประเทศ
่

5. กำรจัดหลักสู ตรของสถำนศึกษำเฉพำะเด็กทีมี
่
ควำมต้ องกำรพิเศษ
กำรจัดหลักสู ตรของสถำนศึกษำเฉพำะเด็กทีมีควำม
่
ต้ องกำรพิเศษ ให้ เป็ นไปตำมขั้นตอนกำรจัดหลักสู ตรสถำนศึกษำ
ทีกำหนดไว้ ในหลักสู ตรกำรศึกษำขั้นพืนฐำน พ.ศ. 2544 และต้ อง
่ ้
จัดให้ สอดคล้ องเหมำะสมกับควำมต้ องกำรพิเศษและระดับ
ควำมสำมำรถของเด็กทีมีควำมต้ องกำรพิเศษแต่ ละคนด้ วย
่

6. กำรปรับหลักสู ตร
กำรปรับหลักสู ตร เป็ นวิธีกำรจัดหลักสู ตรให้ แก่ เด็กทีมี
่
ควำมต้ องกำรพิเศษแต่ ละคนได้ อย่ ำงเหมำะสม
กำรปรับหลักสู ตรจะสำมำรถช่ วยให้ เด็กทีมีควำมต้ องกำร
่
พิเศษประสบควำมสำเร็จในกำรเรียน และสำมำรถนำควำมรู้ ไป
ใช้ ในชีวตประจำวันได้ ทำให้ เด็กเหล่ ำนีสำมำรถเรียนกับเด็ก
ิ ้
ทั่วไปได้ และมีโอกำสที่จะประสบควำมสำเร็จตำมระดับ
ควำมสำมำรถของตน

7. วิธีกำรปรับหลักสู ตรสำหรับเด็กทีมควำมต้ องกำรพิเศษ
่ ี
กำรปรับเปำหมำย
้
กำรปรับเป้ ำหมำย หมำยถึง กำรปรับเปลียนหลักกำร
่
ควำมคำดหวังทีผ้ ูสอนจะได้ กำหนดเป็ นองค์ ควำมรู้ ไว้ ใน
่
หลักสู ตรสำหรับเด็กทีมควำมต้ องกำรพิเศษแต่ ละคน เช่ น
่ ี
• กำรกำหนดเปำหมำยของควำมสำเร็จทีใกล้ เคียงหรือ
้ ่
เท่ ำกับเด็กปกติ

8. • กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ทง่ำยและเหมำะสมกับควำมสำมำรถ
่ี
ของเด็กแต่ ละคน
• วิธีกำรสอนที่ใช้ เฉพำะในกำรศึกษำพิเศษ
• เกณฑ์ กำรประเมินทีต่ำกว่ ำเด็กปกติและประเมินตำม
่
แผนกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะบุคคลเท่ ำนั้น
ดังนั้นกำรปรับเป้ ำหมำยจึงควรต้ องคำนึงถึง
ควำมสำมำรถของเด็กที่มีควำมต้ องกำรพิเศษแต่ ละคนเป็ นหลัก

9. กำรปรับจุดประสงค์
กำรปรับจุดประสงค์ เป็ นกำรกำหนดพฤติกรรมทีพง ่ ึ
ประสงค์ เงือนไขและเกณฑ์ ของควำมสำเร็จให้ เหมำะสมกับควำม
่
ควำมต้ องกำรพิเศษของเด็กแต่ ละคน หำกครู ผ้ ูสอนจะใช้ กำร
ปรับเปลียนจำกจุดประสงค์ ของเด็กปกติกสำมำรถทำได้ อำจจะมี
่ ็
กำรปรับบำงจุดประสงค์ ออกแล้ วกำหนดจุดประสงค์ ใหม่ ขนมำ ึ้
แทน หรืออำจจะมีกำรปรับเปลียนเงือนไขหรือเกณฑ์ ของ
่ ่
ควำมสำเร็จให้ ง่ำยขึน และเด็กสำมำรถประสบควำมสำเร็จในกำร
้
เรียนได้ นอกจำกนีจุดประสงค์ ยงจะช่ วยในกำรทำแผนกำรสอน
้ ั
และกำรประเมินผลกำรเรียนอย่ ำงมีประสิ ทธิผลของเด็กแต่ ละคน

10. กำรปรับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้
ในกำรเลือกสำระกำรเรียนรู้ มำสอนนักเรียนจำเป็ นทีครู
่
จะต้ องรู้ พนฐำนและลักษณะเฉพำะของเด็กทีมีควำมต้ องกำรพิเศษ
ื้ ่
แต่ ละคนก่ อน ดังนั้น ปัจจัยสำคัญต่ อไปที่จะนำมำพิจำรณำคือ
1.ควำมรู้ และทักษะทีมีอยู่ในขณะนีรวมถึงควำมเข้ ำใจและ
่ ้
ควำมสำมำรถอืนๆ ด้ วย
่
2.ควำมสนใจพิเศษ
3.เจตคติควำมรู้ สึกในเชิงบวกหรือเชิงลบซึ่งอำจมีผลต่ อกำร
เรียนรู้ บำงสำระกำรเรียนรู้
4.ประสบกำรณ์ เดิมของนักเรียน ทั้งประสบกำรณ์ ในโรงเรียน
และนอกโรงเรียน

11. กำรเลือกสำระกำรเรียนรู้
กำรนำเด็กทีมีควำมต้ องกรพิเศษมำเรียนรวมกับเด็กปกติ
่
นั้น มีควำมยำกอยู่ทกำรปรับสำระกำรเรียนรู้ เพือจะให้ นกเรียนได้
ี่ ่ ั
เรียน สำระกำรเรียนรู้ ทนำมำสอนควรอยู่ในกลุ่มต่ อไปนี้
่ี
1.สำระกำรเรียนรู้ ควรเป็ นสำระกำรเรียนรู้ ทเ่ี กียวกับ
่
ประสบกำรณ์ ในชีวตจริงของเด็ก
ิ
2. สำระกำรเรียนรู้ ควำมสำคัญ มีคุณค่ ำและควำมจำเป็ นที่
เด็กจะต้ องเรียนรู้
3.สำระกำรเรียนรู้ ทเี่ ด็กเรียนจะต้ องเหมำะสมกับควำม
ต้ องกำรพิเศษ และควำมสำมำรถของเด็กซึ่งเด็กเรียนแล้ วประสบ
ควำมสำเร็จ

12. กำรเลือกเนือหำเพือกำรจัดหลักสู ตรสำหรับ
้ ่
เด็กทีมีควำมต้ องกำรพิเศษ
่
ระดับก่ อนกำรศึกษำขั้นพืนฐำน
้
เนือหำในหลักสู ตรระดับก่ อนกำรศึกษำขั้นพืนฐำน
้ ้
สำหรับเด็กพิเศษในชั้นเรียนรวม จะยึดหลักสู ตรของเด็กปกติ
เป็ นหลัก แต่ เพือควำมเหมำะสมตำมระดับควำมสำมำรถของ
่
เด็ก จึงแบ่ งเนือหำออกเป็ นทักษะต่ ำงๆ ดังนี้
้

13. 1. พัฒนำกำรด้ ำนร่ ำงกำย
1.1พัฒนำเนือมัดใหญ่ (Groos motor)
้
1.2.กล้ ำมเนือมัดย่ อยเล็ก (Fine motor)
้
2. กำรสื่ อควำมหมำย
2.1 กำรรับรู้ กำรสื่ อควำมหมำย ได้ แก่ กำรฟัง กำรดู
กำรอ่ ำน กำรปฏิบัตตำม กำรตอบคำถำมเนือเรื่องทีอ่ำน
ิ ้ ่
2.2 กำรแสดงออกกำรสื่ อควำมหมำย ได้ แก่ กำรพูด
กำรเขียน กำรแสดงออกท่ ำทำงเพือสื่ อควำมหมำยให้ ผู้อน
่ ื่
ได้ เข้ ำใจ

14. 3. ทักษะกำรช่ วยเหลือตัวเอง
3.1 กำรแต่ งกำย
3.2 กำรรับประทำนอำหำร
3.3 กำรทำควำมสะอำดร่ ำงกำย
3.4 กำรขับถ่ ำย
4. ทักษะทำงสั งคม และกำรแสดงออกทำงอำรมณ์
4.1 กำรอยู่รวมกับผู้อน
ื่
4.2 กำรทำตำมกฎระเบียบ
4.3 กำรเล่ นของเล่ น กำรเล่ นกับผู้อน กำรทำกิจกรรมกลุ่ม
ื่
4.4 กำรมั่นคงทำงอำรมณ์

15. กำรจัดกำรเรียนรู้ระดับประถมศึกษำ
สำระกำรเรียนรู้ ภำษำไทย
พืนฐำนควำมรู้ เกียวกับพยัญชนะ และคำต่ ำงๆ ทีเ่ ด็ก
้ ่
พบเห็นตำมสถำนทีต่ำงๆรวำทั้ง กำรฟัง พูด อ่ ำน เขียน
่
และช่ วยให้ เด็กสำมำรถสื่ อควำมหมำยในชีวตประจำวันได้
ิ
สำระกำรเรียนรู้ คณิตศำสตร์
กำรเรียนรู้ ทักษะพืนฐำน ในกำรนับ กำรเปรียบเทียบ
้
กำรจำแนก กำรบวก กำรลบ กำรนับเงิน กำรใช้ จ่ำยเงิน
ประเภทต่ ำงๆ ได้ สำมำรถนำไปใช้ ในชีวตประจำวัน และกำร
ิ
นำไปสู่ กำรเรียนรู้ ทกษะอืนๆได้ ตำมควำมจำเป็ น
ั ่

16. สำระกำรเรียนรู้ สังคมศึกษำ
หน้ ำที่ของพลเมืองด้ ำนต่ ำงๆ
สำระกำรเรียนรู้ ศิลปะ
ศิลปะช่ วยพัฒนำควำมคิดและจินตนำกำรได้
กว้ ำงไกล ทำให้ เด็กสำมำรถถ่ ำยทอดควำมคิดออกมำได้ อย่ ำง
สร้ ำงสรรค์ โดยกระบวนกำรทำงศิลปะ เช่ น กำรลำกเส้ น กำรปั้น
กำรระบำยสี กำรตัด กำรฉีก กำรประดิษฐ์ ทั้งนีกจกรรมด้ ำน
้ิ
ศิลปะสำมำรถนำไปบูรณำกำรกับวิชำอืนๆ จะช่ วยให้ เด็กเข้ ำใจ
่
เนือหำมำกขึน
้ ้

17. สำระกำรเรียนรู้ ดนตรีนำฏศิลป์
กำรเรียนรู้ ทกษะพืนฐำนของกำรเคลือนไหว
ั ้ ่
ร่ ำงกำยให้ เข้ ำกับจังหวะเพลง ทำให้ เกิดควำมสนุกสนำน ร่ ำ
เริงแจ่ มใส กล้ ำแสดงออก ช่ วยให้ เด็กมีพฒนำกำรทำง
ั
อำรมณ์ และสั งคมดีขน ึ้
สำระกำรเรียนรู้ จริยศึกษำ
สอนในด้ ำนคุณธรรม จริยธรรมด้ ำนต่ ำงๆ

18. สำระกำรเรียนรู้ พลศึกษำ
กำรออกกำลังกำรเป็ นสิ่ งจำเป็ นช่ วยให้ เด็กมี
พัฒนำกำรของร่ ำงกำย จิตใจ และอำรมณ์ ดขน ทำให้ เด็ก
ี ึ้
เกิดกำรเรียนรู้ กำรอยู่กบผู้อน รวมทั้งกำรปฏิบัตตำม
ั ื่ ิ
กฎเกณฑ์ กติกำ
สำระกำรเรียนรู้ งำนบ้ ำน
กำรดูแลบ้ ำนและกำรใช้ อุปกรณ์ ต่ำงๆในบ้ ำนจะเป็ น
กำรฝึ กฝนให้ นักเรียนรับผิดชอบกำรปฏิบัติงำนอย่ ำงต่ อเนื่อง
จนเกิดทักษะในกำรปฏิบติงำนอย่ ำงเหมำะสม เพือเตรียม
ั ่
เป็ นอำชีพต่ อไป

19. สำระกำรเรียนรู้ งำนเกษตร
กำรเรียนรู้ งำนอำชีพขั้นพืนฐำนทำงด้ ำน
้
กำรเกษตร สำมำรถนำไปใช้ ในกำรดูแลบำรุงรักษำพืชผัก
สวนครัวในบ้ ำนได้ ถูกต้ อง จนนำไปเป็ นพืนฐำนกำร
้
ประกอบอำชีพทำงกำรเกษตรต่ อไป
สำระกำรเรียนรู้ งำนประดิษฐ์
สอนกำรฉีก ตัด และพับกระดำษ กำรประดิษฐ์ ของ
เล่ นจำกเศษวัสดุ

20. สำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ ำงประเทศ
กลุ่มภำษำต่ ำงประเทศ กำหนดให้ เรียนภำษำอังกฤษทุกช่ วง
ชั้นตลอดหลักสู ตรกำรศึกษำขั้นพืนฐำน ซึ่งมีสำระทีจะต้ องเรียน ดังนี้
้ ่
•ทักษะกำรฟังและกำรอ่ ำน
•ทักษะในกำรสื่ อสำรทำงภำษำ
•ทักษะกำรพูดกำรเขียนและกำรสื่ อสำรข้ อมูล
•ควำมเข้ ำใจสั มพันธ์ ระหว่ำงภำษำกับวัฒนธรรมของเจ้ ำของภำษำ
•ตลอดถึงกำรใช้ ภำษำต่ ำงประเทศในกำรเชื่อมโยงควำมรู้ กบสำระ
ั
กำรเรียนรู้ อน
ื่
แต่ ท้งนีควรจัดให้ เหมำะสมกับระดับควำมสำมำรถและควำม
ั ้
ต้ องกำรพิเศษของเด็กแต่ ละคน

21. กำรจัดกำรศึกษำในระดับมัธยมศึกษำ
กำรจัดกำรเรียนรู้ แบบโครงงำนหรือฝึ กวิชำชีพมำกขึน โดย
้
มุ่งเน้ นตำมควำมสำสำรถ ควำมถนัดและควำมต้ องกำรพิเศษของ
ผู้เรียนแต่ ละคน ทั้งในด้ ำนอำชีพ กำรศึกษำเฉพำะทำง และควำม
ต้ องกำรของท้ องถินทีผู้เรียนอำศัยอยู่ ตลอดกำรศึกษำต่ อของ
่ ่
ผู้เรียน

22. กำรปรับวิธีกำรสอน
กำรจัดกำรเรียนกำรสอนสำหรับเด็กทีมีควำมต้ องกำร
่
พิเศษ จะต้ องใช้ เทคนิคกำรสอนทัวไปในสำระกำรเรียนรู้ ที่ไม่ ต้อง
่
ใช้ ทกษะทำงสติปัญญำมำก และอำจจะใช้ เทคนิคกำรสอนเฉพำะ
ั
สำหรับเด็กทีมีควำมต้ องกำรพิเศษ แต่ กำรทีจะทำกำรสอนจะต้ อง
่ ่
นำสำระกำรเรียนรู้ ทเ่ี ด็กจำเป็ นต้ องเรียนตำมทีกำหนดไว้ ใน
่
หลักสู ตรเฉพำะเด็กทีมีควำมต้ องกำรพิเศษแต่ ละคน หรือที่
่
เรียกว่ ำ แผนกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะบุคคล (Individualized
Education Program - IEP) นำเอำมำวิเครำะห์ งำน (Task
analysis)เสี ยก่ อนแล้ วจึงทำกำรสอนต่ อไป

23. กำรปรับสื่ อกำรสอน
กำรปรับสื่ อกำรสอนจะช่ วยให้ นักเรียนมีควำมบกพร่ อง
น้ อยสำมำรถเรียนหลักสู ตรของเด็กปกติได้ โดยไม่ ต้องปรับเปลียน ่
อย่ ำงอืนมำกนัก ข้ องสังเกตเมื่อจะเลือกหรือปรับสื่ อให้ พจำรณำ
่ ิ
วิธีกำรสอนแบบต่ ำงๆ ด้ วย

24. กำรปรับกำรประเมินผล
กำรปรับกำรประเมินผล เป็ นกำรปรับวิธีกำรประเมิน
ให้ เหมำะสมกับลักษณะควำมบกพร่ องของเด็กทีมีควำม
่
ต้ องกำรพิเศษแต่ ละประเภท นอกจำกจะใช้ กำรทดสอบแล้ วยัง
สำมำรถใช้ วธีกำรสั มภำษณ์ กำรพิจำรณำงำนที่ส่ง ควำมสนใจ
ิ
ในชั้นเรียน รวมถึงกำรมีส่วนร่ วมในกำรเรียน

25. จำกทีกล่ ำวมำสรุปได้ ว่ำกำรปรับหลักสู ตรสำหรับกำร
่
เรียนรวมจัดขึนเพือให้ นักเรียนที่มีควำมต้ องกำรพิเศษได้
้ ่
เรียนรู้ ในหลักสู ตรปกติหรือใกล้ เคียงกับหลักสู ตรปกติมำกทีสุด
่
โดยกำรใช้ กำรปรับเพือให้ เด็กเข้ ำถึงหลักสู ตรปกติมำกทีสุด
่ ่
นั่นเอง

26. จัดทำโดย
1. นำงสำววันวิสำข์ วงศ์ ใจแก้ ว รหัส 53181520141
2. นำงสำววิยะดำ นำมเมือง รหัส 53181520142
3. นำงสำวศรีวรำ วงศ์ เรือน รหัส 53181520143
4. นำงสำวศิรำภรณ์ สี แสด รหัส 53181520144
สำขำวิชำ ชีววิทยำ