นางสาวจิตราพร พงษาคราม 553050060-3 นางสาววัลยา อุดมรัตน์ 553050098-8 นางสาวสินีนาฏ แพงคำ 553050106-5 สาขาคณิตศาสตรศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น

1. บทที่ 4
สื่อการเรียนรู้

2. สมมติว่าในขณะนี้คุณเป็นนักศึกษาฝึกสอนโดยทาการสอนที่โรงเรียนสาระวิทยา หลังจาก
ที่คุณสอนมาได้ระยะหนึ่งแล้ว คุณก็สังเกตเห็นว่านักเรียนมีลักษณะต่างๆ ดังนี้
• ด.ญ.ปนัดดา เป็นคนขยัน ชอบอ่านหนังสือมาก เธอบอกว่าชอบทาความเข้าใจเนื้อหาจาก
การอ่านหนังสือ หรือเอกสารมากกว่า ฟังครูอธิบาย
• ด.ช.เรียงชัย เป็นคนที่ชอบเรียนรู้สิ่งแปลกใหม่ ชอบค้นคว้า ชอบสิ่งที่ตื่นตาตื่นใจและท้า
ทายความสามารถ เพราะยิ่งท้าทายและตื่นตามากเท่าไหร่ ยิ่งจดจ่อกับสิ่งนั้นมากและทาให้
เกิดการเรียนรู้สิ่งเหล่านั้นได้ดี
• ด.ช. มรกต เป็นคนที่ขาดจินตนาการ ถ้าไม่ได้เรียนจากการมองเห็นภาพหรือของจริง
เวลาครูสอนในชั้นนึกภาพตามไม่ทัน ส่งผลทาให้เขาเรียนรู้ได้ช้าและไม่ทันเพื่อน
• ด.ญ. สะรีรัตน์ เป็นคนที่ไม่ชอบศึกษาจากหนังสือที่เป็นข้อความหรือตัวอักษร เพราะใน
เวลาเรียนเขาจะตั้งใจฟังครูอธิบายเนื้อหา ทาความเข้าใจและพยายามจับประเด็นที่สาคัญ
ให้ได้ในขณะที่เรียน เช่น กระบวนการในการแก้โจทย์เขาจะต้องเข้าใจตอนนั้น โดยไม่
ต้องกลับไปอ่านหนังสืออีก เป็นต้น
สถานการณ์ปัญหา

3. นักศึกษาจะนาความรู้เรื่องสื่อการสอน ไปใช้ในการจัดการ
เรียนรู้อย่างไรเพื่อสนับสนุนวิธีการเรียนรู้และพัฒนา
ศักยภาพของนักเรียนแต่ละคนให้มีประสิทธิภาพ โดยสื่อที่
นามาใช้นั้นต้องสนองตอบต่อการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน
เป็นศูนย์กลาง โดยให้นักเรียนเป็นผู้สร้างความรู้เองด้วย
ภารกิจข้อ 1

4. หมายถึง ทุกสิ่งทุกอย่างรอบตัวผู้เรียนที่ช่วยให้ผู้เรียนเกิด
การเรียนรู้ เช่น วัสดุ อุปกรณ์ วิธีการ ตลอดจน คน สัตว์สิ่งของ
ธรรมชาติ รวมถึงเหตุการณ์ หรือ แนวความคิด อาจอยู่ในลักษณะที่
ถ่ายทอด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก เพิ่มพูนทักษะและ
ประสบการณ์ ตลอดจนสิ่งที่กระตุ้นให้เป็นผู้แสวงหาความรู้และมี
ทักษะในการสร้างความรู้ด้วยตนเอง เพื่อมุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนมีโอกาส
เรียนรู้ด้วยตนเอง
สื่อการเรียนรู้

5. แนวทางในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีบูรณาการเทคโนโลยี
ของ Heinich and other (2002)
Assure
Model

6. การวิเคราะห์ผู้เรียน (Analyze Leaner Characteristics)A
การกาหนดวัตถุประสงค์ (State Objectives)S
1. คุณลักษณะทั่วไป
2. สมรรถนะเฉพาะที่มีมาก่อน
3. แบบการเรียน (Learning Styles)
1. สมรรถนะเฉพาะที่มีมาก่อน
2. มุ่งเน้นผู้เรียน (ไม่ใช่ผู้สอน)
3. วัตถุประสงค์เป็นการอธิบายผลการเรียนรู้

7. 1. เลือกวิธีการสอนที่สามารถทาให้บรรลุวัตถุประสงค์ได้อย่างเหมาะสม
2. สื่อการเรียนรู้จะต้องสอดคล้องกับวิธีการสอน วัตถุประสงค์และผู้เรียน
อาจจะอยู่เป็น ข้อความ ภาพนิ่ง วีดิทัศน์ เสียง และคอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย
การเลือกวิธีการ สื่อ และวัสดุ (Select method, media and Materials)S
การใช้วิธีการ สื่อและวัสดุ (Utilize method, Media and Materials)U
1. ตรวจสอบสื่อ เปิดดูก่อน
2. เตรียมสื่อให้พร้อมใช้งาน
3. เตรียมห้องเรียนและสภาพแวดล้อม
4. แนะนาวิธีการใช้สาหรับผู้เรียน
5. การให้ประสบการณ์เกี่ยวกับสื่อแก่ผู้เรียน

8. • อธิบายวิธีการที่ผู้เรียนต้องมีส่วนร่วมการเรียนรู้อย่างตื่นตัว
• บทบาทของผู้เรียนในชั้นเรียน
• กิจกรรมต่างๆควรเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้จัดกระทากับ
สารสนเทศและมีเวลาเพียงพอสาหรับการลงมือปฏิบัติ
สิ่งที่ต้องการให้ผู้เรียนตอบสนอง (Require Learner Response)R
การประเมินและการปรับ (Evaluation and revise)E
• การประเมินความสามารถของผู้เรียน
• การประเมินสมรรถนะของสื่อ
• การประเมินความสามารถของผู้สอน

9. ในการใช้สื่อการเรียนรู้นั้น ผู้สอนควรมี
การวางแผนการใช้สื่ออย่างเป็นระบบ สอดคล้อง
กับวิธีการจัดการเรียนรู้ที่วางไว้และบรรลุ
วัตถุประสงค์ตามเป้าหมายของการเรียนรู้ได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ

10. ภารกิจข้อ 2
ในปัจจุบันนี้จะพบคาว่า "สื่อการสอน" กับคาว่า
"สื่อการเรียนรู้" ในฐานะที่นักศึกษาจะก้าวออกไป
เป็นครูยุคใหม่ที่มีคุณภาพ ให้อธิบายว่า สองคานี้
เหมือนหรือมีความแตกต่างกันอย่างไร

11. หมายถึง ทุกสิ่งทุกอย่างรอบตัวผู้เรียนที่ช่วยให้
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เช่น คน สัตว์ สิ่งของ ธรรมชาติ รวมถึง
เหตุการณ์ หรือ แนวความคิด โดยมุ่งเน้นส่งเสริมการค้นคว้า
หรือ การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ช่วยให้ผู้เรียนสามารถ
เรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
หมายถึง วัสดุ เครื่องมือและเทคนิควิธีการที่ผู้สอน
นามาใช้ประกอบการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการ
เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
สื่อการสอน
สื่อการเรียนรู้

12. สื่อการสอน สื่อการเรียนรู้
ลักษณะ วัสดุ อุปกรณ์ เทคโนโลยี สารสนเทศ วิธีการ
บทบาทต่อ
การเรียนรู้
มุ่งเน้นการถ่ายทอดเนื้อหา
ความรู้จากผู้สอนไปยังผู้เรียน
มุ่งเน้นการให้ผู้เรียน มี
ปฏิสัมพันธ์เพื่อสร้าง
กระบวนการเรียนรู้ด้วย
ตนเอง
การออกแบบ บรรจุเนื้อหา ความรู้ และ
ทักษะ รวมทั้งประสบการณ์
ส่งเสริมการคิด การแสร้าง
ความรู้และการแก้ปัญหา

13. ภารกิจข้อ 3
ออกแบบสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ
สาระการเรียนรู้ของท่าน

14. สื่อการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์
ชั้น ป.2 เรื่องการตวง
ในการออกแบบสื่อการเรียนรู้ครั้งนี้เลือกออกแบบ
สื่อประเภท สื่อที่เป็นกิจกรรม/กระบวนการ
สื่อกิจกรรม เป็น สื่อในลักษณะที่เป็นกระบวนการ กิจกรรมที่จัดเพื่อฝึกกระบวนการ
คิดและการปฏิบัติ ตลอดจนทักษะต่างๆให้กับผู้เรียน เช่น การร่วมมือกันแก้ปัญหา
การใช้ปัญหาเป็นฐาน โครงงาน การสืบเสาะความรู้ การค้นพบความรู้ การแก้ปัญหา
เกม การอภิปราย การทดลอง เป็นต้น

15. ประโยชน์ของสื่อกิจกรรม
• ส่งเสริมการคิดขั้นสูง เพราะผู้เรียนจะได้ใช้ทั้งการวิเคราะห์
สังเคราะห์ ประเมินและตัดสินใจเกี่ยวกับสารสนเทศ
มากกว่าการจดจาข้อมูลหรือข้อเท็จจริงต่างๆ
• พัฒนาทักษะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
• ส่งเสริมการเรียนรู้แบบตื่นตัว (Active learning)
• พัฒนากระบวนทางสังคมและการสื่อสาร
• ฝึกการปฏิบัติเพื่อเพิ่มทักษะเฉพาะด้าน เช่น ทักษะการทา
งานกลุ่ม ทักษะทางวิทยาศาสตร์ ทักษะการใช้เครื่องมือ

16. กระบวนการจัดการเรียนรู้
• ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน (เพื่อให้
นักเรียนในกลุ่มทุกคนได้มีส่วนร่วมในกิจกรรม)
• ครูแจกอุปกรณ์ที่จะใช้ในการตวง ได้แก่ น้า1
ขวดใหญ่ แก้วน้าขนาด 1 ลิตร จานวน 4 ใบ
• ครูสร้างสถานการณ์ปัญหา “ จากอุปกรณ์ที่
กาหนดให้ อยากทราบว่ามีน้าในขวดใหญ่กี่ลิตร”
• ให้ผู้เรียนร่วมกันแก้ไขสถานการณ์ปัญหากลุ่ม
ครูเป็นเพียงผู้ชี้แนวทาง
• ผู้เรียนร่วมกันอภิปรายภายในกลุ่ม
• ออกมานาเสนอหน้าชั้นเรียน

18. จัดทาโดย
นางสาวจิตราพร พงษาคราม 553050060-3
นางสาววัลยา อุดมรัตน์ 553050098-8
นางสาวสินีนาฏ แพงคา 553050106-5
ขอบคุณที่รับฟังค่ะ