1. STREAM –проект ( українське читання, мистецтво, трудове навчання)
Тема « Вірш нашого земляка Генадія Мороза «Забута мова материнська»
очима моїх учнів»
Комунальний заклад «Кременівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступені імені
братів Зосіма Нікольської районної ради Донецької області»
3. ВСТУП
Актуальність проблеми . Потреба людини у пізнанні своєї землі
протягом віків сформуваланауку краєзнавство. Однез провідних місць у
краєзнавчій пошуковій роботіздавна належить літературному краєзнавству, яке
спрямованена вивчення літературного життя краю, біографій письменників і
їхніх творів, пов'язанихз даноюмісцевістю. Такі літературно-краєзнавчі
пошуки приносять велику користь літературознавству, знаходячиновіфактори
життя письменників, стають важливою складовою частиною навчально-
виховного процесув школах.
Сучаснимипрограмамиз літератури рекомендовано вивчення
творчостіписьменників, творчийі життєвий шлях яких пов'язанийз
місцевістю, де розташованашкола. Творчість письменників-земляків внесено
до переліку тем творів з української літератури для випускного екзамену в 11 -х
класах загальноосвітньої школи.
Але сьогодні, на жаль, немає достатнього забезпечення цихуроків
інформацією, посібниками з літературного краєзнавства. І ми з учняминашої
школи вирішили взяти за основувірш нашого земляка Генадія Мороза«Забута
мова материнська»
Мета дослідження:досліджуючиі аналізуючи вірш Г.Мороза,
співвіднести текст вірша з природнимита культурними особливостямирідного
краю.
Завданнядо проекту:
- Відтворення прикмет часу і рідної землі;
- Осмислення явищ життя, любов до рідного краю, ;
- Зіставити і сюжетну лінію вірша з природнимиявищами рідного
краю.
4. Методи дослідження:
1. Пошуковий: визначення теми проекту, пошук та аналіз проблеми,
постановкацілі.
2. Аналітичний: аналіз вхідної інформації, пошук оптимального способу
досягнення цілі проекту, покроковепланування роботи.
3. Практичний: виконання запланованих кроків.
4. Презентаційний: оформлення кінцевих результатів, підготовка та
проведення презентації, “захист” проекту.
5. Контрольний:аналіз результатів, коригування, оцінка якості проекту.
5. Мені дуже подобається поезія. Нещодавно мою увагу привернув вірш
нашого земляка Г. Мороза«Забута мова материнська». Я вирішила більше
дізнатися про його автора.
Геннадій Андрійович Мороз народився 1948 рокув місті Бережанах на
Тернопільщині. Нині поет живе у Маріуполі, де викладає українськумову та
літературу в школі. Не дивлячись на особливеставлення до міста, де народився,
Г. Мороз не покидає Маріуполь, бо дуже любить море. Море - його єдина
віддушина. З мазутом "Азовсталі", з глинчаками обрушених берегів,зі
шкідливою, навіть катастрофічною пересоленністю, від чого й голова поета до
строкубіла - біла....
Ось так він і живе. Живе і вершить долю, відстоює слово свого народу,
його мову і його ідею. Душа Геннадія Морозана стику тисячоліть не старіє,
вона зацвітає новоюпіснею.
В поезіях Г.Морозаможнапобачити поетичне осмислення картин
міського пейзажу, природи. Він відрізняється від інших філософською
заглибленістю у життєві явища, примхливістю художніх асоціацій у своїх
віршах. Відчуття тонких барв рідної мови, вміння правильно поєднувати слово
Г.Мороз перейняв у рідної землі. Звідти ж він успадкував невщухаючий потяг
до історії українськогонароду, прагнення проникнути у найглибші куточки
сивої давнини донецького краю.
Тому ми вирішили в ході нашого проекту поглибити знання про рідну
землю за допомогоюхудожніх образів. Щоб вірш запам’ятовувався надовго
необхідно трикратне повторення у продовж перших п’яти днів. Багатократні
повторення сприяють більш ліпшому запам’ятовуванню. Художній образ який
зберігається у дитини після прослуховування яке супроводжуєтьсяпереглядом
малюнків, дозволяєзначно швидше згадати вірш.
Тому в нашому проекті ми вирішили використати мнемотехніку. Це
техніка запам'ятовування, сукупність прийомів і способів, що полегшують
запам'ятовування і збільшують обсяг пам'ятішляхом утворення штучних
асоціацій; це система внутрішнього листа, що дозволяє послідовно записуватив
мозокінформацію, перетворену в комбінації зоровихобразів. Мнемотехніка
6. використовуєприроднімеханізми пам'яті мозку і дозволяє повністю
контролюватипроцес запам'ятовування, збереження і пригадування інформації.
Це нова освітня технологія, що допомагає кожній дитині комфортно та легко
здобуватизнання у будь-якомувіці.
У ході дослідження ми вирішили перевірити цю техніку в дії. Протягом
місяця учні малювали малюнки до кожного рядкавірша Г. Мороза«Забута
мова материнська». В цьомувірші — уславлення рідної мови, захоплення її
барвистоюкрасою, вираження щирої любові до неї та щирий сум за її долю.
Геннадій Мороз пише свої поезії лише рідною мовою, не дивлячись на те, що
жити йому доводиться у краю, де переважна кількість людей розмовляє
російською.
Азовськахвиля, мов колиска,
Гойднеться тихо до очей, -
Забута мова материнська
Зненацька душу обпече.
Чи я в дорозізабарився,
Чи притомився поміж бур?
Забута мово материнська,
Ну як же я тебе забув?
Я мов розгубленийхлопчисько, -
наблукався досхочу,
Забута мово материнська,
Святі слова твої шепчу.
І припадаю на коліна,
І рідну матір впізнаю:
Кладе долоніУкраїна
На сиву головумою...
7. А потім я запропонувалаучням поділитися на дві групи та вивчити вірш
«Забута мова материнська» . Перша група вчила вірш за допомогою звичайного
повторювання, а друга група використовуваламнемотехніку.
Результат дослідження показав що використання мнемотехнічних
прийомів дає змогуучням розповідативірш вільно, без допомогивчителя, без
хвилювання, впевнено. Процес запам’ятовування проходить значно швидше
ніж при звичайномуповторюванні.
https://www.youtube.com/watch?v=zVbPmT96hfM
8. Висновок
Посилена увага до літературно-краєзнавчої роботистала помітною в
школах на уроках літератури. Але сьогодні, на жаль, немає достатнього
забезпечення цих уроків інформацією, посібниками з літературного
краєзнавства. Виходячиз цього ми робимо спробуподолатицей недолік
шляхом випуску альбому на вірш Генадія Мороза«Забута мова материнська»,
який зможуть використовуватиучні та вчителі на уроках літературного
читання.
Практика показала, що учні краще запам’ятовують вірш за допомогою
художніх образів. Використання цього прийомуполегшує та практично
прискорюєпроцес запам’ятовування інформації, підвищує інтерес до твору, що
є важливою складовоюпередачівиразностітексту.
