Il documento discute l'importanza dell'insegnamento delle lingue straniere in relazione alla cultura, sottolineando il legame indissolubile tra linguaggio e contesto culturale. Viene presentata l'idea dell'interlingua come un sistema evolutivo e che gli errori linguistici sono parte del processo di apprendimento. Inoltre, si esplorano differenze culturali e linguistiche tra vari gruppi, evidenziando come stereotipi e malintesi possano influenzare l'apprendimento delle lingue.

1. Alessandra Giglio – TD_LS
INSEGNARE LE LINGUE STRANIERE CON LE
TECNOLOGIE: METODI, STRUMENTI, RISORSE
SESSIONE B
Alessandra Giglio
giglio.alessandra@gmail.com
www.alessandragiglio.com

2. Alessandra Giglio – TD_LS
Qui si parla di…
• Lingue… e culture straniere!
• Cultura e TD

3. Alessandra Giglio – TD_LS
Si insegna la lingua straniera…

4. Alessandra Giglio – TD_LS
“Se parliamo di insegnamento di una lingua non ha senso parlare di
qualcosa di astratto: non significa imparare solo regole, costruzioni
e quindi non è solo lo strumento linguistico che deve interessare colui
che apprende. Una persona che possiede uno strumento
linguistico deve anche poterlo contestualizzare e quindi
considerare la cultura dove tale strumento è usato. Questo perché la
lingua e la cultura si sono sempre influenzate vicendevolmente.
Quando pensiamo ad una lingua, pensiamo ad uno strumento
usato da un popolo per rappresentare se stesso, quindi dietro c'è
una cultura che fa da supporto a tale strumento.
Si può anche dire che non esiste o non si parla di cultura senza
considerare lo strumento linguistico. Una cultura viene ad essere
descritta attraverso di esso. Possiamo affermare che esiste un
binomio lingua-cultura secondo il quale ci sono delle forti relazioni
che regolano questi due elementi che si influenzano
vicendevolmente, legati in modo inscindibile proprio per la natura
del rapporto stesso.” (Celentin&Serragiotto)

5. Alessandra Giglio – TD_LS
Se la lingua è interlingua…
L’interlingua è un insieme di varietà di lingua che si
collocano nel continuum che va dalla lingua di partenza alla
lingua di arrivo (lingua target):
è un sistema linguistico in continua evoluzione, organizzato
sulla base di una “grammatica” specifica, cioè di un
sistema di regole (relative alla fonetica, alla fonologia,
morfologia ecc…) che l’apprendente “costruisce, elabora”,
a partire dalle caratteristiche dell’input (cioè “campioni” di
lingua target.
Si può parlare di una vera e propria “costruzione della
grammatica” (Giacalone Ramat 2003, p. 18).

6. Alessandra Giglio – TD_LS
Esempi di sequenze acquisizionali
• Gerarchia acquisizionale per l’accordo di numero:
Pronome tonico di 3° sg. > Art. Determinativo > Articolo
indeterminativo >Aggettivo attributivo > Aggettivo
predicativo > Participio passato.
• Gerarchia dei tempi verbali:
Forma basica > Passato prossimo> Imperfetto > Futuro
• Gerarchia dei modi verbali:
Presente (e infinito) >(Ausiliare) Participio passato >
Imperfetto > Futuro > Condizionale> Congiuntivo

7. Alessandra Giglio – TD_LS
Quindi… l’errore non è davvero errore!
Non è solo umano:
è interlingua!

8. Alessandra Giglio – TD_LS
… allora la cultura è intercultura!
• Allo stesso modo, anche la cultura di provenienza può
creare situazioni di “misunderstanding”

9. Alessandra Giglio – TD_LS
CULTURA
• Chi viene in Italia spesso proviene dai paesi latinoamericani… tra i quali non corre
sempre buon sangue!Ad esempio, tra Ecuador e Perù
LINGUA
• Doppie consonanti non esistono in spagnolo
• Falsi amici “BURRO”
• Preposizioni usate diversamente
• AVERE vs TENERE
FONETICA
• Suono “GLI”
• Suono e, conseguente ortografia, di B-V
• Confusione tra S (sorda e sonora) e Z
• Confusione in CHI/CHE,GHI/CHE

10. Alessandra Giglio – TD_LS
CULTURA
• Sputare in pubblico è una pratica diffusa in Cina, non è sintomo di maleducazione
• “Perdere la faccia” davanti alla comunità, per i cinesi, è grande fonte di imbarazzo
• La comunità cinese tende, così, a chiudersi in micro-comunità di connazionali
LINGUA
• Non esistono articoli
• I verbi non reggono preposizioni
• I verbi, così come i sostantivi, variano grazie all’aggiunta di determinate particelle alla
radice della parola
FONETICA
• La lingua cinese non ha suoni che differenziano i nostri
B-P C-G D-T L-R U-V
• Allora, errori di pronuncia ma conseguentemente anche di grafia

11. Alessandra Giglio – TD_LS
… e in India?
CULTURA
LINGUA
FONETICA

12. Alessandra Giglio – TD_LS
Cultura e TD: le TD come strumento.
Un esempio
• TD… per sfatare uno stereotipo
http://www.youtube.com/watch?v=XkInkNMpI1Q

13. Alessandra Giglio – TD_LS
http://www.youtube.com/watch?v=dqyzvnEz8sQ
• TD… per confermare uno stereotipo!

14. Alessandra Giglio – TD_LS
http://www.linkiesta.it/europa-stereotipi
http://www.amazon.com/When-Cultures-Collide-3rd-
Edition/dp/1904838022

15. Alessandra Giglio – TD_LS
Per approfondire:
• Celentin P., Serragiotto G., Il fattore culturale
nell’insegnamento della lingua,
http://venus.unive.it/aliasve/index.php?name=EZCMS&pa
ge_id=433
• Favaro G., Insegnare l’italiano agli alunni stranieri, La
Nuova Italia, 2002.
• Sui gesti:
• http://www.youtube.com/watch?v=EkTzU971Y9o
• http://www.youtube.com/watch?v=0FVIqSTJK6I

16. Alessandra Giglio – TD_LS
Alessandra Giglio
www.alessandragiglio.com