La diffusione delle tecnologie di informazione e di comunicazione è una grande opportunità e rappresenta la frontiera decisiva per la scuola. … … il “fare scuola” significa oggi mettere in relazione la complessità di modi radicalmente nuovi di apprendimento con un’opera di guida, attenta al metodo, ai nuovi media e alla ricerca multidimensionale
This programme is focused on teachers and school managers on Augmented Didactics: social media, cloudcomputing, leadership and collaboration for:
"Understanding Knowledge as a Commons"
Una introduzione alla "necessità" di corrispondere alla realtà dei bambini e dei ragazzi con una educazione mediale forte e significativa. Punti di criticità e riflessioni senza l'effetto alone dei pregiudizi.
Da STEM a STE/A/M - (come l'arte influenza l'innovazione) Gianfranco Pulitano
Viviamo in un'epoca di scoperte tecnologiche, di interazioni digitali, di un mercato del lavoro alla costante ricerca di
figure formate in ambito scientifico-tecnologico e per questo, in didattica, da qualche anno si parla di STEM
escludendo la disciplina "arte". Ma una formazione artistica può contribuire a formare una professionalità completa?
Scopriremo durante il webinar come anche la A di arte è entrata a far parte dell’acronimo…
Nuvole e orologi: rovesciare i processi di valutazioneLuisanna Fiorini
Hot Potatoes è un software semplicissimo per creare test di valutazione. La proposta è semplice: Rovesciamento e gioco, ovvero i test sono preparati dagli studenti.
La diffusione delle tecnologie di informazione e di comunicazione è una grande opportunità e rappresenta la frontiera decisiva per la scuola. … … il “fare scuola” significa oggi mettere in relazione la complessità di modi radicalmente nuovi di apprendimento con un’opera di guida, attenta al metodo, ai nuovi media e alla ricerca multidimensionale
This programme is focused on teachers and school managers on Augmented Didactics: social media, cloudcomputing, leadership and collaboration for:
"Understanding Knowledge as a Commons"
Una introduzione alla "necessità" di corrispondere alla realtà dei bambini e dei ragazzi con una educazione mediale forte e significativa. Punti di criticità e riflessioni senza l'effetto alone dei pregiudizi.
Da STEM a STE/A/M - (come l'arte influenza l'innovazione) Gianfranco Pulitano
Viviamo in un'epoca di scoperte tecnologiche, di interazioni digitali, di un mercato del lavoro alla costante ricerca di
figure formate in ambito scientifico-tecnologico e per questo, in didattica, da qualche anno si parla di STEM
escludendo la disciplina "arte". Ma una formazione artistica può contribuire a formare una professionalità completa?
Scopriremo durante il webinar come anche la A di arte è entrata a far parte dell’acronimo…
Nuvole e orologi: rovesciare i processi di valutazioneLuisanna Fiorini
Hot Potatoes è un software semplicissimo per creare test di valutazione. La proposta è semplice: Rovesciamento e gioco, ovvero i test sono preparati dagli studenti.
This document provides tips for using information and communication technologies (ICT) in language teaching. It discusses when ICT should and should not be used, emphasizing that ICT works best as one tool among many and when it allows new activities not otherwise possible. Examples of using ICT include educational software, audio/video, using the internet as an encyclopedia or dictionary, blogs, wikis, and more. Specific programs mentioned include Audacity for podcasts, Subtitle Workshop, and Hot Potatoes for interactive exercises. The document also provides examples of online resources, using Google as a corpus, social networking, and graphics tools to engage students in language learning.
OBIE2014 - Supporting Self-regulated Learning Through Digital Badges: a Case ...Alessandra Giglio
This document presents a case study on supporting self-regulated learning through digital badges. The study explores how digital badges can be used to recognize problem-solving activities and assessments in online courses. It examines the process of how digital badges are designed, issued, and validated to motivate learners as they work towards goals. The document also compares when digital badges are earned versus traditional grades and discusses how questions about the process can be directed to the listed email contacts.
Società Dante Alighieri - Cosa fare in classe: utilizzare le tecnologie
Come insegnare le lingue straniere in Rete: TD e lingua
1. Alessandra Giglio – TD_LS
COME INSEGNARE LE LINGUE STRANIERE IN
RETE: STRUMENTI, RISORSE, METODOLOGIE
TD E LINGUA
Alessandra Giglio
giglio.alessandra@gmail.com
www.alessandragiglio.com
@ale_giglio
2. Alessandra Giglio – TD_LS
Qui si parla di…
TD e lingue straniere: matrimonio felice?
Insegnare la lingua ai tempi di Internet
… e nel futuro?
3. Alessandra Giglio – TD_LS
Tecnologie
didattiche
Tecnologie per la
didattica
“analisi e utilizzazione degli
strumenti tecnologici più
appropriati per favorire
l’apprendimento dei discenti”
(Colasanti) in ottica strumentale,
senza porre l’accento sulla
strategia psicologica che sta alla
base dell’intervento formativo.
“applicazione delle scienze
del comportamento alla
didattica” (Colasanti) ovvero
come studio sistemico,
tramite teorie psicolo-
comportamentali e
sociologiche, dei modelli di
apprendimento che fanno
uso delle nuove tecnologie.
4. Alessandra Giglio – TD_LS
Perché la didattica con il computer?
interattività
multimedialità
Ampio repertorio di software per
lavoro intellettuale
Accesso, condivisione di
informazioni e
comunicazione a distanza
10% di ciò che vede
20% di ciò che ascolta
50% di ciò che vede e ascolta
80% di ciò che vede, ascolta e fa
5. Alessandra Giglio – TD_LS
Tutto questo come si applica nella lingua
straniera?
• Multimedialità e multi-modalità (Gardner, 1983)
• Multi-abilità
• Realia disponibili (al di là dei limiti spazio-temporali)
• Persone reali e concrete al di là dello schermo
• Pubblico reale che legge la produzione autentica
(http://raccontol2.altervista.org/wordpress/)