Racconto L2.0: esercitare la produzione narrativa in Rete

Dottorato in Lingue, Culture e Tecnologie dell‟Informazione e della Comunicazione
Alessandra Giglio - ciclo XXIV

Racconto L2.0:
esercitare la produzione
narrativa
in Rete
Settore scientifico-disciplinare: L-LIN/02

Direttori di tesi: Prof. Sergio Poli
Prof. Mauro Coccoli

Candidata: Alessandra Giglio


Struttura del lavoro:
PARTE TEORICA:
I fondamenti glottodidattici
I principi narratologici
Le tecnologie nella didattica e lo stato dell‟arte
I software
Gli strumenti del web
La situazione attuale

PARTE PRATICA:
Premesse al progetto
Realizzazione tecnica di Racconto L2.0
Perché il blog
Quali piattaforme
Sperimentazioni attuate
Bilancio dell‟esperienza


In tutto questo… RL2.0

“C'era una volta cicerone,
l'anatrone dal becco arancione e
la coda marrone. Era partito alla
volta del Giappone, una sola
pallina da tennis in tasca, una
meta impossibile da raggiungere
davanti a se - il monte Fuji - e
tanta speranza di capovolgere le
sorti della sua esistenza. Nella
testa, solo un pensiero trovava
spazio: il monte Fuji sarebbe stato
suo.” (Storie di perFiducia, 10
Marzo 2010)


Racconto L2.0: cos‟è?
 Spazio blog di narrazione libera guidata

 Racconto a puntate (carte)

 Rete dei narratori

 Commenti e votazioni


1.
Carte
Il nostro eroe comincia la sua avventura: ”L‟eroe è
coraggioso, impavido, vestito da un‟armatura lucente…”
2. L‟eroe deve partire, deve lasciare la sua vita e la sua 1. “Il nostro eroe comincia la sua
terra: ”La sua casa è accogliente, la famiglia lo ama e avventura!...”
rispetta, e però lui deve partire…” 2. “Un imprevisto fa cambiare i piani al
3. L‟eroe raggiunge un luogo stranissimo:”L‟eroe vede
nostro eroe…”
davanti a sè il più strano, il più colorato, il più particolare
 7 “capitoli” (12 nella
posto di questo mondo”
3.
4.
4. L‟eroe riceve un aiuto esterno non molto capace: ”Il
“L‟eroe riceve un aiuto esterno…”
“Le fatiche dell‟eroe vengono
sperimentazione dell‟Università
ragazzo non sa nulla di queste cose, devo per forza ricompensate…”
aiutarlo, passo passo, per capire cosa è necessario fare,
5. “L‟eroe incontra alcuni ostacoli sul
a questi punti” del Dalarna)
5. L‟eroe sente nostalgia di casa: ”Ricordo ancora quando
suo percorso…”
“Finalmente le cose sembrano
 100 parole per ogni capitolo
ero lì, con la mia famiglia…”
6.
andare per il verso giusto…”
6. L‟eroe incontra un indovino, che gli narra la storia delle
 Fasi operative ben precise
7.
sue origini e il motivo della sua partenza:”Già tuo padre
tentò questo miracoloso viaggio…”
“…ed ecco l‟epilogo della storia.”

7. L‟eroe riflette sul suo destino e su quello della sua
comunità: ”Il mio percorso non è facile, il mio destino mi è
contrario. E la mia famiglia, poi…”
8. L‟eroe affronta finalmente il suo nemico: “L‟antieroe,
che si era preparato da tempo a questo scontro,
sembrava avere la meglio sull‟eroe…”
9. L‟eroe non perde le speranze: ”Sembra che il mio
nemico vinca… e però, se forse io…”
10. L‟eroe vince l‟antagonista: ”Non sapevo che questa
fosse la tua debolezza! Ma ora che lo so…”
11. L‟eroe, dopo aver vinto l‟antagonista, chiede la sua
ricompensa: ”Se lo avessi saputo, ti avrei già battuto
prima! Ma ora, se ho vinto, devo ricevere ciò che sto
cercando da tempo”


Fasi operative
0. Consigli per scrivere un buon testo
1. Test iniziali
2. Registrazione del proprio account e
familiarizzazione con l‟ambiente
3. Inizio del gioco (scrittura dei capitoli, carta per
carta)
4. Stesura ultimo capitolo, lettura dei lavori altrui e
votazione
5. Questionario di gradimento


Tecnicismi


Perché il blog?

• Blog directory
• Blog personali
Facile nell‟utilizzo
• Blog
Socialedi attualità
• Blog tematici
Pubblico
• Blog vetrina
Multimediale
• Blog politici
Discente-centrico
• Watch blog


Racconto L2.0: come?


Racconto L2.0: con chi?
Età: 14- 65 anni
Metodologia di rilevazione dei dati:
Quantità: 77 studenti + 48 (futuri) docenti
 Quantitativamente:
Ambiente di somministrazione:
 Questionario iniziale
DOCENTI IN FORMAZIONE:(anagrafica, usi di Internet)
 Questionario iniziale Genova;
Scienze della Formazione, di livello linguistico
 Questionario di gradimento dell‟attività
Lingue, Urbino
B2: Questionario finale di livello somministrazioni)
Deledda International School (2 linguistico acquisito
B2: Hogskolan Dalarna, Svezia
 Qualitativamente:
B1: CTP Bolzaneto
A2: Analisi delle produzioni scritte degli studenti
Corso Erasmus
 Analisi dei commenti
Provenienza geografica:
24/18


… funziona?

Storie di livello principiante
(Erasmus e CTP)
 Entusiasmo di fondo  Ripetizione nei contenuti
 Basso livello linguistico  Uso estensivo del traduttore
 Interferenza con la lingua online (MA, bene per i
madre dizionari!)
 Tentativo di utilizzare forme  Interferenza con la lingua
linguistiche di livello madre
superiore al proprio  ne  Scarsa alfabetizzazione
risente la comprensione “tutti i bambini quando sono piccoli non vedono l‟ora di
informatica
“Tutti i bambini crescono, meno uno. Lui era crescere per poter fare tutto quello che da bambini non
in ritardo. Nel mondo dove vive questo 
possonoErrata tipologia testuale
fare. pero non tutti la pensano a lo stesso
piccolo bambino, tutto è organizato e modo, alcuni bambini non hanno questa ambizione,
perché il loro modo di pensare è molto discreto e poco
calculato. Ogni bambino, ogni 50 giorni, deve
immaginario. altri non hanno tanto interesse a crescere
andare al “Ministerio dell‟Infanzia” per avere perche sono senza inspirazione o non esiste nessuno
la sua dosa di medicini. Questi gli che li possa inspirare” (Franklyn, 17 anni)
permettono di crescere ma anche di “dobbiamo sapere il problema perché il bambino non
imparare a camminare, leggere, contare… cresce? prendiamo in considerazione vari fattori
: l‟eredità di una malattia che gli trasmettono i genitori,
Non bizogna di studiare, i libri hanno sparito, la sua statura, la crescita del peso. Normalmente, nei
nessuno non si sblagia mai. Una società che primi giorni di vita il peso del neonato si riduce, poi
sembra diventare più e più intelligente. inizia a crescere regolarmente. una volta ho visto in
Gente perfette per un mondo perfetto. Mà la Marocco un bambino che non cresce. ha 4 anni però la
sua statura come un bambino di 2 anni, non sa
realtà è diversa.” (Juan Pablo, 22 anni).

Storie di livello intermedio-avanzato
(DIS e Dalarna)
 Correttore elimina errori  Livello linguistico superiore
ortografici (MA subentrano al corso (RL2.0 come
quelli di battitura) stimolo per “i più bravi”)
 Uso dizionari online (anche  Predisposizione alla
in modo inefficace) descrizione
 Maggiore creatività rispetto  Errori legati all‟uso di
al cartaceo pronomi, preposizioni,
lessico (uso del dizionario a
“Il mio eroe è il trattino lampeggiante sullo “Non si sono accorti che tutta la storia era una bugia
volte inefficace)
bianca” (Mimi); “Sempre aureolata d‟un po‟ di mistero
schermo del computer. è sempre un passo
Louisa getta una riguardata blu e spesso ironica
avanti e precede tutte le mie idee che scrivo. sull‟esistenza” (Carole);
Si aspetta che scriva sempre di più ma non è “In un paese sufficiente grande per avere un
mai impaziente. è il mio eroe perché è supermercato, una pizzeria ed un fioraio, ma troppo
saggio e un buon compagno.” (Karina, 20 piccolo per avere un ufficio postale, vive il postino Sven.
Il paese si trova nel sud della Svezia, nella regione
anni); Scania, e Sven si trova nell‟ultima casa dell‟ultima
“Il nostro trattino saltò, lampeggiò, ha perfino strada del paese. Cioè, si fa trovare li quando non è in
gridato (quando quell‟autore pezzente si giro con la sua bicicletta a consegnare cartoline, lettere
spostò sulla tastiera) ma senza nessun e pacchi. In realtá Sven non dovrebbe consegnare i
pacchi, solo i pacchetti. Per avere i pacchi bisogna
risultato” (Karina, 20 anni). andare in cittá all‟ufficio postale. Sven peró non è un
postino normale. Sven è un eroe.” (Clara)

Le storie con il gruppo di controllo
(DIS)
online cartaceo
Nome dello Gruppo della Punteggio del test Punteggio del test Scarto tra i due
studente somministrazione ingresso finale punteggi
Livia
Test di livello iniziale (per indirizzare78/100
gruppo di controllo 83/100
l‟intervento -5%

Laura didattico): verbi al passato e uso 91/100
gruppo di controllo 90/100 pronomi +1%

Giulia gruppo di sperimentazione 85/100 92/100 +7%

1. “Tutti battitura
i bambini
Errori di informatica crescono meno uno”
Errori di ortografia
Prosecuzione 1° raccontoRipetizioni frequenti
Aaron gruppo di sperimentazione 85/100 83/100 -2%
2. informatica
Maggiori colloqualismi!
Vico 3. Passati: sebbene cirima
Racconto in siano
gruppo di sperimentazione
errori, ci sono anche tentativi Passati: gli errori
95/100 95/100 0%

4. Racconto con input da compagni
informatica
di utilizzo e miglioramento permangono
Filippo
5.
gruppo di controllo
Pronomi: migliorano Pronomi: gli errori
Racconto scritto a più mani con turni di
28/100 35/100 +7%

Giacomo vistosamente!
gruppo di controllo permangono
80/100 81/100 +1%

Abigail
parola gruppo di controllo 73/100 70/100 -3%

Eleanor gruppo di controllo Test90/100
finale 89/100 -1%

Ludovica gruppo di sperimentazione 55/100 83/100 +27%
informatica

Maria gruppo di sperimentazione 15/100 72/100 +57%
informatica

La rete sociale dei narratori del
DIS
commenti di commenti di
incoraggiamento “correzione” commenti misti

“A questo punto “ripeti troppe volte “C‟è solo un
„recuperarle‟...xD”
hai un inizio molto (Giorgia) errore qui che ho
buono per la tua visto: annui non
“la punteggiatura è
storia. È molto sbagliata… i discorsi è una parola 
interessante, e mi sono tutti confusi tra Tu volevi dire
piacciono i nomi di loro…” (Giorgia) „annuì‟ con
[dei personaggi “Attenzione: hai l‟accento. Pero
della storia, nda]. scritto cui invece di questo è un
qui. Qui indica il
È molto creativo, posto dove, in questo errore piccolo,
e hai fatto una caso, Ty è stato comunque è
portato. Cui –
bella descrizione esempio: La ragazza sempre
di Taylor!  a cui telefono si interessante, e si
Bravaaaaa” chiama Giulia. In vede che ti sei
questa frase cui si
(Maria) sostituisce a alla divertita a
quale. Nel contesto
non ti serve cui.”
scriverlo” (Maria)


La rete sociale del Dalarna
commenti incentrati
sul lettore commenti di “dialogo”

“Qual‟è la sua “Sono d‟accordo con te, che
missione? Sono molto poverino! Spero che Peter
possa riprendere la sua vita
curiosa adesso” domestica appena avrà
(Martina) completato la sua
missione.” (Mimi)
“Sono molto curiosa di “Voglio vedere queste
sapere dov‟è andato scarpe e il disegno, che
via e perché. Mi sento peccato non è una storia
illustrata!” (Sara)
come una vicina
“Che bella storia hai scritto!
curiosa del paese di Sono d´accordo con Sara, é
Sven!” (Petra) triste la storia non é
illustrata perché la si vive.
Ma si deve solo usare la
fantasia per creare le


Esiti linguistici
Creatività Creatività Dizionari Errori di Registro
nei nella o interferenza linguistico
contenuti forma con la lingua utilizzato
madre
online + + +/- = +
cartac = -
eo

 Errori di ortografia/errori di battitura
 Errata individuazione della tipologia
testuale richiesta


Esiti motivazionali
88% trova l‟esperienza Circolo virtuoso
motivazionale
utile

81,6% pensa di aver
miglioratole proprie abilità
di scrittura
Nativi digitali
45,6% pensa di aver vs
miglioratole proprie abilità Immigrati digitali
(Prensky, 2006)
di informatiche (di questi,
il 53% insegnanti)


“Migliaia di bambini ridevano a loro volta. Vennero accanto a Louisa ed
al suo compagno, tutti erano allegri ed avevano ritrovato un po‟ della
spensieratezza dell‟infanzia. Louisa, felice, sentì che era giunto il
momento di ritornare a casa. Un‟ultima volta, sorrise ai bambini, al suo
devoto compagno, augurò buona fortuna a tutti e chiamò Shaggy. Il
cavallo arrivò subito, Louisa salì sulla sua schiena. Era stanca,
stanchissima! Fra poche ore saranno di ritorno a casa. Louisa non
poteva ricordarsi quando questa avventura aveva cominciato.Tutto gli
sembrava essere un sogno….Una cosa era sicura: la Svezia, la
mamma, la scuola, tutto la sua vita quotidiana gli mancava.” (Carole,
Università del Dalarna)

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