Le documentazioni multimediali in GOLD 2008anafesto
Presentazione di Silvia Panzavolta del gruppo di coordinamento nazionale del Progetto GOLD dell'Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell'Autonomia Scolastica.
Seminario Regionale Veneto "GOLD 2009 - La documentazione didattica tra multimedialità e Web 2.0", 21 aprile 2009, ITIS "G. Marconi", Padova: http://storymat.wordpress.com/seminario-gold-2009/.
Progettazione percorsi didattici: breve introduzionedavidebologna
Presentazione fatta all'incontro del Resonance group del Progetto Europeo Erasmus +: “LEAN Training by doing and training on the go as effective approaches to lean manufacturing” - Centoform, 20 luglio 2016
POTENZIAMENTO DELLE CONOSCENZE, ABILITA’ E COMPETENZE* IN LINGUA INGLESE ATTRAVERSO LA METODOLOGIA DEL BLENDED LEARNING* (FLIPPED CLASSROOM*,VIRTUAL ENVIRONMENT, COOPERATIVE LEARNING,UTILIZZO DI FACEBOOK ,WHATSAPP ) E LA DIDATTICA DIGITALE NEL I BIENNIO E II BIENNIO DEL LICEO LINGUISTICO CORSO C.
Le documentazioni multimediali in GOLD 2008anafesto
Presentazione di Silvia Panzavolta del gruppo di coordinamento nazionale del Progetto GOLD dell'Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell'Autonomia Scolastica.
Seminario Regionale Veneto "GOLD 2009 - La documentazione didattica tra multimedialità e Web 2.0", 21 aprile 2009, ITIS "G. Marconi", Padova: http://storymat.wordpress.com/seminario-gold-2009/.
Progettazione percorsi didattici: breve introduzionedavidebologna
Presentazione fatta all'incontro del Resonance group del Progetto Europeo Erasmus +: “LEAN Training by doing and training on the go as effective approaches to lean manufacturing” - Centoform, 20 luglio 2016
POTENZIAMENTO DELLE CONOSCENZE, ABILITA’ E COMPETENZE* IN LINGUA INGLESE ATTRAVERSO LA METODOLOGIA DEL BLENDED LEARNING* (FLIPPED CLASSROOM*,VIRTUAL ENVIRONMENT, COOPERATIVE LEARNING,UTILIZZO DI FACEBOOK ,WHATSAPP ) E LA DIDATTICA DIGITALE NEL I BIENNIO E II BIENNIO DEL LICEO LINGUISTICO CORSO C.
This document provides tips for using information and communication technologies (ICT) in language teaching. It discusses when ICT should and should not be used, emphasizing that ICT works best as one tool among many and when it allows new activities not otherwise possible. Examples of using ICT include educational software, audio/video, using the internet as an encyclopedia or dictionary, blogs, wikis, and more. Specific programs mentioned include Audacity for podcasts, Subtitle Workshop, and Hot Potatoes for interactive exercises. The document also provides examples of online resources, using Google as a corpus, social networking, and graphics tools to engage students in language learning.
OBIE2014 - Supporting Self-regulated Learning Through Digital Badges: a Case ...Alessandra Giglio
This document presents a case study on supporting self-regulated learning through digital badges. The study explores how digital badges can be used to recognize problem-solving activities and assessments in online courses. It examines the process of how digital badges are designed, issued, and validated to motivate learners as they work towards goals. The document also compares when digital badges are earned versus traditional grades and discusses how questions about the process can be directed to the listed email contacts.
The document discusses various solutions for pet insomnia that are unethical, including having the pet exercise intensely before bed, giving them beer, keeping them outside, soundproofing the home, keeping them caged, using music or earplugs to drown out noise, sending them to a friend's house weekly, and having them wear socks. However, the document notes that owners cannot live without the annoyance of their pets snoring.
2. Alessandra Giglio – TD_LS
Attività 1 – in gruppo
Provate a cercare alcune risorse didattiche che potrebbero
essere utili per la vostra classe di riferimento.
Cercate esercizi, attività, unità didattiche… ogni cosa che
possa essere utile e che è già disponibile in Rete.
Selezionate le risorse che ritenete più utili e interessanti
(almeno 2/3 risorse) e inserite la recensione della risorsa
qui: http://goo.gl/forms/vQAB8Jdj7V
3. Alessandra Giglio – TD_LS
Attività 2 – individuale/in gruppo (a scelta)
Nell’attività precedente abbiamo visto come usare, da
utente, lo strumento “Modulo” di GoogleDocs.
Proviamo a trasferire il questionario che abbiamo fatto
durante il Laboratorio A su GoogleDocs.
4. Alessandra Giglio – TD_LS
Laboratorio finale – risultati
Vediamo insieme le vostre recensioni!
• Ogni portavoce del gruppo presenta UNA risorsa
particolarmente interessante, ne illustra le caratteristiche,
i pregi e i difetti.
• Ecco qui le vostre risorse:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/146Jkrftl5szLCg0
yCPZbXaoERiTG3SERG_vbg2T_Z40/edit#gid=18496953
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