Забезпечення трьохстороннього зв’язку щодо розвитку мовленнєвої компетенції старших дошкільників в контексті роботи дошкільного закладу, школи, сім’ї

1. БіланБілан
Тетяна Василівна,Тетяна Василівна,
вихователь-методиствихователь-методист
ДНЗ №33 “Перлинка”ДНЗ №33 “Перлинка”

3. ПОКАЗНИКИ, ЯКІ ХАРАКТЕРИЗУЮТЬ
МОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК СТАРШОГО ДОШКІЛЬНИКА
НАПЕРЕДОДНІ ШКОЛИ
(за програмою "Впевнений старт")
☻ ВОЛОДІЄ ПРАВИЛЬНОЮ ЗВУКОВИМОЮ;
☻ РЕГУЛЮЄ ДИХАННЯ І ТЕМП У ПРОЦЕСІ МОВЛЕННЯ;
☻ РОЗУМІЄ ЗНАЧЕННЯ МОВЛЕННЯ ДЛЯ ЛЮДИНИ;
☻ ВИКОРИСТОВУЄ МОВУ В РІЗНИХ ЦІЛЯХ;
☻ ЕФЕКТИВНО СПІЛКУЄТЬСЯ РІДНОЮ МОВОЮ;
☻ МАЄ ЗБАЛАНСОВАНИЙ СЛОВНИКОВИЙ ЗАПАС І
З КОЖНОЇ СФЕРИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ;
☻ РОЗМОВЛЯЄ ГРАМОТНО, ВЖИВАЄ ПРОСТІ Й СКЛАДНІ РЕЧЕННЯ;
☻ ВОЛОДІЄ ДІАЛОГІЧНОЮ, МОНОЛОГІЧНОЮ МОВОЮ;
☻ МАЄ УЯВЛЕННЯ ПРО РЕЧЕННЯ, СЛОВО, СКЛАД, ЗВУКИ;
☻ МАЄ НАВИЧКИ ЗВУКОВОГО АНАЛІЗУ ПРОСТИХ СЛІВ;
☻ ДІСТАЄ ЗАДОВОЛЕННЯ ВІД ЧИТАННЯ (ДОРОСЛОГО ЧИ ВЛАСНОГО);
☻ ЗНАЄ АБЕТКУ РІДНОЇ МОВИ;
☻ УСВІДОМЛЮЄ, ЩО НАДРУКОВАНИЙ ТА НАПИСАНИЙ ТЕКСТИ
ВИКОРИСТОВУЮТЬ З РІЗНОЮ МЕТОЮ;
☻ РОЗРІНЯЄ РІДНУ Й ЧУЖУ МОВИ, ВИЯВЛЯЄ ДО ОСТАННЬОЇ ІНТЕРЕС;
☻ ДОТРИМУЄТЬСЯ МОВЛЕННЄВОГО ЕТИКЕТУ У СПІЛКУВАННІ;
☻ РУКА ГОТОВА ДО ПИСЬМА, ОРІЄНТУЄТЬСЯ НА СТОРІНЦІ КНИЖКИ,
ЗОШИТА.

4. ПСИХОЛОГІЧНИЙ
АСПЕКТ РОБОТИ
ПСИХОДІАГНОС
ТИЧНЕ
ТЕСТУВАННЯ
ДІТЕЙ
СТАРШОГО
ДОШКІЛЬНОГО
ВІКУ
ПРОБЛЕМНИЙ
СЕМІНАР
«ВИПУСКНИК:
ГОТОВНІСТЬ ДО
ШКОЛИ»
СКЛАДАННЯ
ДІАГНОСТИ-
ЧНИХ КАРТ
ІНДИВІДУАЛЬН
О-
ТИПОЛОГІЧНИ
Х
ОСОБЛИВОСТЕ
Й ДІТЕЙ
СТАРШОГО
ДОШКІЛЬНОГО
ВІКУ
ЕКСКУРСІЇ ТА
ЦІЛЬОВІ
ПРОГУЛЯНКИ
ЧИТАННЯ
ДІТЯМ
ХУДОЖНІХ
ТВОРІВ ПРО
ШКОЛУ
ЗУСТРІЧ ДІТЕЙ
6-ГО Р.Ж.З
ПЕРШОКЛАС-
НИКАМИ
ВИСТАВКА
ДИТЯЧОЇ
ТВОРЧОСТІ
ДІТЕЙ
СТАРШИХ
ГРУП ТА УЧНІВ
ШКОЛИ «СВІТ
ОЧИМА ДІТЕЙ»
КОНЦЕРТИ
ШКОЛЯРІВ,
ІНСЦЕНУВАНН
Я КАЗОК ДЛЯ
ДОШКІЛЬНЯТ
СЕМІНАР
ПРАКТИКУМ
ПО
ОБГОВОРЕННЮ
ПРОГРАМ ДНЗ
ТА ПЕРШОГО
КЛАСУ ШКОЛИ
СЕМІНАР
ПРАКТИКУМ
ПО
ОБГОВОРЕННЮ
ПРОГРАМ ДНЗ
ТА ПЕРШОГО
КЛАСУ ШКОЛИ
СУМІСНА
ПЕДРАДА З
ПИТАНЬ
ГОТОВНОСТІ
ДОШКІЛЬНИКІВ
ДО ШКОЛИ
СУМІСНА
ПЕДРАДА З
ПИТАНЬ
ГОТОВНОСТІ
ДОШКІЛЬНИКІВ
ДО ШКОЛИ
БЕСІДИ
ВЧИТЕЛІВ З
ВИХОВАТЕЛЯМ
И,
ПРАКТИЧНИМ
ПСИХОЛОГОМ
ПРО
ІНДИВІДУАЛЬН
І
ОСОБЛИВОСТІ
ДІТЕЙ
ВИЯВЛЕННЯ
ВИХОВАТЕЛЯМ
И УСПІШНОСТІ
ВИХОВАНЦІВ
ДНЗ В 1-МУ
КЛАСІ ШКОЛИ
ОБГОВОРЕННЯ
ПСИХОЛОГОМ І
ВЧИТЕЛЯМИ
ПРИЧИН
ВІДСТАВАННЯ
ОКРЕМИХ
ДІТЕЙ
БЕСІДИ
ВИХОВАТЕЛЯ З
УЧНЯМИ 1-ГО
КЛАСУ,
СВОЇМИ
ВИХОВАНЦЯМИ
СПІВРОБІТНИЦТВО
З СІМ’ЄЮ
ПРОВЕДЕННЯ
ДНІВ ЗНАНЬ, ДНІВ
ВІДКРИТИХ
ДВЕРЕЙ
БАТЬКІВСЬКА
КОНФЕРЕНЦІЯ
«БЕЗ ПРИМУСУ
ТА ПОКАРАНЬ»,
БАТЬКІВСЬКІ
ЗБОРИ
«ПІДГОТОВКА
ДІТЕЙ ДО ШКОЛИ
ПЕДАГОГІЧНА
ОСВІТА БАТЬКІВ
З ПИТАНЬ
ФОРМУВАННЯ У
ДІТЕЙ
ІНТЕЛЕКТУАЛЬН
ОЇ, ЕМОЦІЙНОЇ
ТА СОЦІАЛЬНОЇ
ЗРІЛОСТІ ДО
НАВЧАННЯ В
ШКОЛІ
ВІДВІДУВАННЯ
УРОКІВ У 1-МУ
КЛАСІ
ВИХОВАТЕЛЯМ
И,
ПРАКТИЧНИМ
ПСИХОЛОГОМ
ДНЗ
ПЕРГЛЯД
ВЧИТЕЛЯМИ
ЗАНЯТЬ У
СТАРШІЙ
ГРУПІ З
МАТЕМАТИКИ,
ГРАМОТИ,
РОЗВИТКУ
МОВЛЕННЯ
ОРГАНІЗАЦІЯ
ЗАНЯТЬ
ПІДГОТОВЧОЇ
ГРУПИ
«ДОШКІЛЬНЯТ
КО» В ЗОШ №3

5. Створені умови для формування
позитивної мотивації до навчання в
школіСформованість
базових
якостей, форм
активності та знань
Психологічна
та фізіологічна
допомога
Цікавий
матеріал
Налагодження
контакту
з майбутнім
вчителем та дітьми
Підтримка,
допомога,
сприяння - батьків
Сформованість
організаційних
вмінь
Наявність
комунікативних
здібностей
Розвиненість
психічних
процесів
Підтримка,
віра в успіх,
партнерство
Створення
ситуації успіху

6. Забезпечення
трьохстороннього зв’язку
Співпраця адміністрації, психолого-методичних
служб, педагогів ДНЗ, школи та сім’ї.
Взаємодія освітніх колективів з іншими соціальними
інституціями.
Спільна робота педагогів дошкільного і
загальноосвітнього навчальних закладів з батьками
вихованців, майбутніх школярів.

7. Модель напрямів співпраці
дошкільного закладу і сім’ї
ДНЗПедагогічна просвіта через
періодичні видання, інтернет-
сайт ДНЗ, інформаційні стенди
і роздаткові матеріали
Визначення запитів і
проблем батьків
АнкетуванняАнкетування
Батьківські збориБатьківські збори
Дні відкритих
дверей
Дні відкритих
дверей
Робота консульт
пункту
Робота консульт
пункту
Батьківська пошта,
усні журнали,
телефон довіри
Батьківська пошта,
усні журнали,
телефон довіри
Укладання угод
Залучення до освітнього
процесу (відвідування
занять, проведення
гурткової роботи)
Спільні заходи з дітьми
РозвагиРозваги
ГурткиГуртки
Свята,
дозвілля
Свята,
дозвілля
Виставки,
конкурси
Виставки,
конкурси
Творчі сімейні
проекти, клуби
Творчі сімейні
проекти, клуби
Керівником закладуКерівником закладу
Медичною сестроюМедичною сестрою
Вихователем-
методистом
Вихователем-
методистом
Спеціалістами-
лікарями
Спеціалістами-
лікарями
Психологом,
соціальним
педагогом
Психологом,
соціальним
педагогом
Консультування батьків

8. План узгоджених дійПлан узгоджених дій
комунального закладу освіти середньоїкомунального закладу освіти середньої
загальноосвітньої школи №3загальноосвітньої школи №3
з профільними класами іменіз профільними класами імені
М.Островського з комунальнимМ.Островського з комунальним
дошкільним навчальним закладомдошкільним навчальним закладом
комбінованого типу (ясла – садок)комбінованого типу (ясла – садок)
№33 «Перлинка»№33 «Перлинка»

9. Перспективність і наступність у роботі ДНЗ № 33
та початкової школи №3 у контексті формування
мовленнєвої компетентності (2014 – 2015 н.р.)

10. Рекомендації з питання наступності та узгодженості в роботі ДНЗ таРекомендації з питання наступності та узгодженості в роботі ДНЗ та
початкової школи щодо забезпечення реалізації завдань Програмипочаткової школи щодо забезпечення реалізації завдань Програми
розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»
1.Забезпечувати оптимальні організаційно-педагогічні умови по підготовці дитини до школи, виходячи із вимог1.Забезпечувати оптимальні організаційно-педагогічні умови по підготовці дитини до школи, виходячи із вимог
державного стандарту дошкільної освіти.державного стандарту дошкільної освіти.
Термін: постійноТермін: постійно
Відповідальні: адміністративно- методична службаВідповідальні: адміністративно- методична служба
2.Вдосконалити систему інформування батьків вихованців ДНЗ та батьків, діти яких неохоплені дошкільною2.Вдосконалити систему інформування батьків вихованців ДНЗ та батьків, діти яких неохоплені дошкільною
освітою за проблемою; відстеження її результативності.освітою за проблемою; відстеження її результативності.
Термін: до 01.12.2014р.Термін: до 01.12.2014р.
Відповідальні: вихователі- методисти, практичні психологиВідповідальні: вихователі- методисти, практичні психологи
3.Задіяти всі соціальні інституції ( служба ЦСССДМ, УМВС, відділ освіти) для впливу на батьків , які ухиляються3.Задіяти всі соціальні інституції ( служба ЦСССДМ, УМВС, відділ освіти) для впливу на батьків , які ухиляються
залучати дітей до отримання державної дошкільної освіти.залучати дітей до отримання державної дошкільної освіти.
Термін: постійноТермін: постійно
Відповідальні: адміністративно- методична служба, практичні психологи, громадськіВідповідальні: адміністративно- методична служба, практичні психологи, громадські
інспекториінспектори
4.Створити мережу гуртків, студій, секцій для дітей старшого дошкільного віку за інтересами , потребами з4.Створити мережу гуртків, студій, секцій для дітей старшого дошкільного віку за інтересами , потребами з
метою покращення роботи у цьому напрямку. Клопотати перед відділом освіти про виділення годин гуртковоїметою покращення роботи у цьому напрямку. Клопотати перед відділом освіти про виділення годин гурткової
роботи для охоплення дітей старшого дошкільного віку.роботи для охоплення дітей старшого дошкільного віку.
Термін : до 15.12.2014р.Термін : до 15.12.2014р.
Відповідальні: адміністрація ДНЗВідповідальні: адміністрація ДНЗ
5.Розробити циклограму відвідувань міських дитячих бібліотек, бібліотек ЗНЗ та налагодити співпрацю з5.Розробити циклограму відвідувань міських дитячих бібліотек, бібліотек ЗНЗ та налагодити співпрацю з
установа.установа.
Термін: до 15.12.2014р.Термін: до 15.12.2014р.
Відповідальні: вихователі-методистиВідповідальні: вихователі-методисти
6.Створити та затвердити єдину програму тестових стандартизованих методик готовності дітей до школи і6.Створити та затвердити єдину програму тестових стандартизованих методик готовності дітей до школи і
впровадити її в практику роботи.впровадити її в практику роботи.
Термін : до 01.04. 2015рТермін : до 01.04. 2015р
Відповідальні: методист з психологічної та корекційної освіти Климчук А.А., методист зВідповідальні: методист з психологічної та корекційної освіти Климчук А.А., методист з
дошкільної освіти Борика Л.О.дошкільної освіти Борика Л.О.
7.Порівняти дані моніторингових досліджень психолого-педагогічної готовності дітей до школи, здійсненими7.Порівняти дані моніторингових досліджень психолого-педагогічної готовності дітей до школи, здійсненими
психолого-методичними службами ДНЗ та ЗНЗ.психолого-методичними службами ДНЗ та ЗНЗ.
Термін: травень - жовтень 2015р.Термін: травень - жовтень 2015р.

12. Чинники ефективності роботи педагогів
з розвитку мовлення дошкільників
теоретична підготовка педагогів,
їхні професійні уміння і навички;
мовлення вихователя, що є взірцем для
дітей;
доброзичливе, зацікавлене ставлення
педагога до кожної дитини, що стимулює її
бажання вступати в діалог;
суб'єкт - суб'єктні відносини; визнання
права дитини на помику, на ініціативне
висловлювання своєї думки;
предметно-розвивальне мовленнєве
середовище, створене у групах;
співпраця з батьками щодо мовленнєвого
розвитку дітей;
вдало розроблена система планування
роботи з розвитку мовлення.

13. Структурно-функціональна модель
співпраці ДНЗ та сім’ї

14. Шляхи оптимізації освітнього процесу в напрямку реалізації
завдань мовленнєвого розвитку старших дошкільнят
в контексті програми «Впевнений старт»
І БЛОК
ПЕДАГОГИ
ІІ БЛОК
БАТЬКИ
ІІІ БЛОК
КОНТРОЛЬНО-АНАЛІТИЧНИЙ
діагностування педагогів з
метою вивчення професійної
майстерності, з’ясування уміння
компетентно здійснювати
завдання виховання і розвитку
дошкільників;
ознайомлення та вивчення
передового досвіду колег;
визначення проблемних питань
педагога та здійснення
психолого-педагогічного
супроводу на засадах
особистісно-орієнтованого
підходу;
створення умов для
самореалізації «Я успішний
вихователь»;
презентація методичних,
дидактичних напрацювань;
стимулювання педагогічної
творчої діяльності
 вивчення сімей, їх виховного
потенціалу;
 залучення батьків до освітньо -
виховного процесу на засадах
рівноправних учасників;
 інтеграція зусиль і гармонізація
взаємин педагогічного
колективу і батьківської
громади;
 формування педагогічної
культури сучасної сім’ї;
допомога батькам в їх
психолого-педагогічній
самоосвіті;
 Теоретична та практична
допомога сім’ям з означеної
проблеми;
 взаємозв’язок педагогів та
батьків через засоби
інформаційних комунікативних
технологій;
 робота за ІОП з дітьми, які не
відвідують дошкільний заклад
(діти з особливими потребами)
 діагностика розвитку мовлення
дітей впродовж навчального року;
 тематичний контроль
«Сформованість мовної
компетентності старших
дошкільників на кінець
навчального року;
 порівняльний контроль
«Ефективність використання
сучасних методик, технологій
корекційно -розвивального
напрямку в контексті мовного
розвитку старших дошкільників;
 тематична педагогічна рада «Сім’я,
школа, дошкільний заклад –
суб’єкти педагогічної взаємодії»
(довідка за результатами
контролю);
 персональний контроль за роботою
молодого спеціаліста (за
індивідуальним планом відповідно
запиту та проблемних питань)

15. Перелік
педагогічних
методик
Банк
креативних
технологій

19. М О Н І Т О Р И Н Г
рівня мовленнєвої компетентності дітей шостого року життя
на січень місяць 2015 року (за програмою « Українське дошкілля»)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
СТАР. ЛОГОП. ППР
ВИСОКИЙ
ДОСТАТ
СЕРЕД
НИЗЬКИЙ
ФОНЕТИЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
СТАР. ЛОГОП. ППР
ВИСОК.
ДОСТАТ
СЕРЕД
НИЗЬК.
СЛОВНИКОВИЙ ЗАПАС
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
СТАР. ЛОГОП. ППР
ВИСОК.
ДОСТАТ
СЕРЕД
НИЗЬКИЙ
ГРАМАТИЧНІ УМІННЯ
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
СТАР. ЛОГОП. ППР
ВИСОК.
ДОСТАТ
СЕРЕД
НИЗЬК.
КОМУНІКАТИВНЕ МОВЛЕННЯ

20. М О Н І Т О Р И Н Г
рівня мовленнєвої компетентності дітей шостого року життя
на січень місяць 2015 року (за програмою « Українське дошкілля»)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
СТАРШ. ЛОГОП. ППР
ВИСОК.
ДОСТАТ.
СЕРЕД.
НИЗЬКИЙ
ЗАСВОЄННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ГРАМОТИ
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
СТАР. ЛОГОП. ППР
ВИСОК.
ДОСТАТ.
СЕРЕД.
НИЗЬК.
РОБОТА З ДИТЯЧОЮ КНИЖКОЮ

21. М О Н І Т О Р И Н Г
РІВНЯ ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ З МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ
ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ВПРОДОВЖ П’ЯТИ
РОКІВ (2010 – 2015)

23. Аналіз стану роботи з формування навичок читання у першокласників ЗНЗАналіз стану роботи з формування навичок читання у першокласників ЗНЗ
№3 ім. Островського на кінець навчального року 2014 року№3 ім. Островського на кінець навчального року 2014 року
Рівень сформованості
Навички читання
Кількісні показники рівнів сформованості навичків читання
1-А клас 1-Б клас 1-В клас Усього по БПГ
Нижче норми 2 7% 1 4,3% 2 7.4% 5 6.3%
Норма 9 31% 8 35,2% 10 37% 27 34.2%
Вище норми 18 62% 14 65,5% 15 55,6% 47 59.5%
Усього учнів: 29 23 27 79
Аналіз рівня успішності навчання, психологічної готовності й адаптивності випускників (2014р)
ДНЗ №33 – учнів перших класів ЗНЗ №3 ім. Островського у 2014-2015 н.р.
Рівень Успішність навчання Психологічна готовність Адаптивність
ДНЗ ЗНЗ ДНЗ ЗНЗ ДНЗ ЗНЗ
Високий 2
16 %
2
16%
5
42%
5
42%
6
50%
5
42%
Достатній 5
42%
4
33%
5
42%
6
50%
5
42%
5
42%
Середній 5
42%
6
51%
2
16%
1
8%
1
8%
1
8%
Початковий - - - - - 1
8%
Низький - - - - - -

24. Аналіз динаміки успішності навчання випускників
(2014р) ДНЗ 33 – учнів перших класів ЗНЗ №3
ім. Островського у 2014 – 2015 н.р.
Кількість дітей
усього
Динаміка успішності навчання
стабільна позитивна зворотна
Кількість дітей % Кількість дітей % Кількість дітей %
12 8 73 4 27 - -