2. Сім'я – перша школа людських взаємин, де діти з
ранніх років засвоюють систему моральних
цінностей, норм поведінки, культурні традиції
народу. Саме в ранньому дитинстві залежно від умов
життя у дитини виховується довірливе ставлення
до світу або ж постійне очікування прикростей від
усього, що її оточує. Адже почуття, сформовані в
дитинстві, нерідко супроводжують
людину протягом усього життя,
надаючи її стосункам з іншими
особливого стилю і емоційного
забарвлення: спрямованість на
спілкування або бажання його уникнути,
прагнення до співпраці, взаємодопомоги
або конфліктність,
довірливість або замкненість, агресивність.
3. У наш час виникла необхідність підвищувати
культуру сімейного виховання і водночас
збагатити можливості громадського виховання.
Для цього органи управління
дошкільними закладами, керівники
і вихователі мають чітко
визначити свої завдання у
співробітництві з сім'єю. Саме
об'єктивний аналіз потреб сім'ї дає
справжні орієнтири для визначення
напрямків розвитку суспільного
дошкільного виховання.
4. На сьогоднішній день основними замовниками послуг
дошкільного навчального закладу виступають родини
дітей дошкільного віку, яким він має бути підзвітним з
усіх питань організації життя дітей і
навчально-виховного процесу. Працівники
нашого дошкільного закладу усвідомлюють,
що дітей їм довіряє сім'я, а значить,
збереження здоров'я дитини і
забезпечення належних умов для її
розвитку в першу чергу турбує сім'ю. Тому
в нашому закладі поширена практика
створення відповідних функціональних структур –
рад, членами яких є батьки і представники колективу
працівників дошкільного закладу, що укладають між
собою певні угоди, їх виконують і взаємно звітуються.
5. Просвітницька діяльність у ДНЗ здійснюється
через функціонування Батьківського
психологічного клубу. Основна тема його роботи
цього року: «Батьки – гіди на шляху пізнання
дитини».
В рамках роботи Клубу
будуть висвітлюватися наступні питання:
«Засоби розвитку психічних
процесів»;
«Граємо – пам’ять, увагу, мислення
розвиваємо»;
«Пальчиками граємо –
мовлення розвиваємо».
6. У роботі з батьками нами використовуються різні
форми, що зближують педагога і батьків, наближають
сім'ю до дитсадка, допомагають визначити оптимальні
шляхи виховного впливу на дитину, наприклад:
проведення групових, індивідуальних зборів, на яких
розглядаються питання адаптації дітей до дошкільного
закладу, оздоровлення та харчування, оволодіння дітьми
морально-етичними та суспільними нормами тощо;
8. «круглий стіл» із батьками;
тематичні консультації «Адаптація дітей до
умов дошкільного закладу», «Вплив комп'ютерів на
здоров'я та розвиток дитини», «Перші
дослідження: про деякі властивості
повітря», «Неякісні дитячі
мультфільми як загроза
емоційному та моральному
розвитку дитини», «Гармонія
родинних стосунків різних поколінь –
необхідна умова родинного виховання»,
«Що має знати і уміти майбутній школяр?»
та ін.;
12. Завдання співпраці з сім'єю:
доведення до свідомості батьків істини про те, що право
та обов'язок виховання їхніх дітей належить їм самим;
виховання у батьків почуття впевненості у своїх силах і
мудрості;
поповнення знань батьків про
виховання дітей загальнодоступними
науковими відомостями;
надання допомоги щодо володіння собою
та поведінкою дітей;
навчання батьків спілкування з дітьми;
надання допомоги у відносинах з дитиною;
залучення батьків до кола педагогічної
діяльності, зацікавлення їх освітньо-виховною
діяльністю як необхідністю розвитку
власної дитини.
13. Напрямки роботи з сім'єю:
вивчення особливостей сім'ї, виховання
дитини і встановлення контактів із сім'єю;
залучення батьків до педагогічної діяльності з
питань самоосвіти і самопізнання;
залучення батьків до розв'язання проблем
дитсадка, колективне обговорення
сімейних проблем та їх розв'язання;
збагачення досвіду батьків
спеціальними знаннями,
підвищення рівня
їх педагогічної
компетентності.
14. Однією з найголовніших тем бесід наших
педагогів з батьками є тема виховання провідних
властивостей особистості: працелюбності,
самостійності, допитливості, самолюбства,
розсудливості, організованості,
креативності, цілеспрямованості
та ін. Батькам надається
можливість бути присутніми
під час виконання малюками завдань
певної складності.
Усвідомлення батьками своєї
визначальної ролі в становленні
самостійної чи залежної поведінки дитини –
необхідна умова оптимізації сімейного виховання.
15. Родинні традиції, народні, національні звичаї є могутнім
джерелом формування морально-етичних норм особистості
дитини, прилучення її до історичних витоків свого народу,
виховання поваги до інших народів. Важливою місією
педагогічного колективу нашого дошкільного навчального
закладу є допомога сім'ї у відродженні, збереженні, підтримці
традицій народної педагогіки.
16. Дитячий садок, як і дошкільне дитинство,
назавжди лишається в пам'яті дитини і сім'ї.
Наприклад, добрим є звичай, коли,
прощаючись із ДНЗ, діти і батьки
на згадку про групу садять біля
майданчика дерево. Кожен випуск
матиме своє дерево, до якого
згодом будуть навідуватися і діти,
і дорослі. Для вихователів і батьків
догляд за цими деревами символізує
теплоту спогадів про спільні
турботи і про те, як зростали дошкільники.
