SlideShare a Scribd company logo
1 of 13
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 1
Ραψωδία Ι 225-431
Η πρεσβεία στον Αχιλλέα
Ερυθρόμορφη στάμνος που αποδίδεται στον "Ζωγράφο του Τριπτόλεμου". Στη
λεπτομέρεια απεικονίζεται η πρεσβεία στον Αχιλλέα. Ο ήρωας κάθεται σκεφτικός
ανάμεσα στους Διομήδη, Οδυσσέα και Φοίνικα που έχουν έρθει, για να τον μεταπείσουν
να γυρίσει στη μάχη.
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 2
Διδακτικοί στόχοι
Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές ότι η εξέλιξη της πλοκής έχει φτάσει
σε οριακό σημείο, οι Αχαιοί γνωρίζουν την ήττα τους και στέλνουν
«πρεσβεία» στον Αχιλλέα.
Να εκτιμήσουν τη ρητορική ικανότητα του Οδυσσέα αλλά και την αξία
και τον ηρωισμό του Αχιλλέα.
Να ξαναδούν στο προσκήνιο τον Αχιλλέα, να διαπιστώσουν ότι ο θυμός
του συνεχίζεται και να συμπληρώσουν την ηθογράφηση του προσώπου
του.
Να συζητήσουν για τις αξίες της ομηρικής κοινωνίας (δικαιοσύνη, τιμή,
γυναίκα- σύντροφος, ειλικρίνεια κτλ)
Να κατανοήσουν ότι η τιμή και η δόξα του Αχιλλέα συνοδεύονται από το
τίμημα του θανάτου.
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 3
Επεξεργασία- φύλλο εργασίας
Πως αρχίζει ο παραινετικός- παρακλητικός λόγος του Οδυσσέα;
Πως παρουσιάζει ο Οδυσσέας την κατάσταση στο στρατόπεδο των
Αχαιών;
Ο Οδυσσέας επικαλείται τις συμβουλές του Πηλέα προς τον Αχιλλέα. Σε
τι αποσκοπεί αυτή η αναδρομή;
Διαβάζοντας τη συμβουλή που δίνει ο Πηλέας στο γιό του, τι
συμπεραίνετε για το χαρακτήρα του Αχιλλέα;
Ποια δώρα υπόσχεται ο Αγαμέμνονας στον Αχιλλέα;
Ποια θέση κατέχει η Βρισηίδα στην αξιολογική κλίμακα των δώρων;
Ποια δώρα θα δοθούν άμεσα και είναι υλικά και ποια θα δοθούν στο
μέλλον;
Ποια είναι τα ηθικά δώρα του ήρωα Αχιλλέα;
Ποια είναι τα δώρα υπόσχεται ο Αγαμέμνονας μετά την άλωση της
Τροίας και μετά την επιστροφή στην πατρίδα;
Ποιοι είναι οι βασικοί άξονες του λόγου του Οδυσσέα; Δικαιολογείται το
εγκώμιο για τη ρητορική ικανότητα του Οδυσσέα από τον Αντήνορα στη
ραψωδία Γ 216-223;
Ποια είναι η τελευταία παρότρυνση του Οδυσσέα προς τον Αχιλλέα;
Πως απαντάει ο Αχιλλέας στον Οδυσσέα; Τι δείχνουν τα λόγια του;
Με ποια επιχειρήματα ο Αχιλλέας στηρίζει την ανυποχώρητη στάση του
και εκφράζει την πίκρα του;
Ποιες αξίες προβάλλονται στο λόγο του Αχιλλέα; (Να αναλύσετε με λίγα
λόγια τα αντίστοιχα χωρία).
Να ηθογραφήσετε τον Αχιλλέα.
Ποιο καθεστώς επικρατούσε στο μοίρασμα των λαφύρων κατά τη
μυκηναϊκή εποχή σύμφωνα με τους στίχους 330-334;
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 4
Να βρείτε την παρομοίωση της ενότητας και να την αναλύσετε (ποια είναι
τα μέρη της, οι σχέσεις τους και ο κοινός όρος)
Ποια η συναισθηματική – ψυχολογική κατάσταση του Αχιλλέα;
Τι εξυπηρετεί η αποτυχημένη αυτή Πρεσβεία, εφόσον τίποτα δεν άλλαξε
ουσιαστικά, εκτός από την τελευταία δήλωση- προσήμανση του Αχιλλέα,
«θα βγω στη μάχη, όταν ο Έκτορας φτάσει κοντά στα πλοία των
Μυρμιδόνων»;
Ανάλυση
στ. 225-231: Ο Οδυσσέας αρχίζει με μια θετική εισαγωγή των λόγων του
στους τρεις πρώτους στίχους και στη συνέχεια παρουσιάζει την
κρισιμότητα της κατάστασης που υπάρχει στο στρατόπεδο των Αχαιών.
Μοναδική σωτηρία η επιστροφή του Αχιλλέα στη μάχη.
στ.232-236: Διαγράφεται το σκηνικό της πρεσβείας. Οι Τρώες έχουν
στρατοπεδεύσει στην πεδιάδα εμψυχωμένοι και από τις αστραπές του Δία.
στ.237-243: Περιγράφεται η αλαζονεία του Έκτορα. Ο νους του Έκτορα
έχει τυφλωθεί (άτις) και διακατέχεται από μεγάλη έπαρση (ύβρις).
στ.247: Η προστακτική «άστα» ( έλα να σκοτώσεις τον Έκτορα) μας
δείχνει το μέγεθος της κρίσης και αποτελεί την πρώτη κορύφωση των
λόγων του Οδυσσέα.
στ.252-258: Οι συμβουλές του Πηλέα προς το γιό, από τη μια εκφράζουν
τις απόψεις της ομηρικής κοινωνίας σχετικά με την αξία της πραότητας
της σύνεσης και της αυτοκυριαρχίας. Δεν φτάνει δηλαδή να είσαι δυνατός
αλλά χρειάζεται και αυτοσυγκράτηση. Φαίνεται ότι ο Πηλέας γνωρίζει
πως ο γιος του είναι πεισματάρης, εκδικητικός αλλά και ευθύς
χαρακτήρας και τον συμβουλεύει να είναι πράος. Από την άλλη ο
Οδυσσέας με αυτά τα λόγια προσπαθεί να ασκήσει ψυχολογική πίεση
στον Αχιλλέα και να τον πείσει να επιστρέψει στη μάχη.
στ. 261-299: Ο Οδυσσέας απαριθμεί τα πολλά και εξαίρετα δώρα που θα
του δώσει ο Αγαμέμνονας. Ορισμένα δίνονται άμεσα και είναι υλικά, ενώ
άλλα θα δοθούν στο μέλλον. Επίσης, σημαντικά είναι τα ηθικά δώρα δηλ.
η δόξα και η τιμή για τον ήρωα
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 5
στ. 300 – 306: Ο Οδυσσέας παροτρύνει τον Αχιλλέας να σπλαχνιστεί
τουλάχιστον τους Αχαιούς. Τα επιχειρήματα του Οδυσσέα είναι ισχυρά,
γιατί ο Αχιλλέας έχει δύσκολο χαρακτήρα. Γνωρίζει τους κανόνες της
ρητορικής τέχνης, γι αυτό τα επιχειρήματά του έχουν στόχο ψυχολογικό
και ηθικό, να νιώσει τύψεις ο Αχιλλέας. Ξέρει ότι ο ήρωας μας είναι
ευαίσθητος σε θέματα τιμής, είναι ευέξαπτος, παρορμητικός, φιλόδοξος
και βαθιά πληγωμένος. Αφήνει στο τέλος τη δόξα και τη τιμή γιατί
γνωρίζει τον ηρωικό κώδικα αξιών, πρότυπο του οποίου είναι ο Αχιλλέας.
στ. 308. :Δήλωση ότι θα μιλήσει καθαρά και απερίφραστα.
στ. 309-313: Τονίζεται εδώ η ευθύτητα του χαρακτήρα και η ειλικρίνεια του
Αχιλλέα, καθώς επίσης και η αποστροφή του προς την υποκρισία· το
επιχείρημα της ειλικρίνειας θα του επιτρέψει να τα πει όλα «έξω απ' τα
δόντια».
στ. 316-322: Ο Αχιλλέας συσχετίζει την προσφορά ενός γενναίου
πολεμιστή με την ηθική, κυρίως, αμοιβή του, την τιμή, και συμπεραίνει ότι
δεν αξίζει να πολεμάει κανείς, γιατί και ο γενναίος και ο δειλός
αμείβονται το ίδιο στη ζωή, ενώ και η μοίρα του θανάτου είναι κοινή και
για τους δυο.
στ.348 κ. εξ.: Τα λόγια το Αχιλλέα λέγονται με αρκετή δόση ειρωνείας. Ο
Όμηρος προβάλλει επιπλέον μ’ αυτόν τον τρόπο τον μεγάλο αντίπαλο,
τον Έκτορα.
στ. 387: Αν και ο ήρωας έχει δηλώσει επανειλημμένα την πρόθεση του να
μείνει αμετακίνητος στη θέση του και μάλιστα να αναχωρήσει αύριο
κιόλας για τη Φθία, η διατύπωση αυτή υπονοεί ότι θα μπορούσε με
κάποιον τρόπο ο Αγαμέμνονας «τη βαριά του προσβολή ακέραιη να του
πληρώσει» και ο Αχιλλέας να επιστρέψει στη μάχη. (Στη συνέχεια της
συζήτησης με τον Φοίνικα και τον Αίαντα ο Αχιλλέας θα φανεί πιο
υποχωρητικός. Αυτό γίνεται κυρίως στους στ. Ι 649-655, όπου η σκέψη για
αναχώρηση στην πατρίδα εγκαταλείπεται και ο ήρωας δηλώνει ότι θα
μπει στη μάχη, όταν ο Έκτορας φτάσει μέχρι τα καράβια των
Μυρμιδόνων. Είναι ολοφάνερο ότι ο Αχιλλέας θέλει την ολοκληρωτική
ταπείνωση και τον απόλυτο εξευτελισμό του Αγαμέμνονα — τότε μόνο ο
αρχιστράτηγος θα του έχει «τη βαριά του προσβολή ακέραιη».)
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 6
στ. 398-400: Η πίκρα του Αχιλλέα είναι τόσο μεγάλη που τον αναγκάζει
να υποστηρίξει ιδέες και αντιλήψεις, οι οποίες δεν ταιριάζουν με το
χαρακτήρα του ούτε είναι δυνατόν να τις πιστεύει. Πώς είναι δυνατόν ο
κυριότερος εκπρόσωπος του ομηρικού ηρωικού ιδανικού να προτιμάει την
απόλεμη ζωή ενός φιλήσυχου οικογενειάρχη; Τι νόημα μπορεί να έχει γι'
αυτόν μια μακροχρόνια ζωή, όταν αυτή είναι στερημένη από δόξα και
τιμή; Και όμως αυτήν υποστηρίζει ότι θα επιλέξει, και μάλιστα τη
συστήνει και στους άλλους.
στ. 410-416: Ο Αχιλλέας θα αναφέρει ως απάντηση το χρησμό της μητέρας
του, σύμφωνα με τον οποίο είχε τη δυνατότητα να επιλέξει είτε το θάνατο
κάτω από τα τείχη της Τροίας, που θα συνοδευόταν όμως από τιμή και
δόξα αιώνια, γιατί θα είχε σκοτώσει τον πρώτο πολέμαρχο της Τροίας,
προετοιμάζοντας έτσι ουσιαστικά την πτώση της πόλης, είτε την
επιστροφή στην πατρίδα με αντάλλαγμα μια ήσυχη και μακροχρόνια
αλλά άδοξη ζωή. Είναι φανερό ότι ο ποιητής χρησιμοποιεί το θέμα της
μοίρας του Αχιλλέα ανάλογα με τις ανάγκες κάθε σκηνής
Πρεσβεία Οδυσσέα προς τον Αχιλλέα
αττική ερυθρόμορφη πελίκη (480 π.Χ.) Mουσείο Villa Julia
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 7
Η δομή του λόγου του Οδυσσέα
Πρόλογος: Προσφώνηση – Σκοπός της επίσκεψης.
Κύριο Μέρος: παρουσιάζει την κατάσταση στο στρατόπεδο των Αχαιών
και διατυπώνει το αίτημά του.
Περιγράφει την απειλητική στρατοπέδευση Τρώων κοντά στα αχαϊκά
πλοία και την αλαζονική απειλή του Έκτορα.
Προτροπή να επιστρέψει στη μάχη πριν να είναι αργά.
Υπενθύμιση των συμβουλών του πατέρα του.
Απαρίθμηση των δώρων από τον Αγαμέμνονα.
Έκκληση παραμερισμού του θυμού.
Ικεσία και υπόσχεση τιμής( δόξα- φιλότιμο )
Επίλογος : το τελευταίο επιχείρημα του λόγου του Οδυσσέα, που είναι και
το πιο ισχυρό αποτελεί τον επίλογο.
Ο λόγος του Οδυσσέα είναι πυκνός με λογικά, συναισθηματικά και ηθικά
επιχειρήματα, φαίνεται γνώστης του χαρακτήρα του Αχιλλέα και
ανάλογα επιχειρηματολογεί, δεν θίγει θέματα που αφορούν τις έριδες
των δύο αρχηγών ( Αγαμέμνονα- Αχιλλέα). Κλιμακώνει τα επιχειρήματά
του και αφήνει για το τέλος τα πιο πειστικά. Μπορεί κανείς να διακρίνει
μέσα από το λόγο του τη ρητορική δεινότητα του ήρωα που εκθείασε ο
Αντήνορας στη ραψωδία Γ.
Ο Αχιλλέας υποδέχεται την πρεσβεία Jean-Auguste-Dominique Ingres -1801
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 8
Ο αντίλογος του Αχιλλέα
Πρόλογος: Δηλώνει ότι θα μιλήσει απερίφραστα και ξεκάθαρα
τονίζοντας έτσι την ευθύτητα του ήθους του.
Κύριο Μέρος: Παραθέτει τα επιχειρήματά του:
Δεν αξίζει να πολεμά εφόσον δεν αναγνωρίζεται η προσφορά του.
Προβάλει τη γενναιότητά του και μιλάει υποτιμητικά και ειρωνικά για
τον Αγαμέμνονα που αναγκάστηκε να χτίσει τείχος για να προστατέψει
το στρατόπεδο.
Επανέρχεται στην απόφασή του να αναχωρήσει για τη Φθία και μάλιστα
προτρέπει και σε άλλους να κάνουν το ίδιο.
Μιλάει για την αδικία που υπέστη από τον Αγαμέμνονα και περιφρονεί
τα δώρα του.
Τέλος στην αναφορά που κάνει για το χρησμό της Θέτιδας, λέει, ότι
προτιμά την ειρηνική και οικογενειακή ζωή από τη δόξα του θανάτου.
Αναφέρει το χρησμό της Θέτιδας, προτιμά μια άδοξη μακρόχρονη ζωή
από τη δόξα του θανάτου.
Επίλογος: Εμμονή στην αρχική του δήλωση.
Ηθογράφηση Αχιλλέα
Ευθύς και ειλικρινής, θα μιλήσει ίσα και καθαρά. Συνεπής και
πεισματάρης αφού εμμένει στην αρχική του απόφαση και δεν
μεταπείθεται από τον Οδυσσέα. Πιστός στις ηθικές αρχές και αξίες της
ομηρικής κοινωνίας (ειλικρίνεια, δικαιοσύνη κ.λ.π.) Αξιοπρεπής και
περήφανος, δε δέχεται τα δώρα του Αγαμέμνονα, αλλά και είρωνας και
εκδικητικός. Προβάλλει έντονα την αξία του και διακατέχεται από
αλαζονεία.
Αφηγηματικές τεχνικές- Εκφραστικά μέσα
Επαναλαμβανόμενο μοτίβο, σχήμα του αδυνάτου, διάλογος,
παρομοιώσεις, μεταφορές, προσωποποιήσεις αντιθέσεις, εικόνες, επίθετα.
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 9
Αξίες που προβάλλονται στο λόγο του Αχιλλέα
Ειλικρίνεια: στ. 309-313
ευγνωμοσύνη: στ. 316 – 334
τιμή: στ.319
δόξα: στ. 414-415
αγάπη για τη γυναίκα – σύντροφο: στ. 340-343
δικαιοσύνη – αδικία : στ. 335-336, 344-345, 367-368, 375, 387.
την αξία της ειρηνικής ζωής και μάλιστα την τοποθετεί πάνω από τον
ένδοξο θάνατο.
Η ανταλλαγή δώρων στον Όμηρο
«Πολλές είναι οι μορφές υπό τις οποίες τα ομηρικά δώρα σφυρηλατούν
δεσμούς μεταξύ των αυτόνομων, ως επί το πλείστον, ατόμων και οίκων.
Από αυτές θα περιγράψω εν συντομία, παραθέτοντας χαρακτηριστικά
παραδείγματα, μόνο τρεις: δώρα φιλοξενίας (ξεινήια), γαμήλια δώρα
(έδνα) και δώρα για αποζημίωση (άποινα). Τα ξεινήια είναι
αντικείμενα που δίνονται ή ανταλλάσσονται με σκοπό τη δημιουργία ή
την επιβεβαίωση του φιλικού δεσμού ανάμεσα σε μέλη διαφορετικών
κοινοτήτων. [...] Ο Έκτωρ και ο Αίας τελειώνουν τη μονομαχία τους με
ανταλλαγή δώρων, ώστε να δημιουργήσουν (προσωρινή) σχέση φιλίας
(Ιλ. Η 302 φιλότης). Έχουμε ήδη αναφέρει την περίπτωση του Διομήδη
και του Λύκιου Γλαύκου. [...] Παράλληλα με τη δύναμή της να ενώνει
μέλη αντίπαλων στρατευμάτων (έναν Έλληνα και ένα Λύκιο), η ξενία
μπορεί επίσης να επιβάλλει υποχρέωση για βοήθεια (π.χ. Ιλ. Ρ 150),
πράγμα που μπορεί (με δεδομένη ιδιαιτέρως την απουσία πολιτικών
οργανισμών) να έχει πολιτική σημασία. [...] Δεύτερον, ο γάμος αποτελεί
ευκαιρία για προσφορά δώρων, τα οποία στον Όμηρο λέγονται έδνα. Τα
ομηρικά έδνα συνήθως τα προσφέρει ο γαμπρός στον πατέρα της νύφης,
αλλά μερικές φορές ισχύει και το αντίστροφο. Την πιο ελκυστική
ερμηνεία αυτής της αντίφασης την έχει δώσει ο Finley, ο οποίος
υποστηρίζει ότι ανάμεσα στα έδνα και στα ξεινήια υπάρχει ακριβής
αντιστοιχία: "στη μια περίπτωση πρόκειται για δώρα που
συνοδεύουν την ξενία, ενώ στην άλλη το γάμο· η ίδια λέξη μπορεί να
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 10
χρησιμοποιηθεί ανεξάρτητα από το ποιος ήταν ο αποστολέας και
ποιος ο αποδέκτης των δώρων". [...] Στον Όμηρο, οι δεσμοί που
δημιουργούνται με το γάμο μπορούν, όπως και η ξενία, να στηρίξουν
απαίτηση για πολεμική βοήθεια. [...] Ο Αγαμέμνων επιχειρεί να
συμφιλιωθεί με τον Αχιλλέα προσφέροντάς του όχι μόνο δώρα, αλλά και
την υπόσχεση να του δώσει, αν οι Έλληνες γυρίσουν από την Τροία, μίαν
από τις κόρες του για γυναίκα (ανάεδνον, δηλ. χωρίς να ζητήσει έδνα σε
αντάλλαγμα), καθώς και εφτά οχυρωμένες πολιτείες (Ιλ. 1120-61, 261-
99). [...] Τώρα όμως τα δώρα είναι άποινα (120), αποζημίωση για
προκληθείσα βλάβη, όπως η πληρωμή (τιμή, ποινή) που πρέπει να
καταβάλουν οι Τρώες (αν ο Μενέλαος κερδίσει τη μονομαχία με τον
Πάρη) παράλληλα με την επιστροφή της Ελένης και των αντικειμένων
που της ανήκουν (Ιλ. Γ 285-291) ή όπως η ποινή που, καθώς μαθαίνουμε,
γινόταν κατά κανόνα δεκτή ως αποζημίωση για το φόνο αδελφού ή γιου
(Ι 633).»
(R. Seaford: «Ανταπόδοση και τελετουργία. O Ομηρος και η τραγωδία
στην αναπτυσσόμενη πόλη-κράτος». Μετάφραση: Βάιος Λιαπής.
Μορφωτικό Ιδρυμα Εθνικής Τραπέζης, 2003, σελ. 46-50)
Η απάντηση του Αχιλλέα
«Η ρήση του Οδυσσέως ήταν καλό παράδειγμα επιδέξιας ρητορείας.
Αντιθέτως, η απόκριση του Αχιλλέως είναι μια εκτενής και φρενήρης
συναισθηματική έκρηξη, με πολλές δυνατές ρητορικές ερωτήσεις αλλά
δίχως κανένα από τα παραδείγματα που κανονικά χρησιμεύουν για την
επιμήκυνση του λόγου, ο οποίος πρέπει να έχει μέγεθος εντυπωσιακό.
Ολοένα επανέρχεται στο συντριπτικό γεγονός της ατίμωσής του. Ξεκινά
με τρόπο πολύ επίσημο. Σε μια μακριά σειρά από στίχους με ισχυρές
παύσεις στο τέλος του καθενός τους, που εκφωνούνται ίσως με τη
βραδύτητα και τις διακοπές που χαρακτηρίζουν την άκρα
αυτοσυγκράτηση, εξηγεί προσεκτικά πως πρέπει να πει ακριβώς ό,τι
σκέφτεται, πως απεχθάνεται την απάτη. Στο Α τούτη η καθάρια σκέψη
και η ευθύτητα στην έκφραση οδήγησε τη διένεξη με τον Αγαμέμνονα σε
κρίσιμο σημείο, προτού μπορέσουν να επέμβουν ψυχραιμότεροι
χαρακτήρες, όπως ο Νέστωρ. Εδώ φυσικά υποκρύπτεται και ο υπαινιγμός
ότι ο Αγαμέμνων επιχειρεί να τον εξαπατήσει και ότι ο Οδυσσεύς δεν είπε
όλα όσα είχε μες στο νου του. (Το ακροατήριο και ο ποιητής μπορεί να
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 11
σκέφτονται τον ψεύτη Οδυσσέα της Οδύσσειας.) Εξηγεί την κατάσταση
έτσι όπως την βλέπει, εξακολουθώντας να μιλεί με προτάσεις αργές, με
παύσεις στο τέλος κάθε στίχου και με συχνά αφοριστικό χαρακτήρα.
Καμία τιμή δεν του αποδόθηκε σε αντάλλαγμα για τις σκληρές πολεμικές
δοκιμασίες που υπέστη, και ο θάνατος έρχεται απαράλλαχτα και στο
γενναίο και στο δειλό (316-322)· τι νόημα έχει λοιπόν να περνάει κανείς
όλες αυτές τις κακουχίες για λογαριασμό της συζύγου ενός άλλου; Γίνεται
ακόμη πιο συγκεκριμένος: εκπόρθησε είκοσι τρεις πόλεις, έφερε τα
λάφυρα στον Αγαμέμνονα (ο οποίος είχε παραμείνει στην ασφάλεια της
σκηνής του), και ο Αγαμέμνων παραχώρησε ένα μικρό μέρος από αυτά,
αλλά κράτησε τα πιο πολλά για τον εαυτό του. Και το χειρότερο απ' όλα
στην περίπτωση του Αχιλλέως, και μόνο σ' αυτήν, ακόμη και τούτο το
μικρό βραβείο, η τιμητική διάκριση, του αφαιρέθηκε με τρόπο αρπακτικό
— και δεν επρόκειτο απλώς για κάποιο πολύτιμο αντικείμενο, αλλά για
μια γυναίκα πολυαγαπημένη. Η μανιασμένη αγανάκτησή του ξεσπάει
εδώ σε μια σειρά από σύντομες, σφοδρές ρητορικές ερωτήσεις που
απλώνονται με διασκελισμό πέρα από το τέλος του στίχου και σταματούν
μετά την πρώτη λέξη του επόμενου (στ. 336-341). Πουθενά αλλού στον
Όμηρο δεν υπάρχει κάτι σαν κι αυτό.» (Edwards M.W., σελ. 304-305)
Η πρεσβεία προς τον Αχιλλέα, λεπτομέρεια από ερυθρόμορφο αττικό σκύφο (480-470
π.Χ.). Από αριστερά προς τα δεξιά εικονίζονται ο Ερμής, κρατώντας το κηρύκειοο
Φοίνικαςκαι ο Οδυσσέας. Μουσείο Λούβρου
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 12
Το ήθος του Οδυσσέα στο I
«Οι μόνες σκιές που πέφτουν μέσα στην Ιλιάδα πάνω στο πρόσωπο του
Οδυσσέα προέρχονται από την αντανάκλαση των λόγων του Αχιλλέα
στη σκηνή της πρεσβείας. Εκεί (Ι 308-313) ο θυμωμένος ακόμη ήρωας
απαντά στην έκκληση του Οδυσσέα για συμφιλίωση με μια γλώσσα
εξαιρετικά ωμή. Οι στίχοι αυτοί και ειδικά το δίστιχο 312-313 δεν
αφορούν άμεσα και προσωπικά τον Οδυσσέα· ο Αχιλλέας τονίζει με
έμφαση τη δική του ευθύτητα και ειλικρίνεια, διαχωρίζοντας το ήθος του
από ένα αντίπαλο ήθος, που του είναι ξένο και μισητό. Το γεγονός όμως
ότι τα λόγια αυτά ανοίγουν ειδικά την απάντηση του Αχιλλέα στον
Οδυσσέα (και όχι λ.χ. την απάντησή του στον Αίαντα ή τον Φοίνικα), μας
δίνει το δικαίωμα να υποθέσουμε ότι το δίστιχο 312-313 "Γιατί μου είναι
μισητός όσο του Άδη οι πύλες / όποιος άλλα κρύβει στο νου κι άλλα στα
χείλη έχει." δεν αποτελεί μόνο μια γενική γνώμη του Αχιλλέα, αλλά
υποκρύπτει και έναν έμμεσο υπαινιγμό για το συνομιλητή του.
Οπωσδήποτε, για τον ακροατή που ξέρει την παραδοσιακή πανουργία
του Οδυσσέα, οι στίχοι αυτοί δεν ακούγονται ουδέτερα και άσχετα· γιατί
ο τύπος, που άλλα έχει στο νου του και άλλα λέει, είναι σε τελευταία
ανάλυση συγγενικός προς τον τύπο του Οδυσσέα, και στην περίπτωση
αυτή το έχθος του Αχιλλέα προς τον τύπο αυτό στοιχειοθετεί μιαν
αντίδραση ομόλογη προς εκείνη που δηλώνει η δοτική ανδράσιν ηδέ
γυναιξίν πλάι στο οδυσσάμενος της ραψωδίας τ στην Οδύσσεια.»
(Μαρωνίτης Δ.Ν.. Αναζήτηση και νόστος..., σελ. 179-180)
Επισκεφτείτε:
http://www.ysma.gr/static/files/ATHINA_GR.pdf
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B108/208/1452,4853/
http://www.greek-
language.gr/Resources/ancient_greek/education/mythology/epic/record.html?tbl=epic&rid=2
37
http://www.pi-schools.gr/books/gymnasio/omiros_b/kath/007-160.pdf
ΙΛΙΑΔΑ
Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 13
Φοίνικας, Αχιλλέας και Θέτις.
αττικός μελανόμορφος αμφορέας (530 π.Χ.),
Μουσείο Βοστώνης

More Related Content

What's hot

Ιλιάδα,Α 494-612 φύλλο 4
  Ιλιάδα,Α 494-612  φύλλο 4  Ιλιάδα,Α 494-612  φύλλο 4
Ιλιάδα,Α 494-612 φύλλο 4varalig
 
Α. Τσέχωφ: Ένας αριθμός . Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίας
Α. Τσέχωφ: Ένας αριθμός . Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίαςΑ. Τσέχωφ: Ένας αριθμός . Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίας
Α. Τσέχωφ: Ένας αριθμός . Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίαςvserdaki
 
στην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιας
στην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιαςστην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιας
στην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιαςZeta Stavropoulou
 
Οδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςΟδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςvserdaki
 
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλία
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλίαΝ. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλία
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλίαchavalesnick
 
ραψωδία α 109 360 (περίληψη)
ραψωδία α 109 360 (περίληψη)ραψωδία α 109 360 (περίληψη)
ραψωδία α 109 360 (περίληψη)JoannaArtinou
 
ο δρομος για τον παραδεισο ειναι μακρυς σημειωσεις
ο δρομος για τον παραδεισο ειναι μακρυς σημειωσειςο δρομος για τον παραδεισο ειναι μακρυς σημειωσεις
ο δρομος για τον παραδεισο ειναι μακρυς σημειωσειςDimitra Stefani
 
Γ. Ιωάννου,Να σαι καλά, δάσκαλε! Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίας
Γ. Ιωάννου,Να σαι καλά, δάσκαλε! Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίαςΓ. Ιωάννου,Να σαι καλά, δάσκαλε! Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίας
Γ. Ιωάννου,Να σαι καλά, δάσκαλε! Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίαςvserdaki
 
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαΠ. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαGeorgia Dimitropoulou
 
Σημειώσεις στην Οδύσσεια, ραψωδία α
Σημειώσεις στην Οδύσσεια, ραψωδία αΣημειώσεις στην Οδύσσεια, ραψωδία α
Σημειώσεις στην Οδύσσεια, ραψωδία αvaralig
 
Εισαγωγή στην Οδύσσεια της α΄γυμνασίου με 21 ερωτήσεις και απαντήσεις
Εισαγωγή στην Οδύσσεια της  α΄γυμνασίου με 21 ερωτήσεις και απαντήσειςΕισαγωγή στην Οδύσσεια της  α΄γυμνασίου με 21 ερωτήσεις και απαντήσεις
Εισαγωγή στην Οδύσσεια της α΄γυμνασίου με 21 ερωτήσεις και απαντήσειςvserdaki
 
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςΟδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςvserdaki
 
τελικό διαγωνισμα- ιστορια- β γυμνασίου
τελικό διαγωνισμα-  ιστορια- β γυμνασίουτελικό διαγωνισμα-  ιστορια- β γυμνασίου
τελικό διαγωνισμα- ιστορια- β γυμνασίουRia Papamanoli
 
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 5η ενότητα: Εργασία και επάγγελμα
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 5η ενότητα: Εργασία και επάγγελμαΝεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 5η ενότητα: Εργασία και επάγγελμα
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 5η ενότητα: Εργασία και επάγγελμαvserdaki
 
Ν γλώσσα 3η ενότητα, α΄ γυμνασίου
Ν γλώσσα 3η ενότητα, α΄ γυμνασίουΝ γλώσσα 3η ενότητα, α΄ γυμνασίου
Ν γλώσσα 3η ενότητα, α΄ γυμνασίουchavalesnick
 
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου  (20 διαγωνίσματα)Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου  (20 διαγωνίσματα)
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Kats961
 
Τσέχωφ, ένας αριθμός
Τσέχωφ, ένας αριθμόςΤσέχωφ, ένας αριθμός
Τσέχωφ, ένας αριθμόςVaspan
 
Οδύσσεια α γυμνασίου , ενότητες 7η και 8η , σχέδιο μαθήματος - φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α γυμνασίου , ενότητες 7η και 8η , σχέδιο μαθήματος - φύλλο εργασίαςΟδύσσεια α γυμνασίου , ενότητες 7η και 8η , σχέδιο μαθήματος - φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α γυμνασίου , ενότητες 7η και 8η , σχέδιο μαθήματος - φύλλο εργασίαςvserdaki
 
Οδύσσεια, ενότητα 4η, α 174-361
Οδύσσεια,  ενότητα 4η, α 174-361Οδύσσεια,  ενότητα 4η, α 174-361
Οδύσσεια, ενότητα 4η, α 174-361Matoula Mk
 
μανιταρια στην πολη σημειωσεις
μανιταρια στην πολη σημειωσειςμανιταρια στην πολη σημειωσεις
μανιταρια στην πολη σημειωσειςDimitra Stefani
 

What's hot (20)

Ιλιάδα,Α 494-612 φύλλο 4
  Ιλιάδα,Α 494-612  φύλλο 4  Ιλιάδα,Α 494-612  φύλλο 4
Ιλιάδα,Α 494-612 φύλλο 4
 
Α. Τσέχωφ: Ένας αριθμός . Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίας
Α. Τσέχωφ: Ένας αριθμός . Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίαςΑ. Τσέχωφ: Ένας αριθμός . Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίας
Α. Τσέχωφ: Ένας αριθμός . Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίας
 
στην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιας
στην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιαςστην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιας
στην εποχη του τσιμεντου και της πολυκατοικιας
 
Οδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςΟδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
 
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλία
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλίαΝ. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλία
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλία
 
ραψωδία α 109 360 (περίληψη)
ραψωδία α 109 360 (περίληψη)ραψωδία α 109 360 (περίληψη)
ραψωδία α 109 360 (περίληψη)
 
ο δρομος για τον παραδεισο ειναι μακρυς σημειωσεις
ο δρομος για τον παραδεισο ειναι μακρυς σημειωσειςο δρομος για τον παραδεισο ειναι μακρυς σημειωσεις
ο δρομος για τον παραδεισο ειναι μακρυς σημειωσεις
 
Γ. Ιωάννου,Να σαι καλά, δάσκαλε! Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίας
Γ. Ιωάννου,Να σαι καλά, δάσκαλε! Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίαςΓ. Ιωάννου,Να σαι καλά, δάσκαλε! Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίας
Γ. Ιωάννου,Να σαι καλά, δάσκαλε! Σχέδιο μαθήματος-Φύλλο εργασίας
 
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαΠ. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
 
Σημειώσεις στην Οδύσσεια, ραψωδία α
Σημειώσεις στην Οδύσσεια, ραψωδία αΣημειώσεις στην Οδύσσεια, ραψωδία α
Σημειώσεις στην Οδύσσεια, ραψωδία α
 
Εισαγωγή στην Οδύσσεια της α΄γυμνασίου με 21 ερωτήσεις και απαντήσεις
Εισαγωγή στην Οδύσσεια της  α΄γυμνασίου με 21 ερωτήσεις και απαντήσειςΕισαγωγή στην Οδύσσεια της  α΄γυμνασίου με 21 ερωτήσεις και απαντήσεις
Εισαγωγή στην Οδύσσεια της α΄γυμνασίου με 21 ερωτήσεις και απαντήσεις
 
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςΟδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
 
τελικό διαγωνισμα- ιστορια- β γυμνασίου
τελικό διαγωνισμα-  ιστορια- β γυμνασίουτελικό διαγωνισμα-  ιστορια- β γυμνασίου
τελικό διαγωνισμα- ιστορια- β γυμνασίου
 
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 5η ενότητα: Εργασία και επάγγελμα
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 5η ενότητα: Εργασία και επάγγελμαΝεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 5η ενότητα: Εργασία και επάγγελμα
Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου, 5η ενότητα: Εργασία και επάγγελμα
 
Ν γλώσσα 3η ενότητα, α΄ γυμνασίου
Ν γλώσσα 3η ενότητα, α΄ γυμνασίουΝ γλώσσα 3η ενότητα, α΄ γυμνασίου
Ν γλώσσα 3η ενότητα, α΄ γυμνασίου
 
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου  (20 διαγωνίσματα)Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου  (20 διαγωνίσματα)
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
 
Τσέχωφ, ένας αριθμός
Τσέχωφ, ένας αριθμόςΤσέχωφ, ένας αριθμός
Τσέχωφ, ένας αριθμός
 
Οδύσσεια α γυμνασίου , ενότητες 7η και 8η , σχέδιο μαθήματος - φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α γυμνασίου , ενότητες 7η και 8η , σχέδιο μαθήματος - φύλλο εργασίαςΟδύσσεια α γυμνασίου , ενότητες 7η και 8η , σχέδιο μαθήματος - φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α γυμνασίου , ενότητες 7η και 8η , σχέδιο μαθήματος - φύλλο εργασίας
 
Οδύσσεια, ενότητα 4η, α 174-361
Οδύσσεια,  ενότητα 4η, α 174-361Οδύσσεια,  ενότητα 4η, α 174-361
Οδύσσεια, ενότητα 4η, α 174-361
 
μανιταρια στην πολη σημειωσεις
μανιταρια στην πολη σημειωσειςμανιταρια στην πολη σημειωσεις
μανιταρια στην πολη σημειωσεις
 

Viewers also liked

ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣemathites
 
ΙΛΙΑΔΑ Β' Γυμνασίου (33 διαγωνίσματα)
ΙΛΙΑΔΑ  Β' Γυμνασίου (33 διαγωνίσματα)ΙΛΙΑΔΑ  Β' Γυμνασίου (33 διαγωνίσματα)
ΙΛΙΑΔΑ Β' Γυμνασίου (33 διαγωνίσματα)Kats961
 
Iλιάδα I 225 – 431
Iλιάδα I 225 – 431Iλιάδα I 225 – 431
Iλιάδα I 225 – 431varalig
 
Ομήρου Ιλιάδα, σχολιασμός διδακτικών ενοτήτων
Ομήρου Ιλιάδα, σχολιασμός διδακτικών ενοτήτωνΟμήρου Ιλιάδα, σχολιασμός διδακτικών ενοτήτων
Ομήρου Ιλιάδα, σχολιασμός διδακτικών ενοτήτωνGeorgia Dimitropoulou
 
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία ZΙλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Zvaralig
 
ΕΡΓΑΣΙΑ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ
ΕΡΓΑΣΙΑ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΕΡΓΑΣΙΑ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ
ΕΡΓΑΣΙΑ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑAlexandra Gerakini
 
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Α
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία ΑΙλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Α
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Αvaralig
 
Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΑΤΡΟΚΛΟΥ
Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΑΤΡΟΚΛΟΥ  Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΑΤΡΟΚΛΟΥ
Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΑΤΡΟΚΛΟΥ Maria Froudaraki
 
Ιλιάδα,Α στ. 54 306, φύλλο2
Ιλιάδα,Α στ. 54 306, φύλλο2Ιλιάδα,Α στ. 54 306, φύλλο2
Ιλιάδα,Α στ. 54 306, φύλλο2varalig
 
Ιλιάδα, σχόλια στη ραψωδία Γ
Ιλιάδα, σχόλια στη ραψωδία ΓΙλιάδα, σχόλια στη ραψωδία Γ
Ιλιάδα, σχόλια στη ραψωδία Γvaralig
 
Ιλιάδα Α350- 431α φύλλο 3
Ιλιάδα Α350- 431α φύλλο 3Ιλιάδα Α350- 431α φύλλο 3
Ιλιάδα Α350- 431α φύλλο 3varalig
 
Ομήρου Ιλιάδα Γ 121-244 φύλλο εργασίας 5
Ομήρου Ιλιάδα Γ  121-244 φύλλο εργασίας 5Ομήρου Ιλιάδα Γ  121-244 φύλλο εργασίας 5
Ομήρου Ιλιάδα Γ 121-244 φύλλο εργασίας 5varalig
 
Ιλιάδα ραψωδία A στ.1 53, φύλλο εργασίας
Ιλιάδα ραψωδία A στ.1 53, φύλλο εργασίαςΙλιάδα ραψωδία A στ.1 53, φύλλο εργασίας
Ιλιάδα ραψωδία A στ.1 53, φύλλο εργασίαςvaralig
 
ΙΛΙΑΔΑ Ι - ΠΡΕΣΒΕΙΑ ΣΤΟΝ ΑΧΙΛΛΕΑ - ΛΙΤΕΣ
ΙΛΙΑΔΑ Ι - ΠΡΕΣΒΕΙΑ ΣΤΟΝ ΑΧΙΛΛΕΑ - ΛΙΤΕΣΙΛΙΑΔΑ Ι - ΠΡΕΣΒΕΙΑ ΣΤΟΝ ΑΧΙΛΛΕΑ - ΛΙΤΕΣ
ΙΛΙΑΔΑ Ι - ΠΡΕΣΒΕΙΑ ΣΤΟΝ ΑΧΙΛΛΕΑ - ΛΙΤΕΣΕΛΕΝΗ ΜΟΥΤΑΦΗ
 
2. ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ ΠΟΛIΤΕYΜΑ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟIΕIΤΑI - Ο ΠΕΡIΚΛΗΣ ΚΑI ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ Π...
2. ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ ΠΟΛIΤΕYΜΑ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟIΕIΤΑI - Ο ΠΕΡIΚΛΗΣ ΚΑI ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ Π...2. ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ ΠΟΛIΤΕYΜΑ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟIΕIΤΑI - Ο ΠΕΡIΚΛΗΣ ΚΑI ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ Π...
2. ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ ΠΟΛIΤΕYΜΑ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟIΕIΤΑI - Ο ΠΕΡIΚΛΗΣ ΚΑI ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ Π...Kvarnalis75
 
Oμήρου Οδύσσεια ι 240 512
Oμήρου Οδύσσεια ι 240 512Oμήρου Οδύσσεια ι 240 512
Oμήρου Οδύσσεια ι 240 512varalig
 
Power point about bullying
Power point about bullyingPower point about bullying
Power point about bullyingbasiosa
 
Ιλιάδα , ραψωδια Π Ppt και ερωτήσεις
Ιλιάδα ,  ραψωδια Π  Ppt και ερωτήσειςΙλιάδα ,  ραψωδια Π  Ppt και ερωτήσεις
Ιλιάδα , ραψωδια Π Ppt και ερωτήσειςartedinou
 

Viewers also liked (20)

ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
 
ΙΛΙΑΔΑ Β' Γυμνασίου (33 διαγωνίσματα)
ΙΛΙΑΔΑ  Β' Γυμνασίου (33 διαγωνίσματα)ΙΛΙΑΔΑ  Β' Γυμνασίου (33 διαγωνίσματα)
ΙΛΙΑΔΑ Β' Γυμνασίου (33 διαγωνίσματα)
 
Iλιάδα I 225 – 431
Iλιάδα I 225 – 431Iλιάδα I 225 – 431
Iλιάδα I 225 – 431
 
Ομήρου Ιλιάδα, σχολιασμός διδακτικών ενοτήτων
Ομήρου Ιλιάδα, σχολιασμός διδακτικών ενοτήτωνΟμήρου Ιλιάδα, σχολιασμός διδακτικών ενοτήτων
Ομήρου Ιλιάδα, σχολιασμός διδακτικών ενοτήτων
 
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία ZΙλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
 
ΕΡΓΑΣΙΑ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ
ΕΡΓΑΣΙΑ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΕΡΓΑΣΙΑ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ
ΕΡΓΑΣΙΑ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ
 
Ραψωδία Ζ 369 529
Ραψωδία Ζ 369 529Ραψωδία Ζ 369 529
Ραψωδία Ζ 369 529
 
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Α
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία ΑΙλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Α
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Α
 
Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΑΤΡΟΚΛΟΥ
Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΑΤΡΟΚΛΟΥ  Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΑΤΡΟΚΛΟΥ
Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΑΤΡΟΚΛΟΥ
 
Ιλιάδα,Α στ. 54 306, φύλλο2
Ιλιάδα,Α στ. 54 306, φύλλο2Ιλιάδα,Α στ. 54 306, φύλλο2
Ιλιάδα,Α στ. 54 306, φύλλο2
 
Ραψωδία Π 684-867
Ραψωδία Π 684-867Ραψωδία Π 684-867
Ραψωδία Π 684-867
 
Ιλιάδα, σχόλια στη ραψωδία Γ
Ιλιάδα, σχόλια στη ραψωδία ΓΙλιάδα, σχόλια στη ραψωδία Γ
Ιλιάδα, σχόλια στη ραψωδία Γ
 
Ιλιάδα Α350- 431α φύλλο 3
Ιλιάδα Α350- 431α φύλλο 3Ιλιάδα Α350- 431α φύλλο 3
Ιλιάδα Α350- 431α φύλλο 3
 
Ομήρου Ιλιάδα Γ 121-244 φύλλο εργασίας 5
Ομήρου Ιλιάδα Γ  121-244 φύλλο εργασίας 5Ομήρου Ιλιάδα Γ  121-244 φύλλο εργασίας 5
Ομήρου Ιλιάδα Γ 121-244 φύλλο εργασίας 5
 
Ιλιάδα ραψωδία A στ.1 53, φύλλο εργασίας
Ιλιάδα ραψωδία A στ.1 53, φύλλο εργασίαςΙλιάδα ραψωδία A στ.1 53, φύλλο εργασίας
Ιλιάδα ραψωδία A στ.1 53, φύλλο εργασίας
 
ΙΛΙΑΔΑ Ι - ΠΡΕΣΒΕΙΑ ΣΤΟΝ ΑΧΙΛΛΕΑ - ΛΙΤΕΣ
ΙΛΙΑΔΑ Ι - ΠΡΕΣΒΕΙΑ ΣΤΟΝ ΑΧΙΛΛΕΑ - ΛΙΤΕΣΙΛΙΑΔΑ Ι - ΠΡΕΣΒΕΙΑ ΣΤΟΝ ΑΧΙΛΛΕΑ - ΛΙΤΕΣ
ΙΛΙΑΔΑ Ι - ΠΡΕΣΒΕΙΑ ΣΤΟΝ ΑΧΙΛΛΕΑ - ΛΙΤΕΣ
 
2. ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ ΠΟΛIΤΕYΜΑ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟIΕIΤΑI - Ο ΠΕΡIΚΛΗΣ ΚΑI ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ Π...
2. ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ ΠΟΛIΤΕYΜΑ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟIΕIΤΑI - Ο ΠΕΡIΚΛΗΣ ΚΑI ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ Π...2. ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ ΠΟΛIΤΕYΜΑ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟIΕIΤΑI - Ο ΠΕΡIΚΛΗΣ ΚΑI ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ Π...
2. ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ ΠΟΛIΤΕYΜΑ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟIΕIΤΑI - Ο ΠΕΡIΚΛΗΣ ΚΑI ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤIΚΟ Π...
 
Oμήρου Οδύσσεια ι 240 512
Oμήρου Οδύσσεια ι 240 512Oμήρου Οδύσσεια ι 240 512
Oμήρου Οδύσσεια ι 240 512
 
Power point about bullying
Power point about bullyingPower point about bullying
Power point about bullying
 
Ιλιάδα , ραψωδια Π Ppt και ερωτήσεις
Ιλιάδα ,  ραψωδια Π  Ppt και ερωτήσειςΙλιάδα ,  ραψωδια Π  Ppt και ερωτήσεις
Ιλιάδα , ραψωδια Π Ppt και ερωτήσεις
 

Similar to Ραψωδία Ι 225 431

O θυμός του Aχιλλέα
O θυμός του AχιλλέαO θυμός του Aχιλλέα
O θυμός του Aχιλλέαmavraroda
 
ραψωδια χ
ραψωδια χραψωδια χ
ραψωδια χartedinou
 
ΙΛΙΑΔΑ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣΙΛΙΑΔΑ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣAlexandra Gerakini
 
ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑ
ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑ
ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑmilonitsa
 
ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑΣ
ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑΣΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑΣ
ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑΣmilonitsa
 
Παρουσίαση Ιλιάδα Α 248-305
Παρουσίαση Ιλιάδα Α 248-305Παρουσίαση Ιλιάδα Α 248-305
Παρουσίαση Ιλιάδα Α 248-305EVANGELOS LITSOS
 
εισαγωγή στην οδύσσεια
εισαγωγή στην οδύσσειαεισαγωγή στην οδύσσεια
εισαγωγή στην οδύσσειαMaria Michali
 
TO ΣΧΗΜΑ ΤΟΥ ΑΔΥΝΑΤΟΥ, 2ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΟΛΟΥ
TO  ΣΧΗΜΑ ΤΟΥ ΑΔΥΝΑΤΟΥ, 2ο ΠΡΟΤΥΠΟ  ΓΥΜΝΑΣΙΟ  ΒΟΛΟΥTO  ΣΧΗΜΑ ΤΟΥ ΑΔΥΝΑΤΟΥ, 2ο ΠΡΟΤΥΠΟ  ΓΥΜΝΑΣΙΟ  ΒΟΛΟΥ
TO ΣΧΗΜΑ ΤΟΥ ΑΔΥΝΑΤΟΥ, 2ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΟΛΟΥVARVARAVONTZOU
 
PROJECT Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΑΙΝΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ
PROJECT Β ΛΥΚΕΙΟΥ  ΤΑΙΝΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟPROJECT Β ΛΥΚΕΙΟΥ  ΤΑΙΝΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ
PROJECT Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΑΙΝΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟVasilios Paschos
 
4η ενότητα α 174-360
4η ενότητα α 174-3604η ενότητα α 174-360
4η ενότητα α 174-360Maria Michali
 
ηρωες τρωικου
ηρωες τρωικουηρωες τρωικου
ηρωες τρωικουMaria Rokadaki
 
11η ενότητα
11η ενότητα11η ενότητα
11η ενότηταaggpet
 
ΙΛΙΑΔΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ.pdf
ΙΛΙΑΔΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ.pdfΙΛΙΑΔΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ.pdf
ΙΛΙΑΔΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ.pdfvaralig
 
Ομηρου Ιλιαδα, εισαγωγή
Ομηρου Ιλιαδα,   εισαγωγήΟμηρου Ιλιαδα,   εισαγωγή
Ομηρου Ιλιαδα, εισαγωγήvapsycho
 
Συνολική Θεώρηση Ιλιάδας Ομήρου
Συνολική Θεώρηση Ιλιάδας ΟμήρουΣυνολική Θεώρηση Ιλιάδας Ομήρου
Συνολική Θεώρηση Ιλιάδας ΟμήρουAngeliki Chroni
 
Ο θάνατος του Πάτροκλου
Ο θάνατος του ΠάτροκλουΟ θάνατος του Πάτροκλου
Ο θάνατος του ΠάτροκλουDimitra Mylonaki
 
5η διδακτική ενότητα
5η διδακτική ενότητα5η διδακτική ενότητα
5η διδακτική ενότηταEvangelia Patera
 

Similar to Ραψωδία Ι 225 431 (20)

O θυμός του Aχιλλέα
O θυμός του AχιλλέαO θυμός του Aχιλλέα
O θυμός του Aχιλλέα
 
ραψωδια χ
ραψωδια χραψωδια χ
ραψωδια χ
 
Ραψωδια Γ
Ραψωδια ΓΡαψωδια Γ
Ραψωδια Γ
 
Ιλιαδα
ΙλιαδαΙλιαδα
Ιλιαδα
 
ΙΛΙΑΔΑ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣΙΛΙΑΔΑ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ
 
ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑ
ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑ
ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑ
 
ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑΣ
ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑΣΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑΣ
ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΠΑΤΡΟΚΛΕΙΑΣ
 
Παρουσίαση Ιλιάδα Α 248-305
Παρουσίαση Ιλιάδα Α 248-305Παρουσίαση Ιλιάδα Α 248-305
Παρουσίαση Ιλιάδα Α 248-305
 
εισαγωγή στην οδύσσεια
εισαγωγή στην οδύσσειαεισαγωγή στην οδύσσεια
εισαγωγή στην οδύσσεια
 
TO ΣΧΗΜΑ ΤΟΥ ΑΔΥΝΑΤΟΥ, 2ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΟΛΟΥ
TO  ΣΧΗΜΑ ΤΟΥ ΑΔΥΝΑΤΟΥ, 2ο ΠΡΟΤΥΠΟ  ΓΥΜΝΑΣΙΟ  ΒΟΛΟΥTO  ΣΧΗΜΑ ΤΟΥ ΑΔΥΝΑΤΟΥ, 2ο ΠΡΟΤΥΠΟ  ΓΥΜΝΑΣΙΟ  ΒΟΛΟΥ
TO ΣΧΗΜΑ ΤΟΥ ΑΔΥΝΑΤΟΥ, 2ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΟΛΟΥ
 
PROJECT Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΑΙΝΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ
PROJECT Β ΛΥΚΕΙΟΥ  ΤΑΙΝΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟPROJECT Β ΛΥΚΕΙΟΥ  ΤΑΙΝΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ
PROJECT Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΑΙΝΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ
 
4η ενότητα α 174-360
4η ενότητα α 174-3604η ενότητα α 174-360
4η ενότητα α 174-360
 
ηρωες τρωικου
ηρωες τρωικουηρωες τρωικου
ηρωες τρωικου
 
11η ενότητα
11η ενότητα11η ενότητα
11η ενότητα
 
ΙΛΙΑΔΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ.pdf
ΙΛΙΑΔΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ.pdfΙΛΙΑΔΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ.pdf
ΙΛΙΑΔΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ.pdf
 
Ομηρου Ιλιαδα, εισαγωγή
Ομηρου Ιλιαδα,   εισαγωγήΟμηρου Ιλιαδα,   εισαγωγή
Ομηρου Ιλιαδα, εισαγωγή
 
Συνολική Θεώρηση Ιλιάδας Ομήρου
Συνολική Θεώρηση Ιλιάδας ΟμήρουΣυνολική Θεώρηση Ιλιάδας Ομήρου
Συνολική Θεώρηση Ιλιάδας Ομήρου
 
Ο θάνατος του Πάτροκλου
Ο θάνατος του ΠάτροκλουΟ θάνατος του Πάτροκλου
Ο θάνατος του Πάτροκλου
 
5η διδακτική ενότητα
5η διδακτική ενότητα5η διδακτική ενότητα
5η διδακτική ενότητα
 
ΙΛΙΑΔΑ Α 350-431
ΙΛΙΑΔΑ Α 350-431ΙΛΙΑΔΑ Α 350-431
ΙΛΙΑΔΑ Α 350-431
 

More from Evangelia Patera

Η εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένη
Η εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένηΗ εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένη
Η εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένηEvangelia Patera
 
Το τέλος του Δυτικού Ρωμαϊκού κράτους.pdf
Το τέλος του Δυτικού Ρωμαϊκού κράτους.pdfΤο τέλος του Δυτικού Ρωμαϊκού κράτους.pdf
Το τέλος του Δυτικού Ρωμαϊκού κράτους.pdfEvangelia Patera
 
Ο εξελληνισμός του Ανατολικού Ρωμαϊκού κράτους.pdf
Ο εξελληνισμός του Ανατολικού Ρωμαϊκού κράτους.pdfΟ εξελληνισμός του Ανατολικού Ρωμαϊκού κράτους.pdf
Ο εξελληνισμός του Ανατολικού Ρωμαϊκού κράτους.pdfEvangelia Patera
 
ΙΟΥΣΤΙΝΙΑΝΟΣ A΄-Η ΑΝΑΣΥΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΡΩΜΑΪΚΗΣ ΟΙΚΟΥΜΕΝΗΣ
ΙΟΥΣΤΙΝΙΑΝΟΣ A΄-Η ΑΝΑΣΥΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΡΩΜΑΪΚΗΣ ΟΙΚΟΥΜΕΝΗΣΙΟΥΣΤΙΝΙΑΝΟΣ A΄-Η ΑΝΑΣΥΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΡΩΜΑΪΚΗΣ ΟΙΚΟΥΜΕΝΗΣ
ΙΟΥΣΤΙΝΙΑΝΟΣ A΄-Η ΑΝΑΣΥΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΡΩΜΑΪΚΗΣ ΟΙΚΟΥΜΕΝΗΣEvangelia Patera
 
Μ. Κωνσταντίνος: Εκχριστιανισμός και ισχυροποίηση της ρωμαϊκής Ανατολής
Μ. Κωνσταντίνος: Εκχριστιανισμός και ισχυροποίηση της ρωμαϊκής ΑνατολήςΜ. Κωνσταντίνος: Εκχριστιανισμός και ισχυροποίηση της ρωμαϊκής Ανατολής
Μ. Κωνσταντίνος: Εκχριστιανισμός και ισχυροποίηση της ρωμαϊκής ΑνατολήςEvangelia Patera
 
ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΤΗΣ ΑΚΜΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ (843-867)
ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΤΗΣ ΑΚΜΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ (843-867)ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΤΗΣ ΑΚΜΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ (843-867)
ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΤΗΣ ΑΚΜΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ (843-867)Evangelia Patera
 
Θεωρία Νεοελληνικής Γλώσσας Γ Λυκείου
Θεωρία Νεοελληνικής Γλώσσας Γ ΛυκείουΘεωρία Νεοελληνικής Γλώσσας Γ Λυκείου
Θεωρία Νεοελληνικής Γλώσσας Γ ΛυκείουEvangelia Patera
 
Ανθρώπινα Δικαιώματα
Ανθρώπινα ΔικαιώματαΑνθρώπινα Δικαιώματα
Ανθρώπινα ΔικαιώματαEvangelia Patera
 
Αντιπολεμική Λογοτεχνία
Αντιπολεμική ΛογοτεχνίαΑντιπολεμική Λογοτεχνία
Αντιπολεμική ΛογοτεχνίαEvangelia Patera
 
Το Φραγκικό κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων
Το Φραγκικό κράτος υπό τις δυναστείες των ΜεροβιγγείωνΤο Φραγκικό κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων
Το Φραγκικό κράτος υπό τις δυναστείες των ΜεροβιγγείωνEvangelia Patera
 
H αραβικη εξάπλωση
H αραβικη εξάπλωσηH αραβικη εξάπλωση
H αραβικη εξάπλωσηEvangelia Patera
 
Η εμφάνιση του Ισλάμ
Η εμφάνιση του ΙσλάμΗ εμφάνιση του Ισλάμ
Η εμφάνιση του ΙσλάμEvangelia Patera
 
ΤΟ ΚΟΜΜΑ ΤΩΝ ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΩΝ
ΤΟ ΚΟΜΜΑ ΤΩΝ ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΩΝΤΟ ΚΟΜΜΑ ΤΩΝ ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΩΝ
ΤΟ ΚΟΜΜΑ ΤΩΝ ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΩΝEvangelia Patera
 
ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙEvangelia Patera
 
Παθητικός μέλλοντας και αόριστος (α΄, β΄)
Παθητικός μέλλοντας και αόριστος (α΄, β΄) Παθητικός μέλλοντας και αόριστος (α΄, β΄)
Παθητικός μέλλοντας και αόριστος (α΄, β΄) Evangelia Patera
 
Η ΠΑΡΑΚΜΗ ΤΩΝ "ΞΕΝΙΚΩΝ" ΚΟΜΜΑΤΩΝ
Η ΠΑΡΑΚΜΗ ΤΩΝ "ΞΕΝΙΚΩΝ" ΚΟΜΜΑΤΩΝΗ ΠΑΡΑΚΜΗ ΤΩΝ "ΞΕΝΙΚΩΝ" ΚΟΜΜΑΤΩΝ
Η ΠΑΡΑΚΜΗ ΤΩΝ "ΞΕΝΙΚΩΝ" ΚΟΜΜΑΤΩΝEvangelia Patera
 
ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ - ΘΕΜΑ 5ο
ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ - ΘΕΜΑ 5ο ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ - ΘΕΜΑ 5ο
ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ - ΘΕΜΑ 5ο Evangelia Patera
 

More from Evangelia Patera (20)

Η εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένη
Η εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένηΗ εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένη
Η εποχή του Ιουστινιανού-Η ελληνοχριστιανική οικουμένη
 
Το τέλος του Δυτικού Ρωμαϊκού κράτους.pdf
Το τέλος του Δυτικού Ρωμαϊκού κράτους.pdfΤο τέλος του Δυτικού Ρωμαϊκού κράτους.pdf
Το τέλος του Δυτικού Ρωμαϊκού κράτους.pdf
 
Ο εξελληνισμός του Ανατολικού Ρωμαϊκού κράτους.pdf
Ο εξελληνισμός του Ανατολικού Ρωμαϊκού κράτους.pdfΟ εξελληνισμός του Ανατολικού Ρωμαϊκού κράτους.pdf
Ο εξελληνισμός του Ανατολικού Ρωμαϊκού κράτους.pdf
 
ΙΟΥΣΤΙΝΙΑΝΟΣ A΄-Η ΑΝΑΣΥΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΡΩΜΑΪΚΗΣ ΟΙΚΟΥΜΕΝΗΣ
ΙΟΥΣΤΙΝΙΑΝΟΣ A΄-Η ΑΝΑΣΥΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΡΩΜΑΪΚΗΣ ΟΙΚΟΥΜΕΝΗΣΙΟΥΣΤΙΝΙΑΝΟΣ A΄-Η ΑΝΑΣΥΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΡΩΜΑΪΚΗΣ ΟΙΚΟΥΜΕΝΗΣ
ΙΟΥΣΤΙΝΙΑΝΟΣ A΄-Η ΑΝΑΣΥΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΡΩΜΑΪΚΗΣ ΟΙΚΟΥΜΕΝΗΣ
 
Μ. Κωνσταντίνος: Εκχριστιανισμός και ισχυροποίηση της ρωμαϊκής Ανατολής
Μ. Κωνσταντίνος: Εκχριστιανισμός και ισχυροποίηση της ρωμαϊκής ΑνατολήςΜ. Κωνσταντίνος: Εκχριστιανισμός και ισχυροποίηση της ρωμαϊκής Ανατολής
Μ. Κωνσταντίνος: Εκχριστιανισμός και ισχυροποίηση της ρωμαϊκής Ανατολής
 
ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΤΗΣ ΑΚΜΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ (843-867)
ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΤΗΣ ΑΚΜΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ (843-867)ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΤΗΣ ΑΚΜΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ (843-867)
ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΤΗΣ ΑΚΜΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ (843-867)
 
Θεωρία Νεοελληνικής Γλώσσας Γ Λυκείου
Θεωρία Νεοελληνικής Γλώσσας Γ ΛυκείουΘεωρία Νεοελληνικής Γλώσσας Γ Λυκείου
Θεωρία Νεοελληνικής Γλώσσας Γ Λυκείου
 
Ανθρώπινα Δικαιώματα
Ανθρώπινα ΔικαιώματαΑνθρώπινα Δικαιώματα
Ανθρώπινα Δικαιώματα
 
Αντιπολεμική Λογοτεχνία
Αντιπολεμική ΛογοτεχνίαΑντιπολεμική Λογοτεχνία
Αντιπολεμική Λογοτεχνία
 
Το Φραγκικό κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων
Το Φραγκικό κράτος υπό τις δυναστείες των ΜεροβιγγείωνΤο Φραγκικό κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων
Το Φραγκικό κράτος υπό τις δυναστείες των Μεροβιγγείων
 
H εικονομαχία
H εικονομαχίαH εικονομαχία
H εικονομαχία
 
H αραβικη εξάπλωση
H αραβικη εξάπλωσηH αραβικη εξάπλωση
H αραβικη εξάπλωση
 
Η εμφάνιση του Ισλάμ
Η εμφάνιση του ΙσλάμΗ εμφάνιση του Ισλάμ
Η εμφάνιση του Ισλάμ
 
Hράκλειος
HράκλειοςHράκλειος
Hράκλειος
 
ΤΟ ΚΟΜΜΑ ΤΩΝ ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΩΝ
ΤΟ ΚΟΜΜΑ ΤΩΝ ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΩΝΤΟ ΚΟΜΜΑ ΤΩΝ ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΩΝ
ΤΟ ΚΟΜΜΑ ΤΩΝ ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΩΝ
 
ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
 
Η "ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ"
Η "ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ"Η "ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ"
Η "ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ"
 
Παθητικός μέλλοντας και αόριστος (α΄, β΄)
Παθητικός μέλλοντας και αόριστος (α΄, β΄) Παθητικός μέλλοντας και αόριστος (α΄, β΄)
Παθητικός μέλλοντας και αόριστος (α΄, β΄)
 
Η ΠΑΡΑΚΜΗ ΤΩΝ "ΞΕΝΙΚΩΝ" ΚΟΜΜΑΤΩΝ
Η ΠΑΡΑΚΜΗ ΤΩΝ "ΞΕΝΙΚΩΝ" ΚΟΜΜΑΤΩΝΗ ΠΑΡΑΚΜΗ ΤΩΝ "ΞΕΝΙΚΩΝ" ΚΟΜΜΑΤΩΝ
Η ΠΑΡΑΚΜΗ ΤΩΝ "ΞΕΝΙΚΩΝ" ΚΟΜΜΑΤΩΝ
 
ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ - ΘΕΜΑ 5ο
ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ - ΘΕΜΑ 5ο ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ - ΘΕΜΑ 5ο
ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ - ΘΕΜΑ 5ο
 

Recently uploaded

2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της ΙταλίαςKonstantina Katirtzi
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxssuserb0ed14
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-242lykkomo
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYssuser369a35
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιών.pdf
Μια νύχτα σε κατάστημα             παιχνιδιών.pdfΜια νύχτα σε κατάστημα             παιχνιδιών.pdf
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιών.pdfDimitra Mylonaki
 
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHRODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHROUT Family
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfssuserf9afe7
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 

Recently uploaded (15)

2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιών.pdf
Μια νύχτα σε κατάστημα             παιχνιδιών.pdfΜια νύχτα σε κατάστημα             παιχνιδιών.pdf
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιών.pdf
 
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHRODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 

Ραψωδία Ι 225 431

  • 1. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 1 Ραψωδία Ι 225-431 Η πρεσβεία στον Αχιλλέα Ερυθρόμορφη στάμνος που αποδίδεται στον "Ζωγράφο του Τριπτόλεμου". Στη λεπτομέρεια απεικονίζεται η πρεσβεία στον Αχιλλέα. Ο ήρωας κάθεται σκεφτικός ανάμεσα στους Διομήδη, Οδυσσέα και Φοίνικα που έχουν έρθει, για να τον μεταπείσουν να γυρίσει στη μάχη.
  • 2. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 2 Διδακτικοί στόχοι Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές ότι η εξέλιξη της πλοκής έχει φτάσει σε οριακό σημείο, οι Αχαιοί γνωρίζουν την ήττα τους και στέλνουν «πρεσβεία» στον Αχιλλέα. Να εκτιμήσουν τη ρητορική ικανότητα του Οδυσσέα αλλά και την αξία και τον ηρωισμό του Αχιλλέα. Να ξαναδούν στο προσκήνιο τον Αχιλλέα, να διαπιστώσουν ότι ο θυμός του συνεχίζεται και να συμπληρώσουν την ηθογράφηση του προσώπου του. Να συζητήσουν για τις αξίες της ομηρικής κοινωνίας (δικαιοσύνη, τιμή, γυναίκα- σύντροφος, ειλικρίνεια κτλ) Να κατανοήσουν ότι η τιμή και η δόξα του Αχιλλέα συνοδεύονται από το τίμημα του θανάτου.
  • 3. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 3 Επεξεργασία- φύλλο εργασίας Πως αρχίζει ο παραινετικός- παρακλητικός λόγος του Οδυσσέα; Πως παρουσιάζει ο Οδυσσέας την κατάσταση στο στρατόπεδο των Αχαιών; Ο Οδυσσέας επικαλείται τις συμβουλές του Πηλέα προς τον Αχιλλέα. Σε τι αποσκοπεί αυτή η αναδρομή; Διαβάζοντας τη συμβουλή που δίνει ο Πηλέας στο γιό του, τι συμπεραίνετε για το χαρακτήρα του Αχιλλέα; Ποια δώρα υπόσχεται ο Αγαμέμνονας στον Αχιλλέα; Ποια θέση κατέχει η Βρισηίδα στην αξιολογική κλίμακα των δώρων; Ποια δώρα θα δοθούν άμεσα και είναι υλικά και ποια θα δοθούν στο μέλλον; Ποια είναι τα ηθικά δώρα του ήρωα Αχιλλέα; Ποια είναι τα δώρα υπόσχεται ο Αγαμέμνονας μετά την άλωση της Τροίας και μετά την επιστροφή στην πατρίδα; Ποιοι είναι οι βασικοί άξονες του λόγου του Οδυσσέα; Δικαιολογείται το εγκώμιο για τη ρητορική ικανότητα του Οδυσσέα από τον Αντήνορα στη ραψωδία Γ 216-223; Ποια είναι η τελευταία παρότρυνση του Οδυσσέα προς τον Αχιλλέα; Πως απαντάει ο Αχιλλέας στον Οδυσσέα; Τι δείχνουν τα λόγια του; Με ποια επιχειρήματα ο Αχιλλέας στηρίζει την ανυποχώρητη στάση του και εκφράζει την πίκρα του; Ποιες αξίες προβάλλονται στο λόγο του Αχιλλέα; (Να αναλύσετε με λίγα λόγια τα αντίστοιχα χωρία). Να ηθογραφήσετε τον Αχιλλέα. Ποιο καθεστώς επικρατούσε στο μοίρασμα των λαφύρων κατά τη μυκηναϊκή εποχή σύμφωνα με τους στίχους 330-334;
  • 4. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 4 Να βρείτε την παρομοίωση της ενότητας και να την αναλύσετε (ποια είναι τα μέρη της, οι σχέσεις τους και ο κοινός όρος) Ποια η συναισθηματική – ψυχολογική κατάσταση του Αχιλλέα; Τι εξυπηρετεί η αποτυχημένη αυτή Πρεσβεία, εφόσον τίποτα δεν άλλαξε ουσιαστικά, εκτός από την τελευταία δήλωση- προσήμανση του Αχιλλέα, «θα βγω στη μάχη, όταν ο Έκτορας φτάσει κοντά στα πλοία των Μυρμιδόνων»; Ανάλυση στ. 225-231: Ο Οδυσσέας αρχίζει με μια θετική εισαγωγή των λόγων του στους τρεις πρώτους στίχους και στη συνέχεια παρουσιάζει την κρισιμότητα της κατάστασης που υπάρχει στο στρατόπεδο των Αχαιών. Μοναδική σωτηρία η επιστροφή του Αχιλλέα στη μάχη. στ.232-236: Διαγράφεται το σκηνικό της πρεσβείας. Οι Τρώες έχουν στρατοπεδεύσει στην πεδιάδα εμψυχωμένοι και από τις αστραπές του Δία. στ.237-243: Περιγράφεται η αλαζονεία του Έκτορα. Ο νους του Έκτορα έχει τυφλωθεί (άτις) και διακατέχεται από μεγάλη έπαρση (ύβρις). στ.247: Η προστακτική «άστα» ( έλα να σκοτώσεις τον Έκτορα) μας δείχνει το μέγεθος της κρίσης και αποτελεί την πρώτη κορύφωση των λόγων του Οδυσσέα. στ.252-258: Οι συμβουλές του Πηλέα προς το γιό, από τη μια εκφράζουν τις απόψεις της ομηρικής κοινωνίας σχετικά με την αξία της πραότητας της σύνεσης και της αυτοκυριαρχίας. Δεν φτάνει δηλαδή να είσαι δυνατός αλλά χρειάζεται και αυτοσυγκράτηση. Φαίνεται ότι ο Πηλέας γνωρίζει πως ο γιος του είναι πεισματάρης, εκδικητικός αλλά και ευθύς χαρακτήρας και τον συμβουλεύει να είναι πράος. Από την άλλη ο Οδυσσέας με αυτά τα λόγια προσπαθεί να ασκήσει ψυχολογική πίεση στον Αχιλλέα και να τον πείσει να επιστρέψει στη μάχη. στ. 261-299: Ο Οδυσσέας απαριθμεί τα πολλά και εξαίρετα δώρα που θα του δώσει ο Αγαμέμνονας. Ορισμένα δίνονται άμεσα και είναι υλικά, ενώ άλλα θα δοθούν στο μέλλον. Επίσης, σημαντικά είναι τα ηθικά δώρα δηλ. η δόξα και η τιμή για τον ήρωα
  • 5. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 5 στ. 300 – 306: Ο Οδυσσέας παροτρύνει τον Αχιλλέας να σπλαχνιστεί τουλάχιστον τους Αχαιούς. Τα επιχειρήματα του Οδυσσέα είναι ισχυρά, γιατί ο Αχιλλέας έχει δύσκολο χαρακτήρα. Γνωρίζει τους κανόνες της ρητορικής τέχνης, γι αυτό τα επιχειρήματά του έχουν στόχο ψυχολογικό και ηθικό, να νιώσει τύψεις ο Αχιλλέας. Ξέρει ότι ο ήρωας μας είναι ευαίσθητος σε θέματα τιμής, είναι ευέξαπτος, παρορμητικός, φιλόδοξος και βαθιά πληγωμένος. Αφήνει στο τέλος τη δόξα και τη τιμή γιατί γνωρίζει τον ηρωικό κώδικα αξιών, πρότυπο του οποίου είναι ο Αχιλλέας. στ. 308. :Δήλωση ότι θα μιλήσει καθαρά και απερίφραστα. στ. 309-313: Τονίζεται εδώ η ευθύτητα του χαρακτήρα και η ειλικρίνεια του Αχιλλέα, καθώς επίσης και η αποστροφή του προς την υποκρισία· το επιχείρημα της ειλικρίνειας θα του επιτρέψει να τα πει όλα «έξω απ' τα δόντια». στ. 316-322: Ο Αχιλλέας συσχετίζει την προσφορά ενός γενναίου πολεμιστή με την ηθική, κυρίως, αμοιβή του, την τιμή, και συμπεραίνει ότι δεν αξίζει να πολεμάει κανείς, γιατί και ο γενναίος και ο δειλός αμείβονται το ίδιο στη ζωή, ενώ και η μοίρα του θανάτου είναι κοινή και για τους δυο. στ.348 κ. εξ.: Τα λόγια το Αχιλλέα λέγονται με αρκετή δόση ειρωνείας. Ο Όμηρος προβάλλει επιπλέον μ’ αυτόν τον τρόπο τον μεγάλο αντίπαλο, τον Έκτορα. στ. 387: Αν και ο ήρωας έχει δηλώσει επανειλημμένα την πρόθεση του να μείνει αμετακίνητος στη θέση του και μάλιστα να αναχωρήσει αύριο κιόλας για τη Φθία, η διατύπωση αυτή υπονοεί ότι θα μπορούσε με κάποιον τρόπο ο Αγαμέμνονας «τη βαριά του προσβολή ακέραιη να του πληρώσει» και ο Αχιλλέας να επιστρέψει στη μάχη. (Στη συνέχεια της συζήτησης με τον Φοίνικα και τον Αίαντα ο Αχιλλέας θα φανεί πιο υποχωρητικός. Αυτό γίνεται κυρίως στους στ. Ι 649-655, όπου η σκέψη για αναχώρηση στην πατρίδα εγκαταλείπεται και ο ήρωας δηλώνει ότι θα μπει στη μάχη, όταν ο Έκτορας φτάσει μέχρι τα καράβια των Μυρμιδόνων. Είναι ολοφάνερο ότι ο Αχιλλέας θέλει την ολοκληρωτική ταπείνωση και τον απόλυτο εξευτελισμό του Αγαμέμνονα — τότε μόνο ο αρχιστράτηγος θα του έχει «τη βαριά του προσβολή ακέραιη».)
  • 6. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 6 στ. 398-400: Η πίκρα του Αχιλλέα είναι τόσο μεγάλη που τον αναγκάζει να υποστηρίξει ιδέες και αντιλήψεις, οι οποίες δεν ταιριάζουν με το χαρακτήρα του ούτε είναι δυνατόν να τις πιστεύει. Πώς είναι δυνατόν ο κυριότερος εκπρόσωπος του ομηρικού ηρωικού ιδανικού να προτιμάει την απόλεμη ζωή ενός φιλήσυχου οικογενειάρχη; Τι νόημα μπορεί να έχει γι' αυτόν μια μακροχρόνια ζωή, όταν αυτή είναι στερημένη από δόξα και τιμή; Και όμως αυτήν υποστηρίζει ότι θα επιλέξει, και μάλιστα τη συστήνει και στους άλλους. στ. 410-416: Ο Αχιλλέας θα αναφέρει ως απάντηση το χρησμό της μητέρας του, σύμφωνα με τον οποίο είχε τη δυνατότητα να επιλέξει είτε το θάνατο κάτω από τα τείχη της Τροίας, που θα συνοδευόταν όμως από τιμή και δόξα αιώνια, γιατί θα είχε σκοτώσει τον πρώτο πολέμαρχο της Τροίας, προετοιμάζοντας έτσι ουσιαστικά την πτώση της πόλης, είτε την επιστροφή στην πατρίδα με αντάλλαγμα μια ήσυχη και μακροχρόνια αλλά άδοξη ζωή. Είναι φανερό ότι ο ποιητής χρησιμοποιεί το θέμα της μοίρας του Αχιλλέα ανάλογα με τις ανάγκες κάθε σκηνής Πρεσβεία Οδυσσέα προς τον Αχιλλέα αττική ερυθρόμορφη πελίκη (480 π.Χ.) Mουσείο Villa Julia
  • 7. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 7 Η δομή του λόγου του Οδυσσέα Πρόλογος: Προσφώνηση – Σκοπός της επίσκεψης. Κύριο Μέρος: παρουσιάζει την κατάσταση στο στρατόπεδο των Αχαιών και διατυπώνει το αίτημά του. Περιγράφει την απειλητική στρατοπέδευση Τρώων κοντά στα αχαϊκά πλοία και την αλαζονική απειλή του Έκτορα. Προτροπή να επιστρέψει στη μάχη πριν να είναι αργά. Υπενθύμιση των συμβουλών του πατέρα του. Απαρίθμηση των δώρων από τον Αγαμέμνονα. Έκκληση παραμερισμού του θυμού. Ικεσία και υπόσχεση τιμής( δόξα- φιλότιμο ) Επίλογος : το τελευταίο επιχείρημα του λόγου του Οδυσσέα, που είναι και το πιο ισχυρό αποτελεί τον επίλογο. Ο λόγος του Οδυσσέα είναι πυκνός με λογικά, συναισθηματικά και ηθικά επιχειρήματα, φαίνεται γνώστης του χαρακτήρα του Αχιλλέα και ανάλογα επιχειρηματολογεί, δεν θίγει θέματα που αφορούν τις έριδες των δύο αρχηγών ( Αγαμέμνονα- Αχιλλέα). Κλιμακώνει τα επιχειρήματά του και αφήνει για το τέλος τα πιο πειστικά. Μπορεί κανείς να διακρίνει μέσα από το λόγο του τη ρητορική δεινότητα του ήρωα που εκθείασε ο Αντήνορας στη ραψωδία Γ. Ο Αχιλλέας υποδέχεται την πρεσβεία Jean-Auguste-Dominique Ingres -1801
  • 8. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 8 Ο αντίλογος του Αχιλλέα Πρόλογος: Δηλώνει ότι θα μιλήσει απερίφραστα και ξεκάθαρα τονίζοντας έτσι την ευθύτητα του ήθους του. Κύριο Μέρος: Παραθέτει τα επιχειρήματά του: Δεν αξίζει να πολεμά εφόσον δεν αναγνωρίζεται η προσφορά του. Προβάλει τη γενναιότητά του και μιλάει υποτιμητικά και ειρωνικά για τον Αγαμέμνονα που αναγκάστηκε να χτίσει τείχος για να προστατέψει το στρατόπεδο. Επανέρχεται στην απόφασή του να αναχωρήσει για τη Φθία και μάλιστα προτρέπει και σε άλλους να κάνουν το ίδιο. Μιλάει για την αδικία που υπέστη από τον Αγαμέμνονα και περιφρονεί τα δώρα του. Τέλος στην αναφορά που κάνει για το χρησμό της Θέτιδας, λέει, ότι προτιμά την ειρηνική και οικογενειακή ζωή από τη δόξα του θανάτου. Αναφέρει το χρησμό της Θέτιδας, προτιμά μια άδοξη μακρόχρονη ζωή από τη δόξα του θανάτου. Επίλογος: Εμμονή στην αρχική του δήλωση. Ηθογράφηση Αχιλλέα Ευθύς και ειλικρινής, θα μιλήσει ίσα και καθαρά. Συνεπής και πεισματάρης αφού εμμένει στην αρχική του απόφαση και δεν μεταπείθεται από τον Οδυσσέα. Πιστός στις ηθικές αρχές και αξίες της ομηρικής κοινωνίας (ειλικρίνεια, δικαιοσύνη κ.λ.π.) Αξιοπρεπής και περήφανος, δε δέχεται τα δώρα του Αγαμέμνονα, αλλά και είρωνας και εκδικητικός. Προβάλλει έντονα την αξία του και διακατέχεται από αλαζονεία. Αφηγηματικές τεχνικές- Εκφραστικά μέσα Επαναλαμβανόμενο μοτίβο, σχήμα του αδυνάτου, διάλογος, παρομοιώσεις, μεταφορές, προσωποποιήσεις αντιθέσεις, εικόνες, επίθετα.
  • 9. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 9 Αξίες που προβάλλονται στο λόγο του Αχιλλέα Ειλικρίνεια: στ. 309-313 ευγνωμοσύνη: στ. 316 – 334 τιμή: στ.319 δόξα: στ. 414-415 αγάπη για τη γυναίκα – σύντροφο: στ. 340-343 δικαιοσύνη – αδικία : στ. 335-336, 344-345, 367-368, 375, 387. την αξία της ειρηνικής ζωής και μάλιστα την τοποθετεί πάνω από τον ένδοξο θάνατο. Η ανταλλαγή δώρων στον Όμηρο «Πολλές είναι οι μορφές υπό τις οποίες τα ομηρικά δώρα σφυρηλατούν δεσμούς μεταξύ των αυτόνομων, ως επί το πλείστον, ατόμων και οίκων. Από αυτές θα περιγράψω εν συντομία, παραθέτοντας χαρακτηριστικά παραδείγματα, μόνο τρεις: δώρα φιλοξενίας (ξεινήια), γαμήλια δώρα (έδνα) και δώρα για αποζημίωση (άποινα). Τα ξεινήια είναι αντικείμενα που δίνονται ή ανταλλάσσονται με σκοπό τη δημιουργία ή την επιβεβαίωση του φιλικού δεσμού ανάμεσα σε μέλη διαφορετικών κοινοτήτων. [...] Ο Έκτωρ και ο Αίας τελειώνουν τη μονομαχία τους με ανταλλαγή δώρων, ώστε να δημιουργήσουν (προσωρινή) σχέση φιλίας (Ιλ. Η 302 φιλότης). Έχουμε ήδη αναφέρει την περίπτωση του Διομήδη και του Λύκιου Γλαύκου. [...] Παράλληλα με τη δύναμή της να ενώνει μέλη αντίπαλων στρατευμάτων (έναν Έλληνα και ένα Λύκιο), η ξενία μπορεί επίσης να επιβάλλει υποχρέωση για βοήθεια (π.χ. Ιλ. Ρ 150), πράγμα που μπορεί (με δεδομένη ιδιαιτέρως την απουσία πολιτικών οργανισμών) να έχει πολιτική σημασία. [...] Δεύτερον, ο γάμος αποτελεί ευκαιρία για προσφορά δώρων, τα οποία στον Όμηρο λέγονται έδνα. Τα ομηρικά έδνα συνήθως τα προσφέρει ο γαμπρός στον πατέρα της νύφης, αλλά μερικές φορές ισχύει και το αντίστροφο. Την πιο ελκυστική ερμηνεία αυτής της αντίφασης την έχει δώσει ο Finley, ο οποίος υποστηρίζει ότι ανάμεσα στα έδνα και στα ξεινήια υπάρχει ακριβής αντιστοιχία: "στη μια περίπτωση πρόκειται για δώρα που συνοδεύουν την ξενία, ενώ στην άλλη το γάμο· η ίδια λέξη μπορεί να
  • 10. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 10 χρησιμοποιηθεί ανεξάρτητα από το ποιος ήταν ο αποστολέας και ποιος ο αποδέκτης των δώρων". [...] Στον Όμηρο, οι δεσμοί που δημιουργούνται με το γάμο μπορούν, όπως και η ξενία, να στηρίξουν απαίτηση για πολεμική βοήθεια. [...] Ο Αγαμέμνων επιχειρεί να συμφιλιωθεί με τον Αχιλλέα προσφέροντάς του όχι μόνο δώρα, αλλά και την υπόσχεση να του δώσει, αν οι Έλληνες γυρίσουν από την Τροία, μίαν από τις κόρες του για γυναίκα (ανάεδνον, δηλ. χωρίς να ζητήσει έδνα σε αντάλλαγμα), καθώς και εφτά οχυρωμένες πολιτείες (Ιλ. 1120-61, 261- 99). [...] Τώρα όμως τα δώρα είναι άποινα (120), αποζημίωση για προκληθείσα βλάβη, όπως η πληρωμή (τιμή, ποινή) που πρέπει να καταβάλουν οι Τρώες (αν ο Μενέλαος κερδίσει τη μονομαχία με τον Πάρη) παράλληλα με την επιστροφή της Ελένης και των αντικειμένων που της ανήκουν (Ιλ. Γ 285-291) ή όπως η ποινή που, καθώς μαθαίνουμε, γινόταν κατά κανόνα δεκτή ως αποζημίωση για το φόνο αδελφού ή γιου (Ι 633).» (R. Seaford: «Ανταπόδοση και τελετουργία. O Ομηρος και η τραγωδία στην αναπτυσσόμενη πόλη-κράτος». Μετάφραση: Βάιος Λιαπής. Μορφωτικό Ιδρυμα Εθνικής Τραπέζης, 2003, σελ. 46-50) Η απάντηση του Αχιλλέα «Η ρήση του Οδυσσέως ήταν καλό παράδειγμα επιδέξιας ρητορείας. Αντιθέτως, η απόκριση του Αχιλλέως είναι μια εκτενής και φρενήρης συναισθηματική έκρηξη, με πολλές δυνατές ρητορικές ερωτήσεις αλλά δίχως κανένα από τα παραδείγματα που κανονικά χρησιμεύουν για την επιμήκυνση του λόγου, ο οποίος πρέπει να έχει μέγεθος εντυπωσιακό. Ολοένα επανέρχεται στο συντριπτικό γεγονός της ατίμωσής του. Ξεκινά με τρόπο πολύ επίσημο. Σε μια μακριά σειρά από στίχους με ισχυρές παύσεις στο τέλος του καθενός τους, που εκφωνούνται ίσως με τη βραδύτητα και τις διακοπές που χαρακτηρίζουν την άκρα αυτοσυγκράτηση, εξηγεί προσεκτικά πως πρέπει να πει ακριβώς ό,τι σκέφτεται, πως απεχθάνεται την απάτη. Στο Α τούτη η καθάρια σκέψη και η ευθύτητα στην έκφραση οδήγησε τη διένεξη με τον Αγαμέμνονα σε κρίσιμο σημείο, προτού μπορέσουν να επέμβουν ψυχραιμότεροι χαρακτήρες, όπως ο Νέστωρ. Εδώ φυσικά υποκρύπτεται και ο υπαινιγμός ότι ο Αγαμέμνων επιχειρεί να τον εξαπατήσει και ότι ο Οδυσσεύς δεν είπε όλα όσα είχε μες στο νου του. (Το ακροατήριο και ο ποιητής μπορεί να
  • 11. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 11 σκέφτονται τον ψεύτη Οδυσσέα της Οδύσσειας.) Εξηγεί την κατάσταση έτσι όπως την βλέπει, εξακολουθώντας να μιλεί με προτάσεις αργές, με παύσεις στο τέλος κάθε στίχου και με συχνά αφοριστικό χαρακτήρα. Καμία τιμή δεν του αποδόθηκε σε αντάλλαγμα για τις σκληρές πολεμικές δοκιμασίες που υπέστη, και ο θάνατος έρχεται απαράλλαχτα και στο γενναίο και στο δειλό (316-322)· τι νόημα έχει λοιπόν να περνάει κανείς όλες αυτές τις κακουχίες για λογαριασμό της συζύγου ενός άλλου; Γίνεται ακόμη πιο συγκεκριμένος: εκπόρθησε είκοσι τρεις πόλεις, έφερε τα λάφυρα στον Αγαμέμνονα (ο οποίος είχε παραμείνει στην ασφάλεια της σκηνής του), και ο Αγαμέμνων παραχώρησε ένα μικρό μέρος από αυτά, αλλά κράτησε τα πιο πολλά για τον εαυτό του. Και το χειρότερο απ' όλα στην περίπτωση του Αχιλλέως, και μόνο σ' αυτήν, ακόμη και τούτο το μικρό βραβείο, η τιμητική διάκριση, του αφαιρέθηκε με τρόπο αρπακτικό — και δεν επρόκειτο απλώς για κάποιο πολύτιμο αντικείμενο, αλλά για μια γυναίκα πολυαγαπημένη. Η μανιασμένη αγανάκτησή του ξεσπάει εδώ σε μια σειρά από σύντομες, σφοδρές ρητορικές ερωτήσεις που απλώνονται με διασκελισμό πέρα από το τέλος του στίχου και σταματούν μετά την πρώτη λέξη του επόμενου (στ. 336-341). Πουθενά αλλού στον Όμηρο δεν υπάρχει κάτι σαν κι αυτό.» (Edwards M.W., σελ. 304-305) Η πρεσβεία προς τον Αχιλλέα, λεπτομέρεια από ερυθρόμορφο αττικό σκύφο (480-470 π.Χ.). Από αριστερά προς τα δεξιά εικονίζονται ο Ερμής, κρατώντας το κηρύκειοο Φοίνικαςκαι ο Οδυσσέας. Μουσείο Λούβρου
  • 12. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 12 Το ήθος του Οδυσσέα στο I «Οι μόνες σκιές που πέφτουν μέσα στην Ιλιάδα πάνω στο πρόσωπο του Οδυσσέα προέρχονται από την αντανάκλαση των λόγων του Αχιλλέα στη σκηνή της πρεσβείας. Εκεί (Ι 308-313) ο θυμωμένος ακόμη ήρωας απαντά στην έκκληση του Οδυσσέα για συμφιλίωση με μια γλώσσα εξαιρετικά ωμή. Οι στίχοι αυτοί και ειδικά το δίστιχο 312-313 δεν αφορούν άμεσα και προσωπικά τον Οδυσσέα· ο Αχιλλέας τονίζει με έμφαση τη δική του ευθύτητα και ειλικρίνεια, διαχωρίζοντας το ήθος του από ένα αντίπαλο ήθος, που του είναι ξένο και μισητό. Το γεγονός όμως ότι τα λόγια αυτά ανοίγουν ειδικά την απάντηση του Αχιλλέα στον Οδυσσέα (και όχι λ.χ. την απάντησή του στον Αίαντα ή τον Φοίνικα), μας δίνει το δικαίωμα να υποθέσουμε ότι το δίστιχο 312-313 "Γιατί μου είναι μισητός όσο του Άδη οι πύλες / όποιος άλλα κρύβει στο νου κι άλλα στα χείλη έχει." δεν αποτελεί μόνο μια γενική γνώμη του Αχιλλέα, αλλά υποκρύπτει και έναν έμμεσο υπαινιγμό για το συνομιλητή του. Οπωσδήποτε, για τον ακροατή που ξέρει την παραδοσιακή πανουργία του Οδυσσέα, οι στίχοι αυτοί δεν ακούγονται ουδέτερα και άσχετα· γιατί ο τύπος, που άλλα έχει στο νου του και άλλα λέει, είναι σε τελευταία ανάλυση συγγενικός προς τον τύπο του Οδυσσέα, και στην περίπτωση αυτή το έχθος του Αχιλλέα προς τον τύπο αυτό στοιχειοθετεί μιαν αντίδραση ομόλογη προς εκείνη που δηλώνει η δοτική ανδράσιν ηδέ γυναιξίν πλάι στο οδυσσάμενος της ραψωδίας τ στην Οδύσσεια.» (Μαρωνίτης Δ.Ν.. Αναζήτηση και νόστος..., σελ. 179-180) Επισκεφτείτε: http://www.ysma.gr/static/files/ATHINA_GR.pdf http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B108/208/1452,4853/ http://www.greek- language.gr/Resources/ancient_greek/education/mythology/epic/record.html?tbl=epic&rid=2 37 http://www.pi-schools.gr/books/gymnasio/omiros_b/kath/007-160.pdf
  • 13. ΙΛΙΑΔΑ Επιμέλεια: Ε. Πατέρα Σελίδα 13 Φοίνικας, Αχιλλέας και Θέτις. αττικός μελανόμορφος αμφορέας (530 π.Χ.), Μουσείο Βοστώνης