1. ААнализ учебно-методической работы МОУнализ учебно-методической работы МОУ
Раменской «СОШ № 6»Раменской «СОШ № 6»
г. Раменское за 2012-2013 учебный год.г. Раменское за 2012-2013 учебный год.
Каждый день,Каждый день,
в который вы не пополнили своего образования хотяв который вы не пополнили своего образования хотя
бы маленьким, но новым для вас куском знания...бы маленьким, но новым для вас куском знания...
считайте бесплодно и невозвратно для себясчитайте бесплодно и невозвратно для себя
погибшим.погибшим.
К. С. СтаниславскийК. С. Станиславский

2. С новым Учебным годом!С новым Учебным годом!

3. Первое заседаниеПервое заседание
педагогического советапедагогического совета

4. В 2012-2013 учебном году перед
педагогическим
коллективом ставились следующие задачи:
- продолжить целенаправленную подготовку к предметным
муниципальным и региональным олимпиадам, усилить
методическое сопровождение работы по повышению качества
подготовки участников олимпиады;
- внести в план ВШК контроль работы учителей, которые
несколько лет не принимали участия в олимпиаде;
- особое внимание уделять работе с мотивированными и
одарёнными учащимися;
- повысить эффективность профильного образования и качество
реализации образовательных программ профильных предметов.

5. В 2012-2013 учебном году перед
педагогическим
коллективом ставились следующие задачи:
- продолжить работу по дальнейшему сохранению и улучшению
качества подготовки к итоговой аттестации учащихся 9 и 11
классов.
- продолжить деятельность педагогического коллектива по
повышению успеваемости и качества обученности учащихся, по
предупреждению второгодничества.
- усилить подготовку учащихся по предметам, входящим в
региональное мониторинговое исследование, а также подготовку
учащихся 4 классов к данному исследованию.

6. В работе с обучающимися школа руководствуется
Законом РФ «Об образовании» ст.15 п.1, Типовым
положением об общеобразовательном учреждении,
Уставом школы, методическими письмами и
рекомендациями Министерства образования
Московской области и Комитета по образованию
Раменского муниципального района, в которых
определен круг регулируемых вопросов о правах и
обязанностях участников образовательного
процесса.

7. Президент России Владимир Путин назвал
приоритетными задачами в области
развития образования его доступность и
качество. "Прежде всего, образование должно
быть доступным для наших граждан, а его
качество - соответствовать лучшим
отечественным и международным образцам.
Это абсолютная база", - сказал Путин.

8. Параметры 2007-2008
уч. год
2008-2009
уч. год
2009-2010
уч. год
2010-
2011
уч. год
2011-2012
уч. год
2012-2013
уч. год
Количество классов в
начальной школе
7 8 7 8 7 7
Количество
обучающихся
в начальной школе
121 148 144 174 180 208
Количество классов в
основной школе
10 9 9 9 9 9
Количество
обучающихся
в основной школе
219 188 175 186 195 208
Количество классов в
средней школе
1 2 2 2 2 2
Количество
обучающихся
в средней школе
26 56 55 43 41 43
Итого классов: 18 19 18 19 18 18
Итого: количество
обучающихся
375/366 388/392 382/374 408/403 419/416 454/459

9. Показатели первой ступени за 2012-2013 учебный
год
1 ступень

10. Показатели второй ступени за 2012-2013 учебный год
2 ступень

11. Показатели третьей ступени за 2012-2013 учебный
год
3 ступень

12. Показатели по школе за 2011-2012 и 2012-2013 учебный год
Учебный
год
Всегоуч-ся
успевает
неуспевает
условно
переведены
изних
второгод-
ники
на5
на4и5
%успеваем.
%качества
2011-2012 416 385 31 16 7 14 96 92,6 26,4
2012-2013 459 444 27 7 16 23 111 96,7 29,2
Из таблицы видно, что качество знаний повышается:
количество уч-ся увеличилось на 43 ч., % успеваемости
увеличился на 4.1%, качества – на 2.8 %.

13. класс 1 четверть 2 четверть 3 четверть год
усп. кач. усп. кач. усп. кач. усп. кач.
2а 100% 46% 93% 39% 93% 45% 93% 44%
2б 100% 66% 100% 35% 100% 44% 100% 56%
3а 100% 50% 100% 64% 100% 55% 100% 55%
3б 100% 55% 100% 41% 100% 41% 100% 56%
4а 100% 33% 100% 39% 97% 41% 100% 42%
Динамика успеваемости и качества обученности
учащихся
первой ступени в 2012-2013 учебном году

14. Задачей для учителей начальных классов в целях повышения
успеваемости учащихся на первой ступени обучения является:
• повышение качества образовательного процесса в
соответствии с ФГОС, включающее в себя повышение
профессиональной подготовки учителя, совершенствование
методики преподавания по традиционным и развивающим
программам, использование передовых педагогических технологий и
инновационных тенденций, создание комфортной психологической
среды и условий для удовлетворения индивидуальных потребностей
детей различного интеллектуального уровня;
• Совершенствование содержания образования за счёт более
глубокого использования современных данных передовой
педагогической мысли, оценка качества новых педагогических
технологий и целесообразности их применения в работе, поиск и
внедрение продуктивных средств и методов обучения,
осуществление выбора новых программ и курсов (работа с новыми
стандартами образования);

15. Задачей для учителей начальных классов в целях повышения
успеваемости учащихся на первой ступени обучения
является:
• сохранение и контингента учащихся, обучающихся
на «5» и «4 и 5»;
• индивидуальный и дифференцированный подход к
учащимся, имеющимся одну-две «3» с целью повышения их
качества обученности;
• раннее распознавание проблем в обучении учащихся с
последующей усиленной индивидуальной коррекционной
работой;
• Поиск эффективных путей самореализации
личности каждого ребёнка, широкое внедрение в структуру
учебно – воспитательного процесса технологий проектной
деятельности, методов индивидуализации образования.

16. класс 1 четверть 2 четверть 3 четверть год
усп. кач. усп. кач. усп. кач. усп. кач.
5а 100% 52% 97 % 28% 93 % 44% 93% 44%
5б 90% 35% 95% 21% 95% 30% 95% 29%
6а 95% 19% 100% 19% 100% 9% 100% 14%
6б 96% 9% 83% 17% 80% 16% 89% 15%
7а 90% 17% 97% 14% 97% 17% 97% 28%
7б 100% 0% 100% 0% 75% 0% 76% 0%
8а 96% 13% 87% 9% 71% 8% 83% 17%
8б 82% 0% 73% 0% 70% 0% 82% 0%
9а 46% 8% 73% 8% 76% 11% 89% 12%
Динамика успеваемости и качества обученности
учащихся
второй ступени в 2012-2013 учебном году

17. Динамика успеваемости и качества обученности учащихся второй ступени в 2011-2012 и
2012-2013 учебном году
класс 2011-2012 год 2012-2013 год
усп. кач. усп. кач.
5а 100% 69% 93% 44%
5б 100% 43% 95% 29%
6а 100% 24% 100% 14%
6б 96% 32% 89% 15%
7а 96% 32% 97% 28%
7б 94% 19% 76% 0%
8а 83% 17% 83% 17%
8б 69% 7% 82% 0%
9а 56% 11% 89% 12%

18. класс 1 четверть 1 полугодие 2012-2013
год
2011-2012
год
усп. кач. усп. кач. усп. кач. усп. кач.
10 92% 35% 91 % 33% 91% 33% 96% 22%
11 90% 11% 100% 21% 100% 21% 90% 16%
Динамика успеваемости и качества обученности
учащихся
третьей ступени в 2012-2013 учебном году

19. Динамика успеваемости и качества обученностиДинамика успеваемости и качества обученности
учащихся первой ступени в 2012-2013 учебном годуучащихся первой ступени в 2012-2013 учебном году

20. Динамика успеваемости и качества обученностиДинамика успеваемости и качества обученности
учащихся второй ступени в 2012-2013 учебном годуучащихся второй ступени в 2012-2013 учебном году

21. Динамика успеваемости и качества обученностиДинамика успеваемости и качества обученности
учащихся второй ступени в 2011-2012 и 2012-2013учащихся второй ступени в 2011-2012 и 2012-2013
учебном годуучебном году

22. Динамика успеваемости и качества обученностиДинамика успеваемости и качества обученности
учащихся третьей ступени в 2012-2013 учебном годуучащихся третьей ступени в 2012-2013 учебном году

23. Из таблицы видно, что практически все классы увеличили
успеваемость и качество обученности к концу учебного года. 100%
успеваемость имеют классы: 6 «а» класс (классный руководитель
Никитина О.Ю.), 11 класс (классный руководитель Копылова М.В.).
Из 251 обучающихся основной и старшей школы на «5» завершили
учебный год – 10 ч. (4 %), на «4 и 5»– 41 ч. (16 %). Отличаются 5 «а»
класс - качество знаний 44 % (классный руководитель – Курносова
Г.В.), 10 класс – качество знаний 33% (классный руководитель –
Вершинина Г.А.), 5 «б» класс - качество знаний 29 % (классный
руководитель – Ершова О.А.), 7 «А» класс – 28 % (классный
руководитель – Королева Л.Ю.). Успеваемость учащихся 5-11
классов на конец 2012-2013 учебного года составила 91%, качество
усвоения государственных программ 19 %.

24. По-прежнему немалое количество учеников в
школе, которые имеют по предметам 1тройку
за год , 1четверку за год, так называемые
резерв отличников и хорошистов (резерв
отличников составил - 2 ч., а резерв
хорошистов составил –15 ч.).

25. Задачами для педагогов и классных руководителей второй
ступени на 2013-2014 учебный год являются:
• повышать уровень профессионального мастерства
педагогов через различные формы методической работы,
направленной на повышение качества преподавания и
мотивации к обучению учащихся, а также обеспечение
мотивирующей функции административного контроля
через посещения уроков с целью выявления ошибок в
методике
преподавания и оказание методической помощи
(администрация школы);
• индивидуальная работа с учащимися, оставленными
на повторный год обучения и условно переведёнными в
другой класс;

26. Задачами для педагогов и классных руководителей второй ступени на 2013-2014
учебный год являются:
•сохранение и увеличение контингента учащихся, обучающихся на «5» и на «4 и 5».
•обеспечить результативное взаимодействие школы с учреждениями,
ответственными за защиту прав детей и профилактику детской безнадзорности
(классные руководители);
•подготовка пед. кадров к решению стратегических задач модернизации образование,
создание адаптированных программ, обеспечивающих самоактулизацию
обучающихся и использование их социального опыта как в учебной, так и во вне
учебной деятельности;
•продолжать строить работу по организации учебно-воспитательного процесса на
диагностической основе;
•учителям осваивать формы организации урока и познавательной деятельности
учащихся, направленные на развитие и реализацию интеллектуального и
творческого потенциала учащихся;
•способствовать повышению мотивации педагогов на освоение инновационных пед.
технологий.

27. К итоговой аттестации по предметам было
допущено 23 человек. Аттестаты за курс
основной школы получили 23 человек.
Русский язык и математику сдавало 23
человек, химию - 1 человек, обществознание - 5
человек, физику - 1 человек, физическую
культуру - 13 человек, технологию - 3
человека, английский язык - 2 человека, ОБЖ -
21 человек.

28. Результаты экзамена в новой форме по русскому языку
за курс основной школы в 9 классах в 2012-2013 учебном году

29. Результаты экзамена в новой форме по русскому языку
за курс основной школы в 9 классах в 2012-2013 учебном
году в сравнении с годовыми отметками

30. Результаты экзамена в новой форме по математике
за курс основной школы в 9 классах в 2012-2013 учебном
году

31. Результаты экзамена в новой форме по математике
за курс основной школы в 9 классах в 2012-2013 учебном
году в сравнении с годовыми отметками

32. Результаты экзамена в новой форме по математике (геометрия)
за курс основной школы в 9 классах в 2012-2013 учебном году
в сравнении с годовыми отметками (результативность - 91,3)
Количествоучащи
хся,сдававших
экзаменвновой
форме
подтвердили
отметки
повысили отметки понизили отметки
количество % количество % количество %
23 14 60,9 8 34,8 1 4,4

33. Предмет Кл. Учитель Уровень
изучения
предмета
(базовый,
углубленный)
Кол-во
уч-ся в
классе
Кол-во
уч-ся,
участ
вовавш
их в
экзам
ене
Резуль
татив
ность,
%
Итоги экзамена, %
ФИО, стаж,
кол-во лет
работы с
классом
«5» % «4» % «3» % «2» %
русский
язык
новая форма
(все ОУ)
9а Крючкова А.И.
(33 г) 4 г.
базовый 26 23 95,6 6 26,1 9 39,1 7 30,4 1 4,4
щадящий
режим
(если имеется)
-
традиционная
форма
(повторная
аттестация)
Крючкова А.И.
(33 г) 4 г.
базовый 26 23 100 0 0 0 0 1 4,4 0 0
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов
(новая форма, щадящий режим)

34. Предмет Кл. Учитель Уровень
изучения
предмета
(базовый,
углубленный
)
Кол-во
уч-ся в
классе
Кол-во
уч-ся,
участ
вовавш
их в
экзам
ене
Резуль
татив
ность,
%
Итоги экзамена, %
ФИО, стаж,
кол-во лет
работы с
классом
«5» % «4» % «3» % «2» %
математика новая форма
(все ОУ)
9а Вершинина
Г.А.
(47лет) 1 г.
базовый 26 23 91,3 1 4,4 12 52,2 8 34,7 2 8,7
щадящий
режим (если
имеется)
-
традиционная
форма
(повторная
аттестация)
9а Вершинина
Г.А.
(47лет) 1 г.
базовый 26 23 100 0 0 0 0 2 8,7 0 0
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов
(новая форма, щадящий режим)

35. Предмет К
л.
Учитель Уровень
изучения
предмета
(базовый,
углубленн
ый)
Кол
-во
уч-
ся в
клас
се
Кол-
во
уч-ся,
участв
овавш
их в
экзаме
не
Результ
ативно
сть,
%
Итоги экзамена, %
ФИО,
стаж, кол-
во лет
работы с
классом
«5» % «4» % «3» % «2» %
обществоз
нание
новая
форма
9а Зорина
ЮА.
(31г.) 4г.
базовый 26 5 100 0 0 3 60 2 40 0 0
химия новая
форма
9а Байкова
И.И.
(23 г.) 3 г.
базовый 26 1 100 0 0 0 0 1 100 0 0
физика новая
форма
9а Богданова
Т.М.
(46 л.) 3 г.
базовый 26 1 100 0 0 1 100 0 0 0 0
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов
(новая форма), предметы по выбору

36. Результаты государственной итоговой аттестацииРезультаты государственной итоговой аттестации
выпускников 9-х классов традиционной форме по предметамвыпускников 9-х классов традиционной форме по предметам
по выбору.по выбору.
№№
п/пп/п
ПредметПредмет
Кол-во уч-сяКол-во уч-ся
в классев классе
Кол-во уч-ся,Кол-во уч-ся,
участвовавшихучаствовавших
в экзаменев экзамене
РезультативносРезультативнос
ть, %ть, %
11 Английский языкАнглийский язык 2626 22 100100
22 ОБЖОБЖ 2626 2121 100100
33 ФизическаяФизическая
культуракультура
2626 1313 100100
44 ТехнологияТехнология 2626 33 100100

37. К итоговой аттестации в 11 классеК итоговой аттестации в 11 классе
были допущен 19 человек. Былибыли допущен 19 человек. Были
выбраны следующие предметы:выбраны следующие предметы:
русский язык и математика – 19русский язык и математика – 19
человек, география – 1 человек,человек, география – 1 человек,
биология –2 человека, история – 5биология –2 человека, история – 5
человек, физика – 5 человек,человек, физика – 5 человек,
обществознание – 12 человек,обществознание – 12 человек,
информатика – 4 человека.информатика – 4 человека.

38. Результаты ЕГЭ по русскому языку в 2013 году

39. Результаты ЕГЭ по математике в 2013 году

40. Результаты ЕГЭ по обществознанию в 2013 году

41. Результаты ЕГЭ по географии в 2013
году

42. Результаты ЕГЭ по физике в 2013
году

43. Результаты ЕГЭ по истории в 2013
году

44. Результаты ЕГЭ по биологии в 2013
году

45. Результаты ЕГЭ по информатике и ИКТ в 2013
году

46. №
п/п
Предмет
(русский
язык,
математика,
по выбору)
Уровень
изучения
предмета
(базовый,
углубленный,
профиль
(название))
Кол-во
уч-ся в
классе
Кол-во
уч-ся,
участвов
авших в
экзамене
Результ
ативнос
ть, %
Итоги экзамена
Средн
ий
балл
Мин
имал
ьный
балл
Макс
имал
ьный
балл
Набр
али
менее
порог
а
% Набр
али
более
70
балло
в
%
1 Русский язык базовый 19 19 100 65,7 50 90 0 0 3 15,8
2 математика профильный 19 19 94,7 40,2 15 60 1 5,3 0 0
3 биология базовый 19 2 50 51 34 68 1 50 0 0
4 обществознание профильный 19 12 100 54,3 4 67 0 0 0 0
5 Информатика базовый 19 4 100 55,3 47 60 0 0 0 0
6 история базовый 19 5 100 51 40 67 0 0 0 0
7 физика базовый 19 5 80 50,8 33 71 1 20 1 20
8 география базовый 19 1 100 52 52 52 0 0 0 0
Результаты государственной итоговой аттестации
выпускников 11-х классов.

47. Из 45 учащихся 41 обучающийся 9 и 11
классов успешно выдержали итоговую
аттестацию и получили
соответствующий документ об
образовании. Из 19 учащихся 2
обучающийся 11 класса награждены
серебряной медалью, 1 человек -
грамотой «За особые успехи в изучении
отдельных предметов». Количество
выпускников 9 класса, получивших
аттестаты без троек – 4 человека.
Количество выпускников 11 класса,
получивших аттестаты без троек – 4
человека.

48. Основные направления работы с
одарёнными учащимися:
•Личностно ориентированное обучение
•Проблемное обучение
•Проектно-исследовательская деятельность
•Предметные недели
•Внеклассная работа
•Интеллектуальные марафоны
•Олимпиадное и конкурсное движение
•Международные конкурсы: «Русский медвежонок», «Кенгуру»,
«Кит», «Золотое руно», «Британский бульдог»
•Турниры
•Дополнительное образование (музыкальная направленность)
•Дни науки

49. Методическая работа в 2012-2013
учебном году.
Методическая работа в 2011-2012 учебном
году была направлена на выполнение
поставленных задач и их реализацию через
образовательную программу школы и учебно-
воспитательный процесс и строилась на основе
годового плана. Жизнь образовательного
учреждения, повседневная творческая
деятельность всех членов педагогического
коллектива несомненно способствует
утверждению профессионально- личностного,
творческого потенциала учителя .

50. В соответствии с целями и задачами методическая работа
осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
1.Тематические педагогические советы.
2.Школьные методические объединения.
3.Работа по темам самообразования;
4.Предметные недели.
5.Информационно-методическое обслуживание учителей.
6.Диагностика педагогического профессионализма и качества
образования.
7.Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
8.Повышение квалификации, педагогического мастерства.
9.Аттестация педагогических и руководящих работников.
10.Участие в конкурсах и конференциях.

51. Основные направления деятельности М/О:
•Совершенствование и обогащение знаний
педагогов;
•Развитие профессионально-ценностных
ориентаций, адекватных задачам
развития школы;
•Развитие готовности к
профессиональному
самосовершенствованию.

52. Большое внимание ШМО учителей среднего и старшего звена и
администрацией школы уделялось внедрению в учебный процесс
информационных технологий на разных этапах урока: при
объяснении нового материала, закреплении изученного, при
проверке домашнего задания, при проведении контрольных,
самостоятельных работ. В своей работе учителя использовали:
•ученические программы (наставнические);
•программы-тренажеры;
•контрольные программы;
•демонстрационные;
•имитационные и моделирующие программы;
•информационно-справочные программы;
•мультимедиа-учебники;
•презентации, созданные самими учителями и учащимися.

53. По результатам наблюдений за деятельностью
учителей и учащихся на уроках выявлены следующие
недочеты:
•отбор содержания, форм и методов обучения,
рассчитаны на среднего ученика;
•не даётся домашнее задание дифференцированно с
учётом индивидуальных особенностей учащихся;
•не планируется учителями урок на учащихся с
высоким и низким уровнем мотивации;
•преобладает монологическая форма общения учителя с
учащимися, что существенно затрудняет процесс
формирования и развития у детей коммуникативных
умений;
•учителя не в полном объеме используют ТСО,
наглядные средства обучения.

54. Среди причин, мешающих работе, педагоги
выделили следующие:
•недостаток времени на творчество;
•неумение комплексно применять различные
средства обучения;
•трудность в нахождении способов и приемов
создания таких учебных ситуаций и такого
подбора дидактического материала, который
обеспечил бы эффективную познавательную
деятельность всех учащихся в меру их
способностей и подготовленности;

55. Причины этих трудностей:
•учителя–предметники не могут полностью
избавиться от объяснительно-иллюстративного
типа обучения;
•изложение учебного материала в учебниках
(даже в новых) остаётся чаще всего
информационным, в них нет заданий
вариативного характера, заданий на творческую
деятельность учащихся, как при изучении нового
материала, так и при применении полученных
знаний и умений;
•нет целенаправленной работы учителя над
развитием творческих способностей учащегося.

56. Рекомендуется:
Учителям- предметникам:
•внедрять разноуровневое содержание образования;
•обеспечить сочетание в образовательном процессе
репродуктивных и творчески преобразующих методов
обучения с преобладанием последних;
•шире использовать новые технологии, продуктивные
формы и методы обучения, учитывающие возрастные и
индивидуальные особенности школьников и
обеспечивающие увеличение объема самостоятельной
работы школьников;
•активно внедрять в учебный процесс личностно-
ориентированные, здоровьесберегающие,
информационные технологии.

57. Ежегодно школа пополняется новыми кадрами из
числа учителей с уже имеющимся опытом работы, а
также молодыми специалистами. По плану работы с
молодыми и вновь прибывшими специалистами была
традиционно организована следующая работа:
- инструктаж по заполнению классных журналов;
- методические рекомендации по оформлению
поурочных планов, разработке календарно-
тематического планирования в соответствии с
требованиями программ;
- знакомство с критериями выставления оценок,
требованиями, предъявляемыми к оформлению рабочих
тетрадей, тетрадей для контрольных работ;

58. Выводы и рекомендации:
1) Работу с данной категорией учителей можно считать
успешной по результатам учебно-воспитательного
процесса. В целях дальнейшего совершенствования
методического мастерства молодых специалистов
составить план работы с учетом выявленных
затруднений, приобретенного опыта работы.
2) Учителям-наставникам внести в план своей работы на
будущий учебный год вопросы обмена опытом с молодыми
специалистами по разработке дидактического
раздаточного материала, использованию наглядных и
технических средств обучения на уроке, приемов
личностно-ориентированного, дифференцированного
обучения.

59. 1.
Выстраивание системы и структуры основного и дополнительного
образования, урочной и неурочной деятельности, исходя из методической
темы школы.
2.
Совершенствование личностной образовательной среды ученика от
начальной до основной школы.
3. Создание системы поддержки каждого ребенка с пониманием того, что
каждый ученик талантлив, его сопровождение в течение всего периода
обучения в школе.
На основании анализа итогов методической
деятельности можно сформулировать задачи, над
решением которых предстоит работать в следующем
году:

60. На основании анализа итогов методической
деятельности можно сформулировать задачи, над
решением которых предстоит работать в следующем
году:
4. Создание специальных педагогических условий для расширения
социальных компетенций учащихся.
5. Обеспечить научно-методическое обеспечение новых
образовательных стандартов, создать необходимые условия для
внедрения инноваций в учебно-воспитательный процесс, реализации
образовательной программы, программы развития школы.
6. Создать условия для непрерывного повышения уровня
профессиональной компетентности учителей и совершенствования
их деятельности с учетом основных направлений инновационной
работы школы.
7. Привести в систему работу учителей по темам самообразования
как на уровне школы, так и района, активизировать работу по
выявлению и обобщению актуального передового педагогического
опыта.

61. На основании анализа итогов методическойНа основании анализа итогов методической
деятельности можно сформулировать задачи, наддеятельности можно сформулировать задачи, над
решением которых предстоит работать врешением которых предстоит работать в
следующем году:следующем году:
8. Активизировать работу педагогического коллектива по
организации исследовательской, проектной деятельности
учащихся.
9. Создать условия для развития познавательных и
интеллектуальных способностей учащихся через различные
формы внеклассной работы по предметам. Повысить роль
предметных недель в повышении мотивации к изучению
предмета.
10. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики
успешности образования, уровня профессиональной
компетентности и методической подготовки педагогов.

62. В 2012-2013 учебном году прошли аттестацию 1 преподаватель
на высшую категорию, 2 преподавателя – на первую и 2
преподавателя – на соответствие занимаемой должности.
Учителя нашего коллектива регулярно проходят курсы
повышения квалификации: в МЦ, в ПАПО, в АСОУ,
дистанционно.
В 2012-2013 учебном году школа решала задачу продолжения
целенаправленной работы педагогов и психологической службы по
выявлению обучающихся, испытывающих затруднения в освоении
школьных программ с целью предупреждения дезадаптации и
ликвидации второгодничества. Работа педагогического
коллектива по сохранению и увеличению контингента
обучающихся проводится через систему индивидуальной работы,
беседы с обучающимися и их родителями, собеседования с
классными руководителями по предметным итогам
успеваемости, совещания при директоре и завуче с учителями,
имеющими высокий процент неуспевающих учащихся.

63. Спланирована работа по сохранению контингента в 2013-
2014 учебном году и работа по индивидуальной поддержке
неуспевающих учащихся. Большую работу в этой области
проводят зам. директора по УВР Щулепова С.В., зам.
директора по ВР Королева Л.Ю., социальный педагог
Мострюкова И.Н., психолог школы Плющева Е. Г.,
классные руководители. Они отслеживают результаты
успеваемости по четвертям, в дневниках классных
руководителей отражается работа с учащимися и их
родителями, осуществляют контроль выполнения план
мероприятий по компенсации низкой успеваемости,
отражают результаты работы с учителями –
предметниками, привлекают администрацию школы,
психолога, социального педагога для решения возникающих
проблем в работе с обучающимися.

64. Решению вопроса работы со слабоуспевающими обучающимися были
посвящены:
- совещания при директоре с еженедельным отчетом по графику учителей –
предметников, имеющих по четвертям неуспевающих по своему предмету о
результатах дополнительных индивидуальных занятий с неуспевающими
учащимися;
-совещания при завуче по итогам предварительной неуспеваемости за две
недели до окончания каждой учебной четверти ;
- заседания ШМО (раз в четверть) по вопросам работы с неуспевающими, по
результатам проверки тетрадей по русскому языку и математике, по
предупреждению неуспеваемости и отсева в 5-11 классах, по организации
индивидуальных консультаций учителей-предметников;
- заседания школьной административной комиссии по состоянию работы с
отстающими учениками и их родителями;
-проверка классных журналов с целью контроля знаний слабоуспевающих
учеников- в конце каждого месяца.

65. Проверка школьной документации
Особый блок в ВШК занимает контроль за ведением
школьной документации. Он включает в себя:
- проверку рабочих тетрадей;
- проверку дневников;
- проверку классных журналов;
- проверку личных дел обучающихся;
- проверку алфавитной книги;
-проверку журналов групп продленного дня;
- проверку журналов обучения на дому;
- проверку журналов факультативных, элективных курсов;
- проверку журналов кружковой работы ;
-книги выдачи аттестатов об основном и среднем (полном)
образовании;
- отчеты классных руководителей;
- отчеты учителей-предметников

66. Проверка классных журналов производилась
ежемесячно, она показала, что в основном состояние
оформления журналов удовлетворительное, теоретическая и
практическая части программы выполнены по всем предметам
и во всех классах.
К сожалению, в течение всего учебного года наблюдались
нарушения в ведении классных журналов. Это, прежде всего,
следующие недостатки;
1) Исправление оценок и несвоевременное их заверение печатью
и подписью директора школы
2) Несвоевременно или неправильно делались записи уроков и
записи о выполнении программного материала по учебным
четвертям и за год
3) Несоблюдение культуры и эстетики ведения классных
журналов, а именно: использование корректирующей жидкости,
неаккуратные записи, исправления, несоблюдение границы
между графой «Что пройдено на уроке» и заданием на дом,
написание темы урока на две строки и т.д.

67. При проверке школьной документации были выявлены следующие
недостатки:
•несвоевременно выставляются оценки за урок и записывается
тема;
•не все классные руководители своевременно заполняют пропуски
уроков учащимися, страницы посещения учащимися кружков и
факультативов;
•классными руководителями не в полном объеме заполняются
общие сведения об учащихся (у некоторых до конца учебного года
не заполнены данные), неверно указан адрес, место работы
родителей и т.д.;
•наблюдается несоответствие между записанной темой и датой;
•педагоги не всегда аккуратно ведут записи на своих страницах;
•несвоевременно исправляются замечания завуча при проверке
журналов;
•несвоевременно заполняются журналы индивидуальных
занятий.

68. Исходя из всего выше изложенного на 2013-2014 учебный год в
рамках учебной работы ставятся следующие задачи:
1. Повышение качества образования в условиях независимой
оценки мониторингов с учётом формирования подходов к
московскому стандарту качества образования;
2. Обновление содержания и технологий образования, в том
числе через реализацию государственных федеральных
образовательных стандартов, интеграцию основного и
дополнительного образования, эффективное использование
Интернет - технологий, внедрение лучших инновационных
практик;
3. Комплексное развитие информационного пространства,
широкое использование электронных ресурсов для обеспечения
открытости и прозрачности результатов педагогической
деятельности учителя, образовательного учреждения;

69. Исходя из всего выше изложенного на 2013-2014 учебный год в
рамках учебной работы ставятся следующие задачи:
4. Внедрение инновационных программ социализации и
формирования культурной идентичности обучающихся;
5. Широкое использование социокультурных и научных
возможностей в развитии системы дополнительного образования
детей и реализации программ предпрофильной, профильной
подготовки обучающихся, а также в условиях организации
практики исследовательской и проектной деятельности
обучающихся;
6. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья
обучающихся, формирование культуры здорового образа жизни,
оказание помощи детям, нуждающимся в психолого-педагогической
поддержке;
7. Формирование и внедрение новых организационно-финансовых
механизмов, стимулирующих повышение качества работы
педагогов, эффективность использования ресурсов.