Аналитическая справка о деятельности Моб. Сош No 10 г. Благовещенска за 2012-2013 учебный год подчеркивает стремление школы создать эффективные условия для качественного образования и всестороннего развития учащихся. Основные достижения включают стабильную успеваемость, однако отмечается снижение качества знаний в начальной школе и проблемы с учебной мотивацией. Школа также акцентирует внимание на работе с одаренными детьми и разработке индивидуальных подходов в обучении.

1. Аналитическая справка
о деятельности МОБУ СОШ № 10 г. Благовещенска
за 2012-2013 учебный год
в 2012-2013 учебном году деятельность школы была направлена на
реализацию Программы развития школы, плана учебно-воспитательной
работы, Основной образовательной программы школы. Перед коллективом
была поставлена цель: создать максимально эффективные условия для
получения каждым ребѐнком доступного качественного образования,
сохранения и укрепления здоровья обучающихся, обеспечения
профессионального выбора, всестороннего развития нравственных основ
личности.
Направления деятельности определили следующие задачи:
- совершенствование содержания и технологий образования, развитие
технологической культуры педагогов;
- развитие системы духовно-нравственного воспитания;
- повышение эффективности управления образовательным процессом;
- формирование позитивного имиджа школы;
- совершенствование системы работы с одарѐнными детьми;
- укрепление и сохранение здоровья обучающихся.
Учебный план на 2012-2013 год для 3-11 классов разработан на основе
базисного плана 2004 года. Преподавание в школе осуществлялось по
федеральным программам и учебникам, для 1-2 классов - на основе
примерной основной образовательной программы. Работа осуществлялась по
УМК «Перспектива».
В вариантной части учебного плана по запросу учащихся и их родителей
введены такие предметы:
- ОБЖ в 9 классах
- Информатика в 5-7 классах;
- Дополнительный час литературы в 8 классах;
- Русский язык – в 3 – 4 классах;
- Литературное чтение – в 3 – 4 классах.
В течение 2012-2013 учебного года по плану ВШК отслеживалось
выполнение учебных программ по предметам. По итогам года учебные
программы на всех ступенях обучения по всем предметам были выполнены с
учѐтом коррекции.
На конец 2012-2013 учебного года в школе обучалось 1082 ученика, из
них аттестовано 950. На «отлично» учебный год окончили 32 ученика, а на
«хорошо» и «отлично» - 357 учеников.
Общая успеваемость и качество знаний по школе в целом в течение
последних трѐх лет остаѐтся стабильным (40,9 %).
Однако, понизилось качество знаний в начальной школе с 55,3% до
53,0%. На второй и третьей ступенях обучения качество знаний повысилось
с 31,8% до 32,3% и с 34,6% до 35,9% соответственно.

2. В 2012-2013 учебном году процент успеваемости составил 99,6%, что
на 0,1% ниже показателя прошлого учебного года. По итогам года, решением
ПМПк 8 человек первой ступени обучения оставлены на второй год
обучения: Побережник Екатерина – 1 А, Кулаков Вадим – 1 Б, Леднѐва
Татьяна – 1 Б, Гуляева Ксения – 1 В, Арькова Анна – 1 В
, Уваров Александр – 1 Д, Яковлева Екатерина – 1Д, Морковкина Ирина
– 2 Г, т. к. не усвоили материал по математике и русскому языку. Из них 4
ученика решением ПМПКнаправлены на обучение в коррекционный класс
VII вида. 3 учащихся второй ступени обучения оставлены на второй год:
Рощупкин Александр – 5Б, Чапайкин Вадим – 8Б, Желкова Елена – 8Г.
Причинами снижения успеваемости являются:
1. Снижение уровня учебной мотивации учащихся.
2. Отсутствие должного контроля за успеваемостью детей со стороны
родителей.
3. Пропуск уроков учащимися без уважительной причины (в 2012-2013
учебном году количество пропусков уроков без уважительной причины по –
3, урока на каждого ученика школы, это на 1 урок меньше прошлогодних
показателей.)
4. Слабая работа классных руководителей с учителями – предметниками.
Поэтому в 2012-2013 учебном году классным руководителям
необходимо взять под строгий контроль посещаемость учащихся,
поддерживать более тесную связь с учителями-предметниками,
своевременно проводить профилактическую работу с учащимися, склонными
к пропускам уроков, привлекая сотрудников ПДН. Учителям-предметникам
необходимо наметить и осуществить мероприятия по коррекции знаний
учащихся, совершенствовать методы, формы учебного процесса,
способствующие развитию познавательной активности ребят, осуществлять
индивидуальный подход к учащимся, имеющими низкий уровень
обученности и обучаемости.
В 2012 -2013 учебном году в апробацию ФГОС НОО вступили 10
учителей, работающих в 1 – 2 классах. Выявлено, что обучающиеся
достигли требуемого уровня подготовки, предусмотренного стандартом
учебных предметов. В целом усвоены знания на достаточном уровне. По
результатам проведенной промежуточной аттестации по русскому языку в 1-
х классах был выявлен уровень подготовки учащихся: высокий уровень –
18,1%, выше среднего – 43,3%, средний – 21,3%, низкий уровень – 17,3%. По
математике высокий уровень продемонстрировали 16,2% обучающихся,
выше среднего – 51,1%, средний – 19,9%, низкий – 17,8%.
Проводился мониторинг уровня сформированности универсальных
учебных достижений. Выявлен общий средний уровень сформированности
УУД. Менее всего сформированы регулятивные УУД.
Причины:
1. У многих учащихся низкий уровень учебной мотивации, слабое
развитие познавательных интересов.
2. Отсутствие индивидуального подхода со стороны учителей.

3. Анализ промежуточной аттестации по русскому языку во 2-4 классах
показал, что 61,2 % учащихся выполнили работу на 4, 5. 9,1 % учащихся не
справились с работой.
Анализ промежуточной аттестации по математике показал, что 68,9 %
учащихся выполнили работу на 4 и 5. 7,6 % учащихся не справились с
работой.
Анализ промежуточной аттестации учащихся 5-9 классов показал, что
97,8 % учащихся справились с предложенными заданиями, 2,2 % (11
человек) не справились с работой по математике, физике, английскому
языку. В 10-11 классах – 100 % выполнения заданий.
Причина: низкая познавательная активность у данных ребят;
недостаточная дифференциация и индивидуализация учебного процесса.
В 2012-2013 учебном году в школе 94 выпускника 9 классов. Согласно
решения педагогического совета все учащиеся допущены к государственной
(итоговой) аттестации. 90 выпускников прошли государственную (итоговую)
аттестацию по русскому языку и математике в новой форме, 4 человека - в
традиционной (3 – дети – инвалиды, 1 учащийся по состоянию здоровья
проходил аттестацию в традиционной форме, на дому). Государственную
(итоговую) аттестацию прошли все выпускники 9 классов.
Качество знаний по обязательным предметам составило:
математика – 77,8 % (результат прошлого года – 7,9 %)
русский язык – 67,8 % (на 2,5% выше результата прошлого года).
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации в новой
форме показал, что в 2013 году наблюдается рост качества знаний по
биологии, обществознанию. Снижение качества знаний по физике.
Анализ результатов сдачи экзаменов в традиционной форме показал, что
на уровне 2012 года в 2013 году качество знаний по литературе, на 5,5%
возросло качество знаний по ОБЖ. По остальным предметам наблюдается
снижение качества знаний:
Обществознание – на 29,6%
Информатика и ИКТ – на 23,5%
Химия – на 20,7%
Биология – на 7,0%
Физическая культура – на 14,3%.
С учетом государственной (итоговой) аттестации качество знаний
выпускников 9 классов составило 30,9%.
Количество выпускников 11 классов в 2012-2013 учебном году – 37,
Все учащиеся проходили аттестацию в форме ЕГЭ.
Средний балл, набранный учащимися по предметам: русский язык – 59,1
(показатель ниже прошлогоднего на 1,0); математика – 37,4 (показатель
ниже прошлогоднего на 1,8), кроме того 5 учащихся: Езоян Вероника,
Клемес Дарья, Щеглова Ольга – 11А, Айвазян Валентина, Овчинникова
Ксения – 11Б не смогли преодолеть минимального балла, установленного
Рособрнадзором по математике в 24 балла после повторной пересдачи.
Средний балл предметов по выбору:

4. Информатика – 54,6 (показатель выше прошлогоднего на 6,6)
Английский язык – 67,0 (показатель выше прошлогоднего на 6,0)
Физика – 50,2 (показатель выше прошлогоднего на 7,7)
Обществознание – 56,9 (показатель выше прошлогоднего на 6,9)
Литература – 48,0 (показатель ниже прошлогоднего на 6,0)
Биология – 42,1 (показатель ниже прошлогоднего на 12,1)
История – 36,9 (показатель ниже прошлогоднего на 8,0)
Успеваемость по английскому языку, литературе, физике, информатике
и ИКТ составила 100 %, по остальным предметам имеются учащиеся не
набравшие минимального количества баллов, установленных
Рособрнадзором пообществознанию, истории, биологии.
С учетом государственной (итоговой) аттестации успеваемость составила
86,5%
Причины низких результатов:
1. Пробелы в знаниях за курс основной школы.
2. Низкий уровень учебной мотивации ряда учащихся.
3. Отсутствие должного контроля за успеваемостью учащихся со стороны
ряда родителей.
4. Отсутствие системы в подготовке домашнего задания у ряда учащихся.
5. Пробелы в знаниях ребят.
6. Основной упор при подготовке к ЕГЭ по выбору учащиеся делают на
предмет, который будет профилирующим при поступлении в ВУЗ,
тогда как к дополнительным готовятся слабо.
7. Учащиеся не учитывают замечания учителей – предметников,
полученные во время тренировочного тестирования.
8. Невнимательное прочтение текста заданий.
9. Человеческий фактор (волнение при выполнении заданий приводит к
невнимательности и ошибкам).
Обучение в 10А классе проводилось по двум профилям: социально –
гуманитарному (профильные предметы: русский язык, история),
информационно – технологический (профильные предметы: математика,
информатика). Качество знаний многопрофильного класса – 30,0%.
Качество знаний по профильным предметам составило:
Социально – гуманитарный профиль: русский язык – 65,0%,
история – 70%.
Информационно – технологический профиль: математика – 57,1%
информатика – 100%.
С целью ориентации выпускников 9 классов на выбор профиля
дальнейшего обучения в течение 2012 – 2013 учебного года проводилась
работа по предпрофильной подготовке. Работа проводилась в сетевом
взаимодействии с профессионально - техническим лицеем № 1. Учащимся
были предложены предметные элективные курсы на базе школы – 10 курсов,,
профориентационные на базе лицея № 1- 2 курса.

5. Анализ посещенных учащимися занятий показал, чтов среднем каждый
ученик в течение года посетил 3 курса.
Большой популярностью у ребят пользовались элективные курсы по
математике, русскому языку, обществознанию. С выпускниками 9 классов
проводилась большая профориентационная работа: проведено 16
профориентационных бесед и информационных встреч.
Все большее внимание педагогический коллектив уделяет работе с
одаренными детьми: диагностика одаренности, мониторинг успехов,
составление портфолио, организация деятельности одаренных детей с целью
их самореализации. Исходя из цели развития одаренности у детей через
раннее ее выявление в начальной школе работал клуб «Маленький гений»
(руководитель Ильченко И.И.). Созданы условия развития творческих
способностей одаренных детей: действует научное общество «Поиск»
(руководитель Малеванная О.А.), учащиеся школы занимали призовые места
в городской предметной олимпиаде:
призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по
биологии - Каньшина Юлия, 8А(учитель Раковская С.С.), по ОБЖ-Поветкина
Анастасия, 11А (учитель Гордеев В.Ф.), по английскому языку - Титова
Юлия, 11А(учитель Ульченко Е.В.), по обществознанию - Давыдова Анна,
7А, Устинов Егор, 8А(учитель Митичкина Е.Ф.).
125 учащихся участвовали в различного рода дистанционных конкурсах,
олимпиадах, из которых 4 человека стали победителями и призерами, 220
человек участвовало в ставших уже традиционными ежегодных
дистанционных конкурсах: «Британский бульдог», «Лев», «Слон», «Ёж»,
«Муравей», «Орленок», 11 человек стали участниками Северо – восточной
олимпиады, из которых 6 человек вышли во второй тур.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья созданы
специальные условия для их обучения: обучение на дому – 3 учащихся,
занятие в спецгруппе по физкультуре – 30 учащихся. В школе работают
социальный педагог, педагог-психолог. Дети с проблемами социального
характера были обеспечены индивидуальным психолого-педагогическим
сопровождением.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства
учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является
методическая работа школы.
Одна из главных задач методической работы школы – помочь учителю
углубить различные аспекты его профессиональной подготовки. Первый год
школа работала над темой «Повышение эффективности педагогического
процесса и качества обученности учащихся через совершенствование
учителем базовых педагогических компетентностей».
Высшей формой методической службы является педагогический совет.
Обновили содержание и формы проведения педсоветов: проблемно-деловая
игра, пресс-конференции.
В школе функционировали шесть методических объединений:
начального обучения, историко-филологического цикла, иностранного языка,

6. естественно-математического цикла, технологии, музыки, ИЗО, ОБЖ и
физической культуры, классных руководителей. Особое внимание в работе
МО уделялось совершенствованию форм и методов организации уроков. Во
всех МО проведены «круглые столы» по теме: «Современный урок».
Изменились формы проведения заседаний МО: деловые игры, тренинги,
дискуссии, практикумы. Это позволило повысить активность каждого
учителя.
Анализируя работу за 2 года по внедрению ФГОС, установлено, что
отмечается следующая положительная тенденция:
- положительная динамика использования учителями в образовательной
практике материалов, ориентированных на стандарты нового поколения;
- использование учителями в работе современных образовательных
технологий;
- осознание необходимости педагогами перехода на развивающие
системы обучения;
- ориентация учителей на организацию здоровьесберегающей среды;
- возможность профессионального общения педагогов и обмена их
опыта с коллегами города, области.
Проведена презентация опыта работы учителей Мельниковой О.Г.,
Козьминой С.Г., Демиденко Л.И., Ульченко Е.В.
Вместе с тем за год не проводились творческие отчеты отдельных
учителей. По-прежнему в работе многих учителей преобладают
традиционные методы, что снижает у учащихся мотивацию к учению.
В школе работали 5 проблемно-творческих группы («Организация
здоровьесберегающего процесса обучения младших школьников», «Работа
по ФГОС: опыт, проблемы», «Информационные технологии», «Умники и
умницы», «Эффективные формы работы с одарѐнными детьми»). Члены
групп наработали богатый практический материал, выступали с докладами.
С целью оказания психологической и педагогической помощи для
слабоуспевающих ребят начальной школы работала «Школа помощи». Для
ребят, которые желали приобрести умения и навыки исследовательской
деятельности, создано научное общество учащихся. Проведены научно-
практические конференции. Начальная школа работала по программам
«Интеллект», «Младший школьник – юный исследователь».
Анализ методической работы показал, что в учебный процесс
внедрялась система развивающегося обучения. Многие учителя применяли в
своей работе проблемное обучение, информационные технологии,
технологию уровневой дифференциации и другие.
Важную роль в управлении образовательным процессом играет
аттестация педагогов. Формы аттестации в школе разнообразны:
собеседования, мастер-классы, защита портфолио, Дни творчества
аттестуемых учителей.
На каждого аттестуемого учителя составлен перспективный план
повышения квалификации. Квалификационные категории имеют 40 учителей
(69%):

7. 2012-2013
Высшая к.к. 8 (18,8%)
Iк.к. 29 (50%)
IIк.к. 3 (5,2%)
Без категории 17 (29,3%)
Соответствие 1 (1,7%)
В течение года прошли аттестацию 13 человек, из них:
На 1 категорию аттестованы- 9 человек.
На высшую категорию – 4 человека.
Важным направлением методической работы и администрации школы
является постоянное совершенствование педагогического мастерства
учителей через курсовую подготовку повышения квалификации. В 2012 –
2013 учебном году прошли курсы повышения квалификации при Амурском
ИРО - 31 учитель (100% от намеченного количества).
Основными вехами в воспитательной работе школы являлись: 68-летие
Победы в Великой Отечественной войне, 155-летие Амурской области, Год
экологии и окружающей среды.
Развитие воспитания в школе осуществлялось по трем основным
направлениям:
- работа с учащимися;
- работа с педагогическим коллективом;
- работа с родителями, общественностью.
Работа с учащимися строилась через развитие самоуправления,
социально-психологические исследования, использование методики КТД
(коллективно-творческих дел). В подтверждение успешности ключевых
школьных дел можно назвать проведение акций «Дорогою добра», Единого
Дня действий, посвященного 155-летию родного края, акция «Милосердие»,
областная сетевая акция «Космическая команда», благотворительная акция
«Весенняя неделя добра». Они запомнились своей яркостью, интересным
содержанием, массовостью.
В школе действует детско-юношеская организация «Роднички» и «Союз
старшеклассников», позволяющие ученикам реализовать свое право на
участие в управлении школой. Благодаря творчеству ребят, в этом году наша
школа стала победителем во многих конкурсах разного уровня.
Работа в школе велась по программе духовно-нравственного воспитания «Я
в мире, мир - во мне», благодаря которой у ребят воспитывались ценностные
установки. В феврале прошѐл месячник «Защитнику Отечества посвящается»
в рамках городского месячника оборонно-массовой и спортивной работы.
Успешная реализация запланированных мероприятий обусловлена, прежде
всеготем, что план был составлен с учѐтом сложившихся традиций школы,
умелым руководством координатора месячника (Гордеевым В.Ф.),
заинтересованностью педагогического коллектива учителей, обучающихся
школы.
В 2012-2013 учебном году выросло количество школьных мероприятий,
направленных на воспитание гражданской позиции учащихся. Коллектив

8. школы старался вовлечь каждого ребѐнка в воспитательный процесс. Особое
внимание уделялось детям «группы риска» и трудным подросткам. Выросла
активность ребят в организации КТД. Основная цель общешкольных дел –
пробудить желание творчества и инициативу учащихся которые требуют
выдумки, активности от ученика. Но наряду с положительными результатами
в работе имеются и отдельные недостатки: недостаточное взаимодействие с
родительской общественностью при организации учебного и
воспитательного процесса.
С целью пропаганды здорового образа жизни, физического воспитания,
выполнения нормативов по физической подготовке для юношей-
допризывников проводились военно - спортивные игры «Многоборье»
спортивные состязания по параллелям «Спорт – альтернатива вредным
привычкам», «Зарница», соревнования по мини-футболу, мини-хоккею,
волейболу, баскетболу. Отмечена активность учащихся при проведении
соревнований по стрельбе, при сборке и разборке автомата. 11 лет подряд в
нашей школе остался кубок по весенней легкоатлетической эстафете на
призы газеты «Амурская правда». Ребята активно принимали участие в
«Марафоне здоровья», в игровой программе «Мама, папа, я – спортивная
семья», конкурсе плакатов «Мы - за здоровый образ жизни», организованные
филиалом ОКЦ, проходившие в микрорайоне школы.
В этом году коллекция наград пополнилась 8-ью кубками. Это хорошие
результаты для школы.
В целях активизации профилактической работы дорожно-транспортного
травматизма, повышения уровня информированности детей и молодѐжи, а
также жителей города, осознания всеми ценности здоровья была
проведена пропагандистская акции (3 акции) при содействии инспекторов
ГИБДД в память жертвам ДТП. Обучающиеся школы подготовили 200
экземпляров листовок и распространили их среди жителей района и
участников дорожного движения школы. Большая работа проделана отрядом
ЮИД с учащимися школы, детских садов № 12, 51, учащимися села
Ивановки. В результате снизилось количество ДТП на 0,19 %. Вся работа по
этому направлению осуществлялась согласно программе «Право и закон», и
проекту по профилактике безнадзорности, правонарушений
«ПОДДЕРЖКА».
Совместно с инспектором ПДН Гаврылюк Т.Н., родительским комитетом
проведены рейды в неблагополучные семьи, 12 заседаний Совета
профилактики. Классными руководителями и сотрудниками комиссии
проводились уроки, внеклассные мероприятия по правовому воспитанию.
Работа с педагогически запущенными детьми дала свои результаты.
Количество учащихся, стоящих на учѐте в ПДН, снизилось в 2012-2013 году.
Показатели Учебный год
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
ПДН (учащиеся) 18 21 9 3
ВШК(учащиеся) 10 16 17 10

9. Неблагополучные
семьи
21 20 21 8
Произошли положительные изменения в организации воспитательной
работы:
1. Повысился уровень навыков противодействия наркотизирующей среде,
решения жизненных проблем и избегания ситуации, связанных с
риском ассоциативного поведения. Уровень ответственности за
поведение повысился с 23 % до 31 % (по результатам анкетирования).
2. Повысилась активность ребят в участии разного рода мероприятий и
конкурсах.
3. Повысилось количество школьных дел, мероприятий, праздников,
инициаторами которых становились и сами дети.
4. Результаты работы ученического самоуправления размещаются на
стенде, с которыми могут ознакомиться родители и узнать, чем живет
школа.
5. Создана творчески работающая группа учителей, которая помогает
ребятам найти себя в разных делах школы (Романенко Ж.А., Смола
О.Ю., Азаренко О.С., Помазкина Н.Н., Саяпина В.Ю., Якимова С.С.,
Ерастова И.Н., Борушко Т.В.)
В соответствии с запросами учащихся и их родителей, возможностями
школы в программу дополнительного образования 1-11 классов включены
27 кружков и 2 спортивные секции, в которых занималось 613 учащихся.
Классный руководитель выступает центральной фигурой
воспитательного процесса. МО классных руководителей объединяет 42
учителя, все имеют достаточно большой воспитательный потенциал, всем по
силам справиться с любыми проблемами. Каждый классный коллектив в
воспитательной работе имеет свое направление: патриотическое, духовно-
нравственное, экологическое, Юные инспектора дорожного движения,
Юный пожарный.
Работа с родителями, с общественностью реализуется в рамках целевой
программы «Семья». Создан банк данных о социально-незащищенных
категориях семей, организована соц. защита семей и детей, работает
семейный клуб «Мир вашему дому» для родителей и детей из социально
незащищенных семей. Несомненно, работу с родителями в этом направлении
стоит продолжить и совершенствовать, привлечь к работе отцов учащихся.
Безусловно, что все перечисленные выше дела и события способствуют
воспитанию у учащихся целого ряда положительных качеств, развитию
инициативы, активной жизненной позиции, формируют ответственность.
Однако при такой интересной, содержательной и разнообразной
деятельности, которая реализуется в обучении, внеурочной работе,
внешкольной деятельности, наблюдается целый ряд негативных тенденций:
это и опоздание на уроки, и пропуски уроков без уважительных причин,

10. связанные с этим нарушения дисциплины, сквернословие, грубость, порча
школьного имущества, появление большого количества курящих
школьников, употребляющих алкогольные напитки, совершение
преступлений и правонарушений. Необходимо, чтобы каждый учитель и
классный руководитель не оставался равнодушным к проблемам школы.
В школе работает программа «Здоровье», ПТГ «Организация
здоровьесберегающего процесса обучения».
Результатом совместных усилий педагогов, медработников и родителей
стало то, что за последние три года имеет место снижение заболеваний
опорно-двигательного аппарата в 8,4 раза, заболевание эндокринной системы
в 3,2 раза. Однако, при этом в школе сохраняется высокая заболеваемость
остроты зрения, нерешенными являются привитие навыков ЗОЖ, проблема
табакокурения и употребления спиртных напитков.
Школа заботится о безопасности обучающихся в ней детей.
Чрезвычайных ситуаций и вынесенных предписаний со стороны служб
безопасности в течение года не было. В школе действует система
безопасности: оборудована автоматическая пожарная сигнализация,
обозначены световыми указателями эвакуационные пути; установлены
огнетушители. В соответствии с планом проводятся мероприятия по технике
безопасного поведения: 2 раза в год проводятся тренинги и учения,
инструктажи по ТБ, в том числе противопожарной безопасности,
специальные мероприятия по технике безопасности, правилам дорожного
движения, оказанию помощи, единые классные часы по технике
безопасности, анкетирование, игры, конкурсы рисунков, инсценировки.
Для обеспечения в школе диагностико-коррекционного и психолого-
медико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии, с
целью создания условий для их обучения и воспитания достаточно
продуктивно работает ПМПк, по еѐ результатам 12 человек постоянно
наблюдаются у узких специалистов, 38 человек в системе проходят
индивидуальную и групповую работу школьного психолога и педагогов.
За 2012-2013 учебный год проведено 7 заседаний школьных ПМПк, на
которых рассмотрены вопросы адаптации учащихся 1, 5 классов, оказания
психолого-педагогической помощи учащимся, уровень готовности 4 классов
для перехода на II ступень обучения. Заслушано – 13 детей и их родителей, 4
учащихся направленны по решению ПМПк на городскую ПМПК. 4 учащихся
оставлены на повторный год обучения, по заявлению родителей.
Исходя из анализа работы школы за 2012-2013 учебный год, остаются
проблемы:
1. Низкий уровень качества знаний и успеваемости учащихся.
2. Отсутствие взаимопонимания части родителей с педагогами.
3. Низкий уровень учебной мотивации части учащихся.
4. Недостаточная активность педагогов по аттестации на высшую
квалификационную категорию.
В 2012-2013 учебном годупедколлектив определил решение следующих
задач:

11. 1) развивать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого
ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.
2) продолжить работу по предпрофильной подготовке учащихся 9
классов (сетевое взаимодействие с ПЛ № 26, профессионально –
техническим лицеем № 1, МОАУ гимназией № 25), работу
многопрофильного (социально – гуманитарного, информационно –
технологического) 11А класса . Организовать работу многопрофильного
(социально – гуманитарного, химико – биологического) 10А класса.
3) создать условия для обучения детей в классе по VIIвиду.
4) повысить качество образования и общей культуры обучающихся
путем:
- совершенствования системы управления качеством образования,
- совершенствования содержания и технологий образования,
- развития системы духовно – нравственного воспитания.
5) продолжить работу по ФГОС в начальной школе, применять
мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого
ребенка
6) совершенствовать работу со слабоуспевающими учащимися:
индивидуально-дифференцированный подход, своевременная ликвидация
пробелов в знаниях ребят и развитие познавательной активности.
7) создать условия для реализации творческого потенциала педагогов,
поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и
совершенствовать различные формы методической работы.
8) способствовать стремлению учителей к аттестации на более высокую
квалификационную категорию.
9) продолжить работу по укреплению здоровья школьников с целью
формирования здорового, социально адаптированного и физически
развитого человека.
10)продолжить укрепление материально – технической базы.