Документ представляет собой анализ работы средней общеобразовательной школы No 28 в Брянске за 2013-2014 учебный год. Основные задачи школы включали реализацию образовательной программы, создание условий для качественного образования и мониторинг учебного процесса. Итоги показывают стабильную успеваемость и качество знаний, однако подчеркивается необходимость обновления учебно-методического фонда и улучшения мотивации учащихся.

1. Управление образования Брянской городской администрации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №28» г. Брянска
241004 г. Брянск, проспект Московский 88 «А», телефон 74-70-45,
e - mail school28-bryansk@yandex.ru
Анализ работы школы
за 2013-2014 учебный год
зам. директора по УВР
Чмыхова Я.Ю.

2. Анализ работы школы за 2013-2014 учебный год
В 2013-2014 учебном году деятельность школы была направлена на
реализацию плана учебно-воспитательной работы, разработку Основной
образовательной программы основного общего образования. Перед
коллективом была поставлена цель: создать максимально эффективные условия
для получения каждым ребенком доступного качественного образования,
сохранения и укрепления здоровья обучающихся, обеспечения готовности
выпускников к дальнейшему продолжению образования, осознанности
профессионального выбора, всестороннего развития нравственных основ
личности.
Направления деятельности определили следующие задачи:
Продолжать реализацию традиционных мероприятий по направлениям:
• Позитивная образовательная среда;
• Благоприятная среда для профессионального развития педагогов;
• Школа в местном сообществе
• Безопасность в школе;
• Управление школьной системой;
• Оценка деятельности школы;
• Модернизация школы:
Осуществить подготовительные мероприятия к введению ФГОС ООО и
продолжить реализацию ФГОС НОО.
• Создать нормативно-правовую и научно-методическую базу для
введения ФГОС ООО;
• Обеспечить подготовку педагогических работников к реализации
государственного стандарта основного общего образования второго
поколения, ориентировать их на ценностные установки, цели и
задачи, определенные государственным стандартом
Выработать стратегию развития школы на ближайшие годы.

3. 2. Анализ выполнения учебных программ
Учебный план школы на 2013-2014 учебный год был составлен на основе
Федерального базисного учебного плана, образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Сохраняет в необходимом объеме содержание образования, обязательное на
каждой ступени обучения.
При составлении учебного плана учитывались:
- преемственность образовательных программ на разных ступенях общего
образования;
- сбалансированность между циклами, отдельными предметами;
- возможности сетевого обучения. Все указанные факторы нашли
отражение в ПМО школы.
Образовательная программа школы и учебный план предусматривали
выполнение основной государственной функции школы - обеспечение всем
обучающихся возможностей в получении качественного образования, развития
в процессе обучения. Главным условием достижения этих целей является
включение каждого обучающегося в образовательную деятельность, с учетом
его возможностей и способностей. Это обеспечивалось поэтапным решением
задач работы школы на каждой ступени обучения.
На первой ступени обучения школа решала задачи охраны и укрепления
физического и психического здоровья младших школьников, сохранения,
поддержки и развития их индивидуальности, формирования знаний и умений,
обеспечивающих успешность обучения в основной школе. Учебный план для
первых-третьих классов на 2013-2014 учебный год составлен в соответствии с
Примерным учебным планом для первых-третьих классов
общеобразовательных учреждений, реализующих программу начального
общего образования на 2013 – 2014 учебный год .
Учебный план для первых классов на 2013-2014 учебный год определяет
объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет
учебное время, отводимое на освоение содержания образования по учебным

4. предметам, а также включает в себя план внеурочной деятельности
образовательного учреждения. Для реализации потенциала обучающихся
(одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья) могут
разрабатываться индивидуальные учебные планы с участием самих
обучающихся и их родителей (законных представителей).
Учебный план для классов второй ступени (12 комплектов классов – 313
учащихся) образования ориентирован на пятилетний нормативный срок
освоения образовательных программ основного общего образования. Освоение
образовательных программ основного общего образования обеспечивает
условия для введения профильного обучения на старшей ступени. Структура
учебного плана второй ступени образования (общеобразовательная программа)
представляет федеральный, региональный (национально-региональный) и
школьный компоненты.
В учебном плане образовательного учреждения для третьей ступени (2
комплекта класса 51 учащийся) присутствуют четырнадцать общих предметов,
которые изучаются на базовом или профильном уровне: Русский язык,
Литература, Иностранный язык, Алгебра и начала математического анализа,
Геометрия, История, Обществознание (включая Экономику и Право), Биология,
Физика, Химия, Физическая культура, Основы безопасности
жизнедеятельности, География, Информатика и ИКТ.
Количество часов на изучение каждого предмета на профильном или
базовом уровне определяется в соответствии с федеральным базисным учебным
планом для среднего (полного) общего образования.
На третьей ступени обучения также за счёт вариативной части ведутся
элективные предметы, тематика которых определяется выбором школьников и
возможностями школы.
Количество часов на элективные предметы определяется максимальной
нагрузкой и составляет 36 часов в неделю.
Выводы:
В течение 2013– 2014 учебного года по плану ВШК отслеживалось
выполнение учебных программ по предметам. По итогам года учебные

5. программы на всех ступенях обучения по всем предметам были выполнены с
учетом коррекции. В том числе и по элективным предметам. Отставание по
учебным программам отсутствует. Содержание работы соответствует
требованиям программы. Федеральный и региональный компоненты
реализованы на базовом и профильном уровнях. Одной из главных проблем
остается необходимость обновления ПМО, учебно-методического фонда.
Учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно
прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы
надомного обучения выполнены. Ежегодно в 10-й класс школы, в вузы и ссузы
поступают от 75% до 100% выпускников основной и средней школы. Выбытия
уч-ся из школы без уважительных причин нет. Наличие отстающих учащихся в
четвертях учебного года указывает на не достаточную работу педагогического
коллектива по мотивированию учащихся на получение знаний.
Рекомендации.
1. Продолжить реализацию таких направлений деятельности, как
обеспечение прав обучающихся и их родителей (законных представителей) при
приеме в общеобразовательное учреждение, переводе, отчислении, получении
образования в различных формах.
2. Для повышения качества образования учащихся активно внедрять
новые технологии обучения.
3. Расширить сеть развивающих занятий по выбору учащихся.
4. Продолжить внедрение компонента внеурочной деятельности на
ступени начального образования в 1, 2, 3,4 классах.
5. Продолжить переход на ФГОС второго поколения в 1, 2, 3,4 классах
начальной школы.
6. Классным руководителям систематически вести учет посещаемости
учащихся, своевременно информировать администрацию о пропусках
учащимися занятий без уважительных причин.
7. Усилить работу педагогического коллектива над мотивированием
учащихся к получению знаний, умений и навыков.

6. Анализ успеваемости и качества знаний
Параметры статистики 2013-2014
учебный год
Количество учеников
В начальной школе
в основной школе
в старшей школе
795
431
313
51
Отличников: 80
Окончили 9 кл с отличием 3
Окончили 11кл с:
серебряной медалью
золотой медалью
2
5
Окончивших на «4» и «5»: 238
Оставлены на повторное обучение в
в основной школе
в старшей школе
0
0
Успеваемость 100%
Качество успеваемости: 55,9%
Анализ показывает, что контингент обучающихся в школе сохраняется.
Существует положительная динамика в начальной школе. Наметился рост за
счет прибытия детей в первые классы школы. Общая успеваемость и качество
знаний по школе в целом остается стабильным. В результате сохраняется
тенденция улучшения показателей образовательного процесса.

7. Общая успеваемость по годам:
Качественная успеваемость по годам:
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
основная школа средняя школа итог по школе
2010-2011 уч.год
2011-2012 уч.год
2012-2013 уч.год
2013-2014 уч.год
По результатам года удалось сохранить прошлогодний уровень в качестве
знаний.
Анализ успеваемости и качества знаний в основной школе.
Основные задачи на ступени основного общего образования:
формирование познавательных интересов учащихся и их навыков
самообразования; фундамента общей образовательной подготовки школьников,
необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;
создание условий для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных
занятиях в школе.
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1
основная школа
старшая школа
итог

8. Сохранность контингента обучающихся – основная задача школы. За
четыре последних учебных года в 5-9 классах наблюдается стабильность
качества обучения, в школе нет обучающихся, не получивших в школе
основное общее образование до достижения 15-летнего возраста.
Итоги успеваемости основной школы
класс
классный
руководитель всего уч-ся на 4 и 5 на 5 успеваемость качество
5а Колякина Т.Н. 29 18 4 100% 72%
5б Фроликова Г.С. 26 13 1 100% 53%
5в Авхач Ю.В. 26 14 3 100% 61%
5 классы 81 45 8 100% 65%
6а Алексанкина И.Н. 29 13 3 100% 55%
6б Щербак А.С. 23 10 1 100% 47%
6в Широкова Н.М. 26 11 0 100% 42%
6 классы 78 34 4 100% 49%
7а Корсикова Г.Ф. 27 12 1 100% 48%
7б Одовиченко О.И. 30 13 5 100% 60%
7 классы 57 25 6 100% 54%
8а Прудникова Т.Н. 28 9 2 100% 39%
8б Реброва М.М. 24 5 1 100% 25%
8 классы 52 14 3 100% 33%
9а Подуражко И.Н. 22 9 1 100% 48%
9б Чмыхова Я.Ю. 23 7 2 100% 39%
9 классы 45 16 3 100% 44%
итого по основной
школе 313 124 24 100% 48%
По качественной успеваемости в основной школе на 1 место вышли параллели 5-
х классов (65%) с общей успеваемостью – 100%. Это видно из диаграммы:
5-е классы 6-е классы 7-е классы 8-е классы 9-е классы
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
качество знаний

9. Анализ итогов успеваемости основной школы показывает, что все
обучающиеся 5-9 классов успевают. Количество отличников больше всех дала
параллель 5-х классов (8), количество хорошистов параллель 5-х классов (45) .
Крайне низкий уровень качества в 8б – 25% (кл. руководитель Реброва
М.М.). Причинами низкого качества знаний школьников являются низкая
познавательная активность, недостаточная дифференциация и
индивидуализация учебного процесса, недостаточное взаимодействие и
сотрудничество педагогов, учащихся и родителей.
Задачи на 2014-2015 учебный год
1. Обеспечение условий для формирования индивидуальных образовательных
маршрутов большему количеству обучающихся, индивидуализация
образовательного процесса.
2. Внедрение современных образовательных, здоровьесберегающих
технологий, направленных на развитие каждого ребенка, способствующих
развитию их познавательной активности.
Анализ успеваемости и качества знаний в старшей школе
По итогам учебного года при 100% успеваемости в 10, 11 классов
показатели качества знаний и степени обученности учащихся – высокие.
Итоги успеваемости 10, 11 классов
класс
классный
руководитель всего уч-ся на 4 и 5 на 5 успеваемость качество
10 Милякова Л.А. 25 7 5 100% 48%
11 Бутырева В.В. 26 10 7 100% 65%
Итого по
средней школе 51 17 12 100% 57%
Качество знаний по предметам учебного плана в 10, 11 классах (%)
Все обучающиеся 10,11 классов успевают и качество знаний на
оптимальном уровне выше среднего показателя по школе. Все обучающиеся
11 классов успевают и допущены к государственной итоговой аттестации. У
всех обучающихся своевременно получены зачеты по элективным курсам. Нет
долгов по профильным предметам. В 11 классе качество знаний по русскому

10. языку, литературе, физике, географии, биологии подтверждено результатами
ЕГЭ.
Это обусловлено высокими учебными возможностями, высокой учебной
мотивацией. Неуспевающих обучающихся нет. Так как выбор школы как
маршрута дальнейшего образования после основной ступени был осознанным.
Диаграмма качества знаний в 10, 11 классах Диаграмма качества знаний в 10, 11
классах
за 1-е полугодие за 2-е полугодие
10 класс 11 класс
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
10 класс 11 класс
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
10 класс 11 класс
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7

11. Итоги успеваемости во 2-ом полугодии в сравнении с 1-ым полугодием
Класс
Классный
руководитель
Качество
знаний по
итогам 2-го
полугодия
Качество
знаний по
итогам 1-го
полугодия
Отличники
2 пол./1пол.
Хорошисты
2пол./1пол.
Резерв
2пол./1пол.
Вывод.
5-А Колякина Т.Н. 72% 76% 4/4 18/18 2/1 Снижение качества
5-Б Фроликова Г.С. 53% 53% 1/1 13/13 2/1 Стабильное качества
5-в Авхач Ю.В. 61% 54% 3/2 14/12 3/8 Рост качества.
6-А Алексанкина И.Н. 55% 55% 3/4 13/12 2/1 Стабильное качество
6-Б Щербак А.С. 47% 39% 1/1 10/8 3/3 Рост качества.
Обратить внимание
на резерв.
6-В Широкова Н.М. 42% 40% 0 11/11 2/0 Рост качества.
Обратить внимание
на резерв.
7-А Корсикова Г.Ф. 48% 39% 1/0 12/11 2/3 Рост качества
7-Б Одовиченко О.И. 60% 48% 5/5 13/9 0/3 Рост качества
8-А Прудникова Т.Н. 39% 30% 2/2 9/6 1/2 Рост качества
8-Б Реброва М.М. 25% 16% 1/0 5/4 1/3 Рост качества
9-А Подуражко И.Н. 50% 50% 1/1 10/10 0 Стабильное качество
9-Б Чмыхова Я.Ю. 39% 43% 2/2 10/6 2/2 Снижение качества
10 Милякова Л.А. 48% 48% 5/5 7/7 3/1 Стабильное качество
11 Бутырева В.В. 65% 65% 7/7 11/11 1/0 Стабильное качество
11

12. Итоги переводного контроля в 2013-2014 учебном году.
Класс. Предмет. Учитель. %
качества.
Результат.
5 «А» Англ. язык Лацко А.Д.
Щербак А.С.
67%
93%
Средний
Очень
высокий
5 «А» математика Фроликова Г.С. 66% Средний
5 «Б» природоведение Одовиченко О.И. 50% Средний
5 «Б» Русский язык Соломина О.Э. 42% Низкий
5 «В» Русский язык Корсикова Г.Ф. 52% Высокий
5 «В» история Скушка О.Н. 88% Высокий
6 «А» Русский язык Прудникова Т.Н. 55% Средний
6 «А» география Голосова Е.А. 54% Средний
6 «Б» география Голосова Е.А. 41% Низкий
6 «Б» Математика Бутырева В.В. 45% Низкий
6 «В» биология Радченко Е.В. 54% Средний
6 «В» Русский язык Прудникова Т.Н. 52% Средний
7 «А» Русский язык Корсикова Г.Ф. 56% Средний
7 «А» история Ковалева Г.И. 78 Высокий
7 «Б» физика Подуражко И.Н. 54% Средний
7 «Б» алгебра Фроликова Г.С. 81% Высокий
8 «А» математика Чмыхова Я.Ю. 46% Низкий
8 «А» химия Курилина С.М. 43% Низкий
8 «Б» химия Курилина С.М. 42% Низкий
8 «Б» математика Чжан Е.П. 25% Низкий
10
класс
математика Чжан Е.П. 50% Средний
10
класс
физика Подуражко И.Н. 100% Очень
высокий 4 чел.
10
класс
обществознание Ковалва Г.И. 82% Высокий
10
класс
Англ. язык Лацко А.Д. 100% Высокий 1чел.
10
класс
Русский язык Милякова Л.А. 60% Средний
Задачей на следующий уч. год остается создание условий для повышения
качества знаний путем применения современных технологий, индивидуализации
обучения, создания условий для самореализации, саморазвития. Необходимо
усилить профориентационную работу, чтобы набор в 10-е классы был более
12

13. мотивированным. Необходимо расширять образовательные возможности школы за
счет взаимосвязей с другими образовательными учреждениями, за счет развития
образовательной сети.
Анализ работы с детьми, находящимися на домашнем обучении
Наряду с традиционной классно-урочной формой получения образования, в
адаптивной школе осуществляется обучение на дому по индивидуальным планам
детей с ограниченными возможностями здоровья. Основные задачи
индивидуального обучения:
- обеспечение условий проведения занятий на дому;
- реализация общеобразовательных программ с учетом характера течения
заболевания, рекомендаций лечебно-профилактического учреждения.
На домашнем обучении в школе в прошедшем учебном году занималось 2
человека: Гребенюк Валерий (6а класс) и Сташук Максим (2б класс). Организация
индивидуального обучения этих учащихся проводилась на основании заключения
лечебного учреждения. Они успевает по всем предметам, Гребенюк В. имеет
положительные оценки по результатам итоговой аттестации. Итоговая аттестация
таких учащихся проводится в режиме, исключающем влияние отрицательных
факторов. Он аттестован по итогам года, овладел государственным стандартом по
предметам. Учебные программы выполнены.
В течение учебного года учителя-предметники применяли
здоровьесберегающие технологии, создавали комфортные условия для занятий с
больными детьми. Работали в тесном сотрудничестве с родителями, выполняли
рекомендации врачей. Основной задачей домашнего обучения остается
формирование индивидуализированных образовательных маршрутов учащихся.
13

14. 3. Анализ результатов итоговой аттестации
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации за курс
основного общего образования
На конец 2013-2014 учебного года в 9-х классах обучалось 45 учащихся. К
итоговой аттестации были допущены все учащиеся. Учащиеся сдавали два
обязательных экзамена – по русскому языку и математике в новой форме.
При проведении ГИА учащихся 9-х классов школа руководствовалась приказом
Министерства образования № 1394 от 25.12.13 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего образования», методическими материалами по проведению
государственной итоговой аттестации в 2014 году» и приказом № 1400 от 26.12.13
«Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего образования» . В школе для
учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией и
нормативными документами. Экзаменационный материал был получен и сдан в
соответствии с инструкцией.
14

15. Предмет
ФИО
учителя
Количество выпускников Количество уч-ся, получивших отметки / %
Соотношение
годовых и
экзаменационных
отметок(% от
общего числа,
сдающих предмет)
Средни
й балл
Всего
Из них
участвовали в
ГИА в новой
форме
2 3 4 5 Подтвердили
годовую отметку
Русский язык Милякова
Л.А.
23 23 0 2 – 9% 8 –35 % 13 -57% 15%
Русский язык Прудникова
Т.Н.
22 22 0 1 -4,5% 4 –18 % 17 -32% 16%
Итого
русский
язык
45 45 0 3 –7 % 12 - 27% 30 -67% 15,5% 4,6
Математика Бутырева
В.В.
22 22 0 8 -36% 8- 36% 6-27% 86%
Математика Чмыхова
Я.Ю.
23 23 0 9 -39% 10-43% 4 -17% 91%
Итого
математика
45 45 0 17 -38% 18-40% 10-22% 88,5% 3,8
Процент качества по всем сдаваемым предметам в форме ГИА.
15

16. 0%
50%
100%
рус.яз. матем.
% качества
По всем предметам на экзаменах процент качества составил более 60%, что указывает на качественную подготовку
учащихся к ГИА, высокий уровень работы педагогов в данном направлении с одной стороны и завышенные требования к
результатам учебной деятельности со стороны педагогов-предметников с другой.
Средний балл по школе за ГИА.
предметы
2013-2014
учебный год
русский язык 4,6
математика 3,8
Аттестаты особого образца получили 3 человека (Абрамова Кристина — 9а класс, Ластовская Екатерина, Ноздря
Анастасия - 9б класс ).
Самый высокий балл по русскому языку – 97 у Колупаевой Полины 9а класс, по математике 78 у Гудилиной Валерии
9а класс, Ластовской Екатерины 9б класс, Ноздря Анастасии 9б класс. Учащиеся в основном подтвердили годовую оценку
или повысили ее, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам, осознанным выбором предмета.
Результаты итоговой аттестации позволяют сделать вывод, что государственный стандарт основного общего образования
учащимися 9-х классов усвоен. В то же время педколлективу необходимо продолжить работу по повышению качества знаний
16

17. учащихся по всем предметам; спланировать работу с резервом отличников и хорошистов, со слабоуспевающими учащимися.
Необходимо взаимодействовать с родителями учащихся. Коррекционная работа должна проводиться систематически, во
взаимосвязи с мониторингом знаний и умений учащихся. Учителям-предметникам продумать формы работы на уроках с
целью адаптации к новым формам письменных экзаменов в 9-х классах.
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации за курс среднего общего образования:
Основная задача, которую ставили перед собой учителя-предметники и управленцы МБОУ СОШ № 28 при
подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников, это
- достижение минимального порога по русскому и математике и как следствие, получение аттестатов всеми
выпускниками,
- обеспечение качества подготовки к ЕГЭ по предметам по выбору, обеспечивающее продолжение образования после
школы.
Для достижения этих задач были объединены усилия всего работающего педагогического состава, классных
руководителей, администрации. По всем предметам проводился систематический внутренний и внешний мониторинг, с
целью отслеживания результатов подготовки к ЕГЭ и своевременного его корректирования.
К итоговой аттестации в 11 классе было допущено 26 учащихся, из них все учащиеся получили документ об
образовании соответствующего образца.
Учащиеся 11 класса сдавали два обязательных экзамена в форме ЕГЭ – русский и математику и по выбору
необходимый набор предметов. Наиболее востребованными предметами, как и в предыдущие годы, осталось
обществознание.
17

18. ИТОГИ ЕГЭ В 11 КЛАССЕ 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
класс Кол-
во
уч-ся
предмет учитель Получили баллов
80 и более 70-79 60-69 50-59 До 49 Ниже рубежа
11 26 русский язык Колякина Т.Н. 5 7 8 3 3 0
11 26 математика Бутырева В.В. 0 0 6 2 15 0
11 3 физика Подуражко И.Н. 0 0 0 2 1 0
11 2 литература Колякина Т.Н. 1 2 0 0 0 0
11 8 биология Одовиченко О.И. 0 1 3 4 0 0
11 5 химия Курилина С.М. 0 0 2 0 3 1 Бакачев А.
11 20 обществозна
ние
Шпачкова Л.В. 0 2 5 10 3 0
11 5 история Максименко Т.В. 1 0 1 1 2 0
11 1 англ.язык Лацко А.Д. 0 0 0 0 1 0
11 1 география Голосова Е.А. 1 0 0 0 0 0
11 1 информатика Назаров К.А. 0 0 1 0 0 0
По результатам сдачи ЕГЭ в одиннадцатых классах можно сделать следующий вывод:
 достигнут обязательный стандарт по математике, русскому;
 высокий уровень подготовленности по литературе, русскому языку, географии;
Необходимо:
1. На заседаниях МО проанализировать полученные результаты ЕГЭ в 2013-2014 году, выявить пробелы и составить
план работы по подготовке к итоговой аттестации МО в целом, план подготовки выпускников к ЕГЭ каждым учителем-
предметником.
18

19. 2. С целью обеспечения систематичности подготовки выпускников к занятиям
организовать тесное сотрудничество учителей-предметников, классных
руководителей с учащимися, их родителями.
3. Учителям-предметникам вести систематический учет учебных достижений
каждого выпускника по предмету.
Перед школой на следующий учебный год необходимо поставить задачи:
- индивидуализация образовательного процесса старшеклассников, построения
ИОМ каждым обучающимся, повышение эффективности диагностического
обследования выпускников основной школы;
- обеспечение выбора целесообразных форм, методов, приемов,
обеспечивающих развитие навыков самостоятельной учебной деятельности,
возможности самореализации;
- создание условий для дифференциации образовательных услуг;
- расширения образовательной базы школы.
3. Анализ работы школы по осуществлению ВШК
Внутришкольный контроль осуществлялся в соответствии с планом и имел
целью контроль образовательного процесса. Основные направления контроля в
2013-2014 уч. году: выполнение всеобуча; выполнение учебных программ; качество
ведения внутришкольной документации; качество образовательной деятельности
обучающихся; качество преподавания учебных предметов; состояние внеклассной
работы и работы с родителями; подготовка к итоговой аттестации; здоровье и
здоровый образ жизни обучающихся.
Основные виды контроля, использованные в 2013-2014 учебном году:
- классно-обобщающий контроль: в 5, 8а, 9, 10 , 11 классах;
- персонально-обобщающий контроль по обеспеченности учебной литературой,
состоянию школьной документации, состоянию учебных кабинетов, выполнению
календарно-тематического планирования, программ, минимума контрольных,
лабораторных и практических работ, организации индивидуального обучения,
работы кружков, секций, организации итогового повторения, системы работы
19

20. учителей с тетрадями, посещаемости, работы с «трудными», состоянию охраны
труда и ТБ, обеспеченности питанием;
- административный контроль уровня знаний и умений по предметам:
мониторинг (входной, промежуточный, итоговый); административные контрольные
работы;
- комплексно-обобщающий контроль – контроль за состоянием воспитательной
работы в школе, работе с одаренными детьми; профориентационной работы; работы
по формированию здоровьесберегающей среды;
Методы контроля: наблюдение (посещение уроков); изучение документации;
проверка знаний и умений (срезы, тесты, контрольные, проверочные работы);
анкетирование; анализ.
В рамках контроля проведена следующая работа:
- посещение уроков по русскому языку в 5-11 классах, математике в 5-11
классах, физике в 7,8, 10 классах, химия в 8, 9 классах, истории и обществознанию
в 9, 10 классах, музыке 5 классах, физической культуре в 5, 8 классах,
иностранному языку в 6, 8, 9 классах, литературе в 8 классе.
- проведение срезов знаний (административные контроль по математике,
русскому языку, химии, истории, обществознанию, литературе, иностранному
языку);
- проведение в рамках мониторинга административных контрольных работ по
русскому языку и математике во 1-10 классах; проверка техники чтения в 1,5,10
классах;
- изучение документации: рабочих тетрадей, дневников, журналов, личных дел,
портфолио педагогов;
- анализ домашнего обучения, кружковой работы, профильного обучения,
воспитательной работы, работы с родителями;
- контроль посещаемости учащимися занятий, уроков физической культуры,
состояния здоровья школьников.
Контрольные административные работы по русскому языку, математике
проводятся в сентябре (входной контроль), в январе (промежуточный контроль), в
20

21. мае (итоговый контроль). Результаты мониторинга качества знаний обучающихся в
основном совпадают с итоговыми результатами их обучения по четвертям.
Показывают усвоение основных понятий, сформированность умений.
Результаты контрольных работ показали, что работа по корректировке
индивидуальных траекторий обучения во всех классах, как основного, так и
среднего звена дала положительные результаты: возросло качество выполнения
работ по русскому языку и математике в основном звене. Анализ административных
контрольных работ показал, что программный материал усвоен большинством
обучающихся.
На совещании при директоре выносились вопросы успеваемости по четвертям,
организация горячего питания, санитарно – гигиенического режима школы,
функционирование сети, работы школьной библиотеки, социального педагога.
Изучение документации показало, что сохраняются проблемы по оформлению
классных журналов, ведения и проверки рабочих тетрадей обучающихся. Очень
много замечаний по единым требованиям к оформлению основных документов.
Анализ посещённых уроков выявил низкий уровень развития устной и
письменной речи учащихся 6-8 классов. Не все педагоги используют на уроках
здоровьесберегающие технологии. Существует перегруз в домашнем задании,
особенно на выходные дни.
Задачи на 2014-2015 учебный год: организовать работу педагогического
коллектива школы, направив её на соблюдение единых норм, требований при
оформлении школьной документации при проведении письменных работ и проверке
тетрадей, единых требований к устной и письменной речи учащихся, соблюдение
здоровьесберегающего режима на уроках и во внеурочное время.
4. Анализ методической работы за 2013-2014 учебный год
Методическая работа в школе – это вид образовательной деятельности,
направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального
мастерства каждого учителя и представляющий собой совокупность мероприятий,
проводимых администрацией школы и учителями в целях овладения методами и
приемами УВ работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной
работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов
организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.
Направления научно-методической работы
1. Аттестация учителей.
21

22. 2. Повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка,
участие в семинарах, конференциях, мастер-классах)
3. Участие учителей в конкурсах педагогического мастерства.
4. Управление качеством образования. Проведение мониторинговых мероприятий.
5. Внеурочная деятельность по предмету.
6. Обобщение и представление опыта работы учителей (открытые уроки, мастер-
классы, творческие отчеты, публикации, разработка методических материалов)
на различных уровнях.
7. Обеспечение преемственности при организации образовательного процесса.
8. Работа с молодыми педагогами.
Формы методической работы
• Педагогический совет
• Методический совет
• Методические объединения
• Семинары
• Мастер-классы
• Научно-практические конференции
• Школа молодого учителя
• Индивидуальные консультации с учителями-предметниками
• Аттестационные мероприятия
• Выпуски методических бюллетеней
• Исследовательская деятельность
Научно-методическая служба школы
22
Директор Педагогический совет
Научно-методический совет
Психолого-социальная
служба
Зам.директора по НМР
Зам.директора по ВР
Библиотечно-
информационная
служба
Председатели МО
учителей
гуманитарного
цикла
учителей начальных
классов
учителей предметов
естественнонаучного
цикла
Учителей
художественно-
эстетических дисциплин

23. В целях повышения педагогического мастерства учителей и более
квалифицированного планирования методической работы в школе создан
общешкольный научно- методический совет:
• О.И. Елозина – директор МБОУ СОШ № 28
• Я.Ю. Чмыхова – заместитель директора по УВР,
• Г.Ф.Корсикова – руководитель МО учителей гуманитарного цикла,
• О.И. Одовиченко – руководитель МО учителей естественно-научного цикла,
• Н.М. Широкова - – руководитель МО учителей художественно-эстетических
дисциплин,
• О.В. Плотникова – руководитель МО начальных классов.
Планы работы методических объединений составляются с учетом плана научно-
методической работы школы, ситуации, которая сложилась в школе в данный
период времени, опыта работы и квалификации учителей, склонностей и интересов
педагогов, специфики преподавания определенных предметов. Содержание и формы
научно-методической работы определяются в соответствии с направлениями работы
школы.
Научно-методическая работа школы в 2013-2014 учебном году была
организована по следующим направлениям:
1. Организация управленческой деятельности
2. Учебно-методическая работа
3. Работа школьных методических объединений
4. Работа с молодыми специалистами
5. Повышение квалификации учителей, их самообразование
6. Деятельность педагогического коллектива, направленная на
совершенствование образовательного процесса
1.Организация управленческой деятельности
23

24. Высшей формой коллективной методической работы остается педагогический
совет. В 2013-2014 учебном году было проведено 8 педагогических советов.
Позитивные тенденции:
 включение каждого педагога в анализ результатов учебной
деятельности школы;
 создание благоприятного климата педсоветов.
2.Учебно-методическая работа
В этом направлении в 2013-2014 учебном году были проведены две методические
недели: в ноябре и апреле.
 Совершенствование форм работы в свете ФГОС
 Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
В течение учебного года согласно планам ШМО осуществлялось посещение
уроков и других мероприятий с последующим анализом, заслушивались на
заседаниях МО творческие отчеты аттестующихся учителей.
На методических объединениях обсуждались следующие вопросы:
1. Утверждение плана работы на год.
2. Работа с образовательными стандартами.
3. Проведение предметных недель, проведение внеклассной работы по предмету.
4. Система работы с одаренными учащимися: подготовка к проведению
школьного тура олимпиад, участие в районных олимпиадах, интеллектуальных
играх и марафонах.
5. Подготовка экзаменационного материала. Подготовка к предстоящему ЕГЭ.
6. Методика создания систематизации дидактического материала уровневого
контроля (тесты).
7. Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях
учащихся, организация работы с отстающими учащимися.
8. Организация срезов по предметам, выбор форм и методов итогового контроля
(тестирования, собеседования, творческие отчёты).
9. Использование новых технологий на уроках. Изучение современных тенденций и
возможность внедрения.
24

25. 10. Обсуждение тем открытых уроков.
11. Анализ посещения уроков. Организация взаимопосещений.
12. Обсуждение требований к ведению тетрадей, прочей документации.
13. Оказание методической помощи молодым учителям, наставничество.
14. Анализ деятельности МО за четверть и год.
Каждое МО работает над своей темой.
Руководителям методических объединений была делегирована часть функций по
осуществлению внутришкольного контроля (контроль, анализ, качество знаний по
определённым темам предметов).
3.Работа школьных методических объединений
Методическое объединение является одним из структурных подразделений
методической службы школы, осуществляющим проведение учебно-
воспитательной, методической, внеклассной работы по учебным предметам.
Роль методической работы школы значительно возрастает в условиях
модернизации образования в связи с необходимостью рационально и оперативно
использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Система научно - методической работы школы включает в себя различные
формы работы, формы организации взаимодействия педагогического коллектива
со специальными службами: психолого – педагогические семинары, методические
недели, предметные недели, обобщение передового опыта, курсы повышения
квалификации, самообразование, развитие аналитико – диагностических умений
учителя, проектная деятельность, участие в конкурсах, семинарах, конференциях,
аттестации
В 1 полугодии 2013-2014 учебного года решался следующий круг задач:
 Начать работу над новой методической темой школы
 Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению
компьютерными технологиями и новыми интерактивными методами обучения.
 Активизировать работу школьного научного общества старшеклассников и
продолжить работу над созданием банк данных по одаренным детям.
25

26.  Продолжить изучение и внедрение в практику работы школы
здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной педагогической
деятельности.
 Продолжить работу по обобщению передового педагогического опыта
учителей школы.
Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась
необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и
Положения.
В целях наиболее полной реализации задач на учебный год разработана
модель методической службы. В этой структуре сохранена ведущая роль
педагогического совета, методического совета, социальной службы школы, а также
работой предметных методических объединений и творческих групп: методического
объединения учителей, преподающих предметы естественно – математического
цикла, методического объединения учителей гуманитарного цикла, методического
объединения учителей начальных классов, методического объединения учителей
художественно- эстетического цикла. Данные объединения учителей –
предметников и творческие группы наиболее полно соответствуют образовательным
и воспитательным задачам школы.
В целом, работа методического совета осуществлялась в соответствии с
основными направлениями развития школы. Каждое методическое объединение
имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы
школы.
Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что
все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность
каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.
Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных
методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у
учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению
и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды.
26

27. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и
итоговый контроль по всем предметам. В соответствии с общей методической темой
были выбраны темы работы методических объединений.
Каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными
результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических
объединений, семинарах, педсоветах.
Поставленные перед коллективом школы задачи реализовывались через
совершенствование методик проведения учебных занятий, освоение современных
педагогических технологий, организацию самообразовательной работы, участие в
работе семинаров, методических школьных объединениях учителей, педагогических
советах.
Важнейший показатель школы – квалификационный уровень педагогических
кадров. Повышение квалификации осуществляется через различные формы: участие
в проведении мастер - классов, открытых уроков, презентации опыта, обучение на
курсах повышения квалификации.
Работает школа молодого специалиста, где оказывается методическая
помощь молодым учителям и учителям, имеющий небольшой опыт работы.
Курсовую переподготовку прошли:
№пп ФИО учителя Дата Тема Место
проведения
1 Лялюшко Н.П. 28.10.201
3 –
9.11.2013
Технологии
обучения на основе
системно-
деятельностного
подхода
БИПКРО
2 Широкова Н.М. 5.11.2013
–
16.11.201
3
Технологии
обучения на основе
системно-
деятельностного
подхода
БИПКРО
3 Ноздря С.И. 18.11.201
3 –
30.11.201
3
Технологии
обучения на основе
системно-
деятельностного
подхода
БИПКРО
4 Полякова Л.И. 2.12.2013 Технологии БИПКРО
27

28. –
13.12.201
3
обучения на основе
системно-
деятельностного
подхода
5 Бутарева Т.Ф. 4.12.2013
–
12.12.201
3
Технологии
обучения на основе
системно-
деятельностного
подхода
БИПКРО
6 Писарева О.И. 4.12.2013
–
12.12.201
3
Технологии
обучения на основе
системно-
деятельностного
подхода
БИПКРО
7 Боровикова О.А. 12.12.201
3 –
20.12.201
3
Технологии
обучения на основе
системно-
деятельностного
подхода
БИПКРО
8 Алексанкина И.Н. 2.12.2013
–
13.12.201
3
ИКТ БИПКРО
9 Дворовая И.Ю. 25.11.201
3 –
3.12.2013
Технологии
обучения на основе
системно-
деятельностного
подхода
БИПКРО
10 Галушко Т.Н. 12-16, 19-
20 Мая
2014
Совершенствование
профессиональной
компетенции
учителя физической
культуры в условиях
реализации
федерального
государственного
образовательного
стандарта основного
общего образования
БИПКРО
В Международной научно-методической конференции работников
образовательных учреждений г. Брянска по теме: «Интеграция общего и
математического образования стран европейского содружества в контексте
Болонского соглашения», а также в межрегиональной конференции-выставке
28

29. «Информационные технологии в образовании 2014» участвовала зам. директора по
УВР Чмыхова Я.Ю.
Очевидна закономерная связь между повышением квалификации учителей
через различные курсы и ростом квалификационных категорий преподавателей
школы.
Результативная работа отдельных учителей отмечена грамотами. Грамоты
главы города Брянска получили Широкова Н.М., Прудникова Т.Н. Грамоты
городского совета народных депутатов г. Брянска получили Милякова Л.А.,
Чмыхова Я.Ю.
В этом учебном году были опубликованы статьи Елозиной О.И. «Личность
руководителя образовательного учреждения» в журнале «Современная школа» и
Чмыховой Я.Ю. «Внутришкольный контроль — современный подход» в журнале
«Педагогика современности»
Повышение квалификационного уровня обеспечивается аттестацией
педагогических работников.
Олимпиады и конкурсы.
Всероссийская олимпиада школьников проводилась в этом году в школе по
следующим предметам: по русскому языку, математике, литературе, фр. языку,
англ. языку, географии, истории, праву, экономике, ОБЖ, обществознанию,
технологии, биологии, физике, физической культуре, информатике, химии.
Победителями и призерами этих олимпиад стали более 150 учащихся 5 – 11
классов.
Муниципальный этап принес нам следующих призеров: Белогурова
Анастасия 11 класс по ОБЖ – учитель Широков И.А., Носовец Анастасия 7а класс
по литературе – учитель Корсикова Г.Ф., Поротикова Регина 8 а класс по литературе
– учитель Прудникова Т.Н., Ноздря Анастасия 9б класс по литературе – учитель
Милякова Л.А., Прокопова Валерия 11 класс по литературе – учитель Колякина
Т.Н., Воробьева Анастасия 7б класс, Михеев Андрей 9б класс по географии –
учитель Голосова Е.А.
29

30. В региональном этапе олимпиады по литературе участвует Прокопова
Валерия ученица 11 класса.
В этом году школа приняла участие в осенней серии олимпиад «Олимпус».
Олимпиада была проведена по 10 основным предметам. Общее количество
участников – 405 человек.
Бульдог – 48 чел.
Медвежонок – 84 чел.
Гелиантус – 56 чел.
КИТ – 59 чел.
Кенгуру выпускникам – 45 – 9 кл, 26 – 11 кл., 76 -4 кл.
В этом году аттестовались на 1 квалификационную категорию учитель
математики Бутырева В.В., учитель французского языка Реброва М.М., Лялюшко
Н.П. – учитель нач. классов, Писарева О.И. – учитель нач. классов, Полякова Л.И. –
учитель физической культуры, Подуражко И.Н. – учитель физики; на высшую –
учитель математики – Чжан Е.П.,
Педагогические тематические советы. Темы: ФГОС основного общего
образования: методология, структура, требования. Тьюторское сопровождение
школьников. Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе.
4. Анализ работы с молодыми специалистами
I. Цель работы: оказание методической помощи вновь прибывшим молодым
специалистам.
II. Данные о молодых специалистах:
1. Соломина Ольга Эдуардовна – учитель русского языка и литературы
Образование: высшее, БГУ, 2012г.
Категория: базовая
2. Резникова Дарья Павловна – учитель французского языка
Образование: высшее, БГУ, 2012г.
Категория: базовая
3. Лукьяненко Анастасия Петровна – учитель начальных классов
Образование: высшее, БГУ, 2011г.
Категория: базовая
4. Назаров Константин Андреевич — учитель информатики
образование: средне-специальное БГППК, 2011
категория: базовая
Работа наставника и молодого специалиста:
30

31. • Знакомство с нормативными документами по организации образовательного
процесса
• Оказание помощи в овладении методами преподавания предмета и воспитания
школьников
• Посещение уроков, внеклассных мероприятий по предмету.
5. Повышение квалификации педагогов
1.В 2013-2014 учебном году 10 учителей прошли курсы повышения
квалификации в БИПКРО.
2.В течение года учителя МБОУ СОШ № 28 посещали семинары, тематические
консультации, круглые столы, организуемые районом, областью и др.
3.Учителя школы систематически проводят работу над методической темой по
самообразованию.
4.Регулярно осуществляется знакомство с новинками методической
литературы, медиа – ресурсов по вопросам инноваций, дидактики, знакомство с
современными нормативными документами (проектом нового закона «Об
образовании», ФГОС и т.д.)
6.Сведения о педагогическом коллективе школы
Данные об образовании педагогов школы
Общее количество
педагогов
Высшее Среднее проф.
Кол-во
педагогов
% Кол-во
педагогов
%
50 47 96% 3 4%
4%
96%
среднее
профессиональное
образование
высшее
образование
31

32. Аттестация педагогических кадров
Аттестация – это процесс определения уровня профессиональной
компетентности педагогических и руководящих работников требованиям к
квалификации при присвоении квалификационных категорий. Аттестация
педагогических кадров – качественный показатель роста профессионализма
учителей.
2013-2014 учебном году 10 педагогов успешно прошли аттестацию.
№пп Ф.И.О. педагога Должность
Категория
до
аттестации
Категория
после
аттестации
1
Бутарева Т.Ф. учитель начальных
классов
базовая базовая
2 Авхач Ю.В. учитель музыки базовая базовая
3 Щербак А.С. учитель англ. языка базовая базовая
11 Бутырева В.В. учитель математики базовая первая
11
Полякова Л.И. учитель физической
культуры
первая первая
11 Лялюшко Н.П. учитель нач. классов базовая первая
11 Подуражко И.Н. учитель физики базовая первая
11
Писарева О.И. Учитель нач.
классов
базовая первая
11 Чжан Е.П. учитель математики первая высшая
11
Реброва М.М. учитель
французского языка
высшая первая
Во время аттестационного периода, учителями проводились различные
мероприятия (открытые уроки, творческие отчеты, тестирование по предмету и т.д.).
Все они прошли на достаточно хорошем уровне. Для эксперт-оценки
аттестующимися педагогами были подготовлены «Портфолио» с описанием
профессиональной деятельности педагогов и достижений их учащихся.
Анализ результатов аттестации педагогических работников школы на
протяжении ряда лет, показывает в динамике творческий рост педагогов,
результативность их деятельности. Наблюдается рост количества педагогических
работников, прошедших аттестацию, уменьшение количества учителей, имеющих
базовую квалификационную категорию.
32

33. Участие (активное) учителей в школьной методической работе в 2013 – 2014 уч. году
№
пп
ФИО Подготовка к
олимпиадам
метод. неделя Конференция «Шаг в
науку»
Повышение
квалифика-ции/
аттестация
Городс-кой семинар
1 Назаров К.А. + + +
2 Милякова Л.А. + + +
3 Чмыхова Я.Ю. + + + +
4 Чжан Е.П. + + +
5 Одовиченко О.И. + + + +
6 Плотникова О.В. + +
7 Корсикова Г.Ф. + + +
8 Широкова Н.М. + +
9 Бутырева В.В. + + +
10 Мельникова М.Н.
11 Прудникова Т.Н. + +
12 Колякина Т.Н. + + +
13 Лацко А.Д. + +
14 Щербак А.С. + + +
16 Реброва М.М. + + +
17 Зуева Ю.С.
18 Ковалева Г.И. + + +
19 Авхач Ю.В. + + +
20 Широков И.А. + ?
21 Никичев Ю.В. + +
33

34. 22 Орлова С.Е. +
23 Голосова Е.А. + +
24 Радченко Е.В. + + +
25 Подуражко И.Н. + + + +
26 Зайцева О.В. + +
27 Лялюшко Н.П. + + + +
28 Бутарева Т.Ф. + + + +
29 Наумова Е.П. + +
30 Боровикова О.А. + + + +
31 Сафронова Е.Н. + +
32 Писарева О.И. + + + +
33 Терновская С.М. +
34 Дворовая И.Ю. + +
35 Алифанова Е.В + +
35 Резникова Д.П. + +
36 Соломина О.Э. + + +
37 Галушко Т.Н. + +
38 Полякова Л.И. + +
39 Курилина С.М. + + +
40 Алексанкина И.Н. + +
41 Максименко Т.В. + +
42 Скушка О.Н. +
43 Дударева Н.В.
44 Волкова М.В.
45 Александрова Н.И. +
46 Ноздря С.И. + +
47 Галайда Е.П.
48 Лукьяненко А.П.
49
34

35. Примечание: в список учителей не включены учителя – совместители и учителя, находящиеся в декретном отпуске.
В сравнении с прошлым годом активность учителей в методической работе в этом учебном году повысилась. Молодые и
новые учителя гармонично влились в эту работу.
35

36. Выводы:
Показатели результативности профессионального мастерства
свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции
педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается
организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-
педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.
Некоторые педагоги проявляют активность в научно-методической работе на
уровне города, области.
Методическую деятельность за истекший период можно оценить как
достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа
деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом
потребностей участников образовательного процесса. Кроме того, необходимо
больше внимания уделить разработке программ взаимодействия с
педагогическими кадрами, программам работы с одаренными детьми.
Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о
том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы
и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные
профессиональные возможности, а также определить основные пути для
реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем.
В следующем учебном году необходимо уделить внимание усилению работы с
педагогическими кадрами, а также работе с одаренными детьми. Продолжать
деятельность в будущем году с учетом анализа деятельности за прошедший год.
5. Анализ работы с одаренными детьми
Работа с одаренными детьми является важнейшей составляющей учебно-
воспитательного процесса. Цели этой работы: выявление, обучение и развитие
одаренных детей. Основными задачами являются: формирование системы
ценностей и внутренней мотивации к творческой деятельности, развитие
самооценки обучающихся; развитие творческой одаренности учащихся; развитие
навыков самообразования и исследовательской работы. Можно выделить три
основных этапа работы с одаренными детьми:
36

37. 1) выявление способностей учащихся;
2) развитие способностей и выявление одаренности;
3) развитие одаренности до своего назначения – творчества.
Основные направления работы с одаренными детьми:
1.Творческая, учебно-исследовательская деятельность на уроках
2. Система дополнительного образования и внеклассной работы
3.Научно-исследовательская деятельность.
Участие в предметных олимпиадах.
Во Всероссийской олимпиаде школьников принимали участие в олимпиаде
учащиеся с 5 по 11 классы - 286 человек. Из них: русский язык – 28 учащихся,
литература – 18 , математика – 35, физика – 18, биология – 22, география – 25,
химия – 12, английский язык – 18, обществознание – 31, право – 16, история – 21,
экономика – 4, технология – 10, физическая культура – 28. Призерами стали 126
учащихся, победителями – 47. Необходимо отметить положительную динамику
участия школьников в олимпиаде.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
рус.яз литер. матем. физика биол. геогр. химия ин.яз. об-во право истор. эконом. технол. физ-ра
Учащиеся, не занявшие призовых мест в олимпиаде, смогли проверить свои
знания по предметам и усилить подготовку к будущему туру школьных
олимпиад.
Учителям – предметникам следует привлекать и других учащихся,
проявляющих интерес к тому или иному предмету, вести подготовительную
работу, более углубленную, быть заинтересованными в выявлении одаренных
детей. Более серьезно подходить к подготовке и проведению олимпиад. Были
упущения со стороны предметников по организации этой формы работы с детьми.
37

38. Для участия в районном этапе Всероссийской олимпиады школьников были
отобраны победители и призеры (20% от общего числа участников) по каждой
параллели по всем школьным предметам. По результатам олимпиады 7 учащихся
стали призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.
Родимкина Екатерина (11 класс) победитель заочного этапа олимпиады по
истории «Покори Воробьевы горы». Новикова Наталья (11 класс), Турлушкин
Георгий (10 класс) обладатель грамоты Ломоносовского турнира по предмету
астрономия и науки о Земле.
Учащиеся нашей школы участвовали в городской олимпиаде школьников по
ИЗО. Победителем стала Поротикова Регина (8а , учитель Широкова Н.М.),
призер Воробьева Анастасия (7б – учитель Широкова Н.М.)
Руководителям ШМО, учителям-предметникам необходимо на следующий
год более ответственно относиться к подготовке обучающихся к олимпиадам,
повышать мотивацию школьников к исследовательской познавательной
деятельности, продумать формы поощрения и стимулирования детей.
Участие в научно-практичесикх конференциях.
10 марта в школе проходила школьная научно - практическая конференция
учащихся «Шаг в науку». Целью конференции было формирование и
распространение исследовательской культуры как результата и критерия качества
образования
Было представлено 25 работ учащихся.
Работы учащихся оценивало жюри в составе учителей школы.
Все работы были выполнены на высоком уровне, с учетом требований к
исследовательским работам. Работы были предоставлены заранее в печатном и
электронном варианте.
Жюри оценивало работы в соответствии с разработанными критериями.
Учитывались уровень исследования, оформление и выступление перед
аудиторией.
Наряду с положительными результатами работы с одаренными детьми,
следует выделить проблему: не отработана система развития одаренности детей,
38

39. недостаточное методическое обеспечении, материально-техническая
оснащенность.
Поэтому основной задачей на 2013-2014 уч. год является совершенствование
системы работы с одаренными детьми через создание методических и
материально-технических условий для работы педагогов по развитию личности
ученика; развитие исследовательских умений и навыков обучающихся;
повышение эффективности управления работой с одаренными детьми.
Заключение:
Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с
необходимостью использовать новые методики, приемы, технологии обучения.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование
методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со
слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекции знаний учащихся на
основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и
природных задатков учащихся, ознакомления учителей с новой педагогической и
методической литературой.
Анализ итогов научно-методической работы школы показал, что
поставленные коллективом задачи в основном выполнены. Конечно, в работе
педагогического коллектива существуют недостатки, но главное в том, что они
анализируются, а значит, возможно, их устранение. Так выявлено, что не все
учителя готовы пока к внедрению новых технологий, созданию индивидуальных
образовательных маршрутов нуждающихся в помощи учителя школьников; не
налажена система работы со способными и слабоуспевающими детьми.
Индивидуально-групповые занятия используются в основном для отработки и
тренировки ранее полученных знаний и умений.
Следует также обратить внимание на то, что:
- невысок уровень самоанализа;
- слабо практикуется создание микрогрупп по решению тех или иных
методических проблем;
- некоторые учителя все ещё удаляют учащихся из класса;
39

40. - проявляется непрофессиональное отношение некоторых педагогов к
школьной документации;
- оставляет желать лучшего дежурство учителей на переменах.
Однако все эти проблемы решаемы и находятся в центре внимания
коллектива школы.
Новая школа – это поддержка сильных, поиск талантливых, сопровождение
начинающих, новая школа дает шанс для всех. Успешный учитель – успешный
ученик. Ключевая идея педагогики успеха – вера в человека и опора на его
внутренние силы. Выросший за последние годы престиж школы обязывает
каждого повышать уровень мастерства, а администрации – отмечать лучших
членов нашего коллектива, чтобы учителя, в свою очередь, стремились
соответствовать тем требованиям, которые предъявляет государство к
современной школе.
6. Цель работы школы в 2014-2015 учебном году:
Методическая тема школы на год: «Реализация проектной деятельности в
учебно-воспитательном процессе как одно из эффективных средств обучения
и воспитания личности учащихся» в рамках основной темы: «Современные
подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на
федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения»
Направление методической работы: Повышение качества образования в школе
через непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя, его
профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической
науки, преподавания предмета и внеурочной деятельности, освоение
инновационных технологий и методов обучения.
Цель методической работы школы:
Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования
современных педагогических технологий и методов активного обучения: метода
проектов.
Задачи методической работы:
40

41. Создать условия для самореализации учащихся в учебно-воспитательном
процессе через проектную деятельность.
Обеспечить реализацию личносто-ориентированного обучения через
проектную деятельность.
Выявить накопленный опыт по отработке метода проектов, наметить пути
развития использования данного метода.
Создать банк методических идей и наработок учителей школы по
методической теме.
Повысить компетентность учителей в области деятельностного подхода.
41