1. การเปลี่ยนแปลง
ของเทคโนโลยีการ
ศึกษา

2. ครูสมศรีเป็นครูสอนวิชาสังคมศึกษา เป็นผู้มีความรู้และ
มีความเชี่ยวชาญในด้านนี้เป็นอย่างดี โดยวิธีการสอนนักเรียนใน
แต่ละครั้ง ครูสมศรีมักจะสอนหรือบรรยายให้นักเรียนจา และสื่อ
การสอนที่นามาใช้ในประกอบการสอนก็เป็นในลักษณะที่เน้นการ
ถ่ายทอดความรู้ด้วย ไม่ว่าจะเป็นหนังสือเรียน, การสอนบน
กระดาน หรือแม้กระทั่งวิดีโอที่นามาเปิดให้นักเรียนได้เรียน โดย
ครูสมศรีมีความเชื่อที่ว่า การสอนที่ดีและมีประสิทธิภาพนั้น คือ
สามารถทาให้นักเรียนสามารถจาเนื้อหา เรื่องราวในบทเรียนให้
ได้มากที่สุด ส่วนนักเรียนของครูสมศรีก็เป็นประเภทที่ว่ารอรับเอา
ความรู้จากครูแต่เพียงอย่างเดียว ดาเนินกิจกรรมการเรียนตามที่
ครูกำาหนดทั้งหมด เรียนไปได้ไม่นานก็เบื่อ ไม่กระตือรือร้นที่จะ
หาความรู้จากที่อื่นเพิ่มเติม ครูให้ทาแค่ไหนก็ทำาแค่นั้นพอ
ซึ่งจากวิธีการสอนของครูสมศรีและลักษณะของ
ครูสมศรีเป็นครูสอนวิชาสังคมศึกษา เป็นผู้มีความรู้และ
มีความเชี่ยวชาญในด้านนี้เป็นอย่างดี โดยวิธีการสอนนักเรียนใน
แต่ละครั้ง ครูสมศรีมักจะสอนหรือบรรยายให้นักเรียนจา และสื่อ
การสอนที่นามาใช้ในประกอบการสอนก็เป็นในลักษณะที่เน้นการ
ถ่ายทอดความรู้ด้วย ไม่ว่าจะเป็นหนังสือเรียน, การสอนบน
กระดาน หรือแม้กระทั่งวิดีโอที่นามาเปิดให้นักเรียนได้เรียน โดย
ครูสมศรีมีความเชื่อที่ว่า การสอนที่ดีและมีประสิทธิภาพนั้น คือ
สามารถทาให้นักเรียนสามารถจาเนื้อหา เรื่องราวในบทเรียนให้
ได้มากที่สุด ส่วนนักเรียนของครูสมศรีก็เป็นประเภทที่ว่ารอรับเอา
ความรู้จากครูแต่เพียงอย่างเดียว ดาเนินกิจกรรมการเรียนตามที่
ครูกำาหนดทั้งหมด เรียนไปได้ไม่นานก็เบื่อ ไม่กระตือรือร้นที่จะ
หาความรู้จากที่อื่นเพิ่มเติม ครูให้ทาแค่ไหนก็ทำาแค่นั้นพอ
ซึ่งจากวิธีการสอนของครูสมศรีและลักษณะของ
สถานการณ์
ปัญหา

3. 1. วิเคราะห์แนวคิดวิธีการ
จัดการเรียนการสอน และการใช้สื่อ
การสอนของครูสมศรี ตลอดจนวิธี
การเรียนรู้ของนักเรียน ว่าสอดคล้อง
กับยุคปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียน
เป็นสาคัญหรือไม่ พร้อมทั้งให้
เหตุผลประกอบ
1. วิเคราะห์แนวคิดวิธีการ
จัดการเรียนการสอน และการใช้สื่อ
การสอนของครูสมศรี ตลอดจนวิธี
การเรียนรู้ของนักเรียน ว่าสอดคล้อง
กับยุคปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียน
เป็นสาคัญหรือไม่ พร้อมทั้งให้
เหตุผลประกอบ

4. ครูสมศรี
เน้นการ
ท่องจำา
นักเรียนนำามาใช้ไม่
เป็น
น่าเบื่อ ผู้เรียนไม่
กระตือรือร้น
น่าเบื่อ ผู้เรียนไม่
กระตือรือร้น
ไม่นานก็ลืมไม่นานก็ลืม

5. เน้นผู้เรียนเป็น
ศูนย์กลาง
ลงมือปฏิบัติด้วย
ตนเอง
เรียนรู้จากสภาพจริงและ
ประสบการณ์ตรง
เรียนรู้อย่างมีความ
สุข
มีโอกาสใช้
กระบวนการคิด
มีโอกาสแสดงออก
อย่างอิสระ
ได้ใช้สื่อต่างๆเพื่อการ
เรียนรู้
ได้ใช้สื่อต่างๆเพื่อการ
เรียนรู้
ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้
ร่วมกับผู้อื่น
ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้
ร่วมกับผู้อื่น

6. แนวคิดใหม่
ต้องรู้จักคิด รู้จักทำำ รู้จักแก้ปัญหำ และปฏิบัติในวิถี
ทำง ที่ถูกต้อง เหมำะสม
คิดเป็น แก้ปัญหำเป็น และสำมำรถ
ศึกษำด้วยตนเองได้
ผู้ที่มีส่วนร่วมอย่ำงตื่นตัวในกำรเรียนรู้ คิดค้น
เสำะแสวงหำวิธีที่จะวิเครำะห์ ตั้งคำถำม อธิบำย
ตลอดจนทำควำมเข้ำใจสิ่งแวดล้อม
ผู้เรียนต้องยกระดับกำรเรียนที่เพิ่มจำก
“ ”กำรจดจำำ ข้อเท็จจริงไปสู่กำรเริ่มต้นที่
จะคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ และสร้ำงสรรค์
ผู้เรียนจะได้รับประสบกำรณ์กำรแก้ปัญหำที่

7. 2. วิเครำะห์เกี่ยวกับกำร
เปลี่ยนแปลงทำงกำรศึกษำมำสู่ยุค
ปฏิรูปกำรเรียนรู้ว่ำมีกำรเปลี่ยนแปลง
ทำงด้ำนใดบ้ำง พร้อมทั้งอธิบำยเหตุผล
สนับสนุน
2. วิเครำะห์เกี่ยวกับกำร
เปลี่ยนแปลงทำงกำรศึกษำมำสู่ยุค
ปฏิรูปกำรเรียนรู้ว่ำมีกำรเปลี่ยนแปลง
ทำงด้ำนใดบ้ำง พร้อมทั้งอธิบำยเหตุผล
สนับสนุน

8. 1) กำรเรียนมิได้มีเฉพำะ
ในห้องเรียน
กำรเรียนไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้น
เฉพำะในห้องเรียนและอยู่ภำยใต้
กำรควบคุมกำำกับของครูเท่ำนั้น
ในโลกยุคปัจจุบันคนสำมำรถที่จะ
เรียนได้จำกแหล่งควำมรู้ ที่หลำก
หลำย โดยเฉพำะทำงด่วนข้อมูล
(Information Superhighway)
ซึ่งกำำลังจะมีบทบำทและมีควำม
สำำคัญอย่ำงยิ่งต่อกำรจัดกำรศึกษำ

9. 2) ผู้เรียนมีควำมแตกต่ำง
ระหว่ำงบุคคล
เด็กแต่ละคนมีควำมแตกต่ำง
กัน จึงจำำเป็นจะต้องจัดกำรเรียน
กำรสอนให้สอดคล้องกับควำม
แตกต่ำงระหว่ำงบุคคล เพรำะเด็ก
แต่ละคนมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ
ประสบกำรณ์ และกำรมองโลก
แตกต่ำงกันออกไป

10. 3) กำรเรียนที่ตอบสนองควำม
ต้องกำรรำยคน
กำรจัดกำรศึกษำที่สอนเด็ก
จำำนวนมำก (MassProduction
Education) โดยรูปแบบที่จัดเป็น
รำยชั้นเรียนในปัจจุบัน ไม่สำมำรถ
ที่จะตอบสนองควำมต้องกำรของ
เด็กเป็นรำยคนได้ แต่ด้วยพลัง
อำำนำจและประสิทธิภำพของ
เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์กำรเรียน
ตำมควำมต้องกำรของแต่ละคน

11. 4) การเรียนโดยใช้สื่อ
ประสม
ในอนาคตห้องเรียนทุกห้องจะมีสื่อประสม
(Multimedia) จากเครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่เด็ก
สามารถเลือกเรียนเรื่องต่าง ๆ ได้ตามความ
ต้องการ ซึ่งในปัจจุบันได้มีบริษัทธุรกิจต่างๆ
ผลิตสื่อประสมไว้มากมายหลายรูปแบบ และ
สอดคล้องกับเนื้อหาที่ จะเรียน สื่อประสมจะ
เข้ามาในรูปของซีดีรอม (CD-Rom) บน
ทางด่วนข้อมูลโดยต่อเชื่อมโยงเข้า กับ
Internet ที่เป็นระบบWorld Wide Web ช่วยให้
เด็กสามารถเห็นภาพ ฟังเสียง ดูการ
เคลื่อนไหว ฯลฯ และมีสถานการณ์สมมุติ

12. 5) บทบาทของทางด่วนข้อมูลกับ
การสอนของครู
ปัจจุบันครูต้องทำางานหนักเพื่อ
เตรียมการสอนตลอดเวลา แต่ด้วย
ระบบเครือข่ายทางด่วนข้อมูลจะทำาให้
ได้ครูที่สอนเก่งจากที่ ต่างๆ มากมาย
มาเป็นต้นแบบ และสิ่งที่ครูสอนนั้น
แทนที่จะใช้กับเด็กเพียงกลุ่มเดียวก็
สามารถ สร้าง Web Site ของตน
หรือของโรงเรียนขึ้นมาเพื่อเผยแพร่
ออกไปให้โรงเรียนอื่นได้ใช้ด้วย ทาง
ด่วน ข้อมูลที่ทำาให้สื่อสารระหว่างกัน

13. 6) บทบาทของครูที่
เปลี่ยนไป
ครูจะมีหลายบทบาทหน้าที่คือ
บทบาทที่ 1 ทำาหน้าที่เหมือนกับผู้ฝึก
(Coach) ของนักศึกษา คอยช่วย
เหลือให้คำาแนะนำา บทบาทที่ 2 เป็น
เพื่อน (Partner) ของผู้เรียน บทบาท
ที่ 3 เป็นทางออกที่สร้างสรรค์
(Creative Outlet) ให้กับเด็ก และ
บทบาทที่ 4 เป็นสะพานการสื่อสารที่
เชื่อมโยงระหว่างเด็กกับโลก ซึ่งอันนี้
ก็คือบทบาทที่ยิ่งใหญ่ ของครู ถ้าครู

14. 7) คอมพิวเตอร์กับความ
เป็นมนุษย์
ในการนำาระบบ
คอมพิวเตอร์เข้ามาใช้นั้น ครู
และนักเรียนสามารถอยู่กับ
คอมพิวเตอร์ได้โดยไม่ทำาลาย
ศักดิ์ศรีหรือความเป็นมนุษย์
เพราะบทบาท ของครูก็ยังคง
อยู่ และจะมีความสำาคัญยิ่งขึ้น
ถ้าเราสามารถปรับบทบาท
ของครูให้เข้าใจในเรื่องนี้ได้

15. 8) ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน ครู
และผู้ปกครอง
ระบบทางด่วน ข้อมูลคอมพิวเตอร์
จะช่วยเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่าง
นักเรียน ครู และผู้ปกครอง เช่น การส่ง
E-mail จากครูไปถึงผู้ปกครอง เพื่อ
รายงานผลการเรียนของนักเรียน ซึ่ง
แต่เดิมเป็นเรื่องที่ยาก จะต้องส่งเป็น
จดหมายหรือต้องพบกัน แต่ในระบบ
ใหม่จะสามารถส่ง E-mail ถึงกันได้
ทำาให้สามารถคุยหรือสื่อสารกันได้ทั้ง
3 ฝ่ายคือ ครู นักเรียน และผู้ปกครอง

16. 3. ปรับวิธีการสอนและวิธีการ
ใช้สื่อการสอนของครูสมศรี ให้
เหมาะสมกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่
เน้นผู้เรียนเป็นสำาคัญ
3. ปรับวิธีการสอนและวิธีการ
ใช้สื่อการสอนของครูสมศรี ให้
เหมาะสมกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่
เน้นผู้เรียนเป็นสำาคัญ

17. บทบาทของครูและผู้เรียนในการจัดสิ่ง
แวดล้อมทางการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น
ศูนย์กลาง

18. เน้นผู้เรียนเป็น
ศูนย์กลาง
ลงมือปฏิบัติด้วย
ตนเอง
เรียนรู้จากสภาพจริงและ
ประสบการณ์ตรง
เรียนรู้อย่างมีความ
สุข
มีโอกาสใช้
กระบวนการคิด
มีโอกาสแสดงออก
อย่างอิสระ
ได้ใช้สื่อต่างๆเพื่อการ
เรียนรู้
ได้ใช้สื่อต่างๆเพื่อการ
เรียนรู้
ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้
ร่วมกับผู้อื่น
ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้
ร่วมกับผู้อื่น

19. รายชื่อ
สมาชิก
นางสาวชวิศา สุริยะงาม
รหัส 553050066-1
นางสาวปรางค์แก้ว แก้ว
อุดร รหัส
553050298-0
นางสาวปาริฉัตร ลิลำ้า
รหัส 553050300-9