Download to read offline
Problem based learning (16 ม .ย. 56)
- 1. สถานการณ์ปัญหา ครูสมศรีเป็นครูสอนวิชาสังคมศึกษา เป็นผู้มีความรู้และมีความเชี่ยวชาญในด้าน นี้เป็นอย่างดี โดยวิธีการสอนนักเรียนในแต่ละครั้งครูสมศรีมักจะสอนหรือบรรยายให้ นักเรียนจาและสื่อการสอนที่นามาใช้ในประกอบการสอนก็เป็นในลักษณะที่เน้นการ ถ่ายทอดความรู้ด้วย ไม่ว่าจะเป็นหนังสือเรียน, การสอนบนกระดาน หรือแม้กระทั่งวิดีโอที่ นามาเปิดให้นักเรียนได้เรียน โดยครูสมศรีมีความเชื่อที่ว่า การสอนที่ดีและมีประสิทธิภาพ นั้น คือสามารถทาให้นักเรียนสามารถจาเนื้อหา เรื่องราวในบทเรียนให้ได้มากที่สุด ส่วน นักเรียนของครูสมศรีก็เป็นประเภทที่ว่ารอรับเอาความรู้จากครูแต่เพียงอย่างเดียว ดาเนิน กิจกรรมการเรียนตามที่ครูกาหนดทั้งหมด เรียนไปได้ไม่นานก็เบื่อ ไม่กระตือรือร้นที่จะหา ความรู้จากที่อื่นเพิ่มเติม ครูให้ทาแค่ไหนก็ทาแค่นั้นพอ ซึ่งจากวิธีการสอนของครูสมศรี และลักษณะของนักเรียนที่กล่าวมาทั้งหมด ได้ส่งผลให้เกิดปัญหาขึ้นคือ เมื่อเรียนผ่านมา ได้ไม่นานก็ทาให้ลืมเนื้อหาที่เคยเรียนมา ไม่สามารถคิดได้ด้วยตนเองและไม่สามารถที่จะ นามาใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจาวันได้
- 2. ภารกิจที่ 1 วิเคราะห์แนวคิดวิธีการจัดการเรียนการสอน และการใช้ สื่อการสอนของครูสมศรีตลอดจนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ว่า สอดคล้องกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญหรือไม่ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ
- 3. วิธีการจัดการเรียนการสอนและการใช้สื่อการสอนของครู สมศรี ตลอดจนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนของครูสมศรี “ ไม่สอดคล้อง” กับยุคปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
- 4.
- 5.
- 6.
- 7.
- 8. การเปลี่ยนแปลงผู้เรียน Driscoll (1994) กล่าวว่า“ อาจจะไม่ใช่เวลาที่จะคิดว่าผู้เรียนเป็น ภาชนะที่ว่างเปล่า ที่รอรับการเติมให้เต็ม แต่น่าจะคิดว่าผู้เรียนเป็น สิ่งมีชีวิตที่มีความตื่นตัว กระฉับกระเฉง และค้นหาความหมาย ”
- 9. การเปลี่ยนแปลงมาสู่การเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง Bruner (1983) กล่าวว่า“ผู้เรียนต้องยกระดับการ เรียนที่เพิ่มจาก “การจดจา” ข้อเท็จจริงไปสู่การเริ่มต้นที่จะคิด อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์”
- 10. การเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ใหม่ จากครูถ่ายทอด ผู้เรียน • สื่อ •ครู • แหล่งการเรียนรู้ • ภูมิปัญญาท้องถิ่น • เทคโนโลยี
- 11. การเปลี่ยนแปลงบทบาท บทบาทเดิม บทบาทที่เปลี่ยนแปลง ครู • เป็นผู้ถ่ายทอดความรู้เป็นผู้เชี่ยวชาญด้าน เนื้อหาและเป็นแหล่งสาหรับคาตอบ • เป็นผู้ควบคุมการเรียนการสอนและส่งเนื้อหา ความรู้ไปยังผู้เรียนโดยตรง • เป็นผู้ส่งเสริม เอื้ออานวย ร่วมแก้ปัญหา โค้ช ชี้ นาความรู้ และผู้ร่วมเรียนรู้โดยตรง • เป็นผู้จัดเตรียมหรือให้สิ่งที่ตอบสนองต่อการ เรียนรู้ของผู้เรียนอย่างหลากหลาย ผู้เรียน • เป็นผู้รอรับสารสนเทศจากครูอย่างเฉื่อยชา • เป็นกิจกรรมการเรียนรู้รายบุคคล • เป็นผู้คัดลอกหรือจดจาความรู้ • เป็นผู้ร่วมเรียนรู้อย่างตื่นตัวในกระบวนการเรียนรู้ • เป็นการร่วมมือกันเรียนรู้กับผู้เรียนอื่นๆ • เป็นผู้สร้างและแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกับเพื่อน ชั้นแบบผู้เชี่ยวชาญ
- 12.
- 13. ผู้สอนควรจะศึกษาเทคนิค วิธีการเทคโนโลยีต่างๆ ที่จะ นามาใช้เพื่อช่วยให้ผู้เรียนได้รับความรู้ใหม่ ควรปรับเปลี่ยนมาสู่การใช้เทคนิควิธีการที่จะช่วยผู้เรียน รับข้อเท็จจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพได้แก่ การใช้เทคนิคช่วยการ จา เช่น Mnemonics เป็นต้น
- 14. ผู้เรียนควรได้รับ “ ทักษะการคิดในระดับสูง(Higher-Order Thinking Skills) ” ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ตลอดจนการ แก้ปัญหา และการถ่ายโยงความรู้ โดยเน้น การใช้วิธีการต่างๆ อาทิ สถานการณ์จาลอง การค้นพบ การแก้ปัญหา และการเรียนแบบ ร่วมมือ
- 15. รายชื่อผู้จัดทา นายธวัช ปะธิเก 553050078-4 น.ส.พชรธรษ์จาปีพรหม 553050086-5 นายวิวัฒน์ งามเสน่ห์ 553050100-7