Организация инклюзивного образования в ГБОУ Школа 1222

1. И. С. Горбунова
Председатель МО Службы социально-психолого-логопедического
сопровождения процесса обучения и воспитания в
образовательном комплексе

2.  В 2015/2016 учебном году МО службы социально-психолого-
логопедического сопровождения работало над следующей
темой: «Построение деятельностной модели психолого-
педагогического консилиума (ППк) как механизма реализации
Программы коррекционной работы с детьми в соответствии с
требованиями ФГОС»
 Цель работы МО службы социально-психолого-логопедического
сопровождения:
Обеспечение социально-психолого-логопедического
сопровождения образовательного процесса, направленного на
решение проблем развития, обучения, социализации и воспитания
ребенка, осуществление пролонгированного коррекционного
сопровождения воспитанников дошкольных отделений и учащихся
школы.

3. • Дети-инвалиды
• Дети с трудностями освоения основной
общеобразовательной программы;
• Дети с нарушениями социально-психологической
адаптации;
• Дети с особенностями эмоционально-волевой
сферы в условиях трудной жизненной ситуации;
• Дети с НОДА.

4. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761
законодательно закрепляет обеспечение равного
доступа детей-инвалидов и детей с ОВЗ к
качественному образованию всех уровней,
гарантированной реализации их права на
инклюзивное образование по месту жительства, а
также соблюдения права родителей на выбор
образовательного учреждения и формы обучения для
ребенка

5.  инклюзивное образование - обеспечение равного
доступа к образованию для всех обучающихся с
учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей
(Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ Об
образовании в Российской Федерации)

6.  адаптированная образовательная программа -
образовательная программа, адаптированная для
обучения лиц с ограниченными возможностями
здоровья с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости
обеспечивающая коррекцию нарушений развития
и социальную адаптацию указанных лиц
(Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ Об
образовании в Российской Федерации)

7.  адаптированная образовательная программа
(дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования ) - СТ. 79, ФЗ-273
• Для глухих, слабослышащих, позднооглохших
• Для слепых, слабовидящих
• Для детей с тяжелыми нарушениями речи
• Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
• Для детей с задержкой психического развития
• Для детей с умственной отсталостью
• Для детей с расстройствами аутистического спектра
• Для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

8.  обучающийся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) - физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или)
психологическом развитии, подтвержденные
психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без
создания специальных условий (Федеральный
закон от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ Об образовании
в Российской Федерации)

9. Шаг 1
•Родители (законные представители) предоставляют в образовательную организацию
документы, подтверждающие статус «ребенок-инвалид» (справка МСЭ,
индивидуальная программа реабилитации ребенка–инвалида / индивидуальная
программа реабилитации и абилитации ребенка-инвалида)
Шаг 2
•Специалисты службы психолого-педагогического сопровождения проводят
комплексное обследование ребенка-инвалида (при наличии письменного согласия
родителей (законных представителей) для подготовки документации к проведению
психолого-педагогического консилиума: характеристики на ребенка, портфолио,
включающее работы ребенка по предметным областям
Шаг 3
•Проведение заседания психолого-педагогического консилиума образовательной
организации по вопросу необходимости создания для ребенка специальных условий
образования с обязательным привлечением родителей (законных представителей)
(необходимости направления на ЦПМПК города Москвы)

10. Шаг 4
•Проведение заседания ЦПМПК города Москвы.
Шаг 5
•Родители (законные представители) приносят в образовательную
организацию Заключение ЦПМПК города Москвы.
Шаг 6
•ППк определяет характер и продолжительность оказания необходимой
психолого-педагогической помощи (в соответствии с Заключением
ЦПМПК города Москвы и ИПР / ИПРА), составляет на ребенка
индивидуальный план коррекционно-развивающей работы
специалистов.

11. Шаг 1
•Специалисты службы психолого-педагогического сопровождения образовательной
организации проводят комплексное обследование ребенка, имеющего трудности
освоения основной общеобразовательной программы/ребенка с ОВЗ (при наличии
письменного согласия родителей (законных представителей) для подготовки
документации к проведению психолого-педагогического консилиума.
Шаг 2
•Проведение заседания психолого-педагогического консилиума образовательной
организации по вопросу о необходимости создания для ребенка специальных
условий образования с обязательным привлечением родителей (законных
представителей) с целью направления на ЦПМПК города Москвы
Шаг 3
•Проведение заседания ЦПМПК города Москвы.

12. Шаг 4
•Родитель (законный представитель) предоставляет оригинал заключения
ЦПМПК г. Москвы и заявление в образовательную организацию
Шаг 5
•ППк определяет характер и продолжительность оказания необходимой
психолого-педагогической помощи (в соответствии с Заключением
ЦПМПК города Москвы ), составляет на ребенка индивидуальный план
коррекционно-развивающей работы специалистов.
Шаг 6
•Образовательная организация предоставляет специальные условия
образования (включая индивидуальные и групповые коррекционные
занятия

13.  https://mcko.ru/pages/vzaim_mskobr
 Контакты ЦПМПК г. Москвы
8 (499) 322-34-30
info.cpmpk@mcko.ru

14. Спасибо за внимание!