2. 1. Пояснительная записка.
• Основная общеобразовательная
программа дошкольного
образования муниципального
бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
Центра развития ребенкадетского сада №55 (далее
Учреждение) разработана в
соответствии с новыми
нормативно-правовыми
документами для МБДОУ и в
соответствии с требованиями к
структуре основной
общеобразовательной
программе дошкольного
образования.
3. • Законом «Об образовании в Российской Федерации»
• (от 29.12.2012 года № 273 - ФЗ);
• "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к
устройству, содержанию и организации режима работы
в дошкольных организациях» (Постановление от 22
июля 2010 г. N 91 «Об утверждении СанПин 2.4.1.266010»), с изменениями СапПин 2.4.1.2731-10 «Санитарноэпидемиологические
требования
к
устройству,
содержанию и организации режима работы в
дошкольных организациях» (Постановление главного
государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010
года №164) ;
4. • Письмом Министерства образования Российской
Федерации от 20.03.2000 года №65/23-16 «О
гигиенических требованиях к максимальной нагрузке
для детей дошкольного возраста в организованных
формах обучения»;
• «Типовым положением о дошкольном образовательном
учреждении» (утв. Постановлением Правительства
Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. № 666);
внести изменение в типовое положение Приказ
Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г.
N 2562 г. Москва "Об утверждении Типового положения о
дошкольном образовательном учреждении".
5. • Федеральными государственными требованиями к
структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 23.11.2099№ 655,
регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г.
Министерства юстиции РФ);
• «Федеральными государственными требованиями к
условиям реализации основной общеобразовательной
программы
дошкольного
образования»
(Приказ
Министерства образования и науки Российской
Федерации от 20.07.2011 №2151 ;
• «Положением о лицензировании образовательной
деятельности»
(Постановление
Правительства
Российской Федерации от 31.03.2009 года № 2777);
• С документами регионального уровня.
6. Основная общеобразовательная
программа дошкольного
образования разработана на основе
Примерной основной
общеобразовательной программы
дошкольного образования «От
рождения до школы»
под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой, и программы
«Сообщество» (ориентированной на
ребенка).
Авторы Кирстен А. Хансен, Роксана
К.Кауфманн, Кэйт Берк Уолш.
Программа сформирована в
соответствии с принципами и
подходами, определенными
Федеральными государственными
требованиями:
7. Приоритетные направления и основные задачи
деятельности Учреждения.
• Приоритетными направлениями деятельности Учреждения
являются:
• физкультурно-оздоровительное ( внедрение здоровьесберегающих
технологий, совершенствование двигательных навыков
дошкольников, развитие основных движений детей; воспитание
потребности у дошкольников в физическом совершенствовании);
• познавательно – речевое (развитие речи и форм речевого общения
детей, обеспечение работы по подготовке к обучению грамоте,
развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира,
формирование у дошкольников умения выбирать необходимую
информацию, формирование у дошкольников сенсорных,
элементарных математических представлений, формирование у
дошкольников начал экологической культуры, осознанно
правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой
природы, развитие у дошкольников конструктивного мышления
через конструирование и моделирование);
8. • художественно – эстетическое (формирование
эстетического отношения к миру и художественное
развитие ребенка средствами искусства, приобщение
детей к высокохудожественной литературе развитие
художественных способностей ребенка (музыкальных,
художественных, изобразительных), развитие детского
творчества в различных видах детской деятельности;
• социально-нравственное (формирование культуры
общения и разрешение проблемных ситуаций,
ознакомление с культурными ценностями России и
других стран, формирование интереса к ознакомлению
с родным городом Одинцово, его географией, историей
и культурой, формирование основ безопасности и
жизнедеятельности, обеспечить эмоциональное
развитие каждого ребёнка;
• коррекционно-речевое (создать благоприятные условия
детям с речевыми нарушениями в коллективе
сверстников с нормальным развитием речи).
9. Основными задачами деятельности
Учреждения являются:
•охрана жизни и укрепление физического и психического
здоровья детей;
•обеспечение познавательно – речевого, социально –
личностного, художественно – эстетического и
физического развития детей;
•воспитание с учетом возрастных категорий детей
гражданственности, уважения к правам и свободам
человека, любви к Родине, окружающей природе, семье;
•осуществление необходимой коррекции недостатков в
физическом развитии детей;
•взаимодействие с семьями для обеспечения
полноценного развития детей;
•оказание консультативной и методической помощи
родителям по вопросам воспитания, обучения и развития
детей.
10. Особенности осуществления образовательного
процесса.
В Учреждении функционирует 12 групп.
Из них : 10 разновозрастных групп общеобразовательных
групп :
- 3 группы младших (от 3 до 4 лет), 2 средних группы (от 4 до 5
лет); 3 старшие группы (от 5 до 6 лет), 2 подготовительные к
школе группы (от 6 до 7 лет);
- 1 группа «Получение дошкольного образования детьми в
условиях кратковременного пребывания в детском саду»,
которая функционирует в режиме 5-ти дневной рабочей недели,
с 3-х часовым пребыванием.
Группы функционируют в режиме 5 – дневной рабочей недели,
с 12 – часовым пребыванием Соотношение обязательной части
Программы
и
части,
формируемой
участниками
образовательного
процесса
(с
учетом
приоритетной
деятельности) определено как 80% и 20%.
- 1 группа разновозрастная круглосуточного пребывания (от 3 до
7 лет)
Воспитание и обучение в детском саду носит светский,
общедоступный характер и ведется на русском языке.
11. Организация режима пребывания детей в образовательном
учреждении включает:
•
•
•
•
•
Описание ежедневной организации
жизни и деятельности детей в
зависимости от их возрастных и
индивидуальных особенностей;
Графики взаимодействия педагогов,
специалистов и воспитателей;
Модель образовательного процесса
с использованием разнообразных
форм и с учетом времени года и
контингентом воспитанников, их
индивидуальными и возрастными
особенностями;
Систему закаливающих
мероприятий;
Систему физкультурнооздоровительных мероприятий.
12. Содержание психолого-педагогической работы по освоению
детьми следующих образовательных областей:
• «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»,
«Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация»,
«Чтение художественной литературы»,
«Художественное творчество», «Музыка»
ориентировано на развитие физических,
интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи
психолого-педагогической работы по формированию
физических, личностных и интеллектуальных качеств
детей решаются интегрированно в ходе освоения всех
образовательных областей наряду с задачами,
отражающими специфику каждой образовательной
области, с обязательным психологическим
сопровождением.
13. «Физическая культура»
Цели: формирование у детей
интереса и
ценностного отношения к
занятиям физической
культурой, гармоничное физическое
развитие
через
решение следующих специфических
задач:
– развитие физических качеств
(скоростных, силовых,
гибкости, выносливости и
координации);
– накопление и обогащение
двигательного опыта детей
(овладение основными
движениями);
– формирование у воспитанников
потребности в двигательной
активности и физическом
совершенствовании.
14. «Здоровье»
Цели: охрана здоровья детей и
формирование основы культуры
здоровья через решение
следующих задач:
– сохранение и укрепление
физического и психического
здоровья детей;
– воспитание культурногигиенических навыков;
– формирование начальных
представлений о здоровом
образе жизни.
15. «Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной
жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания
(безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего
мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира
природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в
качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально
опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
16. «Социализация»
Цели: освоение первоначальных
представлений социального
характера и включение детей в
систему социальных отношений
через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности
детей;
– приобщение к элементарным
общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми (в том
числе моральным);
– формирование гендерной,
семейной, гражданской
принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к
мировому сообществу.
17. «Труд»
Цели: формирование
положительного отношения к
труду
через решение следующих задач:
– развитие трудовой деятельности;
– воспитание ценностного
отношения к собственному
труду, труду других людей и его
результатам;
– формирование первичных
представлений о труде
взрослых, его роли в обществе и
жизни каждого человека.
18. «Познание»
Цели: развитие у детей
познавательных интересов,
интеллектуальное развитие
детей через решение
следующих задач:
– сенсорное развитие;
– развитие познавательноисследовательской
и продуктивной (конструктивной)
деятельности;
– формирование элементарных
математических
представлений;
– формирование целостной
картины мира, расширение
кругозора детей.
19. «Коммуникация»
Цели: овладение
конструктивными способами и
средствами взаимодействия с
окружающими людьми через
решение следующих задач:
– развитие свободного общения со
взрослыми и детьми;
– развитие всех компонентов
устной речи детей
(лексической стороны,
грамматического строя речи,
произносительной стороны речи;
связной речи – диалогической и
монологической форм)
в различных формах и видах
детской деятельности;
– практическое овладение
воспитанниками нормами речи.
20. «Чтение художественной
литературы»
Цели: формирование интереса и потребности в
чтении (восприятии) книг через решение следующих
задач:
– формирование целостной картины мира, в том числе
первичных ценностных представлений;
– развитие литературной речи;
– приобщение к словесному искусству, в том числе
развитие художественного восприятия и эстетического
21. «Художественное творчество»
Цели: формирование
интереса к эстетической
стороне окружающей
действительности,
удовлетворение потребности
детей в самовыражении через
решение следующих задач:
– развитие продуктивной
деятельности детей
(рисование, лепка, аппликация,
художественный труд);
– развитие детского творчества;
– приобщение к
изобразительному искусству.
22. «Музыка»
Цели: развитие музыкальности детей,
способности эмоционально воспринимать
музыку через решение следующих задач:
– развитие музыкально-художественной
деятельности;
– приобщение к музыкальному искусству.
- развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально
воспринимать музыку.
23. Содержание коррекционной
работы
На базе МБДОУ Центра
развития ребенка - детского
сада № 55 функционируют
логопункт с целью оказания
своевременной коррекционной
помощи детям с
различными нарушениями
развитие устной речи.
24. Содержание образовательной
деятельности определяется
«Программой обучения детей
дошкольного возраста с
недоразвитием фонематического
слуха»
(Г.А.Каше, Т.Б.Филичёва), и
« Воспитание о обучение детей
дошкольного возраста с
фонетико-фонематическим
недоразвитием» ( Г.А.Каше,
Г.В.Чиркина).
Организованную образовательную
деятельность по образовательным
областям «Коммуникация» и
«Познание» (формирование
целостной картины мира),
осуществляет учитель-логопед.
25. Коррекционно – развивающая
деятельность учителя – логопеда
на логопункте не входит в
учебный план и проводится
малыми подгруппами или
индивидуально, и выводится за
пределы учебного плана. Состав
логопункта определяется
Письмом Министерства
образования РФ от 14.12.2000г.
«Об организации работы
логопедического пункта
комбинированного учреждения.
26. Планируемые результаты освоения детьми
общеобразовательной программы
(промежуточная и итоговая оценки)
Промежуточная оценка (один раз в полугодие или один раз в год) –
это описание динамики формирования интегративных качеств
воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими
Программы по всем направлениям развития детей; это результаты
мониторинга.
Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в
школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ.
Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе.
Портрет выпускника может быть составлен педагогическим
коллективом ДОУ с учетом нормативных документов. В портрете
выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их
сформированности.
28. В основе программы лежит
теория развития, где развитие –
объективный процесс
количественных и качественных
изменений психики,
происходящих во времени,
твердое убеждение в том, что
ребенок обучается не тогда, когда
он что-то повторяет за взрослым,
а когда он непосредственно
вовлечен в процесс познания; что
дети строят свои собственные
знания о мире, опираясь на свой
личный опыт и непосредственное
взаимодействие с предметами,
веществами и явлениями
окружающего мира. Поэтому в
группах создается продуманная
предметно – развивающая среда,
побуждающая детей к
исследованию, проявлению
инициативы и творчества.
29. В работе родители и
педагоги рассматриваются
как партнеры, постоянно
общаются, информируют
друг друга о достижениях и
проблемах ребенка. На
первый план выходят
принятие и уважение уже
сложившихся отношений
ребенка в семье,
обеспечение
преемственности
воспитания «семья –
детский сад» за счет участия
всех членов семьи во всех
аспектах Программы.
Родители приглашаются в
группу для участия в играх и
занятиях с детьми.
30. Группа кратковременного пребывания
«Получение дошкольного образования детьми в
условиях кратковременного пребывания в
детском саду».
Цели :
• обеспечить
всестороннее развитие
детей, не посещающих
дошкольные
образовательные
учреждения,
формирование у них
основ готовности к
школьному обучению.
31. Задачи :
Для родителей:
• формировать партнерские
отношения семьи и
дошкольного
Для детей:
образовательного
• развивать социальную
учреждения в вопросах
компетентность ребёнка:
воспитания и развития
помощь в овладении
детей дошкольного
навыками общения с
возраста;
другими детьми и со
• способствовать
взрослыми;
формированию
• укрепление физического и
адекватных родительских
психического здоровья
представлений о
детей, обеспечивающее
возрастных особенностях
эмоциональное
ребёнка и
благополучие и учет
соответствующих
индивидуальных
способах его развития.
возможностей детей.
32. Условия реализации основной
общеобразовательной Программы
Управление реализацией программы Учреждения.
Образовательная деятельность во всех возрастных группах в
учреждении ведется по годовому перспективному планированию.
Среда, окружающая детей в детском саду, обеспечивает
безопасность их жизни, способствует укреплению здоровья и
закаливанию организма каждого их них.
Непременным условием построения развивающей среды в детском
саду является опора на личностно-ориентированную модель
взаимодействия между детьми и взрослыми.
33. Схема структуры управления
ЗАВЕДУЮЩИЙ ДОУ
1 уровень
управления
Педсовет
Общие собрания
Родительский комитет
2 уровень
управления
Старший
воспитатель
Совет
педагогов
Врач
Заместитель
заведующего по
АХР
Зам.по
безопасности
Педагогические
часы
Административн
ые совещания
Учитель-логопед, воспитатели,
музыкальный руководитель,
инструктор по физической культуре
Обслуживающи
е персонал
Служба по
охране труда
34. Создание предметно-развивающей среды
Жизненная среда может и должна развивать и воспитывать ребёнка,
служить фоном и посредником в личностно-развивающем взаимодействии со
взрослыми и с другими детьми».
В.А. Петровский
35. Преемственность в работе
дошкольного Учреждения и МОУ
Одинцовская гимназия № 7.
Сотрудничество Учреждения МБДОУ центр развития ребенка –
детский сад №55 с МОУ Одинцовская гимназия №7 ведётся уже
много лет. Многие дети выпускники детского сада , идут учиться в
гимназию. В своей работе по преемственности, учреждения
каждый год руководствуются договором, подписанным в лице
директора гимназии Писаревой О.Е. и заведующим МБДОУ
центром развития ребенка - детским садом № 55 . Договор
заключается на каждый учебный год. В течение данного срока
учреждения обязуются выполнить мероприятия, оговоренные на
совместном совещании по преемственности в деле воспитания
и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста
и в соответствии с планом работы .
37. Взаимодействие с родителями.
•
•
•
•
Задачи:
формирование психологопедагогических знаний
родителей;
приобщение родителей к
участию в жизни детского
сада;
оказание помощи семьям
воспитанников в развитии,
воспитании и обучении
детей;
изучение и пропаганда
лучшего семейного опыта.
38. Система работы с родителями
• ознакомление родителей с результатами работы учреждения на
общих родительских собраниях, анализом участия родительской
общественности в жизни детского сада;
• ознакомление родителей с содержанием работы учреждения,
направленной на физическое, психическое и социальноэмоциональное развитие ребенка;
• участие в спортивных и культурно-массовых мероприятиях,
оформление альбома «Моя семья»
• целенаправленную работу, пропагандирующую общественное
дошкольное воспитание в его разных формах;
• обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития
ребенка в разных видах детской деятельности на консультациях и
открытых занятиях.
39. Формы взаимодействия с
родителями
• Анкетирование
• Первичное знакомство
• Групповые
консультации
• Родительские собрания
• Открытые мероприятия
• Наглядная информация
• Совместные
мероприятия
• Индивидуальные
беседы
